第3課《我愛這土地》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第3課《我愛這土地》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課《我愛這土地》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊教材分析《我愛這土地》是2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊第三課的內(nèi)容。本節(jié)課選編了艾青的詩歌《我愛這土地》，通過描繪大地景象，表達了詩人對祖國的熱愛之情。詩歌語言優(yōu)美，意境深遠，富有感染力。本節(jié)課旨在讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的主題思想和情感表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的人文底蘊，提升其語言建構與運用能力，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學習《我愛這土地》，學生將能夠理解詩歌中的象征意義，感受詩人的情感表達，培養(yǎng)對祖國深厚的感情；同時，通過分析詩歌的語言特點和修辭手法，提高學生的文學鑒賞力和創(chuàng)造性思維能力。此外，課堂討論和創(chuàng)作活動將鍛煉學生的表達能力和合作意識，促進其全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習過詩歌的基本知識，包括詩歌的節(jié)奏、韻律、象征和修辭手法。此外，學生對艾青的生平和創(chuàng)作背景有一定了解，能夠識別和欣賞現(xiàn)代詩歌的基本特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對詩歌有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌來表達自己的情感和思想。在能力上，學生已具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析詩歌的意境和情感。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和創(chuàng)作來深入理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《我愛這土地》中的象征意義和深層情感時可能會遇到困難，特別是在把握詩人的愛國情懷和抽象的情感表達上。此外，對于詩歌的鑒賞和創(chuàng)作，學生可能會缺乏足夠的實踐和自信，需要通過教師的引導和鼓勵來克服。教學資源-教科書《統(tǒng)編版語文九年級上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-詩歌朗誦音頻資料

-相關詩歌背景資料

-詩歌鑒賞與創(chuàng)作指導手冊

-學生創(chuàng)作作品展示板

-互動討論引導卡

-紙筆等書寫工具教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一首關于土地的詩歌作為導入，引導學生回顧已學的詩歌知識，如節(jié)奏、韻律、象征等。接著提出問題：“你們對土地有什么樣的情感？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們對土地的情感共鳴，從而導入新課《我愛這土地》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解詩歌背景（5分鐘）

詳細內(nèi)容：介紹艾青的生平和創(chuàng)作背景，以及《我愛這土地》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌的創(chuàng)作動機和情感基調(diào)。

-分析詩歌語言特點（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過詩歌中的關鍵詞匯和句子，分析艾青的語言風格和修辭手法，如象征、比喻等，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-理解詩歌主題和情感（5分鐘）

詳細內(nèi)容：深入探討詩歌的主題思想，引導學生理解詩人的愛國情懷和對土地的深厚情感，分析詩歌中的情感變化和表達。

3.實踐活動（15分鐘）

-詩歌朗誦（5分鐘）

詳細內(nèi)容：分組讓學生朗誦《我愛這土地》，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感，通過朗誦加深對詩歌的理解。

-詩歌仿寫（5分鐘）

詳細內(nèi)容：引導學生仿照《我愛這土地》的風格和結構，創(chuàng)作一首關于自己家鄉(xiāng)的詩歌，鍛煉學生的創(chuàng)作能力。

-情感表達練習（5分鐘）

詳細內(nèi)容：讓學生用自己的語言表達對土地的情感，可以是口頭表達，也可以是書面表達，進一步鞏固詩歌情感的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

-詩歌主題探討（3分鐘）

舉例回答：討論詩歌中“土地”的象征意義，學生可能會回答“土地象征著祖國”、“土地代表著生命的根基”等。

-語言風格分析（3分鐘）

舉例回答示例：討論艾青的語言風格，學生可能會指出“艾青的詩歌語言樸實、深沉，能夠打動人心”等。

-情感表達方式（4分鐘）

舉例回答：探討詩人如何通過詩歌表達情感，學生可能會提到“詩人通過對土地的描繪，抒發(fā)了自己對祖國的熱愛和眷戀”等。

5.總結回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詩歌的背景、語言特點、主題思想和情感表達。強調(diào)詩歌中土地的象征意義和詩人的愛國情懷，確保學生對詩歌有深入的理解。同時，鼓勵學生在日常生活中關注和珍惜土地資源，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。知識點梳理《我愛這土地》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的一首現(xiàn)代詩歌，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詩歌背景知識

-艾青的生平簡介：艾青（1910-2005），原名蔣正涵，是中國現(xiàn)代著名詩人，被譽為“人民詩人”。他的詩歌以真摯的情感和深沉的思想著稱，多反映社會現(xiàn)實和人民生活。

-《我愛這土地》的創(chuàng)作背景：這首詩創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表達了詩人對祖國深沉的愛意和對侵略者的強烈仇恨。

二、詩歌內(nèi)容理解

-詩歌的結構分析：詩歌分為三個部分，第一部分寫土地的景象，第二部分寫土地的孕育，第三部分寫土地的恩賜。

-詩歌的主題思想：通過描繪土地的景象，表達了詩人對祖國的熱愛和對土地的敬仰，以及對生命的尊重。

-詩歌的情感表達：詩人的情感真摯而深沉，通過對土地的贊美，表達了對祖國的無盡思念和對未來美好生活的向往。

三、詩歌語言特點

-詩歌的節(jié)奏與韻律：詩歌采用了自由詩的形式，節(jié)奏自由，韻律自然，體現(xiàn)了艾青的詩歌風格。

-詩歌的象征與比喻：詩中的“土地”是祖國的象征，詩人通過對土地的描繪，表達了對祖國的深厚情感。

-詩歌的修辭手法：詩歌中運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

四、詩歌鑒賞方法

-如何把握詩歌的意境：通過理解詩歌中的意象，感受詩人的情感，把握詩歌的意境。

-如何分析詩歌的語言：通過分析詩歌的詞語選擇、句式結構和修辭手法，理解詩歌的語言特色。

-如何欣賞詩歌的情感：通過朗讀、默讀和討論，感受詩歌的情感，理解詩人的情感表達。

五、詩歌創(chuàng)作技巧

-如何仿寫詩歌：通過模仿艾青的詩歌風格，嘗試創(chuàng)作一首關于自己家鄉(xiāng)的詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-如何表達情感：學習艾青的情感表達方式，將自己的情感融入詩歌創(chuàng)作中，使詩歌更具感染力。

六、詩歌與文化

-土地在中華文化中的象征意義：土地在中華文化中象征著生命的根基、國家的根基，是中華民族的搖籃。

-詩歌與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系：通過學習《我愛這土地》，了解詩歌與傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，加深對中華文化的認識。

七、詩歌與現(xiàn)實生活

-如何將詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來：通過討論土地在現(xiàn)實生活中的重要性，引導學生關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

-如何在日常生活中培養(yǎng)愛國情感：鼓勵學生在日常生活中關注國家大事，珍惜土地資源，培養(yǎng)愛國情感和社會責任感。課后作業(yè)1.請結合《我愛這土地》的內(nèi)容，寫一篇短文，描述你對祖國土地的情感和思考。（150字）

2.仿照《我愛這土地》的寫作風格，創(chuàng)作一首關于家鄉(xiāng)的詩歌，要求用具體的意象表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（200字）

3.分析《我愛這土地》中的象征手法，選擇一個你認為最具象征意義的意象，解釋其在詩歌中的作用。（150字）

4.請寫一段話，闡述《我愛這土地》對你理解愛國主義的啟示。（100字）

題型一：詩歌仿寫

題目：仿照《我愛這土地》的結構和風格，寫一首關于自然的詩歌。

答案示例：《我愛這森林》

我如果是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的森林，

這永遠蔥郁的森林。

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

題型二：情感分析

題目：分析《我愛這土地》中詩人對土地的情感態(tài)度。

答案示例：詩人在《我愛這土地》中表現(xiàn)出對土地的敬仰和熱愛。詩中的“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”表達了詩人愿意為土地付出自己的聲音，即使聲音嘶啞也不放棄。詩人對土地的熱愛是深沉的，他愿意將自己的生命與土地融為一體，這種情感是真摯而強烈的。

題型三：修辭手法分析

題目：分析《我愛這土地》中的一種修辭手法，并說明其作用。

答案示例：詩中使用了擬人化的修辭手法，如“這被暴風雨所打擊著的森林”，將森林擬人化，賦予其生命和情感，使得詩歌更具生動性和感染力。這種修辭手法使得讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到詩人對土地的深情。

題型四：詩歌主題闡述

題目：闡述《我愛這土地》的主題思想。

答案示例：《我愛這土地》的主題思想是詩人對土地的熱愛和對祖國的忠誠。詩人通過對土地的贊美，表達了對祖國的無限眷戀和對生命的尊重。詩歌中透露出詩人對土地的敬仰，以及對土地上一切生命的關懷，體現(xiàn)了詩人深沉的愛國情懷。

題型五：詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系

題目：結合現(xiàn)實生活，談談你對《我愛這土地》的理解。

答案示例：在現(xiàn)實生活中，我們應當像詩人一樣珍惜和愛護我們腳下的土地。這首詩提醒我們，土地不僅是生命的源泉，也是我們精神的寄托。我們應該關注環(huán)境保護，防止土地污染和資源浪費，以實際行動來愛護我們共同的家園。通過這樣的實踐，我們不僅能夠保護自然，也能夠傳承和發(fā)揚詩人所表達的愛國情懷。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將詩歌與現(xiàn)實生活相結合，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)詩歌的美，這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更加深刻地理解了詩歌的內(nèi)涵。

2.我還嘗試了分組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)共同探討詩歌的主題思想和情感表達，這種方式提高了學生的互動性和合作能力，同時也讓課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論時參與度不高，可能是因為我對學生的引導不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解，這可能會影響學生對詩歌的深入理解和記憶。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的書面作業(yè)成績，而忽視了學生在課堂討論中的表現(xiàn)，這可能不利于全面評價學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生在課堂討論中參與度不高的問題，我計劃在課堂上更多地提問，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并對積極發(fā)言的學生給予表揚，以此來提高他們的參與熱情。

2.為了避免過度依賴多媒體教學，我將在課堂上更多地使用板書，同時結合多媒體教學，讓學生在視覺和聽覺上都能更好地接受知識。同時，我會增加口頭講解的比例，讓學生能夠更加深入地理解詩歌內(nèi)容。

3.在教學評價上，我計劃采用多元化的評價方式，不僅關注學生的書面作業(yè)成績，還會觀察學生在課堂討論中的表現(xiàn)，以及他們在創(chuàng)作活動中的成果，以此來全面評價學生的學習效果。此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們對課程的意見和建議，以便及時調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①詩歌背景與內(nèi)容理解

-重點知識點：艾青的生平與創(chuàng)作背景

-重點詞句：《我愛這土地》的創(chuàng)作時期與動機，詩歌中的關鍵詞匯“土地”、“喉嚨”、“歌唱”等

-重點句子：詩歌開頭“我如果是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”的情感基調(diào)設定

②詩歌語言特點與修辭手法

-重點知識點：自由詩的形式、象征與比喻的運用

-重點詞句：詩歌中的象征性意象，如“土地”象征祖國，“喉嚨”象征詩人的心聲

-重點句子：詩歌中的擬人化表達，如“這被暴風雨所打擊著的森林”

③詩歌主題思想與情感表達

-重點知識點：詩歌的主題思想、情感態(tài)度與價值觀

-重點詞句：詩人對土地的熱愛、對祖國的眷戀，以及對生命的尊重

-重點句子：詩歌結尾“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”的情感抒發(fā)課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對《我愛這土地》的理解程度，包括詩歌的主題、情感、修辭手法等方面。問題設計將旨在引導學生深入思考，如“詩人為什么用‘土地’來象征祖國？”、“詩歌中的哪些詞語表達了詩人的情感？”等。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的反應和參與情況，包括他們在討論中的表現(xiàn)、對問題的反應速度和理解的深度。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生的興趣點和困惑，從而調(diào)整教學節(jié)奏和策略。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一次小測驗，以檢測學生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。測試將包括填空、簡答和論述題，旨在評估學生對詩歌的理解和記憶能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題過程和思維邏輯。在批改作業(yè)時，我會標記出學生的亮點和需要改進的地方。

-點評：在作業(yè)批改后，我會及時給予學生反饋，對他們的作業(yè)進行點評。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會指出不足并提供改進的建議。

-反饋：我會鼓勵學生根據(jù)作業(yè)反饋進行調(diào)整和改進。在下次課堂上，我會預留時間讓學生分享他們在作業(yè)中的收獲和改進，以及他們在創(chuàng)作活動中遇到的問題和解決方案。

3.過程性評價：

-課堂參與度：我會記錄學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質量