初中生寫作能力系統(tǒng)性培養(yǎng)及升級寫作技法10語言簡明扼要(學生版+解析)

第十講語言簡明扼要知識點一：語言要簡明1.“語言簡明”的含義“簡”是從量的角度對寫作語言所提的要求，即簡要、簡潔；“明”是從效果的角度對寫作語言所提的要求，即明白、清楚。簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度。2.語言簡明的基本要求（1）語言表達要明白易懂。①避免選用冷僻的詞語；②避免選用過時的詞語，如過時的網(wǎng)絡(luò)語；③避免濫用外來詞語與方言詞語。（2）語言表達要準確、規(guī)范。區(qū)分近義詞間的細微差別，按照約定俗成的用法運用詞語。語言簡明的技法（1）去次留主法——圍繞中心，突出重點語言簡明，“明”是把意思說明白，讓信息傳遞準確。圍繞中心來說話，有助于幫助我們在行文落筆時剔除干擾中心的廢話、廢材料，讓文章表意更突出。因此，我們在寫作時要學會去次留主，以突出中心的人、事、情，讓文章的意思更明確。①突出中心的人。《帶上她的眼睛》一文，寫“我掏出她的眼睛戴上”后，轉(zhuǎn)為以第三人稱“她”來看世界。她呼吸、她沉默、她聞花、她摸小溪水、她感受風、她看月亮……這里的“我”只是“帶上她的眼睛”的人，此時的聽、聞、看、觸是“她”的感受和表現(xiàn)。這種“她”在現(xiàn)場的描寫，避免了在敘述者和主人公之間反復切換，破壞故事情節(jié)的完整性，使敘述更簡潔，更能突出中心人物。有了中心人物，選擇材料有的放矢，就不會講廢話，語言自然簡潔了。在《說和做——記聞一多先生言行片段》中，為了突出中心人物聞一多先生，作者從兩個方面來寫。一是“作為學者和詩人的聞一多先生”，另一個是“作為革命家的方面”，圍繞這兩個方面，人物素材選擇更有特點。作為學者聞一多先生，就只寫他是如何研究學問的，寫他如何“做了再說，做了不說”；作為革命家的聞一多先生，寫他“作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人”，是如何說，又跟著是如何做的。明確中心人物及對其準確定位后，選材上就可以去次留主，材料集中，語言就能簡潔凝煉，人物形象得以凸顯。②突出中心的事?！秱ゴ蟮谋瘎　窂牡谝欢伍_始，就已經(jīng)初露“悲”的端倪：五個“堅持不懈”“熱情高漲”的人馬上就要到達目的地了，但他們發(fā)現(xiàn)“可能有人在這里樹立了一個路標”——“以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了?！惫适戮褪菄@著“悲”來展開敘述。失敗之悲——作證之悲——死亡之悲。層層疊加的“悲”讓故事充滿一種悲愴的美，也讓人體會到人類與自然斗爭偉大悲壯的力量。選材都是為了體現(xiàn)悲壯來進行的。比如在“死亡之悲”中，寫五個人生命時間中最后的故事，他們各自面對死神的態(tài)度等等，都有濃郁的悲劇色彩。以“悲”作為敘事主線，減少了其他因素對中心敘事的干擾。這樣一線串珠式的情節(jié)設(shè)置不旁生枝節(jié)，也不容易偏離主題，讓敘述中心明確，重點突出。③突出中心的情。《太空一日》中，字里行間都蘊含著楊利偉對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，從他每次遭遇未知危險時對應的心理活動和行動中能深刻感受到。正是圍繞文中處處滲透著這樣的情感，才更能體現(xiàn)出楊利偉偉大的愛國精神和奉獻精神。比如在“我以為自己要犧牲了”這一小標題中，面對突如其來的意外，作者沒有流露出一絲消極的情緒，這是對死亡有了充分預判前提下的人才會有表現(xiàn)。作者冷靜地敘述面對意外的全過程，真實地記錄自已的感受，都是基于對航天事業(yè)熱愛前提，種種表現(xiàn)都是回應人物精神，體現(xiàn)楊利偉為航天事業(yè)奉獻的犧牲精神。把握住寫作的情感基調(diào)，自然就能避免無關(guān)的廢話，一切都往中心上靠了。（2）刪繁就簡——靈活表達，避免重復在遣詞造句的時候，用詞不能重復啰唆，這樣才能語言簡潔。①對象稱謂不重復。《老山界》一文的開頭，有這樣一段：“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，叫越城嶺，土名叫老山界?！爆幧?、越城嶺、老山界說的是一座山，如果它只有一個名字，作者是不必作這樣的交待的，正因為在不同的語境中它的名字是不一樣的，這樣的交待就成了非常有必要的事了。這個例子告訴我們，同一個對象可以有不同的稱謂。這個例子還提醒我們，寫文章的時候要避免對象稱謂的重復，一是重復啰唆就顯得語言不簡潔，另一個就是可能會導致意思表達不清。比如“他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚?！边@句話里出現(xiàn)了三個“他”，他們指代的對象是相同的，但重復地說，反而產(chǎn)生歧義，顯得語言不簡潔。②同義詞語不重復。除了人物的稱謂，同義詞也能讓我們的語言變得啰唆。詞語積累的不夠，對詞語意思區(qū)分得不清楚，都會造成同義詞語重復使用，影響語言表達的簡潔性。這一點在同學習作中表現(xiàn)特別明顯，比如寫自己：“我下定決心要改掉自己不好的壞習慣?！边@里的“不好”的習慣就是“壞”習慣，是意思上的重復；再比如寫別人：“他這次考試沒考好，難過得流下了傷心的眼淚?！薄半y過”和“傷心”也是語義上的重復。③內(nèi)容表述不重復。《老王》中“我”在過了十多天碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些有？”“早埋了?！薄把剑裁磿r候……”“什么時候死的？不是到您那兒的第二天。”我沒再多問。這幾段的內(nèi)容信息量極大，作者沒有把筆力花在對老王身體狀態(tài)和死亡原因的重復敘述上，因為前文已經(jīng)作了詳細描寫，已經(jīng)說過的內(nèi)容不必重復說，一個省略號就能解決。有時候語言減省得越多，留下的想象空間越大，內(nèi)涵就更豐富，才給人言盡意長之感。（3）巧用替代法——善于概括，巧用指代修改下列句子，使句意簡明。這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。修改后：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。（4）消除歧義法——避免含糊，消除歧義消除歧義可以采取如下方法：①添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。②變換詞語法。少用單音節(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。③加注標點法。例如：為下句加上標點中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍。變?yōu)椋褐袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍。④調(diào)整語序法。例如：李明是一位博聞強識的李教授的得意門生。調(diào)整為：李明是李教授的一位博聞強識的得意門生。知識點二：能力訓練1.下面這段話不夠簡明，請加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。提示：（1）抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。（2）刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。本題可用以下兩種修改方法進行修改。①“去次留主法－圍繞中心，突出重點”。語段敘事的主題是“我因比賽失利而感到難過”，修改時，與此無關(guān)的語句應刪除，如“大巴車是……大巴和小轎車”一句與中心無關(guān)，應刪除。②“刪繁就簡法－避免重復，刪除多余”。如語段中，“籃球比賽結(jié)束后”與“比賽完”語義重復，根據(jù)語境判斷，任刪除其一即可。2.下面這段話不夠簡明，請加以修改。還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。

第十講語言簡明扼要知識點一：語言要簡明1.“語言簡明”的含義“簡”是從量的角度對寫作語言所提的要求，即簡要、簡潔；“明”是從效果的角度對寫作語言所提的要求，即明白、清楚。簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度。2.語言簡明的基本要求（1）語言表達要明白易懂。①避免選用冷僻的詞語；②避免選用過時的詞語，如過時的網(wǎng)絡(luò)語；③避免濫用外來詞語與方言詞語。（2）語言表達要準確、規(guī)范。區(qū)分近義詞間的細微差別，按照約定俗成的用法運用詞語。語言簡明的技法（1）去次留主法——圍繞中心，突出重點語言簡明，“明”是把意思說明白，讓信息傳遞準確。圍繞中心來說話，有助于幫助我們在行文落筆時剔除干擾中心的廢話、廢材料，讓文章表意更突出。因此，我們在寫作時要學會去次留主，以突出中心的人、事、情，讓文章的意思更明確。①突出中心的人?！稁纤难劬Α芬晃?，寫“我掏出她的眼睛戴上”后，轉(zhuǎn)為以第三人稱“她”來看世界。她呼吸、她沉默、她聞花、她摸小溪水、她感受風、她看月亮……這里的“我”只是“帶上她的眼睛”的人，此時的聽、聞、看、觸是“她”的感受和表現(xiàn)。這種“她”在現(xiàn)場的描寫，避免了在敘述者和主人公之間反復切換，破壞故事情節(jié)的完整性，使敘述更簡潔，更能突出中心人物。有了中心人物，選擇材料有的放矢，就不會講廢話，語言自然簡潔了。在《說和做——記聞一多先生言行片段》中，為了突出中心人物聞一多先生，作者從兩個方面來寫。一是“作為學者和詩人的聞一多先生”，另一個是“作為革命家的方面”，圍繞這兩個方面，人物素材選擇更有特點。作為學者聞一多先生，就只寫他是如何研究學問的，寫他如何“做了再說，做了不說”；作為革命家的聞一多先生，寫他“作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人”，是如何說，又跟著是如何做的。明確中心人物及對其準確定位后，選材上就可以去次留主，材料集中，語言就能簡潔凝煉，人物形象得以凸顯。②突出中心的事。《偉大的悲劇》從第一段開始，就已經(jīng)初露“悲”的端倪：五個“堅持不懈”“熱情高漲”的人馬上就要到達目的地了，但他們發(fā)現(xiàn)“可能有人在這里樹立了一個路標”——“以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了?！惫适戮褪菄@著“悲”來展開敘述。失敗之悲——作證之悲——死亡之悲。層層疊加的“悲”讓故事充滿一種悲愴的美，也讓人體會到人類與自然斗爭偉大悲壯的力量。選材都是為了體現(xiàn)悲壯來進行的。比如在“死亡之悲”中，寫五個人生命時間中最后的故事，他們各自面對死神的態(tài)度等等，都有濃郁的悲劇色彩。以“悲”作為敘事主線，減少了其他因素對中心敘事的干擾。這樣一線串珠式的情節(jié)設(shè)置不旁生枝節(jié)，也不容易偏離主題，讓敘述中心明確，重點突出。③突出中心的情?！短找蝗铡分校掷镄虚g都蘊含著楊利偉對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，從他每次遭遇未知危險時對應的心理活動和行動中能深刻感受到。正是圍繞文中處處滲透著這樣的情感，才更能體現(xiàn)出楊利偉偉大的愛國精神和奉獻精神。比如在“我以為自己要犧牲了”這一小標題中，面對突如其來的意外，作者沒有流露出一絲消極的情緒，這是對死亡有了充分預判前提下的人才會有表現(xiàn)。作者冷靜地敘述面對意外的全過程，真實地記錄自已的感受，都是基于對航天事業(yè)熱愛前提，種種表現(xiàn)都是回應人物精神，體現(xiàn)楊利偉為航天事業(yè)奉獻的犧牲精神。把握住寫作的情感基調(diào)，自然就能避免無關(guān)的廢話，一切都往中心上靠了。（2）刪繁就簡——靈活表達，避免重復在遣詞造句的時候，用詞不能重復啰唆，這樣才能語言簡潔。①對象稱謂不重復?！独仙浇纭芬晃牡拈_頭，有這樣一段：“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，叫越城嶺，土名叫老山界?！爆幧?、越城嶺、老山界說的是一座山，如果它只有一個名字，作者是不必作這樣的交待的，正因為在不同的語境中它的名字是不一樣的，這樣的交待就成了非常有必要的事了。這個例子告訴我們，同一個對象可以有不同的稱謂。這個例子還提醒我們，寫文章的時候要避免對象稱謂的重復，一是重復啰唆就顯得語言不簡潔，另一個就是可能會導致意思表達不清。比如“他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚?！边@句話里出現(xiàn)了三個“他”，他們指代的對象是相同的，但重復地說，反而產(chǎn)生歧義，顯得語言不簡潔。②同義詞語不重復。除了人物的稱謂，同義詞也能讓我們的語言變得啰唆。詞語積累的不夠，對詞語意思區(qū)分得不清楚，都會造成同義詞語重復使用，影響語言表達的簡潔性。這一點在同學習作中表現(xiàn)特別明顯，比如寫自己：“我下定決心要改掉自己不好的壞習慣?！边@里的“不好”的習慣就是“壞”習慣，是意思上的重復；再比如寫別人：“他這次考試沒考好，難過得流下了傷心的眼淚?！薄半y過”和“傷心”也是語義上的重復。③內(nèi)容表述不重復?！独贤酢分小拔摇痹谶^了十多天碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些有？”“早埋了?！薄把?，他什么時候……”“什么時候死的？不是到您那兒的第二天?！蔽覜]再多問。這幾段的內(nèi)容信息量極大，作者沒有把筆力花在對老王身體狀態(tài)和死亡原因的重復敘述上，因為前文已經(jīng)作了詳細描寫，已經(jīng)說過的內(nèi)容不必重復說，一個省略號就能解決。有時候語言減省得越多，留下的想象空間越大，內(nèi)涵就更豐富，才給人言盡意長之感。（3）巧用替代法——善于概括，巧用指代修改下列句子，使句意簡明。這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。修改后：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。（4）消除歧義法——避免含糊，消除歧義消除歧義可以采取如下方法：①添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。②變換詞語法。少用單音節(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。③加注標點法。例如：為下句加上標點中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍。變?yōu)椋褐袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍。④調(diào)整語序法。例如：李明是一位博聞強識的李教授的得意門生。調(diào)整為：李明是李教授的一位博聞強識的得意門生。知識點二：能力訓練1.下面這段話不夠簡明，請加以修改。籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。提示：（