2024-2025學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊（2024）冀教版（三起）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊（2024）冀教版（三起）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Unit1Hello! 1.1Lesson1Hello! 1.2Lesson2Howareyou? 1.3Lesson3Goodmorning! 1.4Lesson4Nicetomeetyou. 1.5Review:Again,please! 1.6本單元復(fù)習(xí)與測試二、Unit2Myschool 2.1Lesson1Thisismyschool. 2.2Lesson2Intheclassroom 2.3Lesson3Inthelibrary 2.4Lesson4Funwithletters 2.5Review:Again,please! 2.6本單元復(fù)習(xí)與測試三、Unit3Coloursandletters 3.1Lesson1Funwithcolours 3.2Lesson2Whatcolourisit? 3.3Lesson3Lettersallaround 3.4Lesson4Myletterbook 3.5Review:Again,please! 3.6本單元復(fù)習(xí)與測試四、Unit4Myfriends 4.1Lesson1Thisismyfriend. 4.2Lesson2MayIuseone? 4.3Lesson3Story:Don'tworry. 4.4Lesson4Wearefriends. 4.5Review:Again,please! 4.6本單元復(fù)習(xí)與測試五、Unit5Aboutme 5.1Lesson1Let'smakearobot! 5.2Lesson2Lookatmyface. 5.3Lesson3Story:It'sOKtobedifferent. 5.4Lesson4Thisisme! 5.5Review:Again,please! 5.6本單元復(fù)習(xí)與測試六、Unit6Myfamily 6.1Lesson1LiMing'sfamily 6.2Lesson2Jenny'sfamily 6.3Lesson3Story:Ahappyfamily 6.4Lesson4Ilovemyfamily. 6.5Review:Again,please! 6.6本單元復(fù)習(xí)與測試Unit1Hello!Lesson1Hello!科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!Lesson1Hello!教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語三年級上冊（2024）Unit1Hello!中的Lesson1Hello!，主要包括問候語“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”的學(xué)習(xí)，以及基本的人稱代詞“he”、“she”、“it”的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的問候語和人稱代詞是學(xué)生在日常生活中常用的基本詞匯，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。此外，這些詞匯和句型也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和流利使用英語進(jìn)行簡單交流的能力，能夠聽懂并模仿課堂指令，以及運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行基本的問候和介紹。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化中的問候方式，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考如何禮貌地與人打招呼，以及如何在不同情境下選擇合適的問候語。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過觀察、模仿和實(shí)踐來提高英語學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，但對于句型的運(yùn)用可能還不夠熟練。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語聽力理解和口語交流，但可能缺乏一定的自信心和流利度。素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力和專注力可能有限。

行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，他們可能已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)上課、積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生可能還存在上課分心、注意力不集中的問題。此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能過于羞澀，不敢大膽發(fā)言。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對于新知識的接受能力較強(qiáng)，但需要通過趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法來維持他們的興趣和參與度。同時(shí)，教師在授課時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與進(jìn)來，幫助他們建立自信，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版小學(xué)英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻資料，用于展示不同問候場景和正確發(fā)音。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示教學(xué)資源，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室布置成易于小組活動(dòng)的形式，每組學(xué)生圍坐在一起，方便討論和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們平時(shí)是怎么和朋友們打招呼的呢？”

-展示一些關(guān)于不同文化中問候方式的圖片，讓學(xué)生初步感受問候語的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語及其在日常交流中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”等問候語的定義和用法。

-使用示意圖幫助學(xué)生理解這些問候語在不同情境下的應(yīng)用。

-通過實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解問候語的實(shí)際應(yīng)用。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的問候場景案例進(jìn)行分析，如學(xué)校、家庭、公共場所等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中問候語的運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中問候語的選擇和使用，以及如何在不同場合恰當(dāng)?shù)厥褂脝柡蛘Z。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同文化背景下問候語的差異，并提出如何在不同文化中禮貌地打招呼。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問候語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在不同文化中使用問候語”。

-小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)知識，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英語問候語的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語及其用法。

-強(qiáng)調(diào)問候語在人際交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用所學(xué)問候語。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語編寫一個(gè)簡短對話，并在下一堂課與同學(xué)分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”等問候語，還可以拓展學(xué)習(xí)其他常用的問候語和表達(dá)，如“Hi!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”、“Nicetomeetyou!”等。

-文化拓展：介紹不同國家的問候方式，如英國人常用握手和微笑，美國人常用擁抱和親吻面頰，日本人常用鞠躬等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

-實(shí)際場景拓展：通過視頻或圖片展示不同場景下的問候場景，如機(jī)場接機(jī)、商務(wù)場合、朋友聚會(huì)等，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受問候語的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以制作一張問候語卡片，正面寫上本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，背面寫上對應(yīng)的中文翻譯和用法說明，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-學(xué)生可以嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語編寫一段簡短對話，可以是與家人、朋友或老師的對話，以加深對問候語的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生可以觀看一些英語動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，注意觀察主人公在不同場景下如何使用問候語，并嘗試模仿和實(shí)踐。

-學(xué)生可以參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用問候語，提高口語交流能力。

-學(xué)生可以在日常生活中多注意觀察和模仿他人使用問候語的方式，不僅限于課堂上學(xué)習(xí)的，還可以嘗試學(xué)習(xí)更多常用的問候語和表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英語問候語的對練，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和溝通。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-英語問候語的基本詞匯：“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”

-不同場合下的問候語選擇

②重點(diǎn)詞匯：

-“Hello!”（你好）

-“Goodmorning!”（早上好）

-“Goodbye!”（再見）

③重點(diǎn)句子：

-“Howdoyoudo?”（你好嗎？）

-“Nicetomeetyou!”（很高興見到你！）

-“Seeyoulater!”（回頭見?。┲攸c(diǎn)題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬不同場景下的問候?qū)υ挕?/p>

示例：

A:Hello!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,too.Nicetomeetyou.

答案：學(xué)生需要模擬場景，如在學(xué)校門口、在公園、在商店等，使用正確的問候語進(jìn)行對話。

題型二：填空題

題目：完成下列句子，使用正確的問候語。

1.Whenyouseeyourteacherinthemorning,youshouldsay,"______."

2.Ifyoumeetafriendafterschool,youcansay,"______."

答案：

1.Goodmorning!

2.Hi!/Hello!

題型三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為更禮貌的問候。

1."Hey,how'sitgoing?"

2."What'sup,man?"

答案：

1."Hello,howareyoudoing?"

2."Hithere,howareyou?"

題型四：翻譯題

題目：將下列中文翻譯成英文。

1.你好，很高興見到你。

2.早上好，你今天好嗎？

答案：

1.Hello,nicetomeetyou.

2.Goodmorning,howareyoutoday?

題型五：寫作題

題目：寫一段對話，關(guān)于你在機(jī)場接一個(gè)朋友。

答案示例：

A:Hi,John!It'sgreattoseeyouagain.

B:Hi,Tom!I'msogladtobehere.

A:Howwasyourflight?

B:Itwasgood,butabitlong.

A:Let'sgogetyourluggageandthenwecangrabsomelunch.

B:Soundsgood.Thanksforpickingmeup!教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)英語三年級上冊Unit1Hello!Lesson1Hello!，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的英語問候語，并能在不同場合中正確運(yùn)用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。學(xué)生們對于新知識充滿好奇心，參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同文化背景下的問候方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，同時(shí)也讓我意識到，作為教師，我們要善于利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，學(xué)生在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)掌握得比較好。我在講解問候語的定義和用法時(shí)，結(jié)合了圖片和實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解和記憶。但在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些害羞，不敢大膽開口。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心犯錯(cuò)，或者對自己的發(fā)音不夠自信。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，降低他們的緊張感。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們分組討論了不同文化背景下問候語的差異，并提出了一些創(chuàng)新性的想法。這讓我意識到，學(xué)生們其實(shí)很有潛力，只要我們給他們提供合適的平臺(tái)和引導(dǎo)，他們就能發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

然而，這節(jié)課也有一些不足之處。首先，我在課堂上的語速可能有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上我的講解。我會(huì)在今后的教學(xué)中注意這個(gè)問題，適當(dāng)調(diào)整語速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。其次，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可能沒有很好地強(qiáng)調(diào)問候語在日常生活中的重要性。我會(huì)在這方面的教學(xué)中加以改進(jìn)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂課堂評價(jià)：

在冀教版小學(xué)英語三年級上冊Unit1Hello!Lesson1Hello!的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.提問：在課堂互動(dòng)中，我經(jīng)常性地向?qū)W生提問，如“你能告訴我什么時(shí)候說‘Goodmorning’？”或者“在不同的場合，我們應(yīng)該怎么打招呼？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生是否理解了課堂內(nèi)容，并能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.觀察：我注意觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在小組討論時(shí)，他們是否積極參與，是否能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語。此外，我還觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，以判斷他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和掌握程度。

3.測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些簡單的口頭測試，讓學(xué)生演示如何在不同情境下使用問候語。這不僅能檢驗(yàn)他們的記憶，還能考察他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)采取的方法：

1.批改：我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還注意他們的書寫規(guī)范、語法使用和詞匯拼寫。對于錯(cuò)誤的答案，我會(huì)指出錯(cuò)誤并給出正確的答案。

2.點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評，比如“你的作業(yè)完成得很好，但是要注意‘Hello’的拼寫。”或者“你能夠正確使用不同的問候語，很棒！下次嘗試在句子中使用它們?！边@樣的點(diǎn)評旨在鼓勵(lì)學(xué)生的努力，并指出他們需要改進(jìn)的地方。

3.反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)提供額外的指導(dǎo)和支持。Unit1Hello!Lesson2Howareyou?學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語三年級上冊（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Lesson2Howareyou?

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“Hello!”和“Howareyou?”等問候語，能夠在日常交流中運(yùn)用這些表達(dá)方式。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解在不同文化背景下，人們?nèi)绾芜M(jìn)行禮貌的問候和回應(yīng)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過情景模仿、角色扮演等方式，主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考，培養(yǎng)其觀察、分析、比較不同文化中問候方式的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并能熟練運(yùn)用“Hello!”和“Howareyou?”等問候語進(jìn)行日常交流。

②學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音和語調(diào)，確保交流的自然和流暢。

③理解并運(yùn)用簡單的應(yīng)答語，如“I'mfine,thankyou.”或“I'mokay.”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分“Hello!”和“Howareyou?”的用法和場合，準(zhǔn)確運(yùn)用。

②在實(shí)際對話中，根據(jù)對方的問候給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，避免死記硬背。

③在不同的語境中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型，如遇到不同情緒的同學(xué)時(shí)，能夠用英語表達(dá)關(guān)心或詢問。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用情景教學(xué)法，通過模擬日常交流場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)問候語。

②運(yùn)用互動(dòng)討論法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂對話中，提高口語交流能力。

③實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在完成特定任務(wù)的過程中練習(xí)目標(biāo)語言。

2.教學(xué)手段：

①使用多媒體課件展示問候場景，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行語音識別和反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

③通過在線平臺(tái)提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的英語單元，Unit1Hello!的第二課時(shí)，Lesson2Howareyou?。同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么和朋友們打招呼的呢？（等待學(xué)生回答）

-很好，我們通常會(huì)說“Hello!”或者“你好”。那如果想知道你的朋友感覺怎么樣，你會(huì)怎么說呢？（等待學(xué)生回答）

-對，我們可以說“Howareyou?”或者“你好嗎？”。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)句子，以及如何回答。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-首先，請同學(xué)們打開課本，翻到第2頁。我們來看看這幅圖，上面有哪些人物？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答）

-對，有男孩、女孩和老師。他們在干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答）

-很好，他們在互相問候?，F(xiàn)在，請同學(xué)們跟著我一起讀課文標(biāo)題“Howareyou?”，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

-現(xiàn)在，我們一起來聽課文錄音。請同學(xué)們注意聽，并模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)。（播放錄音，學(xué)生跟讀）

-接下來，我們一句一句地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。請同學(xué)們跟我讀：“A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?”（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

-現(xiàn)在，請同學(xué)們兩人一組，互相練習(xí)這段對話。注意模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)。（學(xué)生分組練習(xí)）

4.重點(diǎn)句型練習(xí)

-剛才我們學(xué)習(xí)了問候語，現(xiàn)在我們來練習(xí)一下。請同學(xué)們站起來，我們一起來做“Hello!Howareyou?”的游戲。（教師示范，學(xué)生跟隨）

-當(dāng)我說“Hello!”時(shí)，你們要迅速回應(yīng)“Howareyou?”。準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行問候游戲）

-現(xiàn)在，我們來練習(xí)回答。如果我說“Howareyou?”，你們應(yīng)該怎么回答呢？（等待學(xué)生回答）

-對，你們可以說“I'mfine,thankyou.”或者“I'mokay.”。我們來試試。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答練習(xí)）

5.情景模擬

-現(xiàn)在，讓我們來模擬一下真實(shí)場景。假設(shè)你們在學(xué)校的走廊上遇到朋友，你們會(huì)如何用英語問候呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）

-很好，我們可以這樣說：“A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?”（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬）

-現(xiàn)在，請同學(xué)們自由組成小組，模擬這個(gè)場景，用我們學(xué)到的句子進(jìn)行交流。（學(xué)生分組模擬）

6.小組活動(dòng)

-接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。請每個(gè)小組選擇一個(gè)場景，比如公園、商場或者家里，然后用我們學(xué)到的句子進(jìn)行對話。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)）

-在小組活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都要參與進(jìn)來，用英語進(jìn)行問候和回答。完成后，請小組代表匯報(bào)你們的活動(dòng)成果。（學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)并匯報(bào)）

7.總結(jié)與反饋

-好的，同學(xué)們都做得很好?，F(xiàn)在我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了哪些問候語和應(yīng)答語？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

-對，我們學(xué)習(xí)了“Hello!”和“Howareyou?”，以及回答“I'mfine,thankyou.”或者“I'mokay.”。希望大家能夠在日常生活中多使用這些句子。

-在今天的課堂上，我看到大家都很積極參與，發(fā)音也很準(zhǔn)確。希望大家能夠繼續(xù)努力，多練習(xí)，提高英語口語能力。

8.作業(yè)布置

-最后，我們來布置一下作業(yè)。請同學(xué)們回家后，用我們今天學(xué)習(xí)的句子，和至少三個(gè)人進(jìn)行英語問候，并記錄下他們的回答。

-明天上課時(shí)，我們會(huì)分享你們的交流成果。記得復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，準(zhǔn)備好明天的分享哦！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Hello!”和“Howareyou?”，還可以教授學(xué)生一些其他常用的問候語，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等，以及相應(yīng)的回答方式。

-文化拓展：介紹一些不同國家的問候習(xí)慣，比如在英國，人們可能會(huì)說“Nicetomeetyou!”，在美國，人們可能會(huì)說“It'sgreattoseeyou!”等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式。

-情景拓展：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的情景中練習(xí)使用問候語，如在機(jī)場接機(jī)、在餐廳用餐、在派對上見面等。

2.拓展建議

-視頻資源：播放一些英語原聲視頻，如動(dòng)畫片、兒童節(jié)目等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受和學(xué)習(xí)問候語的使用。

-聽力練習(xí)：提供一些英語聽力練習(xí)材料，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高對英語語音和語調(diào)的敏感度。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“問候接力賽”、“最佳問候獎(jiǎng)”等，讓學(xué)生在游戲中自然地使用所學(xué)問候語。

-日常對話：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校等日常環(huán)境中使用英語問候語，與家人、朋友、老師進(jìn)行英語交流。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享他們使用英語問候語的體驗(yàn)，討論在不同情境下如何恰當(dāng)?shù)厥褂脝柡蛘Z。

-活動(dòng)一：制作問候卡

讓學(xué)生制作一張問候卡，用上他們學(xué)到的問候語和應(yīng)答語。他們可以在卡片上畫上自己的朋友或家人的肖像，并寫下相應(yīng)的問候語。

-活動(dòng)二：英語角

在學(xué)校設(shè)立一個(gè)“英語角”，讓學(xué)生在課間休息時(shí)間自愿參加，用英語進(jìn)行問候和簡短對話。老師可以提供一些話題或情景提示，幫助學(xué)生開始對話。

-活動(dòng)三：英語日記

鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，記錄下他們每天使用英語問候語的情況，包括他們遇到的人、情境以及交流的感受。

-活動(dòng)四：角色扮演比賽

組織一個(gè)角色扮演比賽，讓學(xué)生在模擬的情景中使用英語問候語。可以邀請其他班級或?qū)W校的老師和學(xué)生作為評委，評選出最佳表演獎(jiǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-書面作業(yè)：請同學(xué)們完成workbook中關(guān)于Unit1Hello!Lesson2Howareyou?的練習(xí)題。這些題目旨在幫助你們鞏固今天學(xué)習(xí)的問候語和應(yīng)答語。

-口語作業(yè)：與家人或朋友用英語進(jìn)行至少三次問候?qū)υ?，記錄下對話?nèi)容和對方的回應(yīng)。這可以幫助你們在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。

-觀察作業(yè)：注意觀察周圍人如何用英語進(jìn)行問候，記錄下你聽到的至少五種不同的問候方式。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

①寫作練習(xí)：在練習(xí)本上寫下以下句子，并嘗試編寫自己的對話。

-"Hello!Howareyou?"

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-"Goodmorning/afternoon/evening!"

②對話練習(xí)：與至少一位同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，使用今天學(xué)到的問候語和應(yīng)答語。

③觀察日記：記錄下你在家庭、學(xué)校或公共場所聽到的英語問候語，以及你是如何回應(yīng)的。

2.作業(yè)反饋

-在下次課堂上，我會(huì)收集并批改你們的書面作業(yè)，檢查你們的發(fā)音和語法是否準(zhǔn)確。

-對于口語作業(yè)，我會(huì)在課堂上隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行口頭匯報(bào)，分享你們的對話內(nèi)容和體驗(yàn)。

-觀察日記將在小組內(nèi)進(jìn)行交流，每個(gè)人都可以分享一下自己觀察到的不同問候方式，以及這些方式在特定文化背景下的意義。

反饋建議：

①對于發(fā)音不準(zhǔn)確的同學(xué)，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音。

②如果在書面作業(yè)中發(fā)現(xiàn)語法錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的用法。

③對于能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識編寫對話的同學(xué)，我會(huì)給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。

④在小組交流中，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，從彼此的觀察中獲取新的知識和靈感。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①“Hello!”和“Howareyou?”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和用法。

②“I'mfine,thankyou.”和“I'mokay.”作為應(yīng)答語的使用場合。

③問候語在不同文化背景下的變化和意義。

2.重點(diǎn)詞匯

①Hello-用于打招呼的詞匯。

②Howareyou?-用于詢問對方狀態(tài)的詞匯。

③fine-形容詞，表示感覺良好。

④okay-形容詞，表示狀態(tài)尚可。

⑤thankyou-短語，表示感謝。

3.重點(diǎn)句子

①"Hello!Howareyou?"-用于開始一個(gè)問候?qū)υ挼木渥印?/p>

②"I'mfine,thankyou."-用于回答詢問時(shí)的句子，表示自己狀態(tài)良好。

③"I'mokay."-另一種回答詢問的句子，表示自己狀態(tài)尚可。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情景教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生能夠在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用問候語，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我還引入了互動(dòng)討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z交流感到害羞或缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)工具，導(dǎo)致學(xué)生在面對面的交流中缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價(jià)，而忽略了過程評價(jià)，這可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些進(jìn)步?jīng)]有得到及時(shí)的認(rèn)可。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中加入更多支持性的元素，比如為每個(gè)小組指定一個(gè)“小組長”，負(fù)責(zé)組織和鼓勵(lì)小組成員參與交流。

2.我將減少對多媒體的依賴，增加學(xué)生之間的面對面交流機(jī)會(huì)，比如通過角色扮演和小組對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語能力。

3.在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我將更加注重過程評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)小進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本或短篇文章，如《TheGreedyCat》或《ADayatSchool》，這些材料中包含了不同的問候場景和日常對話。

-視頻資源：提供一些英語學(xué)習(xí)視頻，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》的相關(guān)片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何在不同情境下使用問候語。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過模仿視頻中的對話和場景，提高自己的英語口語能力。

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在閱讀和觀看視頻時(shí)學(xué)到的新的問候語和表達(dá)方式，以及在不同文化背景下的問候習(xí)慣。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料和視頻，并在學(xué)生遇到疑問時(shí)提供解答和幫助。

-學(xué)生可以在下次課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，包括他們學(xué)到的新的問候語、觀看視頻的感受以及閱讀材料的收獲。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的簡短對話或故事，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，并在課堂上與其他同學(xué)分享。

-教師將定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過小測驗(yàn)或口頭提問的方式，了解學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的情況。Unit1Hello!Lesson3Goodmorning!學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語三年級上冊（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Lesson3Goodmorning!

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級

3.授課時(shí)間：2024年XX月XX日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“Goodmorning!”，“Hello!”等問候語，并在真實(shí)語境中運(yùn)用。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解英語日常交流的基本禮節(jié)，尊重不同文化背景下的交流方式。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析英語交流場景的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過模仿、重復(fù)練習(xí)，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握問候語“Goodmorning!”，“Hello!”的正確發(fā)音和使用場合。

2.能夠在交際中正確運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行簡單的日常交流。

難點(diǎn)：

1.問候語在不同時(shí)間段的正確使用（如“Goodmorning!”與“Goodafternoon!”的區(qū)別）。

2.學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)掌握不準(zhǔn)確，影響交流的自然性。

解決辦法：

1.通過播放錄音、示范朗讀，讓學(xué)生多次聽、模仿問候語的發(fā)音，強(qiáng)化語音記憶。

2.設(shè)計(jì)情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用問候語，如模擬早晨見面、下午見面的情景。

3.對發(fā)音困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，采用分解音素、慢速跟讀等方法，幫助他們正確掌握發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和模仿英語母語者的語調(diào)，提高交流的自然度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的生活場景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中學(xué)習(xí)問候語。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，通過問答、小組討論等方式提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.模仿練習(xí)法：通過重復(fù)模仿錄音和教師示范，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示問候語的正確書寫和發(fā)音，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聽力和口語。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后提供在線學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候語使用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們每天早上見面時(shí)都會(huì)說什么？如果用英語，應(yīng)該怎么說？”

-展示一些不同時(shí)間段的問候場景圖片，讓學(xué)生初步感受英語問候語的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語“Goodmorning!”，“Hello!”，并說明它們在日常交流中的重要性。

2.問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語的基本概念和使用場合。

過程：

-講解“Goodmorning!”和“Hello!”的定義，以及它們分別適用的時(shí)間段。

-使用PPT展示問候語的正確書寫和發(fā)音，通過示例句型讓學(xué)生理解如何在實(shí)際情景中使用。

-通過簡單的小游戲或互動(dòng)問答，讓學(xué)生練習(xí)并鞏固問候語的使用。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體場景，讓學(xué)生深入了解問候語的正確使用方法。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的日常交流場景，如早晨到校、下午見面等，讓學(xué)生分析應(yīng)該使用哪種問候語。

-介紹每個(gè)場景的背景和適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景下問候語使用的必要性，并討論在不同文化背景下的問候習(xí)慣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)日常交流場景，討論在該場景下如何使用問候語。

-小組內(nèi)討論問候語使用的注意事項(xiàng)，以及如何在不同情境下自然地轉(zhuǎn)換問候語。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對問候語使用的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場景描述、問候語使用等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語及其使用場合。

-強(qiáng)調(diào)問候語在建立良好人際關(guān)系和日常社交中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后記錄一天中使用英語問候語的場景和次數(shù)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語日常用語100句》：書中包含了日常生活中常用的英語表達(dá)，適合學(xué)生課后閱讀和模仿。

-《英語口語入門》：該書針對初學(xué)者，提供了豐富的口語練習(xí)和實(shí)用對話，幫助學(xué)生提高口語交流能力。

-《英語聽力訓(xùn)練》：通過聽力和口語練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語問候語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄家庭成員、朋友之間使用問候語的情況，分析使用頻率和場景。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影，關(guān)注角色之間的問候語使用，學(xué)習(xí)自然、地道的口語表達(dá)。

-提倡學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語問候語，提高口語交流能力。

具體拓展活動(dòng)建議：

1.問候語收集與分享：

-讓學(xué)生課后收集不同文化背景下的問候語，如中文、英文、西班牙文等，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-學(xué)生可以制作一份問候語卡片，正面寫上問候語，背面寫上對應(yīng)的文化背景和含義。

2.問候語創(chuàng)意表演：

-鼓勵(lì)學(xué)生分組，每組編排一個(gè)關(guān)于問候語的創(chuàng)意表演，可以是短劇、歌曲、舞蹈等形式。

-表演內(nèi)容要圍繞問候語的使用，展示問候語在日常交流中的重要性。

3.問候語應(yīng)用寫作：

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇日記或短文，描述自己在一天中使用問候語的場景和感受。

-教師可以提供一些關(guān)鍵詞和句型，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

4.問候語學(xué)習(xí)心得分享：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)心得的短文，分享自己學(xué)習(xí)問候語的感悟和收獲。

-學(xué)生可以在班級內(nèi)分享自己的心得，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①“Goodmorning!”和“Hello!”的正確發(fā)音和書寫。

②問候語使用的適當(dāng)場合和時(shí)間。

2.重點(diǎn)詞匯：

①“Goodmorning!”：早晨見面時(shí)使用的問候語。

②“Hello!”：日常見面時(shí)使用的問候語。

3.重點(diǎn)句子：

①“Goodmorning,teacher!”：早晨見到老師時(shí)的問候。

②“Hello,friend!”：見到朋友時(shí)的問候。

③“Goodmorning!”vs.“Goodafternoon!”：區(qū)分早晨和下午的問候語。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了小學(xué)英語三年級上冊冀教版Unit1Hello!Lesson3Goodmorning!這一課。在課程結(jié)束后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，并總結(jié)了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我嘗試采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的日常交流中學(xué)習(xí)問候語。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于情景模擬的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗π颅h(huán)境的適應(yīng)能力不同。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

2.教學(xué)策略：在講解問候語的使用場合時(shí)，我通過舉例和演示來幫助學(xué)生理解。雖然大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象概念的理解仍有困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中使用更多的實(shí)物和圖片來輔助教學(xué)，以便讓學(xué)生更直觀地理解。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我努力維持了良好的課堂秩序，但有時(shí)在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好。學(xué)生在知識方面掌握了“Goodmorning!”和“Hello!”的正確發(fā)音和使用場合，技能方面通過互動(dòng)練習(xí)提高了口語表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們開始意識到英語在日常交流中的重要性。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，一些學(xué)生在發(fā)音上仍有困難，這可能與他們的語言環(huán)境和個(gè)人學(xué)習(xí)能力有關(guān)。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供更多的發(fā)音練習(xí)資源，并在課堂上給予這些學(xué)生更多的個(gè)別指導(dǎo)。

此外，我認(rèn)識到在課程設(shè)計(jì)中，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能需要更多的視覺輔助，而有些學(xué)生可能需要更多的口語練習(xí)。因此，我將在未來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加注重課程的多樣性和靈活性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成以下句子：

-Whenweseeourteacherinthemorning,wesay"____________."

-Ifwemeetourfriendsintheafternoon,wecansay"____________."

-"____________"iswhatwesaywhenwewanttogreetsomeoneinthemorning.

答案：Goodmorning,teacher!/Hello,friend!/Goodmorning!

2.將下列單詞組成正確的問候語：

-Hello,/morning/Good/friend

-afternoon/Goodbye/friend/a

-morning/Good/mother/my

答案：Goodmorning,friend!/Goodbye,friend!/Goodmorning,mymother!

3.角色扮演：與家人或朋友一起練習(xí)以下對話場景，并記錄你們使用的問候語。

-場景一：早上上學(xué)時(shí)遇到同學(xué)。

-場景二：下午放學(xué)后遇到鄰居。

-場景三：晚上在家中與父母打招呼。

（學(xué)生需要記錄下所使用的問候語，并在下節(jié)課分享。）

4.寫一篇短文，描述你一天中使用英語問候語的三個(gè)場景，并說明你為什么使用這些問候語。

（學(xué)生需要在短文中明確指出使用的問候語及其場合，并在下節(jié)課朗讀分享。）

5.翻譯練習(xí)：將以下中文句子翻譯成英文問候語。

-你好，早上好！

-下午好，朋友！

-晚上好，媽媽！

答案：Hello,Goodmorning!/Goodafternoon,friend!/Goodevening,Mom!

6.創(chuàng)新練習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于問候語的互動(dòng)游戲，你和你的朋友們可以一起玩。描述游戲的規(guī)則、目標(biāo)和如何進(jìn)行。

（學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的問候語游戲，并在下節(jié)課介紹給全班同學(xué)。）

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對問候語的理解和應(yīng)用，同時(shí)通過實(shí)際操作和創(chuàng)造性活動(dòng)，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生將能夠在不同的社交場合中自然地使用英語問候語，增強(qiáng)他們的語言技能和自信心。課堂-通過提問，檢查學(xué)生對問候語的掌握情況，例如詢問他們?nèi)绾斡糜⒄Z問候老師、朋友和家人。

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的互動(dòng)能力和語言運(yùn)用能力。

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測試，讓學(xué)生用英語寫出或說出幾個(gè)日常問候語，以評估他們的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括問候語的使用場合、拼寫和語法準(zhǔn)確性。

-在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)性的評語，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并提供一些建議。

-通過作業(yè)評價(jià)，了解學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識方面的能力，并在下一節(jié)課中討論作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和困惑，以及他們在家庭中學(xué)習(xí)英語的情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。Unit1Hello!Lesson4Nicetomeetyou.授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語三年級上冊（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Lesson4Nicetomeetyou.

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用"Hello!"和"Nicetomeetyou."進(jìn)行日常問候，并能聽懂簡單的自我介紹。

2.文化意識：學(xué)生了解在不同文化中，人們?nèi)绾斡貌煌恼Z言進(jìn)行問候和自我介紹。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐，提高英語口語表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)英語的興趣與能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握問候語“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的正確發(fā)音和用法。

-能夠聽懂并模仿簡單的自我介紹，如：“Mynameis...”。

-學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱鼍跋率褂眠@些問候語進(jìn)行交流。

舉例：

-通過播放錄音或教師示范，讓學(xué)生多次聽并模仿“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的發(fā)音，加強(qiáng)記憶。

-在課堂互動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用這些問候語，如模擬初次見面時(shí)的情景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確區(qū)分和發(fā)音“Hello!”中的/h/和“Nicetomeetyou.”中的/m/音。

-在實(shí)際對話中，正確運(yùn)用所學(xué)的問候語和自我介紹。

舉例：

-“Hello!”中的/h/音是一個(gè)清輔音，需要引導(dǎo)學(xué)生注意舌尖不要觸及上顎，而是要輕輕呼出氣聲。

-“Nicetomeetyou.”中的/m/音是一個(gè)濁輔音，教師要指導(dǎo)學(xué)生用唇部閉合并振動(dòng)聲帶來正確發(fā)音。

-教師可以通過設(shè)計(jì)情景對話，讓學(xué)生在模擬的社交場合中練習(xí)使用這些句子，如讓學(xué)生兩兩配對，互相用英語問候并介紹自己，以此幫助學(xué)生克服在實(shí)際應(yīng)用中的困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹問候語和自我介紹的基本句型，確保學(xué)生掌握正確的語言結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的社交場合中練習(xí)使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”，增強(qiáng)學(xué)生的口語實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫視頻和互動(dòng)軟件，展示不同的問候場景，幫助學(xué)生理解語境并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)問候和自我介紹，促進(jìn)合作和交流能力的提升。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit1Hello!Lesson4,"Nicetomeetyou."First,let'ssingthesong"Hello"towarmupandgetreadyforourlesson.(播放歌曲，學(xué)生跟唱)

2.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'slookatthepicturesinthebook.Canyoutellmewhatthecharactersaredoing?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片，并描述圖片內(nèi)容)

-Yes,theyaremeetingeachother.Now,listencarefullytothetapeandtrytounderstandwhattheyaresaying.(播放課文錄音，學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容)

3.語言知識學(xué)習(xí)

-(指著課文中的“Hello!”)Thisishowwesay"Hello!"inEnglish.Let'spracticetogether.(教師示范并發(fā)音，學(xué)生跟讀)

-Now,lookatthenextsentence,"Nicetomeetyou."Wesaythiswhenwemeetsomeoneforthefirsttime.Let'srepeatafterme.(教師示范并發(fā)音，學(xué)生跟讀)

-(板書句子)Writedownthesesentencesinyournotebookandpracticewritingthem.(學(xué)生記錄并練習(xí)書寫)

4.互動(dòng)練習(xí)

-Let'splayagame.I'llholdupflashcardswithdifferentnamesonthem,andyouhavetosay"Hello!"or"Nicetomeetyou."tothepersonwhosenameisonthecard.(教師展示姓名卡片，學(xué)生進(jìn)行問候練習(xí))

-Now,turntoyourpartnerandpracticesaying"Hello!"and"Nicetomeetyou."witheachother.(學(xué)生配對練習(xí))

5.情景對話模擬

-Imagineyouareataparty,andyoumeetsomeonenew.Howwouldyoustartaconversation?Let'swatchthisvideotoseehowit'sdone.(播放情景對話視頻)

-(結(jié)束后)Now,let'strytorole-playthissituation.I'llbethehostoftheparty,andyou'llbetheguests.Whenyoucomein,say"Hello!"tome,andI'llsay"Nicetomeetyou."(教師與學(xué)生角色扮演)

6.語言能力提升

-Now,let'strytoextendourconversation.Ifsomeonesays"Hello!"toyou,youcanrespondbysaying,"Hello!Howareyou?"or"Hello!It'snicetomeetyoutoo!"Practicethesesentenceswithyourpartner.(學(xué)生配對練習(xí)擴(kuò)展對話)

-(教師在旁聽并指導(dǎo))Remembertousethecorrectintonationandbodylanguagewhenyou'respeaking.Itmakesyourconversationsoundmorenatural.(教師指導(dǎo)語調(diào)及肢體語言)

7.小組合作活動(dòng)

-Ingroupsofthree,createashortdialogueusing"Hello!"and"Nicetomeetyou."Youcanalsoaddsomeextrasentencesifyoulike.Afteryou'vepracticed,we'llshareyourdialogueswiththeclass.(學(xué)生分組創(chuàng)作并練習(xí)對話，然后分享)

8.總結(jié)與反饋

-Greatjob,everyone!I'msoproudofhowwellyou'vedonetoday.Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearned.(復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的問候語)

-Cananyonetellmewhatwesaywhenwemeetsomeoneforthefirsttime?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

-Yes,wesay"Nicetomeetyou."Andwhatdowesaywhenwewanttogreetsomeone?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

-Correct,"Hello!"Verygood.Remembertopracticethesesentencesathome.Ihopeyou'llenjoyusingEnglishinyourdailylife.(鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí))

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialoguewithyourfamilymembersusing"Hello!"and"Nicetomeetyou."Youcanalsodrawsomepicturestogowithyourdialogue.Ican'twaittoseethemnexttime!(布置作業(yè)，學(xué)生與家人用所學(xué)句型創(chuàng)作對話并配圖)

10.結(jié)束語

-Thankyouallforyourhardworktoday.Remember,learningalanguageisajourney,andeverystepyoutakeisastepforward.Keeppracticing,andI'llseeyounextclass.Goodbye!(鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)束課程)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音并使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”進(jìn)行日常問候，展示了他們在語言能力方面的進(jìn)步。他們在課堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中能夠流利地使用這些句子，表明他們已經(jīng)掌握了基本的問候語。

2.學(xué)生通過多次聽錄音、模仿和練習(xí)，能夠辨別并正確發(fā)音“Hello!”中的/h/音和“Nicetomeetyou.”中的/m/音，克服了發(fā)音上的難點(diǎn)。這表明他們在語音意識和發(fā)音準(zhǔn)確性方面有所提升。

3.學(xué)生在小組合作活動(dòng)中能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)句型，結(jié)合自己的創(chuàng)意繪制對話插圖，這顯示了他們在創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)方面的能力。

4.學(xué)生通過參與情景對話模擬，提高了在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。他們能夠自信地在同伴面前表達(dá)自己，并在對話中展示出良好的社交禮儀。

5.學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們愿意主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和肢體語言，使他們的對話聽起來更加自然和流暢。這表明他們在語言表達(dá)和溝通技巧方面有了顯著的進(jìn)步。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到家庭對話中，這不僅鞏固了他們在課堂上學(xué)到的知識，而且促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的語言學(xué)習(xí)互動(dòng)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，他們開始意識到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了完成作業(yè)，而是可以用于日常生活中的實(shí)際交流。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了具體的語言知識，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，能夠在新的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，普遍表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和對新知識的渴望，他們能夠意識到語言學(xué)習(xí)的重要性，并期待在未來的學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步。教學(xué)反思今天的課堂上，我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識時(shí)的興奮和熱情，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放歌曲“Hello”是一個(gè)很好的熱身活動(dòng)，它成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在唱歌時(shí)并沒有完全跟上節(jié)奏，這提示我在今后的教學(xué)中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同水平的學(xué)生更多的支持和指導(dǎo)。

在課文主旨內(nèi)容探究部分，學(xué)生們對圖片的觀察很仔細(xì)，能夠積極地描述圖片內(nèi)容，但在聽錄音理解對話內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生似乎遇到了困難。我意識到，對于這些學(xué)生來說，可能需要更多的聽力練習(xí)和語言輸入。今后，我會(huì)嘗試在課堂上加入更多的聽力活動(dòng)，比如聽錄音后回答問題，以此來提高學(xué)生的聽力理解能力。

在互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，角色扮演游戲是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生們能夠積極地參與其中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用問候語時(shí)，發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。這說明我需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)發(fā)音的重要性，并且提供更多的發(fā)音練習(xí)機(jī)會(huì)。

在情景對話模擬部分，學(xué)生們能夠根據(jù)視頻中的示例進(jìn)行角色扮演，這是一個(gè)很好的模仿和學(xué)習(xí)的過程。但我注意到，有些學(xué)生在對話中缺乏自然的語調(diào)和肢體語言。這讓我意識到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言交流中的非語言因素，比如面部表情和身體動(dòng)作，這些都能讓對話顯得更加真實(shí)和自然。

小組合作活動(dòng)讓我看到了學(xué)生們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的句型應(yīng)用到自己的對話中，并且繪制出有趣的插圖。但我認(rèn)為，我可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生們在對話中嘗試更多的語言表達(dá)，比如加入一些額外的句子或提問，這樣可以提高他們的語言運(yùn)用能力。

最后，我觀察到學(xué)生們在課堂上的積極參與給了我很大的鼓舞，但我也意識到，作為教師，我需要不斷地反思和調(diào)整我的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的反饋來優(yōu)化我的教學(xué)計(jì)劃。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段對話，使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”進(jìn)行問候。

-作業(yè)示例：A:Hello!MynameisTom.B:Hello!Nicetomeetyou,Tom.MynameisLiMing.

2.創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中的角色使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”進(jìn)行交流。

-作業(yè)示例：Onceuponatime,inabeautifulgarden,twofriendsmetforthefirsttime.Theysaid"Hello!"toeachotherandthenintroducedthemselves.Theyhadagreattimeplayingandtalkingtogether.

3.繪制一張圖畫，展示你在學(xué)校或家中與朋友使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的場景。

-作業(yè)示例：（學(xué)生繪制圖畫，圖中包含兩個(gè)角色，角色之間有對話框，對話框中寫著“Hello!”和“Nicetomeetyou.”）

4.錄制一個(gè)視頻，模擬你在一個(gè)新的社交場合使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”與他人交流。

-作業(yè)示例：（學(xué)生錄制視頻，視頻中學(xué)生扮演不同的角色，相互問候并介紹自己）

5.編寫一篇日記，記錄你在一周內(nèi)使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的經(jīng)歷。

-作業(yè)示例：March15,2024

Today,Imetanewstudentinourclass.Isaid"Hello!"toherandshesaid"Nicetomeetyou."Ifeltveryhappytomakeanewfriend.

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.對話創(chuàng)作題

-題目：編寫一段對話，展示兩個(gè)人在公園初次見面的情景。

-答案：A:Excuseme,areyouthenewstudentfromCanada?B:Yes,Iam.Nicetomeetyou.MynameisSarah.A:Nicetomeetyoutoo.I'mJack.

2.角色扮演題

-題目：模擬你在學(xué)校門口遇到一位新老師，用英語進(jìn)行問候。

-答案：Student:Hello,Teacher!Nicetomeetyou.I'mBob.Teacher:Hello,Bob!Nicetomeetyoutoo.Welcometoourschool.

3.描述圖畫題

-題目：描述一幅圖畫，圖中兩個(gè)孩子在操場上相遇并互相問候。

-答案：Inthepicture,twochildrenaremeetingontheplayground.Onesays"Hello!"andtheotheranswers"Nicetomeetyou."Theyaresmilingandshakinghands.

4.視頻日記題

-題目：錄制一段視頻，記錄你在超市遇到一個(gè)說英語的外國朋友，并用所學(xué)句子進(jìn)行交流。

-答案：（學(xué)生錄制視頻，內(nèi)容為在超市遇到外國朋友，使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”進(jìn)行問候）

5.日記記錄題

-題目：寫一篇日記，記錄你第一次在英語角使用今天學(xué)到的問候語。

-答案：April10,2024

Today,IwenttotheEnglishcornerforthefirsttime.Iwasabitnervous,butIsaid"Hello!"toaladyandshesaid"Nicetomeetyou."Ifeltmoreconfidentafterthatandhadagreatconversationwithher.課堂課堂評價(jià)：

1.課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如舉手回答問題、積極參與討論等，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和興趣程度。

2.互動(dòng)表現(xiàn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的交流和合作情況，以及他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際對話的能力。

3.語言運(yùn)用能力：通過提問和測試，評估學(xué)生能否正確使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”進(jìn)行問候，以及他們的發(fā)音和語法準(zhǔn)確性。

4.作業(yè)完成情況：觀察學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)造性。

作業(yè)評價(jià)：

1.作業(yè)質(zhì)量：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，評估他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識，如對話創(chuàng)作、故事創(chuàng)作、圖畫描述等。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度，如是否認(rèn)真思考、是否主動(dòng)尋求幫助等，以此來評估他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，評估他們是否能夠在作業(yè)中加入自己的思考和創(chuàng)意。

4.反饋與指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提升。Unit1Hello!Review:Again,please!課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語三年級上冊（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Review:Again,please!

本節(jié)課主要內(nèi)容包括復(fù)習(xí)Unit1中的基本問候語和日常用語。具體內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)并掌握問候語：“Hello!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”等。

2.復(fù)習(xí)日常用語：“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”,“Nicetomeetyou!”等。

3.復(fù)習(xí)字母Aa至Jj的發(fā)音和書寫。

4.通過聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)，鞏固已學(xué)詞匯和句型。

5.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和流利使用本單元的問候語及日常用語，能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解英語在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思考和想象，通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母表，以及簡單的問候語和自我介紹。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備初步的聽、說、讀、寫能力，能夠模仿和記憶簡單的英語句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲、歌曲和小組活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：發(fā)音不準(zhǔn)確，對某些詞匯的理解和記憶困難，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流時(shí)的緊張和不自信。此外，由于三年級學(xué)生的注意力和耐心有限，長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)可能會(huì)成為一項(xiàng)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版小學(xué)英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻資料，以及教學(xué)PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號筆、教鞭等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和實(shí)踐練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Unit1的預(yù)習(xí)PPT和音頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)基本的問候語和日常用語。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語打招呼嗎？”，“你知道哪些問候語？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解問候語和日常用語。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的英語對話視頻，引出本節(jié)課的主題“Hello!Review:Again,please!”。

-講解知識點(diǎn)：講解問候語和日常用語的正確使用方法，結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行示例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的問候場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解問候語和日常用語。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習(xí)和書寫作業(yè)，鞏固問候語和日常用語。

-提供拓展資源：提供額外的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)和書寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用基本的問候語和日常用語，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，逐步提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語日常用語100句》：這本書包含了日常生活中常用的英語句子，適合學(xué)生課后閱讀和模仿。學(xué)生可以通過這本書進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在不同場景下使用英語進(jìn)行交流。

《英語兒童故事集》：這本書收錄了多個(gè)適合小學(xué)生閱讀的英語故事，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）問候語拓展學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生課后收集不同國家的問候方式，了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，進(jìn)行比較和分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)英語問候語的小劇本，通過角色扮演的方式展示不同的問候場景。

（2）日常用語拓展學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生記錄自己一天中使用的英語日常用語，分析哪些用語使用頻率較高，哪些用語還有待加強(qiáng)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)英語日常用語的小測驗(yàn)，讓學(xué)生在班級內(nèi)互相提問和回答，提高語言運(yùn)用能力。

（3）字母發(fā)音拓展學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生通過觀看英語