2023屆高考專題復(fù)習(xí)：賞析詩(shī)歌形象

賞析詩(shī)歌形象微格考場(chǎng)卷別篇目題干設(shè)問(wèn)設(shè)題角度2022·全國(guó)甲卷《畫(huà)眉鳥(niǎo)》

《畫(huà)眉禽》這兩首詩(shī)中，畫(huà)眉鳥(niǎo)所起的

作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。意象作用2022·北京卷《病柏》詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題，這首詩(shī)中的主要意象有哪些？分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)。意象內(nèi)涵微格考場(chǎng)卷別篇目題干設(shè)問(wèn)設(shè)題角度2021·天津卷《念奴嬌·用傅

安道和朱希真

梅詞韻》“黃昏閑弄影，清淺一溪霜

月”描繪了怎樣的畫(huà)面？畫(huà)面描述2020·新高考Ⅰ卷《贈(zèng)別鄭煉赴

襄陽(yáng)》詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩

座山，對(duì)表達(dá)離情有何作

用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。意象作用微格考場(chǎng)卷別篇目題干設(shè)問(wèn)設(shè)題角度2018·全國(guó)Ⅱ卷《題醉中所作

草書(shū)卷后（節(jié)

選）》詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，

各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句

簡(jiǎn)要分析。意象作用2017·全國(guó)Ⅱ卷《送子由使契

丹》本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣

的性格？請(qǐng)加以分析。人物形象分析融通教材1.《詩(shī)經(jīng)·靜女》一詩(shī)中男女青年的形象是怎樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句

可以看出來(lái)？【參考答案】男青年：憨厚、癡情。“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子的

憨厚、真誠(chéng)以及焦灼、憂慮，“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之

貽”表現(xiàn)了男子的癡情。女青年：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)?！办o女其姝”“靜女其孌”寫(xiě)出了女

子的美麗，“愛(ài)而不見(jiàn)”寫(xiě)其調(diào)皮，“貽我彤管”“自牧歸荑”寫(xiě)

其可愛(ài)。融通教材2.試比較“星垂平野闊，月涌大江流”與“今宵酒醒何處？楊柳岸，

曉風(fēng)殘?jiān)隆痹谝饩成系牟煌！緟⒖即鸢浮壳熬湟饩硨俸婪蓬悾蹨嗛_(kāi)闊。借助“平野”“大

江”等闊大意象，營(yíng)造出一種雄渾開(kāi)闊的意境，借以表達(dá)詩(shī)人的渺

小與孤獨(dú)。后句意境屬婉約類，凄清冷寂。早上醒來(lái)，不見(jiàn)情人，

但見(jiàn)楊柳稀疏，曉風(fēng)習(xí)習(xí)，殘?jiān)滦闭眨麄€(gè)畫(huà)面顯得孤獨(dú)冷清，表

達(dá)了詞人與情人分別后的凄涼傷感之情。目錄CONTEST01角度102角度203角度306課時(shí)作業(yè)01角度1鑒賞人物形象古代詩(shī)歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是

詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。

1.鑒賞抒情主人公的形象詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)人以此表

達(dá)自己的愛(ài)憎、價(jià)值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往就是詩(shī)

人自己的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，就是把我們?cè)陂喿x這

首詩(shī)時(shí)所感悟和想象的詩(shī)人的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。2.鑒賞詩(shī)歌中所刻畫(huà)的人物形象在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆下塑造

的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人

生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

鑒賞人物形象“3關(guān)鍵”1.借助詩(shī)作，了解人物的基本情況。借助詩(shī)題、正文、注釋等信息，

大致了解是何人、何時(shí)（含“詩(shī)人處境時(shí)遇”，比如貶謫之際）有

何事，為“解人”做鋪墊。2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析人物特征。即緊緊抓住詩(shī)中關(guān)于人物的動(dòng)

作、語(yǔ)言、神情、裝束等描寫(xiě)語(yǔ)言，關(guān)注反映心情的詞語(yǔ)，借助環(huán)境

描寫(xiě)（包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物等），揣摩人物形象特點(diǎn)。3.結(jié)合技巧，歸結(jié)人物形象。即由詩(shī)歌人物多側(cè)面、多素描的特點(diǎn)，

借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”。“大

同”指的是上面三種方法。“小異”指的是分析概括詩(shī)中人物形象

（客觀人物形象），更多要借助其自身的描寫(xiě)；而分析概括詩(shī)人自

我形象，還要借助詩(shī)人的生平經(jīng)歷、詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及寫(xiě)作緣由等

外部因素。鑒賞人物形象“3步驟”學(xué)案158

【例1】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。送從叔尉①澠池顧非熊同登科第皆清列②，尚愛(ài)東畿一尉閑。雖有田園供海畔，且無(wú)宗黨在朝班。甘貧只為心知道，晚達(dá)多緣性好山。白首青衫猶未換，又騎羸馬出函關(guān)。【注】①尉：縣尉。這里指擔(dān)任縣尉。②清列：高貴的官位。《核按鈕》典題示例是《感舊》（學(xué)案159）本詩(shī)刻畫(huà)了“從叔”怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文本賞析。（6分）參考答案：①本詩(shī)刻畫(huà)了從叔淡泊名利、喜好清閑、甘貧樂(lè)道、熱愛(ài)

自然的底層官員形象。（概括特點(diǎn)）②盡管同年進(jìn)士都已顯貴，但他

毫無(wú)歆羨之情，安心做一名縣尉，樂(lè)享清閑自在的生活。他通曉天地

之道，深明人世之理，因此甘于貧窮。他性好山水，不汲汲于仕進(jìn)，

直到很晚才踏入仕途。（分析例句）◆解題思路角度一：借助標(biāo)題。由詩(shī)題可知，這是一首寫(xiě)給將前往澠池任縣尉的

從叔的詩(shī)。角度二：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)?！伴e”體現(xiàn)出從叔淡泊名利、喜好清閑的形象

特點(diǎn)，“甘貧”

體現(xiàn)出從叔甘貧樂(lè)道的形象特點(diǎn)，“性好山”體現(xiàn)出

從叔熱愛(ài)自然的形象特點(diǎn)。角度三：結(jié)合技巧。首聯(lián)暗含著對(duì)比：從叔的同年進(jìn)士都已官居高

位，他還只是一名小小縣尉。在對(duì)比之中表現(xiàn)出從叔不汲汲于仕進(jìn)，

淡泊名利的形象特點(diǎn)。尾聯(lián)通過(guò)從叔騎馬出函谷關(guān)時(shí)“白發(fā)遍首，青

衫不改”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出從叔甘貧樂(lè)道的形象特點(diǎn)。即學(xué)即練1.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。浣溪沙朱敦儒①雨濕清明香火殘，碧溪橋外燕泥寒。日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干。

脫籜②修篁初散綠，褪花新杏未成酸。江南春好與誰(shuí)看？

【注】①〔朱敦儒（1081—1159）〕洛陽(yáng)人，“南渡以詞得名”，此詞作于流落江南之時(shí)。

②〔籜〕竹筍的皮。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.“雨濕清明香火殘”，既點(diǎn)明了時(shí)間，又描繪了江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛的特色，以及掃墓時(shí)焚燒的香燭被雨水打濕后的情狀。B.“碧溪橋外燕泥寒”寫(xiě)橋下溪水碧綠，春寒料峭中，南來(lái)的燕子正啄泥準(zhǔn)備筑巢，展現(xiàn)了春天到來(lái)的勃勃生機(jī)與希望。C.“日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干”傳達(dá)出詞人心中深沉的辛酸，把上片中的凄冷景色與詞人的凄迷心境相交融，富有深沉動(dòng)人的韻味。D.“江南春好與誰(shuí)看”以反詰句收束全詞，既與上片歇拍孤獨(dú)愴然的心境呼應(yīng)，又表達(dá)了自己失國(guó)亡家、憂念時(shí)事而無(wú)心觀賞的沉痛心情。[解析]

“展現(xiàn)了春天到來(lái)的勃勃生機(jī)與希望”理解有誤。詞人描寫(xiě)燕子啄泥筑巢，是感慨自己流落江南，四處飄零，無(wú)以為家。故選B?！蹋?）

從詞中你讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

詞的上片寫(xiě)清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨，寒氣難耐。白日漸長(zhǎng)，一個(gè)人寂寞地倚著欄桿。詞句透露出詞人的寂寞、惆悵。下片以反詰句收束全詞，表明了失國(guó)亡家、憂念時(shí)事而無(wú)心觀賞的心情。再結(jié)合詞下注釋可知，詞人正遭遇戰(zhàn)亂，流落江南，內(nèi)心自然充滿悲憤凄涼。

這首詞塑造了一個(gè)內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘的愛(ài)國(guó)詞人形象。清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨，寒氣難耐。白日漸長(zhǎng)，一個(gè)人寂寞地倚著欄桿，天寒人心更寒。詞人遭遇離亂，故國(guó)已亡，流落江南，內(nèi)心的悲憤凄涼由此可見(jiàn)。

［詩(shī)意賞析］

詞作寫(xiě)于詞人南渡后的某個(gè)清明節(jié)。全詞以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言勾畫(huà)了江南清明時(shí)節(jié)如畫(huà)的風(fēng)光，抒發(fā)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)感和憂時(shí)傷事的苦悶心情。

上片抓住清明時(shí)節(jié)江南特有的風(fēng)光展開(kāi)描寫(xiě)。詞人由清明掃墓見(jiàn)到的景象而聯(lián)想起自己逃離家鄉(xiāng)客居江南，無(wú)法祭掃先人之墳；由燕子啄泥做窠，而聯(lián)想起自己四處飄零無(wú)以為家；更由霏霏淫雨、料峭春寒，而聯(lián)想起國(guó)事的艱難。透過(guò)歇拍“日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干”，可以想見(jiàn)詞人心中蘊(yùn)含著多少辛酸沉痛的潛臺(tái)詞??！上片中凄冷的景色又正與詞人凄迷的心境妙合交融，富有一種深沉動(dòng)人的韻味。下片寫(xiě)江南美好的春景及悲苦的心緒。首句描畫(huà)剛脫了筍殼的修長(zhǎng)的新竹青翠欲滴，散發(fā)出一片鮮嫩的綠色，沁人心脾。次句化用蘇軾“花褪殘紅青杏小”（《蝶戀花》），狀寫(xiě)新近褪落了嬌艷花瓣的杏子尚小，嫩綠而酸，清新可愛(ài)。這樣美妙的江南春色是多么令人心花怒放、神怡顏開(kāi)啊!緊接著以反詰句“江南春好與誰(shuí)看”收束全詞。既與上片歇拍孤獨(dú)愴然的心境相呼應(yīng)，又表達(dá)了自己失國(guó)亡家、憂念時(shí)事而無(wú)心觀賞的沉痛心情，烙上了時(shí)代的印記。02角度2鑒賞事物形象事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即被作者人

格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)

詩(shī)人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\(yùn)用的表達(dá)技巧，因

此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，是鑒賞事物形象的兩個(gè)

關(guān)鍵要素。事物形象主要分為兩類：具有象征意義的物象，具有特定

含義的意象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物

的特點(diǎn)。高考考查角度一是理解意象（物象）的含義（內(nèi)涵），二是分析意象（物象）的作用。

一、理解意象（物象）的含義（內(nèi)涵）

理解意象（物象）含義“3步驟”

【例2】（2020·全國(guó)Ⅲ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目?？喙S陸游藜藿①盤(pán)中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)

為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（6分）參考答案：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難

以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象

征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。第二步：分析意象內(nèi)涵。根據(jù)“極知耿介種性別”可知，苦筍性格耿

介，與別的品種不同。第三步：點(diǎn)出意象意義：苦筍具有“苦節(jié)”“耿介”的特點(diǎn)，這與魏

征剛直方正的品格相似。◆解題思路第一步：概括意象表層特點(diǎn)。根據(jù)“駢頭脫襁白玉嬰”可知，剝?nèi)ネ?/p>

皮的竹筍潔白鮮嫩；根據(jù)“苦節(jié)乃與生俱生”可知，苦筍口感苦澀，

令一些人不喜歡。即學(xué)即練3.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。歸雁二首（其一）杜甫萬(wàn)里衡陽(yáng)雁①，今年又北歸。雙雙瞻②客上，一一背人飛。云里相呼疾，沙邊自宿稀。系書(shū)元浪語(yǔ)③，愁寂故山④薇。

【注】①〔衡陽(yáng)雁〕雁是候鳥(niǎo)，秋來(lái)南飛，傳說(shuō)到衡陽(yáng)為止，不過(guò)衡山的回雁峰。

②〔瞻〕往上看，仰視。

③〔浪語(yǔ)〕妄說(shuō)，亂說(shuō)。

④〔故山〕家鄉(xiāng)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.第一句用“萬(wàn)里”和“衡陽(yáng)雁”寫(xiě)南飛漂泊路途之遠(yuǎn)，為大雁的北歸作了鋪墊。B.二、三句中的“瞻”“背”前后呼應(yīng)，寫(xiě)出了大雁北歸時(shí)整齊的隊(duì)形和浩大的陣勢(shì)。C.五、六句從時(shí)間和空間兩個(gè)角度，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，表現(xiàn)出大雁北歸途中急切的心情。D.最后一句詩(shī)人將自己的萬(wàn)種愁緒遙寄于想象中故鄉(xiāng)的山薇，這是作者的虛筆。[解析]

“寫(xiě)出了大雁北歸時(shí)整齊的隊(duì)形和浩大的陣勢(shì)”理解有誤。頷聯(lián)寫(xiě)出大雁北歸時(shí)的蒼涼與落魄。故選B?！蹋?）

全詩(shī)塑造了大雁怎樣的形象？有何寓意？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

解答第一問(wèn)，可分析前三聯(lián)詩(shī)句。首聯(lián)“萬(wàn)里”“衡陽(yáng)雁”“北歸”點(diǎn)明為北歸之雁。頷聯(lián)寫(xiě)大雁飛行時(shí)的狀態(tài)——瞻客而上，背人而飛，寫(xiě)出大雁的蒼涼與落魄。頸聯(lián)展現(xiàn)歸雁沙灘獨(dú)自棲息的孤獨(dú)與凄涼。據(jù)此可概括出大雁的形象特點(diǎn)。解答第二問(wèn)，經(jīng)分析可知，這是一首詠物詩(shī)，作者往往以物自比，表達(dá)了作者的孤獨(dú)凄涼之情和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情。

（第一問(wèn)）全詩(shī)塑造了大雁北歸時(shí)落魄、急迫與凄涼的形象。（第二問(wèn)）寄托著詩(shī)人的無(wú)限感懷，表達(dá)了詩(shī)人苦于漂泊羈旅的孤獨(dú)凄涼之情和對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限思念的愁緒。

［詩(shī)意賞析］

詩(shī)作寫(xiě)于大歷年間杜甫在湖北、湖南漂泊期間。歸是主題，雁是事物形象，詩(shī)人借雁抒發(fā)難以排遣的愁緒鄉(xiāng)思?！叭f(wàn)里衡陽(yáng)雁，今年又北歸”，開(kāi)篇點(diǎn)題，如今大雁又要從衡陽(yáng)飛回萬(wàn)里之外的北方了，“又”點(diǎn)明了歸雁的身份?！半p雙瞻客上，一一背人飛”，寫(xiě)大雁飛行時(shí)的狀態(tài)：它們往北飛去，有意避開(kāi)行人飛行。“云里相呼疾，沙邊自宿稀”，寫(xiě)出云中大雁互相急切地呼喚，失群的大雁在沙灘獨(dú)自歇息的孤獨(dú)與凄涼景象?！跋禃?shū)元浪語(yǔ)，愁寂故山薇”，說(shuō)明大雁傳書(shū)原來(lái)是一句空話，惶急的大雁不能代“我”問(wèn)問(wèn)家鄉(xiāng)薇草采了沒(méi)有。全詩(shī)采用比興的手法，由雁及人，表達(dá)了詩(shī)人苦于漂泊羈旅的孤獨(dú)凄涼之情和對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限思念的愁緒。

二、分析意象的作用

理解意象作用要關(guān)注“四點(diǎn)”

【例3】（2022·全國(guó)甲卷）

閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。畫(huà)

眉

鳥(niǎo)歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。畫(huà)

眉

禽文

同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽(tīng)下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。這兩首詩(shī)中，畫(huà)眉鳥(niǎo)所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：①歐詩(shī)中的畫(huà)眉鳥(niǎo)寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫(xiě)

鳥(niǎo)，實(shí)際上是寫(xiě)人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求。②文詩(shī)中

畫(huà)眉鳥(niǎo)的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠

然自得的狀態(tài)。◆解題思路第一步：確定思考方向。本題實(shí)際上是考查意象的作用，我們可

以從營(yíng)造意境、襯托人物、表情達(dá)意等角度來(lái)分析畫(huà)眉鳥(niǎo)在兩首

詩(shī)中的作用。第二步：分析意象作用。從表情達(dá)意的角度看，歐詩(shī)是詠物詩(shī)，前兩

句寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)自由自在飛于林間，無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。后兩句又通過(guò)“金

籠”與“林間”的對(duì)比，說(shuō)明了“鎖向金籠聽(tīng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“林間自在

啼”的畫(huà)眉聲音優(yōu)美，其原因就在于前者受到拘禁，失去自由。這畫(huà)

眉鳥(niǎo)實(shí)際上就是作者的寫(xiě)照。作者進(jìn)入官場(chǎng)，就變得不自由，不能暢

所欲言了。這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)仕宦生活的厭倦和對(duì)自由自在的田園

生活的向往。從營(yíng)造意境和襯托人物的角度看，文詩(shī)寫(xiě)作者在公事之

余，聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲，覺(jué)得自己仿佛置身于千山萬(wàn)壑之中，胸懷盡

為開(kāi)闊，怡然自樂(lè)，畫(huà)眉鳥(niǎo)的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛。作者通過(guò)畫(huà)眉鳥(niǎo)的啼叫，襯托了自己閑適的心情，表達(dá)了向往自然的

超脫不凡的志趣。4.（2020·新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

【注】①〔把〕握，執(zhí)。

②〔峴首山〕在襄陽(yáng)。

③〔耆舊〕年高望重的人。

④〔姓龐人〕指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。[解析]

“日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴”理解有誤。頷聯(lián)意為“靠著讀您的詩(shī)度日，但一想到此別后，可能沒(méi)有友人的詩(shī)篇相伴了，就感到心驚神傷”。故選B。√（2）

詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________

①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)于言外。[解析]

“峨眉”在詩(shī)人居住的蜀地，“峴首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借以抒發(fā)離別之后兩人分居兩地、相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情。

［詩(shī)意賞析］

詩(shī)的首聯(lián)交代了與朋友分別時(shí)的時(shí)代背景及詩(shī)人自身的處境：當(dāng)時(shí)社會(huì)危機(jī)四伏，而自己困居柴門(mén)，又老又病，處境艱難。將個(gè)人遭遇與國(guó)家離亂結(jié)合起來(lái)，這是典型的杜甫式寫(xiě)法。頷聯(lián)則是寫(xiě)詩(shī)人面對(duì)友人分別時(shí)的悲涼心境：天天讀著您的詩(shī)度過(guò)難熬的時(shí)光，想到分別以后的情景就感到心驚神傷。頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山。上句“峨眉晚”，寫(xiě)出天色薄暮之際，詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿，體現(xiàn)了詩(shī)人與友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借以抒發(fā)離別之后兩人分居兩地、相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情。尾聯(lián)中，杜甫希望鄭煉回到故鄉(xiāng)，替他尋找賢人龐德公的蹤跡，含蓄地表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

全詩(shī)表達(dá)的情感復(fù)雜而多變，由自傷到不舍，再到寬解與希望，幾番轉(zhuǎn)折，表達(dá)婉曲。在手法上，多用典故，在看似平直的敘述中，蘊(yùn)含多層意旨，從而產(chǎn)生了言簡(jiǎn)意豐的效果。03角度3鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)歌中的景物

形象是情中之景，有單個(gè)景物形象（即意象），也有由多個(gè)景物形象

組合成的意境?！耙饩场保褪亲髡叩摹罢娓星椤迸c客觀景物融為一

體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。從高考命題來(lái)看，對(duì)景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫(huà)面

（場(chǎng)景）描述題，二是意境賞析題。這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在：前者答案要點(diǎn)由

“畫(huà)面特點(diǎn)或場(chǎng)景中的形象”和“畫(huà)面內(nèi)容（意象）”兩部分構(gòu)成，

對(duì)情感分析一般不作要求；后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其

所蘊(yùn)含的感情、所運(yùn)用的藝術(shù)技巧。

一、畫(huà)面（場(chǎng)景）描述

畫(huà)面描述“3步驟”

【例4】（2021·天津高考）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻朱

熹

臨風(fēng)一笑，問(wèn)群芳、誰(shuí)是真香純白？獨(dú)立無(wú)朋，算只有、姑射

【注】山頭仙客。絕艷誰(shuí)憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)

風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無(wú)言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影，清淺

一溪霜月。畫(huà)角吹殘，瑤臺(tái)夢(mèng)斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易

披折?！咀ⅰ抗蒙洌荷裨捴械纳矫?，神仙所居之處?！包S昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫(huà)面？（2分）參考答案：黃昏時(shí)分，梅花閑展芳姿，月色清涼，倒映在澄澈的溪水

中。描繪了一幅清雅幽靜的畫(huà)面?！艚忸}思路第一步：描繪畫(huà)面?！包S昏閑弄影”，寫(xiě)梅花在黃昏時(shí)分閑展芳

姿；“清淺一溪霜月”，寫(xiě)月色清涼，梅花的美好姿態(tài)倒映在澄

瑩的溪水中。第二步：概括畫(huà)面。“梅花”“溪水”“霜月”等意象組合在一起，

描繪了一幅清雅幽靜的畫(huà)面。答題示例例5

閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。南歌子賀鑄［注］

疏雨池塘見(jiàn)，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來(lái)白鷺立移時(shí)。

易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上自題詩(shī)。

【注】〔賀鑄（1052—1125）〕北宋詞人。自號(hào)慶湖遺老，志向遠(yuǎn)大，才氣縱橫，但仕宦四十年，一直沉淪下僚。

詞的上片描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

上片描繪出一幅閑適恬淡、生機(jī)勃勃的夏日風(fēng)景圖。詞人獨(dú)立庭院，點(diǎn)點(diǎn)疏雨在池塘中留下了微微的漣漪，輕風(fēng)拂面而來(lái)。周圍樹(shù)木成蔭，枝頭上黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴，一只不知從何處飛來(lái)的白鷺，落在池畔。詞人觀疏雨、沐輕風(fēng)、聽(tīng)黃鸝、友白鷺，怡然自得，其樂(lè)陶陶。

［詩(shī)意賞析］

這是一首夏日即景之作。開(kāi)篇以常見(jiàn)的寫(xiě)景起筆。疏雨飄灑，微風(fēng)輕拂，一派清爽寧?kù)o。“見(jiàn)”“知”二字頗見(jiàn)功力，池塘感受到了疏雨的輕柔纏綿，襟袖體會(huì)到了微風(fēng)的溫柔舒暢，于是池塘、襟袖也有了生命力。接下來(lái)兩句用了王維《積雨輞川莊作》的詩(shī)句和詩(shī)意，賀鑄直用了“陰陰夏木囀黃鸝”一句，又化用了“漠漠水田飛白鷺”一語(yǔ)?！昂翁庯w來(lái)白鷺立移時(shí)”，這“何”字，這“移時(shí)”，似乎透露著主人公的一種心境，字里行間飄溢出一種孤寂和無(wú)奈。下片進(jìn)入對(duì)日常生活的描寫(xiě)。“易醉扶頭酒，難逢敵手棋”，寫(xiě)自己飲酒下棋的生活。然而，喝酒，易醉；下棋，對(duì)手難逢，蘊(yùn)含著的仍是一種百無(wú)聊賴的心緒。于是便有結(jié)句：夏日長(zhǎng)長(zhǎng)，無(wú)所事事，最適合睡覺(jué)。睡起之后，只管在芭蕉葉上題詩(shī)，自得其樂(lè)。這其中透露出一種自我嘲解，自我調(diào)侃。全詞筆調(diào)疏快，風(fēng)光如畫(huà)，閑適之情見(jiàn)于筆端紙上，充滿清幽靜謐之感，又于細(xì)微處透露出作者的憤懣不平。［能力指向］

本題考查概括詩(shī)中畫(huà)面、分析情景關(guān)系。能力指向賞析詩(shī)作的意境和情景。

［思路點(diǎn)撥］

詞的上片描寫(xiě)的意象有“疏雨”“微風(fēng)”“夏木”“黃鸝”“白鷺”等，“疏雨池塘見(jiàn)，微風(fēng)襟袖知”寫(xiě)點(diǎn)點(diǎn)疏雨飄灑，池塘漾起微微漣漪，微風(fēng)輕拂，一派清爽寧?kù)o的景象?！瓣庩幭哪緡庶S鸝。何處飛來(lái)白鷺立移時(shí)”寫(xiě)繁茂幽深的樹(shù)叢中黃鸝啼鳴，寬闊的水田里飛來(lái)一只白鷺，大自然的一切都是自由且充滿生機(jī)的。整個(gè)上片描繪了一幅生機(jī)勃勃的夏日風(fēng)景圖。

二、意境賞析

意境賞析“3步驟”

【例5】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。次張子儀韻章

甫半生江海慣浮游，邂逅今成客此州。憂國(guó)幸逢年谷熟，望鄉(xiāng)長(zhǎng)恨晚山稠。連天煙雨雙鴻雁，滿地風(fēng)波一白鷗。獨(dú)把酒杯悲節(jié)物，何時(shí)弟勸與兄酬。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境，請(qǐng)分析這首詩(shī)頸聯(lián)

的意境和作用。（6分）參考答案：①斜風(fēng)細(xì)雨連成一片，天地間煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)飛的鴻雁，近

處的白鷗，朦朧之中讓人有寂寞孤清之感。②詩(shī)人在廣闊的背景中點(diǎn)

染幾個(gè)動(dòng)點(diǎn)，意境深遠(yuǎn)，傳神地描繪出一幅迷蒙清冷的畫(huà)面。③兩句

自然景觀描寫(xiě)，既承前文而來(lái)，描繪新來(lái)此地所見(jiàn)的景色，又為后面

抒發(fā)客居在外的思鄉(xiāng)之情做好鋪墊?！艚忸}思路第一步：再現(xiàn)畫(huà)面?！斑B天煙雨雙鴻雁，滿地風(fēng)波一白鷗”描繪詩(shī)人

眼前所見(jiàn)之景：如煙的細(xì)雨籠罩著天地，鴻雁遠(yuǎn)飛，斜風(fēng)吹拂，煙波

浩渺，白鷗翻飛。第二步：概括特點(diǎn)。詩(shī)人運(yùn)用“天”“煙雨”“鴻雁”“風(fēng)

波”“白鷗”等意象描繪出一幅朦朧冷清的畫(huà)面，“天”“煙

雨”的廣闊，“鴻雁”“白鷗”的渺小，有點(diǎn)有面，有動(dòng)有靜，

生動(dòng)傳神，意境深遠(yuǎn)。第三步：分析作用。詩(shī)歌頷聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人眼前所見(jiàn)年谷、晚山，頸聯(lián)繼

續(xù)寫(xiě)景，在結(jié)構(gòu)上承接前文；詩(shī)歌尾聯(lián)抒發(fā)詩(shī)人感慨自己獨(dú)自漂泊，

盼望著回家后和哥哥弟弟互勸相酬。因此，頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又為結(jié)尾抒

發(fā)羈旅在外的思鄉(xiāng)之情做了鋪墊。例6

閱讀下面這首清詩(shī)，完成后面的題目。

湖上晚歸蔣士銓濕云鴉背重，野寺出新晴。敗葉存秋氣，寒鐘過(guò)雨聲。半檐群鳥(niǎo)入，深樹(shù)一燈明。獵獵西風(fēng)勁，湖心月乍生。

詩(shī)的尾聯(lián)營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（第一問(wèn)）尾聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后回望所見(jiàn)的景象，詩(shī)人選取西風(fēng)、湖心月等意象，描繪了一幅獵獵秋風(fēng)一掃陰云，明月新生，月華與水光交相輝映的畫(huà)面，營(yíng)造了皎潔幽靜的美妙境界。（第二問(wèn)）表達(dá)了作者對(duì)湖上風(fēng)光的留戀不舍（或表達(dá)了詩(shī)人為大自然壯美景象而驚奇、贊美之情）。

［詩(shī)意賞析］

首聯(lián)“濕云”指的是仍蓄積著濃厚雨意的陰云，“重”字將“濕云”與“鴉背”連接在一起，滿天濕云好像堆壓在鴉背上，令人更感到雨意之沉濃。在這陰云和烏鴉組成的潑墨一般的背景上，

露出一角晴白，原本被雨簾遮蔽的野寺才顯露而出。頷聯(lián)寫(xiě)歸途所見(jiàn)與所聞，又選擇兩個(gè)有特征的景物。詩(shī)人寫(xiě)的“敗葉”是指被秋雨秋風(fēng)摧折的殘枝敗葉，所以更多地蓄存了秋的氣息?！昂娺^(guò)雨聲”一句運(yùn)用通感手法，將聽(tīng)覺(jué)（鐘聲）轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)

（寒），寫(xiě)遠(yuǎn)處野寺傳來(lái)的陣陣鐘聲，仿佛經(jīng)過(guò)秋雨的淋洗，也帶上了陣陣寒意，與整個(gè)畫(huà)面自然相貼。此聯(lián)不只描摹了秋色與秋聲，

而且傳達(dá)出詩(shī)人所感受到的秋意。頸聯(lián)通過(guò)地點(diǎn)、時(shí)間的轉(zhuǎn)移寫(xiě)出了“歸”字。將近歸處，看得見(jiàn)屋檐了。但只是“半檐”，另一半或許是被歸巢的群鳥(niǎo)擋住了吧;更近歸處，已可見(jiàn)樹(shù)叢中那一星燈火，時(shí)間也更晚了。尾聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后回望，黃昏過(guò)去，夜幕降臨，勁厲的西風(fēng)中，一輪明月初升，

映在雨后湖心中。西風(fēng)之“動(dòng)”反襯出湖月之“靜”。透過(guò)詩(shī)句，仿佛看到詩(shī)人靜靜地佇立湖邊，

凝望湖心秋月，

回味著歸途秋景……

［能力指向］

本題考查分析詩(shī)中的意境。能力指向賞析詩(shī)作意境。

［思路點(diǎn)撥］

題干明確答題范圍在尾聯(lián)。解此題，先描寫(xiě)尾聯(lián)呈現(xiàn)出的畫(huà)面，再分析意境，最后結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析詩(shī)人感情。尾聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后回望所見(jiàn)的景象：西風(fēng)勁吹，一掃陰云，一輪明月初升，

映在雨后湖心中。明月皎潔，空氣清新，野寺少有人跡的畫(huà)面，營(yíng)造出一種皎潔幽靜的意境，將作者對(duì)湖上風(fēng)光的留戀不舍，對(duì)大自然壯美景色的贊美之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。04課時(shí)作業(yè)·鞏固提升一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1～2題。贈(zèng)郭將軍①李

白將軍少年出武威，入掌銀臺(tái)護(hù)紫微②。平明拂劍朝天去，薄暮垂鞭醉酒歸。愛(ài)子臨風(fēng)吹玉笛，美人向月舞羅衣。疇昔雄豪如夢(mèng)里，相逢且欲醉春暉。【注】①此詩(shī)是唐玄宗天寶三載（744）李白出翰林后在長(zhǎng)安作。

②紫微：紫微星，又叫北極星，古人認(rèn)為北極星是帝星，此處用于比

喻皇帝。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)描寫(xiě)郭將軍少年武威事跡，后又晉升到銀臺(tái)門(mén)擔(dān)任護(hù)衛(wèi)皇帝的

重任。B.頷聯(lián)寫(xiě)對(duì)郭將軍的贊美，由此可以聯(lián)想到李白奉詔翰林時(shí)受到禮遇

時(shí)的滿足。C.頸聯(lián)通過(guò)郭將軍對(duì)家中愛(ài)子吹笛、美人起舞景象的回憶，寄托其對(duì)

歸家的渴望。D.全詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放、直爽的性格以及其詩(shī)歌中蘊(yùn)含的浪漫主

義色彩。解析：

“寄托其對(duì)歸家的渴望”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“愛(ài)子臨風(fēng)吹玉

笛，美人向月舞羅衣”意思是，在家中看著玉樹(shù)臨風(fēng)的兒子吹著玉

笛，看著姬妾對(duì)著月亮翩翩起舞。通過(guò)郭將軍家中這些美好的景

象，寫(xiě)出郭將軍家庭生活的美滿。2.本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的郭將軍形象？使用了何種手法？請(qǐng)結(jié)合整首

詩(shī)具體分析。參考答案：①塑造了一位功高得寵、生活愜意、瀟灑豪放，先得寵

后失意的將軍形象。②主要使用反襯（對(duì)比）手法，前六句層層鋪

墊，用鋪敘的手法從各個(gè)角度層層渲染表現(xiàn)郭將軍的志得意滿，功

高得寵，生活美滿順利。③緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以前面的得意反襯如

今的失意，失意的悲哀更深，也表現(xiàn)了作者的懷才不遇之感。解析：首聯(lián)寫(xiě)郭將軍功勛卓著且位高權(quán)重，并深得皇帝的信任和寵

愛(ài)。頷聯(lián)寫(xiě)郭將軍早上擦拭寶劍去上朝，晚上喝醉酒垂著馬鞭回

家，可見(jiàn)郭將軍工作順利且生活愜意，瀟灑豪放。頸聯(lián)通過(guò)寫(xiě)將軍

心愛(ài)的、玉樹(shù)臨風(fēng)的兒子瀟灑地吹笛和姬妾翩翩起舞，極寫(xiě)郭將軍

家庭生活的美滿。尾聯(lián)中“疇昔雄豪如夢(mèng)”，如今“相逢醉春

暉”，從得意直落到失意，寫(xiě)郭將軍過(guò)去的雄豪事跡如同在夢(mèng)中一

般，如今失去權(quán)力和職務(wù)成為一個(gè)失意之人。二、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成3～4題。岳陽(yáng)館中望洞庭湖劉長(zhǎng)卿①萬(wàn)古巴丘戍，平湖此望長(zhǎng)。問(wèn)人何淼淼，愁暮更蒼蒼。疊浪浮元?dú)猗冢辛鳑](méi)太陽(yáng)。孤舟有歸客，早晚③達(dá)瀟湘?！咀ⅰ竣賱㈤L(zhǎng)卿：中唐詩(shī)人，一生仕途坎坷，多次被貶。本詩(shī)作于

詩(shī)人謫戍巴丘一帶之時(shí)。②元?dú)猓禾斓貜浡畾?，也指生氣。③?/p>

晚：何時(shí)，何日。3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人置身岳陽(yáng)樓，思接千載，視通萬(wàn)里，聯(lián)想到曾經(jīng)謫戍此

地的歷史名人們，不禁感慨萬(wàn)千。B.頷聯(lián)以“淼淼”寫(xiě)出了洞庭湖水勢(shì)浩大的樣子，一個(gè)“問(wèn)”字寫(xiě)出

了詩(shī)人的驚奇，從側(cè)面襯托出洞庭湖的遼闊。C.頸聯(lián)一個(gè)“浮”字寫(xiě)出了洞庭湖湖水涌動(dòng)，水汽彌漫的樣子，與杜

甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的“浮”字在手法與情感上有異

曲同工之妙。D.全詩(shī)語(yǔ)言典雅，凝練含蓄，情感起伏，雖以“孤愁”為主，但哀而

不傷，情感有節(jié)制。解析：

C項(xiàng)，劉長(zhǎng)卿的“浮”實(shí)寫(xiě)洞庭湖湖水的涌動(dòng)，而杜甫

的“浮”字則是虛寫(xiě)，融入了詩(shī)人的想象，夸張地寫(xiě)出了洞庭湖湖

水浩瀚，好像日月星辰晝夜都漂浮在洞庭湖上一樣。4.林庚先生說(shuō)“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，

試分析“孤舟”這一意象在本詩(shī)中的暗示性。參考答案：①舟作為古代常見(jiàn)的出行工具，往往代表著離別，容易

引發(fā)人們的離愁，尤其是像詩(shī)人這樣被貶的官員。②黃昏時(shí)分，詩(shī)

人遙望湖面，只見(jiàn)天水茫茫，一葉孤舟，營(yíng)造了一種孤獨(dú)冷清的氛

圍，愈發(fā)凸顯了詩(shī)人心中的孤獨(dú)。③詩(shī)人由“孤舟”聯(lián)想到自身被

貶、仕途坎坷、漂泊無(wú)依的命運(yùn)，孤舟正是詩(shī)人孤獨(dú)漂泊的心境的

寫(xiě)照。解析：①舟駛向遠(yuǎn)方，象征著漂泊和離別，中國(guó)古典詩(shī)歌中常用以

表現(xiàn)“漂泊”之感，人在旅途，所見(jiàn)多異鄉(xiāng)風(fēng)物，更易觸發(fā)無(wú)限的

思緒，況且詩(shī)人被貶巴丘一帶，更容易引發(fā)詩(shī)人的愁情。②“疊浪

浮元?dú)?，中流沒(méi)太陽(yáng)”寫(xiě)黃昏時(shí)分，湖水涌動(dòng)，水汽彌漫。一葉孤

舟在廣闊的湖面上漂蕩，更顯渺小和孤獨(dú)。所以“孤舟”營(yíng)造了一

種孤獨(dú)冷清的氛圍，愈發(fā)凸顯了詩(shī)人心中的孤獨(dú)。③“孤舟有歸

客，早晚達(dá)瀟湘”，詩(shī)人乘舟前往巴丘一帶，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，在湖

上漂泊時(shí)間久，感慨不知何時(shí)才能到達(dá)。詩(shī)人聯(lián)想到自己“一生仕

途坎坷，多次被貶”，感慨自己漂泊無(wú)依的命運(yùn)，“孤舟”正是詩(shī)

人孤獨(dú)漂泊的心境的寫(xiě)照。三、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成5～6題。金陵懷古王

珪懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨(dú)上江城滿目秋。一鳥(niǎo)帶煙來(lái)別渚，數(shù)帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。故國(guó)凄涼誰(shuí)與問(wèn)，人心無(wú)復(fù)更風(fēng)流。5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)詩(shī)人登城訪古，照應(yīng)標(biāo)題，“秋”字既交代季

節(jié)，也蘊(yùn)含著感情。B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，描寫(xiě)了詩(shī)人登高所見(jiàn)，用鳥(niǎo)別渚、歸舟下，增加了

畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感。C.頸聯(lián)中的“蕭蕭”“慘慘”，運(yùn)用疊字，將詩(shī)人的主觀感受融入所

寫(xiě)景物，情景交融。D.尾聯(lián)中“故國(guó)”與“人心”對(duì)舉，含蓄委婉地表達(dá)了昔盛今衰、物

是人非的深沉感慨。解析：

“含蓄委婉”錯(cuò)。結(jié)合“凄涼”“無(wú)復(fù)”可知應(yīng)該屬于

直抒胸臆。6.王珪的這首詩(shī)與王安石的詞《桂枝香·金陵懷古》同題，都描寫(xiě)了

金陵秋景。請(qǐng)比較本詩(shī)與王安石詞上闋所寫(xiě)秋景的特點(diǎn)有何不同。參考答案：①王珪詩(shī)中的金陵秋景：煙雨歸舟，飛鳥(niǎo)別渚，暮風(fēng)吹

葉，寒云壓樓，景象凄涼，一片蕭條冷落。②王安石詞上闋中的金

陵秋景：澄江似練，夕陽(yáng)翠峰，酒旗招展，白鷺翔舞，景色優(yōu)美，

恰似一幅圖畫(huà)。解析：根據(jù)王珪詩(shī)中的“蕭蕭”“慘慘”“壓”“驚紅葉”，

王安

石詞中的“澄江似練”“翠峰如簇”“彩舟云淡，星河鷺起”等詞

句，可以概括兩首詩(shī)詞所寫(xiě)秋景的不同特點(diǎn)。四、閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成7～8題。春日五首（其五）秦

觀金屋舊題煩乙子，蜜脾新采賴蜂臣。蜻蜓蛺蝶無(wú)情思，隨例顛忙過(guò)一春。四時(shí)田園雜興（其二十五）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。7.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.秦詩(shī)一、二句運(yùn)用比喻手法，詩(shī)人將自己比作采蜜工蜂，每天在書(shū)

房里辛勤校對(duì)。B.范詩(shī)一、二句運(yùn)用多個(gè)意象，摹寫(xiě)了南方農(nóng)村的特點(diǎn)，有花有果，

色彩鮮明。C.兩首宋詩(shī)都寫(xiě)了春日特有的景象，相較范詩(shī)而言，秦詩(shī)則富含哲

理，引人咂摸。D.兩首宋詩(shī)都采用了起承轉(zhuǎn)合的章法，狀物寫(xiě)景，勾勒神韻，語(yǔ)言簡(jiǎn)

練，含義豐富。解析：

“都寫(xiě)了春日特有的景象”有誤，范詩(shī)寫(xiě)的是初夏江南

的田園景色。8.這兩首詩(shī)中，蜻蜓蛺蝶所起的作用并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：①秦詩(shī)中將“蜻蜓蛺蝶”與“蜂臣”對(duì)比，批評(píng)其顛忙

一生，一事無(wú)成。②范詩(shī)中用“蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，

表現(xiàn)內(nèi)心的閑適。解析：秦詩(shī)中“蜻蜓蛺蝶無(wú)情思，隨例顛忙過(guò)一春”句意是：細(xì)細(xì)

想來(lái)，蜻蜓和蝴蝶與工蜂比起來(lái)，該是沒(méi)有什么意思了，它們也跟

著顛忙了一生，結(jié)果一事無(wú)成，不像工蜂那樣留給人們甜蜜。詩(shī)人

將“蜻蜓蛺蝶”與“蜂臣”對(duì)比，批評(píng)“蜻蜓蛺蝶”顛忙一生，一

事無(wú)成，贊揚(yáng)工蜂留給人們甜蜜。范詩(shī)中“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有

蜻蜓蛺蝶飛”句意是：夏天日長(zhǎng)，籬落邊無(wú)人過(guò)往，大家都在田間

忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。