Unit 2 What time is it 專題授課：區(qū)分 past 和 to （教學設計）

Unit2Whattimeisit專題授課：區(qū)分past和to（教學設計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在幫助三年級學生掌握如何在描述時間時正確使用“past”和“to”，通過生動的實例和練習，讓學生在實際語境中學會區(qū)分并運用這兩個詞，增強他們對時間表達法的理解和應用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，確保學生在課堂實踐中能夠有效掌握。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠準確使用“past”和“to”描述時間，增強對時間表達法的理解和應用，提高日常交流中的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析時間表達的語境，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，提高解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：了解不同文化背景下時間表達的習慣，增強跨文化交際的意識和能力。

4.學習能力：通過課堂互動和小組合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學會了使用基礎的時間表達方式，如“幾點鐘”和“幾點幾分”。

-學生對鐘表的認識較為基礎，能夠識別時針和分針的位置。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的時間詞匯，如“morning”、“afternoon”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對于時間的表達有濃厚的興趣。

-學生具備一定的英語基礎，能夠接受新知識并嘗試運用。

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會混淆“past”和“to”的用法，特別是在具體的時間表達中。

-學生可能對時間的精確表達感到困難，例如判斷時針和分針的具體位置。

-學生在將時間表達應用到實際語境中時，可能會遇到理解和表達的障礙。教學資源-教科書及配套練習冊

-互動式電子白板

-多媒體教學軟件

-實物鐘表模型

-時間表達相關圖片卡片

-小組討論引導卡

-課堂反饋小測驗紙

-錄音機或音頻播放設備

-簡單的時間歌曲或韻律素材教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們知道如何準確描述現(xiàn)在的時間嗎？我們在日常生活中經(jīng)常需要用到時間表達，那么今天我們就來學習一下如何用英語表達時間，特別是如何區(qū)分和使用'past'和'to'這兩個詞?！?/p>

-展示一些關于時間表達的圖片或視頻片段，如不同時間的場景，讓學生初步感受時間表達的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.時間表達基礎知識講解（10分鐘）

-講解時間的定義，包括小時、分鐘的概念。

-介紹“past”和“to”的定義和用法，使用電子白板展示示例句型。

-通過實例演示“past”和“to”在實際時間表達中的區(qū)別，如“5:30”可以表達為“halfpastfive”或“halftosix”。

3.時間表達案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的時間表達案例進行分析，如“3:20”、“7:45”等。

-詳細介紹每個案例的正確表達方式，讓學生全面了解“past”和“to”在不同時間點的應用。

-引導學生思考這些時間表達在日常生活中的應用，如何準確地向他人傳達時間信息。

-小組討論：讓學生分組討論如何在實際對話中使用“past”和“to”，并給出具體的例句。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與時間表達相關的情境進行深入討論，如約定時間、詢問時間等。

-小組內(nèi)討論在該情境下如何正確使用“past”和“to”，并嘗試編對話。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境對話和正確的時間表達。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提供正確的表達方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“past”和“to”的用法和區(qū)別。

-強調(diào)時間表達在日常生活和交流中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段小對話，運用本節(jié)課學到的“past”和“to”進行時間表達，并記錄下自己一天中的五個重要時間點及其活動。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置具體的課后作業(yè)，要求學生在生活中尋找時間表達的例子，并嘗試用英語記錄下來。

-鼓勵學生與家人或朋友用英語討論時間，提高實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-時間單位學習資料：提供關于小時、分鐘、秒鐘的基礎知識資料，以及它們之間的換算關系。

-時間表達相關書籍：推薦一些兒童英語學習書籍，其中包含時間表達的專題練習和對話。

-英語時間歌曲和韻律素材：搜集一些英文歌曲或韻律素材，通過音樂的方式幫助學生記憶時間表達。

-時間主題故事書：選擇一些包含時間主題的英語故事書，讓學生在閱讀中學習時間表達。

-互動式在線時間游戲：提供一些在線時間游戲，讓學生在游戲中練習時間表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家長一起制作一個時間表，用英語標注每天的活動和時間，加強時間觀念。

-建議學生每天記錄一件他們認為特別的事情發(fā)生的時間，用英語描述事件和時間。

-讓學生嘗試編寫一個小故事，故事中需要包含至少五個不同的時間點，并用英語描述每個時間點的活動。

-鼓勵學生利用拓展資源中的時間單位學習資料，自主學習時間的換算，并在課堂上與同學分享學習心得。

-讓學生聽英語時間歌曲，模仿歌曲中的時間表達，并在班級中進行表演。

-建議學生閱讀時間主題故事書，并在閱讀后與同學討論書中的時間表達方式和故事情節(jié)。

-利用互動式在線時間游戲，讓學生在課后自主練習時間表達，提高學習的趣味性和互動性。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的時間主題手抄報，展示他們對時間表達的理解和學習成果。

-定期組織時間主題的英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習時間表達，提高語言運用能力。

-鼓勵學生利用課外時間，通過英語日記記錄自己的日常活動，特別強調(diào)時間表達的準確性。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-時間表達的基本結(jié)構(gòu)（小時+分鐘）。

-“past”和“to”的用法及其在時間表達中的區(qū)別。

-常見的時間相關詞匯，如“quarterpast”、“halfpast”、“quarterto”等。

②重點詞匯：

-時間單位詞匯：hour,minute,second。

-方位詞匯：past,to。

-時間點詞匯：quarter,half,o'clock。

③重點句子：

-基本時間表達句型：“It's[hour]o'clock.”、“It's[hour]past/to[hour].”

-特殊時間表達句型：“It'squarterpast/to[hour].”、“It'shalfpast[hour].”

-實際應用句型：“Whattimeisit?”，“It'stimefor[activity].”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動式電子白板，通過直觀的動畫效果展示時間的變化，讓學生更直觀地理解“past”和“to”的區(qū)別，提高了課堂的趣味性。

2.我設計了一個時間表達的競賽環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也增強了他們的團隊合作能力。

3.我引入了時間主題的故事書，讓學生在閱讀中學習時間表達，這樣的跨學科教學方式有助于學生更好地理解時間概念。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于時間表達的概念還不夠清晰，導致無法積極參與討論。

2.在教學方法上，我可能過于依賴電子設備，忽視了傳統(tǒng)的教學手段，如實物鐘表模型，這些工具在幫助學生理解時間概念上可能更為有效。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于關注學生的答案正確性，而忽略了他們的學習過程和思維能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前提供更多的背景資料和引導問題，