【核心素養(yǎng)】第16課 最苦與最樂 教案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

【核心素養(yǎng)】第16課最苦與最樂教案統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)《最苦與最樂》一文，通過講述兩個(gè)真實(shí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解人生的苦難與快樂，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的勇敢和樂觀態(tài)度。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中遇到的困難和快樂有關(guān)，與之前學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》等課文中的情感體驗(yàn)有相似之處。教材章節(jié)包括第一單元“成長(zhǎng)的煩惱”和第二單元“感受幸福”，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解這兩個(gè)單元的主題，并將所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過《最苦與最樂》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中的苦與樂是相互交織的，從而培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對(duì)課文中人物情感的分析，鍛煉學(xué)生的同理心和情感理解能力，以及批判性思維，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。此外，通過課堂討論和寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解和傳承意識(shí)，理解文學(xué)作品中的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《最苦與最樂》中的人生哲理。

2.分析課文中的情感變化和人物心理。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)課文中苦難與快樂的關(guān)系。

2.將課文中的情感體驗(yàn)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，課堂上通過提問引導(dǎo)學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，幫助理解課文哲理。

2.利用案例分析法，講解課文中的具體情節(jié)，讓學(xué)生分組討論，分析人物心理和情感變化，從而理解苦難與快樂的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如寫作或口頭表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)苦難與快樂的理解，促進(jìn)情感共鳴。

4.在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入探討課文主題，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的人物，體驗(yàn)其情感變化。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過案例分析、寫作練習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與合作。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我首先通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)材料的掌握情況。

-接著，我提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^苦難嗎？又是如何面對(duì)的呢？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，我適時(shí)引入本節(jié)課的主題《最苦與最樂》。

2.預(yù)習(xí)分享

-我請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)《最苦與最樂》的心得體會(huì)。

-每個(gè)小組選代表匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)課文有初步的理解。

3.課文朗讀與理解

-我組織全班學(xué)生齊讀課文，注意語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

-在朗讀過程中，我適時(shí)停頓，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，理解其含義。

-我提問：“同學(xué)們，課文中的兩個(gè)故事分別講述了什么？你們能感受到文中的苦與樂嗎？”

-學(xué)生回答問題，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的主旨：“人生的苦與樂是相互交織的。”

-我提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為課文是如何體現(xiàn)這一主旨的？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的見解，我適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

-我總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)課文中的苦與樂是人生不可或缺的組成部分。

5.情感分析與寫作練習(xí)

-我讓學(xué)生分析課文中的情感變化，關(guān)注人物心理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-我提問：“同學(xué)們，你們能從課文中找出體現(xiàn)人物情感變化的語句嗎？”

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-我布置寫作任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們以《最苦與最樂》為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)苦難與快樂的理解?！?/p>

-學(xué)生完成寫作任務(wù)，我進(jìn)行批改和反饋。

6.互動(dòng)討論

-我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課文中的苦與樂，分享自己的親身經(jīng)歷。

-每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論成果，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的見解。

7.角色扮演

-我挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生通過扮演，深入體驗(yàn)課文人物的情感變化。

-我點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和人物心理。

8.多媒體輔助教學(xué)

-我利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生觀看多媒體資料，我提問：“同學(xué)們，你們能從這些資料中感受到課文的苦與樂嗎？”

-學(xué)生回答問題，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

9.課堂小結(jié)

-我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和情感體驗(yàn)。

-我提問：“同學(xué)們，你們?cè)诒竟?jié)課中有哪些收獲和感悟？”

-學(xué)生分享自己的收獲和感悟，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

10.課后作業(yè)布置

-我布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并思考：‘如何在面對(duì)困難時(shí)保持樂觀的態(tài)度？’”

-學(xué)生接受作業(yè)任務(wù)，我提醒他們按時(shí)完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在本節(jié)課上掌握了《最苦與最樂》課文的基本內(nèi)容，理解了文中關(guān)于人生苦難與快樂的哲理。通過對(duì)課文的分析和討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文中人物的情感變化，理解苦難與快樂相互交織的人生真諦。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，積極分享自己的親身經(jīng)歷和感受，對(duì)苦難與快樂有了更深刻的體驗(yàn)。通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解課文人物的心理狀態(tài)，從而培養(yǎng)自己的同理心。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)和技巧，表達(dá)自己對(duì)苦難與快樂的理解。學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用豐富的修辭手法，生動(dòng)地描繪自己的情感體驗(yàn)。

4.批判性思維：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性分析。學(xué)生在互動(dòng)討論中，能夠提出自己的見解，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，能夠與他人有效溝通，共同完成任務(wù)。

6.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《最苦與最樂》，深入理解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于人生哲理的觀念，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

7.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，受到了積極向上的人生態(tài)度的熏陶，學(xué)會(huì)了在面臨困難時(shí)保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)了自己的道德品質(zhì)。

8.自我認(rèn)知：學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)中，增強(qiáng)了對(duì)自己的認(rèn)知，提高了自我調(diào)節(jié)和自我管理能力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與討論、按時(shí)完成作業(yè)等。

10.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主旨：理解人生的苦難與快樂是相互交織的，認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難時(shí)保持樂觀態(tài)度的重要性。

-人物情感變化：分析課文中的兩個(gè)故事，理解人物在苦難與快樂之間的情感轉(zhuǎn)變。

-語文知識(shí)：掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語（如“煎熬”、“慰藉”等）和句式（如排比句、反問句等）。

②課文重點(diǎn)詞句：

-“最苦的事，莫過于身上背著一種無法擺脫的責(zé)任?！?/p>

-“最樂的事，莫過于看那些你所關(guān)心的人得到幸福。”

-“責(zé)任完了，算是人生第一樂?！?/p>

-這些句子體現(xiàn)了課文的核心思想，是學(xué)生理解課文情感和主旨的關(guān)鍵。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-第一部分：課文開篇直接提出“最苦與最樂”的主題，為學(xué)生設(shè)定了探究的方向。

-第二部分：通過兩個(gè)故事，具體展示了苦難與快樂的不同面貌，以及人物在其中的情感變化。

-第三部分：課文結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)責(zé)任與幸福的關(guān)系，呼應(yīng)開篇的主題，形成完整的邏輯結(jié)構(gòu)。

-這種邏輯關(guān)系有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握全文的情感脈絡(luò)，從而深入體會(huì)課文的主旨。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確，表現(xiàn)出較好的朗讀能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠較好地代入角色，表現(xiàn)出人物的情感變化。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，分享自己的見解和感受。

-小組代表的匯報(bào)內(nèi)容豐富，能夠反映出小組成員的討論成果和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在討論中能夠運(yùn)用課文中的詞句和知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，顯示出較好的記憶和理解能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了課文中的重點(diǎn)詞語和句式，能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鞏固。

4.寫作練習(xí)反饋：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，表達(dá)對(duì)苦難與快樂的理解。

-學(xué)生在寫作中運(yùn)用了課文中的修辭手法，語言表達(dá)流暢，有較強(qiáng)的感染力。

-寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性有待提高，需要更多的寫作指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與精神。

-對(duì)于小組討論成果，我肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和思考深度，同時(shí)提出可以進(jìn)一步優(yōu)化的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了總結(jié)，指出了需要加強(qiáng)的方面，并給出了針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-對(duì)于寫作練習(xí)，我逐一進(jìn)行了批改和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，提高寫作能力。

-在總體評(píng)價(jià)中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步的認(rèn)可，同時(shí)提出了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果的建議，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。典型例題講解1.題型一：分析課文情感變化

題目：請(qǐng)分析《最苦與最樂》中第一個(gè)故事中人物情感的變化過程。

答案：故事開始時(shí)，人物面對(duì)生活的艱辛感到痛苦和無助（例句：“他每天早出晚歸，辛勤勞作，但仍然無法擺脫貧困的困擾?！保?；隨著時(shí)間的推移，人物逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，感受到了責(zé)任的重量，從而體會(huì)到了最苦的滋味（例句：“他意識(shí)到，作為一個(gè)父親，他必須承擔(dān)起養(yǎng)家的責(zé)任?！保?；最后，人物在完成責(zé)任后，感受到了最樂的時(shí)刻，即責(zé)任的釋放和家庭的幸福（例句：“當(dāng)他看到孩子們快樂的笑容，他心中充滿了滿足和幸福?！保?。

2.題型二：理解課文主旨

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“責(zé)任完了，算是人生第一樂”的含義。

答案：這句話意味著，人生中最快樂的事情之一就是完成我們所承擔(dān)的責(zé)任。責(zé)任是人生中不可避免的，它可能帶來壓力和苦難，但當(dāng)我們履行了責(zé)任，解決了問題，我們就能夠體會(huì)到一種深深的滿足感和快樂。

3.題型三：分析課文修辭手法

題目：請(qǐng)舉例說明《最苦與最樂》中使用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：課文中使用了排比句（例句：“他每天重復(fù)著同樣的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年?！保?，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力；還使用了比喻（例句：“生活就像一場(chǎng)無休止的戰(zhàn)斗?！保?，形象地描繪了人物面對(duì)困難的情景。

4.題型四：寫作能力運(yùn)用

題目：請(qǐng)以“最苦與最樂”為題，寫一段描述自己在面對(duì)困難時(shí)的情感體驗(yàn)。

答案：當(dāng)我面臨考試壓力時(shí)，我感到非?？鄲?，仿佛整個(gè)世界都?jí)涸谖业募缟?。但?dāng)我通過努力，終于取得好成績(jī)時(shí)，那種快樂是無法言喻的。我感到自己的努力沒有白費(fèi)，心中的重?fù)?dān)終于放下，這是一種最樂的體驗(yàn)。

5.題型五：課堂討論題

題目：討論并分享你們小組對(duì)“最苦與最樂”的理解，以及如何在生活中實(shí)踐這一理念。

答案：我們小組認(rèn)為，“最苦與最樂”是人生中不可或缺的兩個(gè)方面。在小組討論中，我們分享了自己在學(xué)習(xí)和生活中的苦樂經(jīng)歷。我們認(rèn)識(shí)到，面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢地承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持下去，最終我們會(huì)在完成責(zé)任后感受到最樂的時(shí)刻。在日常生活中，我們嘗試將這一理念應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作和人際交往中，努力成為一個(gè)有責(zé)任感、能夠面對(duì)困難的人。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《最苦與最樂》時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在具體情境中感受苦難與快樂，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，容易分心。這可能與教學(xué)管理有關(guān)，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)。

2.教學(xué)方法：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的情感體驗(yàn)理解不夠深入。這可能與教學(xué)方法有關(guān)，需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)