部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)3.2遵守規(guī)則(1)教案

2017人教部編版道德與法治八年級(jí)《遵守規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解規(guī)則與自由的關(guān)系，明白每個(gè)人都應(yīng)自覺遵守規(guī)則，懂得應(yīng)積極維護(hù)規(guī)則，參與改進(jìn)規(guī)則。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系，發(fā)展辯證思維能力。提高自律能力，鍛煉自己從他律向自律轉(zhuǎn)變的能力，做到自我約束，敬畏規(guī)則，學(xué)會(huì)維護(hù)規(guī)則的技巧，鍛煉參與改進(jìn)規(guī)則的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的自由觀，認(rèn)同社會(huì)規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一，樹立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)，將規(guī)則內(nèi)化于心，外化于行，形成自覺遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則的理念。重點(diǎn)規(guī)則與自由的關(guān)系、自覺遵守社會(huì)規(guī)則、維護(hù)社會(huì)規(guī)則。難點(diǎn)規(guī)則不是一成不變的，我們要積極改進(jìn)規(guī)則。教材分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)規(guī)則對(duì)于社會(huì)的重要性?！北究蝾}讓學(xué)生感受到遵守規(guī)則的重要意義，并能學(xué)會(huì)遵守公共生活的規(guī)則。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)公共生活，適應(yīng)公共生活的規(guī)則，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程具有重要的意義，從而形成自覺承擔(dān)責(zé)任、認(rèn)真遵守規(guī)則的價(jià)值取向。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)于社會(huì)生活離不開規(guī)則是認(rèn)同的，也知道社會(huì)正常運(yùn)行要有各種各樣的規(guī)則，但對(duì)于生活中的規(guī)則只是有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，規(guī)則意識(shí)和公共生活責(zé)任意識(shí)都處在初步的形成時(shí)期，學(xué)生遵守規(guī)則主要還處于他律階段，通過(guò)課堂教學(xué)，樹立遵守規(guī)則的價(jià)值取向、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從他律向自律的轉(zhuǎn)變、掌握遵守規(guī)則的方法對(duì)于中學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程以及成為規(guī)則的自覺遵守者和堅(jiān)定維護(hù)者具有重要意義。教法與學(xué)法（一）教法1.分析討論法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。2.啟發(fā)引導(dǎo)法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、創(chuàng)造性地掌握知識(shí)、技能和技巧。3.探究交流法：在教師的引導(dǎo)與策劃之下，以某個(gè)學(xué)習(xí)主題為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生開展探究式的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法1.探究式學(xué)習(xí)法：在小組分工合作中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。2.事例探討式學(xué)習(xí)法：師生共同討論、相互交流，由淺入深，自然分析得出符合教學(xué)目標(biāo)的結(jié)論，學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。3.反思?xì)w納法：在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)結(jié)果按照一定的規(guī)律進(jìn)行歸納。教具準(zhǔn)備將圖片、視頻等資料制作成多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)更加形象化直觀。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課第一板塊走進(jìn)生活，探規(guī)則播放視頻：自拍視頻《小李同學(xué)的生活片段》小李同學(xué)感嘆：我想要自由，學(xué)校里、社會(huì)上規(guī)則太多，到哪兒都受約束嗎？問(wèn)題1：大家認(rèn)同小李同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？學(xué)生觀看并回答：不認(rèn)同。從學(xué)生的生活情境入手導(dǎo)入本課，真實(shí)有說(shuō)服力，也能調(diào)節(jié)氣氛，拉近師生距離。講授新課問(wèn)題2：如何看待小李同學(xué)的“自由”？師總結(jié)：在規(guī)則和自由的關(guān)系上，小李認(rèn)為規(guī)則限制了自由，但他認(rèn)為的自由并不是我們所倡導(dǎo)的自由。自由不是隨心所欲，自由受規(guī)則的約束。問(wèn)題3：我們?cè)谛惺棺杂珊蜋?quán)利的時(shí)候，哪些是我們不能做的？師總結(jié)：一、社會(huì)規(guī)則和自由的關(guān)系社會(huì)自由受紀(jì)律、道德、法律等規(guī)則的約束。我國(guó)憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。1、社會(huì)規(guī)則規(guī)定了自由的邊界。圖片展示三種生活常見的規(guī)則：排隊(duì)買票、車文明禮讓行人、有序上下樓梯問(wèn)題4：這些規(guī)則的制定有什么意義？社會(huì)規(guī)則的目的不是限制自由，而是保證每個(gè)人不越過(guò)自由的邊界，促進(jìn)社會(huì)有序運(yùn)行。2、社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障。學(xué)生答：小李同學(xué)認(rèn)為自由隨心所欲的，想干什么就干什么。學(xué)生答：不能違反校紀(jì)校規(guī)、不能違反道德、不能損害其他人的合法的權(quán)利，不能做危害國(guó)家和違法的事情。學(xué)生答：規(guī)則制定的目的是為了使學(xué)校生活和社會(huì)生活更加穩(wěn)定、有序。這樣人們才能更好地享用公共資源。通過(guò)學(xué)生身邊常見的生活片段，引導(dǎo)層層剖析自由與規(guī)則的關(guān)系。用身邊常見的規(guī)則淺顯好理解，也容易突破重難點(diǎn)。第二板塊關(guān)注社會(huì)，守規(guī)則問(wèn)卷調(diào)查分析問(wèn)卷調(diào)查分析情境小劇場(chǎng)第三板塊面對(duì)問(wèn)題，思規(guī)則問(wèn)卷調(diào)查分析引入西安“車讓人”文明交通行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)結(jié)論問(wèn)卷第四題：師總結(jié)：有一部分人選擇A/B選項(xiàng)，這部分人遵守規(guī)則靠自我約束-----自律，還有一部分人遵守“車讓人”行動(dòng)規(guī)則是因?yàn)榻煌ü芾聿块T的強(qiáng)制規(guī)定，這是一種外在的強(qiáng)制措施。-----他律二、怎樣自覺遵守規(guī)則？1、遵守社會(huì)規(guī)則需要他律和自律。問(wèn)題5：自律和他律，那種更為我們所需要，更為合適？師總結(jié)：更需要自律，只有當(dāng)規(guī)則在我們心里扎根的時(shí)候，我們才會(huì)心甘情愿的遵守它。規(guī)則制定的目的是為了保障自由的充分實(shí)現(xiàn)，保障社會(huì)的有序運(yùn)行。如果因?yàn)閭€(gè)人意愿破壞規(guī)則會(huì)擾亂學(xué)校生活和社會(huì)生活的正常有序。因此，遵守規(guī)則還需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化于心，外化于行。2、遵守社會(huì)規(guī)則需要發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則。師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)卷：?jiǎn)柧淼?、6題您覺得“車讓人”行動(dòng)的開展對(duì)您（行人）的出行有何影響？6、您認(rèn)為“車讓人”的實(shí)行過(guò)程中存在怎樣的問(wèn)題？從這兩題每題選擇最高的選項(xiàng)來(lái)看，大部分的行人都認(rèn)為“車讓人”給自己帶來(lái)了便利，但同時(shí)行人隨意亂竄馬路是“車讓人”過(guò)程存在問(wèn)題占比例最高的。這給作為中學(xué)生的我們帶來(lái)了什么啟示？師展示西安晚報(bào)報(bào)道：私家車車主劉先生認(rèn)為，有的行人亂穿馬路，如果是一兩個(gè)人，讓就讓了，問(wèn)題是讓一個(gè)，會(huì)有一連串的人搶上來(lái)，還有的行人一遍過(guò)馬路一邊玩手機(jī)，很容易耽誤時(shí)間，影響后車。師問(wèn)：如果你看到這種情況，你會(huì)？☆無(wú)視☆勸導(dǎo)如何勸導(dǎo)？請(qǐng)兩位同學(xué)即興表演。師總結(jié)：我們勸導(dǎo)別人時(shí)要注意有“禮”（禮貌）、有“理”（道理），有“節(jié)”（節(jié)制）。作為中學(xué)生，一方面，我們要自己遵守規(guī)則，另一方面，我們還要在保證自己人身安全的前提下，提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則。遵守社會(huì)規(guī)則需要我們堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則。針對(duì)問(wèn)卷第6題反映的問(wèn)題，除了行人的責(zé)任以外，還有誰(shuí)的責(zé)任？適逢2018年3月份，西安市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)要召開關(guān)于西安“車讓人”交通規(guī)則的建議會(huì)議。請(qǐng)大家向身邊的人大代表就“車讓人”過(guò)程中存在的問(wèn)題提建議。小組合作探究建議建議交通管理部門交通管理部門司機(jī)司機(jī)行人行人得出結(jié)論：我們要積極改進(jìn)規(guī)則三、改進(jìn)規(guī)則原因：規(guī)則不是一成不變的。西安市的“車讓人”行動(dòng)從無(wú)到有（隨著社會(huì)生活發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，一些原來(lái)沒有的規(guī)則，需要制定），再到實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題需要調(diào)整和不斷完善，比如現(xiàn)在西安很多路段斑馬線處設(shè)置語(yǔ)音提示樁、西北大學(xué)附近夜晚斑馬線處有小黃燈自動(dòng)亮起、交管部門出臺(tái)7種更具體的“車讓人”的情況。（一些原有的規(guī)則不能完全適應(yīng)實(shí)際生活的變化，需要加以調(diào)整和完善）目的都是為了使西安的市民出行更便捷，提升整個(gè)城市的文明形象?？偨Y(jié)做法：我們要積極參與規(guī)則的改進(jìn)和完善，善于與他人溝通交流、尋求共識(shí)，積極為新規(guī)則的形成建言獻(xiàn)策，使之更加符合人民的利益和社會(huì)發(fā)展的要求。學(xué)生：展示問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)內(nèi)容和部分題目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果問(wèn)卷第四題：您支持“車讓人”的原因是（）（多選題）學(xué)生答：自律，自我約束去遵守規(guī)則，這樣才能取得好的效果。學(xué)生：繼續(xù)展示問(wèn)卷第5、6題的調(diào)查結(jié)果5、您覺得“車讓人”行動(dòng)的開展對(duì)您（行人）的出行有何影響？6、您認(rèn)為“車讓人”的實(shí)行過(guò)程中存在怎樣的問(wèn)題？我們要堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則，遵守規(guī)則，不隨意亂竄馬路。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇并說(shuō)明理由兩位同學(xué)即興表演一位行人一位勸導(dǎo)者。其他同學(xué)對(duì)勸導(dǎo)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生回答：司機(jī)和交通主管部門學(xué)生小組討論并討論回答學(xué)生自己著手調(diào)查的問(wèn)卷有說(shuō)服力，問(wèn)卷結(jié)果一目了然可總結(jié)出結(jié)論，相比起傳統(tǒng)的講授更容易讓學(xué)生接受通過(guò)自律與他律的比較得出要發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則。通過(guò)正反面數(shù)據(jù)的比較引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上認(rèn)識(shí)到作為公民，我們首先要遵守規(guī)則。深入內(nèi)心，遵循內(nèi)心的答案并說(shuō)明理由，并注重用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)際的生活場(chǎng)景中。提建議的過(guò)程充分培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力和探究思維的能力，也是作為公民行使自己權(quán)利、參與社會(huì)生活的一種體現(xiàn)。通過(guò)本市社會(huì)生活中“車讓人”禮讓人行動(dòng)的變遷感受改進(jìn)規(guī)則的原因以及。課堂小結(jié)生活