2023年秋10月高等教育自考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題含解析

2023年秋10月高等教育自考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1、視物變形癥的患者，感覺(jué)周?chē)娜嘶蛭矬w的大小形狀和體積等方面變大或變小。這屬于______。A．幻覺(jué)B．感覺(jué)過(guò)敏C．感知綜合障礙D．錯(cuò)覺(jué)2、人們認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的一種情感是______。A．美感B．道德感C．理智感D．求知感3、學(xué)生在知覺(jué)幾何圖形的過(guò)程中，可以將一些畫(huà)得不完整的圖形看作完整圖形，這體現(xiàn)的是知覺(jué)的______。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性4、下列疾病中，一般不屬于心身疾病范疇的是______。A．高血壓B．冠心病C．偏頭痛D．抑郁癥5、遇事能舉一反三、觸類(lèi)旁通，構(gòu)思不同凡俗的人，是具備了創(chuàng)造力的______。A．獨(dú)特性B．流暢性C．復(fù)雜性D．變通性6、15世紀(jì)文藝復(fù)興之后，哈維等提出血液循環(huán)學(xué)說(shuō)，將醫(yī)學(xué)推向了以生物軀體為中心的新時(shí)期，即______。A．自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式B．機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式C．生物醫(yī)學(xué)模式D．生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式7、戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、一往無(wú)前時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)是______。A．應(yīng)激B．激情C．心境D．亢奮8、在班級(jí)討論中，小明善于思考和創(chuàng)新，但是他的同桌小李則不愿探索，因循守舊，這體現(xiàn)了兩人性格上哪方面特征的差異?______A．對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B．理智特征C．情緒特征D．意志特征9、小李是一名心理治療工作者，他最近很苦惱，因?yàn)樗谋斫愫芟胱屝±罱o表姐夫做個(gè)心理咨詢(xún)，這讓小李左右為難，因?yàn)檫@么做，會(huì)違反心理治療的______。A．靈活原則B．中立原則C．保密原則D．回避原則10、剛出生的小嬰兒，具有全能感，想干嘛便要干嘛，完全不顧現(xiàn)實(shí)條件或者道德，這是因?yàn)樗藭r(shí)的人格結(jié)構(gòu)只具有______。A．本我B．自我C．超我D．真我11、下列能體現(xiàn)大腦左半球功能特征的是______。A．整體的B．具體的C．直觀的D．分析的12、下列描述中，不屬于中年人心身特點(diǎn)的是______。A．生理上從成熟走向衰退B．智力發(fā)展到最佳狀態(tài)C．個(gè)性的成熟與穩(wěn)定D．反應(yīng)速度與記憶能力提升13、青少年期經(jīng)常被稱(chēng)之為狂風(fēng)暴雨期，這主要是指這個(gè)時(shí)期的個(gè)體______。A．身體發(fā)育很快，迅速成熟B．認(rèn)知全面和均衡發(fā)展C．情緒體驗(yàn)敏感而不穩(wěn)定D．人格、世界觀趨于成熟14、兒童期是各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，其中人格、情感和意志發(fā)展的重要時(shí)期為_(kāi)_____。A．0～1歲B．1～3歲C．3～7歲D．7～12歲15、下列心理應(yīng)激中可能會(huì)給個(gè)體健康帶來(lái)消極影響的是______。A．生活日復(fù)一日，毫無(wú)變化B．主動(dòng)看緊張刺激的偵探片或恐怖片C．主動(dòng)參加一些冒險(xiǎn)活動(dòng)D．在不同的部門(mén)間展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)16、溝通時(shí)不受時(shí)空限制，還有機(jī)會(huì)修正內(nèi)容，便于保留，溝通的準(zhǔn)確性和持久性都較高，這種溝通形式是______。A．前言語(yǔ)溝通B．非言語(yǔ)溝通C．口頭溝通D．書(shū)面溝通17、遇到應(yīng)激事件時(shí)，我們會(huì)嘗試尋求社會(huì)支持，尋求精神和物質(zhì)上的幫助，這在應(yīng)激狀態(tài)調(diào)節(jié)中屬于______。A．調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)知態(tài)度B．采取適當(dāng)?shù)姆烙鶛C(jī)制C．改善心理環(huán)境D．學(xué)會(huì)放松技術(shù)18、下列關(guān)于康復(fù)心理學(xué)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是______。A．醫(yī)學(xué)心理學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科B．只關(guān)注已經(jīng)喪失的生理功能的恢復(fù)和改善C．探索殘疾人與社會(huì)、心理與軀體在殘疾時(shí)的相互影響D．最終目的是使患者重新回歸社會(huì)19、下列關(guān)于負(fù)性情緒對(duì)心身健康的影響說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是______。A．負(fù)性情緒損害人的生理功能B．負(fù)性情緒會(huì)導(dǎo)致心理疾病C．負(fù)性情緒會(huì)導(dǎo)致身體疾病D．負(fù)性情緒不具有生理反應(yīng)成分20、小王生病了，醫(yī)生提出兩種方案，一種是吃藥，一種是開(kāi)刀，小王雖然都不想要，但最后還是決定保守治療吃藥，請(qǐng)問(wèn)小王的動(dòng)機(jī)沖突屬于______。A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．以上皆非二、填空題21、情緒、情感的兩極性表現(xiàn)為積極與消極、強(qiáng)與弱、______和______。22、心身疾病的心理診斷，常用方法是______和______。23、對(duì)心身疾病的影響因素的研究發(fā)現(xiàn)，冠心病和______行為特征有關(guān)，癌癥和______行為特征有關(guān)。24、在治療關(guān)系中，治療師和患者都正面臨著婚姻危機(jī)，于是兩個(gè)人每次治療都互相吐槽而沒(méi)有進(jìn)一步的措施，這段治療關(guān)系不符合治療關(guān)系應(yīng)具有______的和______的特點(diǎn)。25、知覺(jué)障礙包括錯(cuò)覺(jué)、______和______。26、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)包括心身統(tǒng)一觀點(diǎn)、認(rèn)知評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)、主動(dòng)適應(yīng)與調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)、個(gè)性特征作用的觀點(diǎn)、______和______。27、情緒是由______需要是否獲得滿(mǎn)足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單體驗(yàn)，情感是由______需要是否獲得滿(mǎn)足所引起的高級(jí)且復(fù)雜的體驗(yàn)。28、創(chuàng)造力的特點(diǎn)包括獨(dú)特性、______和______。三、名詞解釋題29、醫(yī)患關(guān)系30、性格31、想象32、自我防御反應(yīng)33、言語(yǔ)表情四、簡(jiǎn)答題34、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。35、簡(jiǎn)述生活事件和疾病的關(guān)系。36、簡(jiǎn)述兒童期的心理保健。六、論述題37、在日常生活和工作中，我們常需要去激勵(lì)別人。但往往對(duì)甲很有效的激勵(lì)方式，對(duì)乙就完全不起作用。舉例來(lái)說(shuō)，加薪被認(rèn)為是最直接有效的激勵(lì)方式，但有些人卻重名不重利，因?yàn)樗麄兏粗厮说淖鹬?。?qǐng)根據(jù)需要和需要層次理論，分析如何才能更有效地激勵(lì)他人。38、現(xiàn)在一談到做胎教，很多孕婦不假思索地就說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)，買(mǎi)個(gè)音樂(lè)胎教儀放在孕婦肚子上給寶寶聽(tīng)音樂(lè)，這樣寶寶就會(huì)聰明了，就能智慧了。這種貌似神奇的音樂(lè)胎教儀，真的如此有效嗎?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況論述什么是胎教?胎教的正確方法有哪些?39、小泉有潔癖，平時(shí)什么東西都要擦洗很多遍，洗手也要洗很多遍，他明明知道沒(méi)有必要，但是仍然忍不住要這么做，心理治療師知道后，決定對(duì)小泉采取行為主義的沖擊療法，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述如何對(duì)小泉采用沖擊療法?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、C2、C3、B4、D5、D6、C7、B8、B9、D10、A11、D12、D13、C14、C15、A16、D17、C18、B19、D20、B二、填空題21、肯定與否定、緊張與輕松22、會(huì)談法、心理測(cè)查23、A型、C型24、單向性、系統(tǒng)性25、幻覺(jué)、感知綜合障礙26、社會(huì)對(duì)個(gè)體影響觀點(diǎn)、情緒因素作用的觀點(diǎn)27、生理性(自然)、#社會(huì)性28、變通性、流暢性三、名詞解釋題29、是人際關(guān)系在醫(yī)療情景中的具體化形式，以醫(yī)護(hù)人員為一方，以患者為另一方，其中醫(yī)生和病人的關(guān)系是核心。30、性格是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與這相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。性格是人格的核心部分，受人的意識(shí)傾向性的制約，反映一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了人格的社會(huì)性?xún)?nèi)涵，故受社會(huì)規(guī)范的制約。31、想象是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、改造、重新組合成新形象的心理過(guò)程。32、自我防御反應(yīng)是指借助于自我防御機(jī)制對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)、對(duì)自己或自己的應(yīng)對(duì)效果做出新的解釋?zhuān)詼p輕心理應(yīng)激所引起的緊張和內(nèi)心痛苦。33、言語(yǔ)表情是情緒性的言語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、速度等的表現(xiàn)。言語(yǔ)表情是人類(lèi)所特有的表達(dá)情緒的手段。四、簡(jiǎn)答題34、(1)需要是個(gè)體和社會(huì)的客觀要求在頭腦中的反映，表現(xiàn)為人對(duì)某種目標(biāo)的渴求和欲望。(2)美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為需要的滿(mǎn)足是人的全部發(fā)展的一個(gè)最基本原則。(3)他將需要?jiǎng)澐譃?個(gè)不同的層次，分別從低到高為：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。(4)馬斯洛認(rèn)為生理需要是其他各種需要的基礎(chǔ)，只有當(dāng)人的一些基本需要得到滿(mǎn)足后，才會(huì)有動(dòng)力促使高一級(jí)需要的產(chǎn)生和發(fā)展，“自我實(shí)現(xiàn)”是人類(lèi)需要發(fā)展的頂峰。35、生活事件是造成心理應(yīng)激進(jìn)而損害健康的主要應(yīng)激源。(1)生活事件同疾病發(fā)生和加重有相關(guān)關(guān)系。(2)生活事件作為一種非特異性因素同大多數(shù)疾病有聯(lián)系。(3)生活事件的性質(zhì)與特點(diǎn)，影響它們同疾病間的相關(guān)程度。(4)生活事件同疾病間只有較低的相關(guān)。36、(1)抓住關(guān)鍵期，促進(jìn)全面健康發(fā)展。兒童時(shí)期是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練與智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)的最好時(shí)期。(2)家長(zhǎng)與老師的身教作用。六、論述題37、所謂需要，是個(gè)體和社會(huì)的客觀要求在人腦中的反映，表現(xiàn)為人對(duì)某種目標(biāo)的渴求和欲望。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要從低到高分別是：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。只有當(dāng)人的一些基本需要得到滿(mǎn)足后，才會(huì)有動(dòng)力促使高一級(jí)需要的產(chǎn)生和發(fā)展。所以要理解個(gè)體的不同需要，才能真正地激發(fā)個(gè)體。38、這種方式不一定有效。胎教的定義：胎教指在胎兒期的教育，是孕期心理衛(wèi)生的重要問(wèn)題。胎教的方法包括：(1)音樂(lè)胎教：是古今中外各種學(xué)派的學(xué)者在進(jìn)行胎教時(shí)通常使用的方法。專(zhuān)家認(rèn)為，優(yōu)美的音樂(lè)能促進(jìn)孕婦分泌適量有益健康的激素和酶，起到調(diào)節(jié)血流量及興奮神經(jīng)細(xì)胞的作用，從師改善胎盤(pán)供血狀況，增加血液中的有益成分。選擇自己喜歡的胎教音樂(lè)帶(最好不帶歌詞)，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，做自由的情景聯(lián)想。借以調(diào)節(jié)情緒，達(dá)到心理平和，心曠神怡的意境。千萬(wàn)不能用質(zhì)量低下的錄音磁帶來(lái)傾聽(tīng)。(2)運(yùn)動(dòng)胎教：可以促進(jìn)胎兒觸動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。主要方法有按摩，孕婦臨睡前排空便后，仰臥床上，放松腹部，雙手由上而下、由下而上、從左向右、從右向左慢慢沿腹壁撫摸胎兒，就像愛(ài)撫生后的嬰兒一樣，每日5～10分鐘即可。(3)言語(yǔ)胎教：各國(guó)胎教的研究似乎都從不同角度證實(shí)了一個(gè)有趣的事實(shí)，即父母在孕期經(jīng)常喜歡與胎兒“聊天”的，子女出生后言語(yǔ)乃至智力發(fā)育都好于一般孩子。主要做法是要像孩子已經(jīng)出生懂事那樣，認(rèn)真的帶著感情去與孩子進(jìn)行言語(yǔ)交流，并始終保持安詳穩(wěn)定的情緒