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文檔簡介
重慶市萬州區(qū)分水中學(xué)2025屆語文高三上期末檢測試題考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1.閱讀下面的文字,完成下面小題。瑞宣辭職老舍大街上,鋪戶已差不多都開了門,可是都沒有什么生意那些老實(shí)、規(guī)矩的店伙,都靜靜的坐在柜臺內(nèi),有的打著盹兒,有的向門外呆視。胡同口上已經(jīng)有了洋車,車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑,有的靠著墻根靜立,有的在車簸箕上坐著。瑞宣今天沒課,但他還是決定到學(xué)校去看看。在護(hù)國寺街口,他看見了兩個(gè)武裝的日本兵,像一對短而寬的熊似的立在街心。他的頭上出了汗。低下頭,他從便道上,緊擦著鋪戶的門口走過去。到了學(xué)校,果然已經(jīng)上了課,可是學(xué)生并沒有到齊。這是一個(gè)洋學(xué)堂,瑞宣在這里只教四個(gè)鐘點(diǎn)的中文。兼這四小時(shí)的課,他并不為那點(diǎn)很微薄的報(bào)酬,而是愿和校內(nèi)其他國籍的老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)外文。他是個(gè)不肯教腦子長起銹來的人。平日,這位生活在北平的意大利籍的竇校長是位常和善的人;今天,在祁瑞宣眼中,他好像很冷淡、高傲。竇校長的神氣十分傲慢,說:“平常你們都很愛國,到炮聲一響,你們就都藏起來!”瑞宣咽了口吐沫,愣了一會兒。他又忍住了氣,而后誠意的請教:“竇校長,你看中日戰(zhàn)爭將要怎么發(fā)展呢?“我不知道!我只知道改朝換代是中國史上常有的事!”瑞宣的臉上燒得很熱。他從竇校長的臉上看到了人類的劣根性——崇拜勝利(不管是用什么卑劣的手段取得的勝利),而對失敗者加以輕視及污蔑。他一聲沒出,走了出來。已經(jīng)走出半里多地,他又轉(zhuǎn)身回去,在教員休息室寫了一張紙條,叫人送給竇校長—他不再來教課。再由學(xué)校走出來,他覺得心中輕松了一些??墒菦]有多大一會兒,他又覺得這實(shí)在沒有什么可得意的。一個(gè)被捉進(jìn)籠中的小鳥,盡管立志不再啼唱,又有什么用處呢?喪膽游魂的,他走到小羊圈的口上,街上忽然亂響起來,拉車的都急忙把車?yán)牒锶?,鋪戶都忙著上板子——又要凈街了。在大槐樹底下,小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的。“祁先生!”小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把,給瑞宣的大褂上印上了兩個(gè)指頭印兒,“你看,到底要怎樣呢?真要老這么鋸磨人,我可要當(dāng)兵去啦!”四大媽拖著破鞋,味著兩只大近視眼,從門內(nèi)出來?!罢l說當(dāng)兵去又是小崔吧?你這小子,放下老婆不管,當(dāng)兵去?真有你的!”小崔氣哼哼的把車?yán)M(jìn)院子去“看你這老東西!”四大媽轉(zhuǎn)移了攻擊的目標(biāo),“鋪?zhàn)佣忌狭碎T,你怎么不喊一聲,教大家伙知道知道哇?”說到了這里她才看見瑞宣:“喲!祁大爺呀,你看我這瞎摸合眼的!祁大爺,這么一會兒關(guān)城,一會兒凈街的,到底都是怎么回事兒呀?”“我也說不清!盼著過幾天就好點(diǎn)兒了吧!”他只這么敷衍一下,好搭訕著走開。進(jìn)了家門,他看見祁老人、天佑、老二瑞豐夫婦,都圍著棗樹閑談呢。瑞豐長得干頭干腦的,他的頭發(fā)永遠(yuǎn)從當(dāng)中分縫,生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度。瑞豐竭力要顯出心中的不痛快:“我們學(xué)校每月拿二十塊錢維持費(fèi)。二十塊錢,還不夠我坐車吸煙的呢!聽說,日本的軍政要人今天在日本使館開會。管他誰組織政府呢,反正咱們能掙錢吃飯就行!”祁老人連連的點(diǎn)頭,完全同意二孫子的話?!澳愕綄W(xué)校去啦?怎么樣?”天佑問兒子。瑞宣聲音很低而很清楚的說:“我已經(jīng)把那四個(gè)鐘頭辭掉了!”“什——”老二連“什”下的“么”還沒說出來,就又閉上了嘴。今天,看瑞宣的神色不大對,他很快的閉上了嘴。祁老人心里很不滿意長孫這個(gè)把饅頭往外推的辦法,是不便說什么,于是假裝沒有聽見。天佑知道長子的一舉一動都有分寸,不愿意別人追問什么原因。所以,他很怕別人追問瑞宣,趕緊的說:“反正只是四個(gè)鐘點(diǎn)沒關(guān)系!老大你歇歇去!”瑞宣走進(jìn)老三瑞全屋里去,老三正在床上躺著看一本線裝書,洋書都被大哥給燒掉,他一來因?yàn)闊o聊,二來因要看看到底為什么線裝書可以保險(xiǎn),所以順手拿起一本來??戳税胩欤琶靼啄鞘且槐尽洞髮W(xué)衍義》,他納著氣兒慢慢的看那些大字。字都印得很清楚,可是仿佛都像些舞臺上的老配角,穿戴著殘舊的衣冠,在那兒裝模作區(qū)樣的扭著方步,一點(diǎn)兒也不精神。當(dāng)他讀外文或中文的科學(xué)書籍的時(shí)候,書上那些緊湊的小字就像小跳蚤似的又黑又亮。那些細(xì)小的字、清楚的圖表,在他了解以后,不但使他心里寬暢,而且教他想象——由那些小字與圖解,他想到宇宙的秩序,偉大、精微與美麗?,F(xiàn)在,這本大字的舊書,他摸不清頭腦,不曉得說的到底是什么。他開始明白為什么敵人不怕線裝書?!按蟾?!你出去啦?”他把書扔在一邊,一下子坐起來。瑞宣把與竇校長見面的經(jīng)過,告訴了弟弟?!拔蚁矚g大哥你還有這么點(diǎn)兒勁兒!”瑞全很興奮的說?!罢l知道這點(diǎn)兒勁兒有什么用處呢?能維持多么久呢?”“當(dāng)然有用處!人要沒有這點(diǎn)兒勁兒,跟整天低著頭揀食的雞有什么分別呢?至于能維持多么久,倒難說了。大哥你就吃了這一家子人的虧,連我也算上,都是你的累贅!”“一想起竇校長的神氣,我真想躁腳一走,去給中國人爭點(diǎn)兒氣!我們再低著頭裝窩囊廢,世界上恐怕就沒一個(gè)人同情咱們,看得起咱們了!”“大哥你盡管這么說,可是老攔著我走!”“不,我不攔你走!走的時(shí)機(jī)到了,我必定放了你!”“可要保守秘密呀,連大嫂也別告訴?!崩先曇艉艿偷恼f?!爱?dāng)然!”“我就不放心媽媽!她的身體不好,我要偷偷的走了,她還不哭個(gè)死去活來的?”瑞宣愣了一會兒才說:“那有什么法子呢!國破,家就必亡??!”(節(jié)選自《四世同堂》,有刪改)1.文中開頭部分的描寫有什么作用?2.賞析文中畫橫線的句子。3.結(jié)合小說內(nèi)容,簡要概括瑞宣辭職的原因。4.小說圍繞辭職事件寫了眾多人物,而不刻意突出瑞宣,請?zhí)骄窟@樣寫的好處。2.閱讀下面的作品,完成下面小題。金冬心汪曾祺召應(yīng)博學(xué)鴻詞杭郡金農(nóng)字壽門別號冬心先生、稽留山民、龍仙客,早上起來覺得很無聊。他惦記著那十盆蘭花。他去杭州之前,瞿家花園新從福建運(yùn)到十盆素心蘭。那樣大的一盆,每盆不愁有百十個(gè)箭子!索價(jià)五兩一盆,不貴!要是袁子才替他把燈賣出去,這十盆劍蘭就會擺在他的小花圃葦棚下的石條上。這樣的蘭花,除了冬心先生,誰配?然而……年秋后,冬心先生手頭就有些緊。進(jìn)了臘月,他想起一個(gè)主意:叫陳聾子用烏木做了十張方燈的架子,四面由他自己書畫。過了正月初六,叫陳聾子上南京找袁子才,托他代賣。不想這個(gè)老奸巨猾!不僅把十張燈退回來,還給我弄來十部《詩話》,讓我替他向揚(yáng)州的鹺賈打秋風(fēng)!——俗!他踱回書齋里,把袁枚的信攤開又看了一遍,覺得袁枚的字很討厭。順手把《隨園詩話》打開翻了幾頁,到處是倚人自重。有的詩,還算清新,然而,小聰明而已。竟然對畢秋帆也揄揚(yáng)了一通!畢秋帆是什么?——商人耳!鄭板橋?qū)υ硬旁鬟^一句總評,——“斯文走狗”,不為過分!他覺得心里痛快了一點(diǎn),——不過,還是無聊。他把陳聾子叫來,問問這些天有什么函件簡帖。陳聾子把腦門一拍,說:“有!程雪門有一張請?zhí)?!”“程雪門?”“對對對!請你陪客。”“請誰?”“鐵大人。”“哪個(gè)鐵大人?”“新放的兩淮鹽務(wù)道鐵保珊鐵大人?!薄皫讜r(shí)?”“今天!中飯!平山堂!”“你多誤事!——去把帖子給我拿來!——去訂一頂轎子!——你真是!——快去!”金冬心開始覺得今天有點(diǎn)意思了。等催請了兩次,到第三次時(shí),冬心先生換了衣履,坐上轎子,直奔平山堂。程雪門是揚(yáng)州一號大鹽商,今天宴請新任鹽務(wù)道。等金冬心下了轎,往里一看,揚(yáng)州的名流顯貴都已到齊。程雪門正陪鐵保珊說話,一眼看見金冬心,站起身來。鐵保珊早搶步迎了出來。“冬心先生!久仰!久仰得很哪!”“豈敢豈敢!臣本布衣,幸瞻豐采!鐵大人從都里來,一路風(fēng)霜,辛苦了!”鐵保珊拉了金冬心入座。大家只見鐵保珊傾側(cè)著身子和金冬心談得十分投機(jī),金冬心不時(shí)點(diǎn)頭拊掌,不免悄悄議論?!把╅T今天請金冬心來陪鐵保珊,好大的面子!”“聽說是鐵保珊指名要見的?!薄敖鸲倪@時(shí)候才來,架子搭得不小!”“看來他的字畫行情要漲!稍頃宴齊,更衣入席。正中一桌,首座自然是鐵保珊,次座是金冬心。金冬心再三謙讓,鐵保珊一把按得他坐下,說:“你再謙,大家就不好坐了!”金冬心只得從命。今天的酒席很清淡。鐵大人連吃了幾天滿漢全席,接到請?zhí)f:“請我,我到!可我只想喝一碗稀粥,就一碟香油拌疙瘩絲!”按揚(yáng)州規(guī)矩,菜單請鐵保珊過目。頭菜是清燉楊妃乳——新到的河豚魚。鐵大人聽說有河豚,說:“得有炒蔞蒿呀!——‘蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)’,有蔞蒿,那才配稱。”隨飯的炒菜也極素凈。鐵大人聽了菜單,說“‘咬得菜根,則百事可做’。”他請金冬心過目,冬心先生說:“‘一簞食,一瓢飲’,儂一介寒士,無可無不可的?!苯鸲膰L了嘗這一桌清淡而名貴的菜肴,又想起袁子才和他的《隨園食單》,覺得他真是寒乞相,嘴角不禁浮起一絲冷笑。酒過三巡,鐵保珊提出行酒令。酒令叫做“飛紅令”,各人說一句或兩句古人詩詞,要有“飛、紅”二字。他先說道:“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐?”下面有說“一片花飛減卻春”的,也有說“桃花亂落如紅雨”的。到了程雪門,他說了一句:“柳絮飛來片片紅。”大家先是愕然,接著就嘩然:“柳絮飛來片片紅,柳絮如何是紅的?”“杜撰!杜撰無疑!”“罰酒!罰酒!”程雪門正無地自容,忽聽金冬心放下杯箸,從容言道:“諸位莫吵。雪翁此詩有出處。這是元人詠平山堂的詩,用于今日,正好對景。”他站起身來,朗吟出全詩:廿四橋邊廿四風(fēng),憑欄猶憶舊江東。夕陽返照桃花渡,柳絮飛來片片紅。大家一聽,全都擊掌:“好詩!”“到底是冬心先生!”“不想雪翁如此博學(xué)!佩服!佩服!”程雪門哈哈大笑,連說:“過獎(jiǎng),過獎(jiǎng)!”鐵保珊拈須沉吟:這是元朝人的詩么?金冬心真是捷才!出口成章,不動聲色。快,而且,好!有意境……第二天一早,程雪門派人給金冬心送來一千兩銀子。金冬心叫陳聾子告訴瞿家花園,把十盆劍蘭立刻送來。陳聾子剛要走,金冬心叫住他:“不忙。先把這十張燈收到廂房里去?!标惷@子提起兩張燈,金冬心又叫住他:“把這個(gè)——搬走!”他指的是堆在地下的《隨園詩話》。陳聾子抱起《詩話》,走出書齋,聽見冬心先生罵道:“斯文走狗!”陳聾子心想:他這是罵誰呢?一九八三年十月二十五日(有刪改)注釋:金冬心即金農(nóng),是清朝著名的書畫家,“揚(yáng)州八怪”之一。袁子才即袁枚,清代文學(xué)評論家,代表作《隨園詩話》1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.小說以古代人物為主角組織情節(jié),開篇指出金冬心的“無聊”,但無聊并不是因?yàn)閼巡挪挥?,而是由物質(zhì)欲望的不滿足造成的。B.小說情節(jié)設(shè)置頗具匠心,首尾呼應(yīng)。小說兩次寫金冬心罵袁枚“斯文走狗”,都反襯出金冬心作為士大夫高潔的情操和高雅的情趣。C.金冬心被程雪門請去陪席,等著催請了兩次,到第三次才登轎前往,主要是他知道程雪門宴請之事太遲了,實(shí)在來不及按時(shí)赴宴。D.小說圍繞金冬心在鹽商程雪門宴請兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的酒席上替程解圍的故事,肯定和贊賞金冬心的才思敏捷及關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,無私相助的品質(zhì)。2.概括并分析兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的形象特點(diǎn)。3.探究小說結(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。詩人的孤獨(dú)感空間和時(shí)間的擴(kuò)大使原本定位在穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)田園文化的漢文學(xué),忽然被放置到與游牧民族關(guān)系較為密切的流浪文化當(dāng)中。我們從李白身上看到很大的流浪感,不止是李白,唐代詩人最大的特征幾乎都是流浪。在流浪的過程中,生命的狀態(tài)與家、農(nóng)業(yè)家族的牽連性被切斷了,孤獨(dú)感有一部分就來源于不再跟親屬直接聯(lián)系在一起的狀態(tài)。在“安史之亂”之前,李白與王維都有很大的孤獨(dú)感,都在面對絕對的自我。在整個(gè)漢語文學(xué)史上,面對自我的機(jī)會非常少,因?yàn)槲覀儚男〉酱蟮沫h(huán)境,要面對父親、母親、哥哥、姐姐、太太、孩子,其實(shí)是生活在一個(gè)充滿人的情感聯(lián)系的狀態(tài)里。我們不要忘記人情越豐富,自我就越少。我們讀唐詩時(shí),能感受到那種快樂,是因?yàn)檫@一次自我真正跑了出來。李白是徹頭徹尾地面對自我。在他的詩里面讀不到孩子、太太,甚至連朋友都很少,他描述他跟宇宙的對話:“五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游?!本褪菫榱艘蔀橄扇耍谖鍌€(gè)最有名的山里跑來跑去。李白的詩里面一直講他在找“仙”,“仙”是什么?其實(shí)非常抽象,我覺得這個(gè)“仙”,是他一個(gè)完美的自我。只有走到山里去,他才比較接近那個(gè)完美的自我。到最后他也沒有找到,依舊茫然,可是他不要再回到人間。因?yàn)榛氐饺碎g,他覺得離他想要尋找的完美自我更遙遠(yuǎn)。他寧可是孤獨(dú)的,因?yàn)樵诠陋?dú)里他還有自負(fù);如果他回來,他沒有了孤獨(dú),他的自負(fù)也就會消失。李白一直在天上和人間之間游離。他是從人間出走的一個(gè)角色,先是感受到巨大的孤獨(dú)感;然后去尋找一個(gè)屬于“仙人”的完美性,可是他并沒有說他找到了,大部分時(shí)候他有一種茫然。初唐時(shí)期,就是在為李白這種詩人的出現(xiàn)做著準(zhǔn)備。其中很重要的一點(diǎn),就是邊塞詩的發(fā)展?!斑吶姟狈浅V匾?。中國文人很少有機(jī)會到塞外去,很少有機(jī)會把生命放到曠野上去冒險(xiǎn),去試探自己生命的極限。宋朝以后,文人寫詩都是在書房里。我覺得唐詩當(dāng)中有一個(gè)精神是出走和流浪,是以個(gè)人去面對自己的孤獨(dú)感。當(dāng)時(shí)的詩人到塞外是非常特殊的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛泻芏辔kU(xiǎn),可是在危險(xiǎn)當(dāng)中,詩人們同時(shí)也激發(fā)出自己生命的巨大潛能。今天也是一樣。一個(gè)在溫室般的環(huán)境中長大,一直受到很好保護(hù)的孩子,跟一個(gè)不斷被帶到高山上去行走的孩子,寫出來的詩絕對不一樣。初唐詩的內(nèi)在本質(zhì),很大一部分是詩人與邊塞之間的精神關(guān)系。唐朝開國的李家的有鮮卑血統(tǒng),他們通過婚姻促使?jié)h族跟游牧民族不斷融合,產(chǎn)生了與農(nóng)業(yè)社會不同的生命情調(diào)。農(nóng)業(yè)社會是將種子放到土里,等著它發(fā)芽。只要是農(nóng)業(yè)的個(gè)性,一定是穩(wěn)定的個(gè)性,穩(wěn)定同時(shí)可能是保守,也可能是封閉,會使人有很多東西無法割除。在農(nóng)村,人們的道德觀念一般是很保守的,因?yàn)楸仨毞€(wěn)定,所以對新事物的接受非常難。只有開始冒險(xiǎn),才能打破農(nóng)業(yè)的固定性與封閉性。唐代很有趣的一點(diǎn)是開國的皇族有意識地去接納外族,尤其是游牧民族,皇族的母系當(dāng)中就有少數(shù)民族血統(tǒng)。大家回顧一下唐代美術(shù)史里面的女性造型,肉體本身那么飽滿,可以暴露出來,放到其他朝代都令人側(cè)目。在漢族的文化倫理占主導(dǎo)地位的時(shí)候,大概從來沒有那樣大膽的服裝。武則天、楊貴妃,她們身體的飽滿性根本就是“胡風(fēng)”。(選自《蔣勛說唐詩》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們一生都處在充滿人的情感聯(lián)系的狀態(tài)里,在整個(gè)漢語文學(xué)史上,面對自我的機(jī)會其實(shí)非常少。B.找“仙”的李白一直在天上和人間游離,當(dāng)他追求完美自我未果后,如果再回到人間,距離目標(biāo)更加遙遠(yuǎn),還將失去孤獨(dú)和自負(fù)。C.唐朝詩人到塞外去是非常特殊的體驗(yàn),需要面對自己的孤獨(dú),雖然有很多危險(xiǎn),但同時(shí)也能在危險(xiǎn)中激發(fā)出自己生命的巨大潛能。D.唐代開國皇族有意識地接納外族,尤其是游牧民族,漢族文化倫理已不占主導(dǎo)地位,因此唐代美術(shù)史中女性造型帶有明顯“胡風(fēng)”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.整篇文章圍繞唐朝詩人的孤獨(dú)感,從孤獨(dú)感的表現(xiàn)及孤獨(dú)感產(chǎn)生的原因展開分析。B.全文采用舉例論證、對比論證、比喻論證、類比論證、引用論證等方法,說理透徹。C.對李白的分析,意在說明“安史之亂”前的詩人有孤獨(dú)感,選例典型,具有說服力。D.論述中既融入對歷史的解析,又聯(lián)系生活,使文章有厚重感的同時(shí)又不會有艱澀感。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.大部分唐代詩人在流浪過程中,不再跟親屬產(chǎn)生直接聯(lián)系,于是就產(chǎn)生了孤獨(dú)感。B.在唐朝初期,隨著邊塞詩的發(fā)展,面對絕對的自我、擁有孤獨(dú)感的詩人就出現(xiàn)了。C.詩人與邊塞之間的精神關(guān)系很大一部分是初唐詩的內(nèi)在氣質(zhì),說明邊塞詩很重要。D.在穩(wěn)定、保守、封閉的農(nóng)業(yè)社會被打破后,唐代文學(xué)逐漸體現(xiàn)出流浪文化的特點(diǎn)。4.閱讀下面的文言文,完成各題。田叔者,趙隆城人也,為人刻廉自喜,喜游諸公,趙王以為郎中。切直廉平,趙王賢之,未及奪。會陳彝反代,宓砰往誅之。過趙,趙王張敖自持案進(jìn)食,禮甚恭,高祖箕踞罵之。是時(shí)趙相趙車等數(shù)十人皆怒,卒私相與謀弒上。會事發(fā)覺,漢下詔捕趙王及群臣反者。唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡鉗,稱王家奴,隨趙王敖至長安。事明白,趙王敖得出,乃進(jìn)言田叔等十余人,叔為漢中守十余年。孝文帝既立,召田叔問之曰:“公知天下長者乎?”叔頓首曰:"故云中守孟舒,長者也。"是時(shí)孟舒坐虜大入塞盜劫云中尤甚免上曰先帝置孟舒云中十余年矣虜曾一入孟舒不能堅(jiān)守公何以言孟舒為長者也?”叔叩頭對曰:"夫貫高等謀反,上下明詔,趙有敢隨趙王,罪三族。然孟舒欲以身死之,豈自知為云中守哉!匈奴冒頓新服北夷,來為邊害,孟舒知士卒罷敝,不忍出言。士爭臨城死敵,以故死者數(shù)百人。孟舒豈故驅(qū)戰(zhàn)之哉!"于是復(fù)召孟舒以為云中守。梁孝王使人殺故吳相袁盎,景帝召田叔案梁,具得其事,還報(bào)。田叔曰:“上毋以梁事為也。今梁王不伏誅,是漢法不行也;如其伏法,而太后食不甘味,臥不安席,此憂在陛下也。"景帝大賢之,以為魯相。魯相初到,民訟王取其財(cái)物百余人。田叔取其渠率二十人,各笞五十,怒之曰:"何自敢言若主!"魯王聞之大慚,發(fā)中府錢使相償之。相曰:“王自奪之,使相償之,是王為惡而相為善也。"于是王乃盡償之。魯王好獵,相常從入苑中,王輒休相就館舍,相出,常暴坐待王苑外。王數(shù)使人請相休,終不休,曰:"我王暴露苑中,我獨(dú)何為就舍!"魯王以故不大出游。數(shù)年,叔以官卒。(節(jié)選自《史記?田叔列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.是時(shí)孟舒坐虜大入塞/盜劫云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虜曾一入/孟舒不能堅(jiān)守/毋故士卒戰(zhàn)死者數(shù)百人/長者固殺人乎/B.是時(shí)孟舒坐虜大入塞/盜劫云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虜曾一入/孟舒不能堅(jiān)守毋故/士卒戰(zhàn)死者數(shù)百人/長者固殺人乎/C.是時(shí)孟舒坐虜大入塞盜劫/云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虜曾一入/孟舒不能堅(jiān)守毋故/士卒戰(zhàn)死者數(shù)百人/長者固殺人乎/D.是時(shí)孟舒坐虜大入塞盜劫/云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虜曾一入/孟舒不能堅(jiān)守/毋故士卒戰(zhàn)死者數(shù)百人/長者固殺人乎/2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.郎中是君王侍從官的通稱,其職責(zé)為守衛(wèi)宮殿和做國君隨從,后逐漸成為醫(yī)生的稱呼。B.遷指晉升或調(diào)動官職,有升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)等,如遷升、遷授、左遷都是指升官。C.高祖在本文指西漢開國皇帝劉邦,他在沛縣起兵反秦,并率先奪取關(guān)中,后建立西漢。D.頓首即叩頭,古代拜禮之一,常用于下對上及平輩間的敬禮,也可用于書信末尾致敬。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.田叔為人忠義,不怕犧牲。趙午等人因高祖對趙王的無禮而暗中謀反,事發(fā)之后田叔作為臣屬能與君王共進(jìn)退,隨趙王入京受審。B.田叔正直敢言,據(jù)理辯爭。文帝認(rèn)為孟舒非德高望重之人,對此他在文帝面前為孟舒力辯,指出孟舒忠君愛下,最終取得文帝認(rèn)同。C.田叔通達(dá)情理,思慮周全。他在處理完梁孝王派人刺殺袁盎的案件之后,勸景帝不要再深究這個(gè)案子,否則景帝會陷入左右兩難之境。D.田叔輔佐君王,盡職盡責(zé)。他代魯王償還從百姓那里奪取的財(cái)物,糾正君王過錯(cuò),并堅(jiān)持狩獵時(shí)不入館舍休息來促使魯王不過度游獵。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)過趙,趙王張敖自持案進(jìn)食,禮恭甚,高祖箕踞罵之。(2)匈奴冒頓新服北夷,來為邊害,孟舒知士卒罷敝,不忍出言。5.醉落魄·詠鷹陳維崧[1]寒山幾堵,風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古,醉袒貂裘,略記尋呼處。男兒身手和誰賭。老來猛氣還軒舉[2]。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。(注)[1]陳維崧(1625-1682),清初詞人,早年生活優(yōu)裕,后經(jīng)歷易代,浪游南北。[2]軒舉:高揚(yáng),意氣飛揚(yáng)。1.下列對具體詞句的分析,正確的一項(xiàng)是A.“寒山幾堵,風(fēng)低削碎中原路”,描寫天寒風(fēng)緊、滿地碎石的場景。B.“醉袒貂裘,略記尋呼處”,回憶昔日醉酒袒衣、舉臂待鷹的神態(tài)。C.“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”,對比少年意氣和老年猛氣,欲揚(yáng)先抑。D.“月黑沙黃,此際偏思汝”,描繪獵鷹思念獵物,表達(dá)自己對理想的堅(jiān)守不渝。2.杜甫《畫鷹》:“素練風(fēng)霜起,蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔,側(cè)目似愁胡。絳鏇光堪摘,軒楹勢可呼。何當(dāng)擊凡鳥,毛血灑平蕪?!闭垙乃枷敫星椤懽鲗ο?、描寫手法三個(gè)方面,比較這首詩與陳維崧詞的不同之處。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)吾聞之,_____,新浴者必振衣。安能以身之察察,_____?(《楚辭·漁父》)(2)連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。_____,_____。(李白《蜀道難》)(3)銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。_____,_____。(白居易《琵琶行》)(4)滄海月明珠有淚,_____。此情可待成追憶?_____。(李商隱《錦瑟》)(5)人生代代無窮已,江月年年望相似。______,______。(張若虛《春江花月夜》)7.從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個(gè)片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。8.當(dāng)代著名畫家吳冠中說:“今天中國的文盲不多了,但美盲很多”?!懊馈笔且粋€(gè)見仁見智的概念。請以《紅樓夢》為例,從飲食、建筑、詩詞文化等方面,任選一個(gè)角度,談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過150字。9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作?!白x萬卷書,行萬里路。”“快意自然,知行合一。”研學(xué)旅行逐漸成為中小學(xué)教育的一道風(fēng)景。但在某校組織高二暑期赴省外進(jìn)行山水研學(xué)之旅時(shí),遭到了“冷遇”?!榜R上高三了,出去耽誤學(xué)習(xí)?!薄皬膩頉]有獨(dú)自外出過,誰能照顧我?”“去省外,又這么多天,怕家長擔(dān)心。”“打開網(wǎng)絡(luò)觀天下,何必勞費(fèi)身心?”……面對各種不同的理由,你會做出怎樣的回應(yīng)?請結(jié)合材料內(nèi)容,以“高二年級學(xué)生會”的名義,寫一篇“告高二年級全體同學(xué)書”,體現(xiàn)你的認(rèn)識、思考和解決問題的策略。要求:自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息,不少于800字
參考答案1、5.①描述了北平街市的冷落寂寥,體現(xiàn)了市民的情緒低落。表現(xiàn)了普通人面對戰(zhàn)亂之時(shí)的無助、無奈和麻木;②暗示出壓抑沉悶的社會氛圍;③為下文人物的登場和情節(jié)展開做鋪墊;④激發(fā)讀者閱讀的興趣,引發(fā)讀者思考。6.①運(yùn)用心理描寫和比喻手法,寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情;②運(yùn)用神態(tài)、動作、語言描寫,寫出了小崔的焦慮、急切,以及對局勢的擔(dān)憂和不滿;③小說語言具有鮮明的市井特點(diǎn)。如“蛋脖橫狼”“鋸磨人”等語,表達(dá)生動準(zhǔn)確,又拉近了與讀者的距離,令人印象深則。7.①竇校長對遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠,輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤;②為自己替一個(gè)蔑視中國人的外國人做事感到屈辱;③希望以此舉動在外國人而的給中國人爭口氣,不做窩囊廢。8.①淡化個(gè)體,呈現(xiàn)群體形象,更能表現(xiàn)北平陷落后普通市民的眾生相;②通過眾多人物之間的對比突出主題;③眾多的人物構(gòu)成社會環(huán)境之一,通過對各個(gè)人物的描寫,渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛。【解析】【分析】5.本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說,環(huán)境描寫的作用可從以下幾個(gè)方面來思考:①交代人物活動的背景;②暗示社會環(huán)境;③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基調(diào);⑥推動故事情節(jié)發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)等。開頭一段是環(huán)境描寫,“大街上,鋪戶已差不多都開了門,可是都沒有什么生意那些老實(shí)、規(guī)矩的店伙,都靜靜的坐在柜臺內(nèi),有的打著盹兒,有的向門外呆視”“胡同口上已經(jīng)有了洋車,車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑,有的靠著墻根靜立,有的在車簸箕上坐著”,可知主要寫了街市上的場景,通過對店伙、車夫等人的描寫營造了壓抑沉悶的社會氛圍,既體現(xiàn)了普通人的無助與麻本,也為下文人物的出場設(shè)置了場景,引起人們的閱讀興趣與思考。6.本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度,都要會結(jié)合語境作正確的賞析。從整體上看,畫線句子運(yùn)用了心理、神態(tài)、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物,抓住這些描寫來進(jìn)行分析。就能明確人物的心理及性格特點(diǎn)?!耙粋€(gè)被捉進(jìn)籠中的小鳥,盡管立志不再啼唱,又有什么用處呢?喪膽游魂的,他走到小羊圈的口上,街上忽然亂響起來,拉車的都急忙把車?yán)牒锶ィ亼舳济χ习遄印忠獌艚至恕?,把自己比作“一個(gè)被捉進(jìn)籠中的小鳥”;“盡管立志不再啼唱,又有什么用處呢”,運(yùn)用心理描寫,寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情;“祁先生!”“小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把,給瑞宣的大褂上印上了兩個(gè)指頭印兒”,運(yùn)用神態(tài)、動作、語言描寫,寫出了小程的焦慮、急切,以及對局勢的擔(dān)憂和不滿;“小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的”“真要老這么鋸磨人,我可要當(dāng)兵去啦”,可知小說語言具有鮮明的市井特點(diǎn)。如“蛋脖橫狼”“鋸磨人”等語,表達(dá)生動準(zhǔn)確,又拉近了與讀者的距離,令人印象深則。7.?本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。瑞宣辭職是節(jié)選部分的中心事件。考生要抓住這個(gè)事件發(fā)生前后的細(xì)節(jié),如竇校長的言語神態(tài),瑞宣辭職后心里的輕松,最后瑞宣和三弟之間的對話等?!斑@是一個(gè)生活在北平的意大利教授竇先生辦的洋學(xué)堂,瑞宣一周在這里兼兩天課,四個(gè)鐘點(diǎn),有點(diǎn)兒額外的收入。平日,竇校長是位非常和善的人;今天,在祁瑞宣眼中,他卻好像很冷淡,高傲”,即竇校長對遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠,輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤;“瑞宣本來想笑一笑,然后告訴他今天沒有他的課,可是被一點(diǎn)兒輕蔑的神經(jīng)波浪把笑攔了回去”,即為自己替一個(gè)蔑視中國人的外國人做事感到屈辱;“一想起竇校長的神氣,我真想跺腳一走,去給中國人爭點(diǎn)兒氣!我們再低著頭裝窩囊廢,世界上恐怕就沒一個(gè)人同情咱們,看得起咱們了”,即希望以此舉動在外國人而的給中國人爭口氣,不做窩囊廢。8.本題考查分析小說基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題,可根據(jù)對文本內(nèi)容的理解,從文本中的環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度來探究。答題時(shí),可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物的命運(yùn)遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。解答本題,要抓住突出群體,淡化個(gè)體等關(guān)鍵點(diǎn)。另外要抓住小說的三要素和主旨,如以瑞宣辭職為中心可以使情節(jié)更加集中。人物形象眾多可以渲染氣氛等?!霸诖蠡睒涞紫?,小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的”“四大媽拖著破鞋,味著兩只大近視眼,從門內(nèi)出來”“我們學(xué)校每月拿二十塊錢維持費(fèi)。二十塊錢,還不夠我坐車吸煙的呢!聽說,日本的軍政要人今天在日本使館開會。管他誰組織政府呢,反正咱們能掙錢吃飯就行!”“天佑知道長子的一舉一動都有分寸,不愿意別人追問什么原因”“大哥!你出去啦”,可知淡化個(gè)體,呈現(xiàn)群體形象,更能表現(xiàn)北平陷落后普通市民的眾生相;“誰說當(dāng)兵去又是小崔吧?你這小子,放下老婆不管,當(dāng)兵去?真有你的!”“瑞豐長得干頭干腦的,他的頭發(fā)永遠(yuǎn)從當(dāng)中分縫,生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度”,可知通過眾多人物之間的對比突出主題;眾多的人物構(gòu)成社會環(huán)境之一,通過對各個(gè)人物的描寫,渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛?!军c(diǎn)睛】做小說探究題的注意事項(xiàng):5.明確任務(wù)。即審明探究任務(wù),把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別,注意審清題干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”;有的不明說,諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。6.明確觀點(diǎn)。即要做到觀點(diǎn)明確,具有探究意味。“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我,感悟和體驗(yàn)文本;獨(dú)立思考,提出自己的見解。根據(jù)題目要求,能夠提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn),開門見山,直接入題。7.明確結(jié)構(gòu)。即結(jié)合文本或文本的具體事例做合理分析,一般采用“述”和“評”相結(jié)合的形式。8.明確文本意識。即貼近文本,尊重文本。強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀,并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空,一味地陳述自己獨(dú)特的見解。而應(yīng)該是緊扣文本,從文本中引述論據(jù),結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點(diǎn)做分析論述,闡明自己的見解。2、1.A2.附庸風(fēng)雅,熱衷丹青,從點(diǎn)名要金冬心陪席,與金冬心談得十分投機(jī)可以看出。看似清廉,實(shí)則貪婪,表面說只想喝稀粥,但仍引導(dǎo)程雪門設(shè)下一桌清淡而名貴的菜肴。胸有城府,老于世故,對金冬心吟詠的詩心生疑慮,拈須沉吟后恍然大悟卻沒有點(diǎn)破。3.陳聾子的反問是對金冬心的有力嘲諷;金冬心罵的是袁枚“斯文走狗”是因?yàn)樵洞蹬跎倘?,喪失知識分子的氣節(jié),而金冬心本人的行為與袁枚并無差別,一樣通過與官、商的交往為自己謀得利益,所以金冬心在罵袁枚的時(shí)候其實(shí)也是在罵自己。表達(dá)了作者對士大夫精神的反思與批判?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,立足考查“內(nèi)容的分析和概括”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“都反襯”錯(cuò)誤,金冬心罵袁枚“斯文走狗”也是在罵自己,兩個(gè)人是一樣的,不是反襯。C項(xiàng),“實(shí)在來不及按時(shí)赴宴”錯(cuò)誤,金冬心等著別人催請兩次不是來不及,而是自拿身價(jià),體現(xiàn)自己的重要。D項(xiàng),“肯定和贊賞金冬心的才思敏捷及關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,無私相助的品質(zhì)”錯(cuò)誤,小說的主題是對士大夫熱衷與官商交往,吹捧權(quán)貴,“幫閑”習(xí)氣的一種諷刺。故選A。2.本題考查學(xué)生分析小說中人物形象的能力。解答此題,首先要明確題干的要求,如本題“概括并分析兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的形象特點(diǎn)”,然后到文中找到直接或間接描寫兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的文字,根據(jù)這些文字來概括人物形象。從文中來看,鐵保柵是兩淮鹽務(wù)道,是官員,他赴席點(diǎn)名要讓金冬心陪席,而金冬心擅長繪畫,是當(dāng)?shù)氐拿?,兩人在席間相談甚歡,而且還多處吟誦詩句,可見鐵保柵是一個(gè)熱衷丹青附庸風(fēng)雅的官員;從鐵保柵對酒席提出的要求來看,“今天的酒席很清淡。鐵大人連吃了幾天滿漢全席,接到請?zhí)f……可我只想喝一碗稀粥,就一碟香油拌疙瘩絲!按揚(yáng)州規(guī)矩,菜單請鐵保珊過目。頭菜是清燉楊妃乳——新到的河豚魚”“這一桌清淡而名貴的菜肴”,鐵保柵的要求看似清廉,實(shí)際上非常貪婪,所謂的清廉只是表面現(xiàn)象;從酒席上的表現(xiàn)來看,當(dāng)金冬心為程雪門打圓場而吟誦詩歌后,鐵保柵心有疑慮,“鐵保珊拈須沉吟:這是元朝人的詩么”,可見此人城府很深。3.本題考查學(xué)生的探究能力。從題干的要求來看,“探究小說結(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)”,這是針對小說結(jié)尾設(shè)題。解答此題,考生需要到文中找到結(jié)尾劃線句,分析句中的關(guān)鍵詞,再結(jié)合具體的語境理解其意思?!瓣惷@子心想:他這是罵誰呢?”,這是陳聾子的心理活動,“他”是指金冬心,而他所罵的話是“斯文走狗”,結(jié)合金冬心讓陳聾子抱走《隨園詩話》以及上文“還給我弄來十部《詩話》,讓我替他向揚(yáng)州的鹺賈打秋風(fēng)”可以看出,金冬心對袁枚吹捧商人的行為是不齒的,認(rèn)為他喪失知識分子的氣節(jié);但上文金冬心為了給自己謀取利益,與官員商人交往,得到一千兩銀子,這說明金冬心和袁枚并無不同,所以金冬心在罵袁枚的時(shí)候也是罵自己,以此作為結(jié)尾展現(xiàn)出作者對士大夫這種表現(xiàn)的反思和批判。3、1.D2.C3.D【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上,能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對,得出正確結(jié)論。D項(xiàng),“因此唐代美術(shù)史中女性造型帶有明顯‘胡風(fēng)’”錯(cuò)誤,第四段中“武則天、楊貴妃,她們身體的飽滿性根本就是胡風(fēng)”,可知并非“女性造型帶有明顯的胡風(fēng)”。故選D。2.本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng),“對李白的分析,意在說明‘安史之亂’前的詩人有孤獨(dú)感”錯(cuò)誤,對李白的分析,意在說明詩人的孤獨(dú)感是面對絕對的自我。故選C。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句,理解作品內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。解答本題,可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照,確定答案。A項(xiàng),“……不再跟親屬產(chǎn)生直接聯(lián)系,于是就產(chǎn)生了孤獨(dú)感”錯(cuò)誤,說法絕對,原文“孤獨(dú)感有一部分就來源于不再跟親屬直接聯(lián)系在一起的狀態(tài)”,可知是“一部分”。B項(xiàng),“隨著邊塞詩的發(fā)展,面對絕對的自我、擁有孤獨(dú)感的詩人就出現(xiàn)了”錯(cuò)誤,從第三段“其中很重要一點(diǎn),就是邊塞詩的發(fā)展”可以看出,邊塞詩的發(fā)展只是“準(zhǔn)備”的要素之一。C項(xiàng),“詩人與邊塞之間的精神關(guān)系很大一部分是初唐詩的內(nèi)在氣質(zhì)”錯(cuò)誤,第四段原文是“初唐詩的內(nèi)在本質(zhì),很大一部分是詩人與邊塞之間的精神關(guān)系”,可知是“內(nèi)在本質(zhì)”。故選D?!军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核。基本的設(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。4、1.D2.B3.D4.(1)(高祖)經(jīng)過趙國,趙王張敖親自拿著托盤進(jìn)獻(xiàn)食物,禮節(jié)十分恭敬,高祖卻倨傲無禮地兩腿前伸坐著罵他。(2)匈奴冒頓單于剛剛制服北邊的少數(shù)民族&就)來危害漢朝邊境,孟舒清楚士兵疲勞困乏,不忍心命令(他們出戰(zhàn))【解析】【分析】1.本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對此類問題,要注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,相反的兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?!疤敶笕肴I劫”“云中尤甚”均是完整的主謂結(jié)構(gòu),所以在“盜劫”后斷句,在“甚”后斷句;“XX曰”是斷句的標(biāo)志性結(jié)構(gòu),所以“上曰”前后均斷句;“矣”是句末語氣詞,所以在“矣”后斷句;“虜”“孟舒”屬于不同的主語,所以在“孟舒”前斷句;“孟舒不能堅(jiān)守”是完整的主謂結(jié)構(gòu),所以在“守”后斷句;“士卒”“長者”是不同的主語,所以在“長者”前斷句。譯文:當(dāng)時(shí)孟舒因?yàn)樾倥婈?duì)大舉進(jìn)入邊塞搶劫,云中郡的情況尤為嚴(yán)重,被免職。文帝說:“先帝命孟舒任云中郡太守十多年了,竟然匈奴一入侵,孟舒就不能堅(jiān)守,無緣無故地使幾百名士兵戰(zhàn)死,德高望重的人本該殺人嗎?”故選D。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。B項(xiàng),“如遷升、遷授、左遷都是指升官”錯(cuò)誤,“左遷”指貶官。故選B。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。D項(xiàng),“他代魯王償還從百姓那里奪取的財(cái)物”錯(cuò)誤,依據(jù)原文“相曰:‘王自奪之,使相償之,是王為惡而相為善也?!谑峭跄吮M償之”可知,田叔沒有代魯王償還從百姓那里奪取的財(cái)物,而是讓魯王親自償還,以此來彰顯君王的恩德。故選D。4.此題考查理解并翻譯文言句子的能力,翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn):(1)“持”:拿著,端著;“恭甚”:十分恭敬;“箕踞”:坐時(shí)兩腿前伸,形如箕,是一種倨傲無禮的表現(xiàn)(2)“新”:剛剛;“服”:制服;“邊害”:邊患,邊境上的禍害;“罷敝”:疲勞困乏。【點(diǎn)睛】理解常見的文言實(shí)詞、虛詞,文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎(chǔ),因?yàn)椴焕斫鈱?shí)詞、虛詞,詞類活用,文言特殊句式,就不能理解文意,也就無法進(jìn)行文言文翻譯。因此,考生對于考綱規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞,18個(gè)文言虛詞和常見的詞類活用,文言特殊句式一定要熟悉其用法。譯文:田叔,是趙國隆城人,為人嚴(yán)厲、清廉、自重,喜歡和那些德高望重的人交游,趙王任命他為郎中田叔任職數(shù)年,做事嚴(yán)厲正直、清廉公正,趙王認(rèn)為他很賢良,卻沒有來得及提拔他。恰逢陳豨在代地謀反,高祖前去征討他。高祖經(jīng)過趙國,趙王張敖親自拿著托盤進(jìn)獻(xiàn)食物,禮節(jié)十分恭敬,高祖卻倨傲地兩腿前伸坐著罵他。當(dāng)時(shí)趙國丞相趙午等幾十人都很氣憤,就私下里一起謀劃殺害皇上。恰好事情被發(fā)覺了,漢朝就下詔逮捕趙王和謀反的群臣只有孟舒、田叔等十多人穿著赤褐色的囚衣,剃掉頭發(fā),以鐵圈束頸,說自己是趙王的奴仆,跟隨趙王張敖到了長安,謀反的事弄清楚以后,趙王張敖才得以出獄,就向皇上進(jìn)言稱贊田叔等十幾個(gè)人,田叔做漢中郡守十多年,漢文帝即位后,召見田叔問他說:“您知道誰是天下德高望重的人嗎?”田叔叩頭說:“從前的云中郡太守孟舒是德高望重的人?!碑?dāng)時(shí)孟舒因?yàn)樾倥婈?duì)大舉進(jìn)入邊塞搶劫,云中郡的情況尤為嚴(yán)重,被免職。文帝說:“先帝命孟舒任云中郡太守十多年了,竟然匈奴一入侵,孟舒就不能堅(jiān)守,無緣無故地使幾百名士兵戰(zhàn)死,德高望重的人本該殺人嗎?”田叔叩頭回答說:“貫高等人圖謀造反,皇上下達(dá)了明確的詔書,趙國有敢跟隨趙王張敖的人,罪及三族。然而孟舒想為趙王效死,哪里料到自己要做云中郡太守呢!匈奴冒頓單于剛剛制服北邊的少數(shù)民族,又來危害漢朝邊境,孟舒知道士兵疲勞困乏,不忍心下令他們出戰(zhàn),士兵們卻爭著登城拼死作戰(zhàn),因此戰(zhàn)死者有幾百人,孟舒難道是故意驅(qū)使他們與敵人作戰(zhàn)的嗎!”于是皇帝重新任命孟舒做了云中郡太守。梁孝王派人殺死從前吳國的丞相袁盎,景帝召見田叔讓他到梁國查辦此案,田叔將這個(gè)案件全部查清了,回來匯報(bào)田叔說:“皇上不要深究梁王的案子,如果梁王不被處死,朝廷的法律就不能繼續(xù)推行;如果他被處死,太后就會吃飯不香甜,睡覺不安穩(wěn),這樣憂愁就落到陛下身上了。”景帝非常贊賞他,讓他做了魯國丞相。田叔剛剛到任,一百多位百姓狀告魯王奪取他們財(cái)物田叔抓住為首的二十個(gè)人,每人打五十大板,怒氣沖沖地對他們說:“你們怎么敢非議你們的君主呢!”魯王聽說后非常慚愧,打開內(nèi)庫拿出錢,讓丞相償還給百姓。田叔說:“大王自己奪來的,讓丞相償還,這是大王做壞事而丞相做好事了。”于是魯王就盡數(shù)償還給百姓。魯王喜歡打獵,田叔經(jīng)常跟隨進(jìn)入狩獵的苑囿,魯王總是要他到館舍中休息,田叔就走出來,常常坐在苑囿外面露天的地方,等魯王出來,魯王多次派人請他去休息,他始終不肯去休息,說:“我們君王在苑囿中被太陽暴曬,我怎么能到館舍中休息呢!”魯王因此不再大舉出外游獵幾年后,田叔在魯國丞相的任上去世。5、1.B2.思想感情:杜詩主要表達(dá)激昂向上的理想主義精神;陳詞主要表達(dá)不得舒展懷抱的憤懣之情。寫作對象:杜詩寫的是畫中的鷹,陳詞詠的是鷹本身。描寫手法:杜詩側(cè)重于描寫近景和細(xì)節(jié),主要使用白描手法;陳詞主要寫的是遠(yuǎn)景和整體,使用了比喻、擬人的修辭方法?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生綜合解讀詩歌的能力,涉及煉詞煉句,內(nèi)容的理解,情感的把握,手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí),首先通讀全詩,整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事,抒發(fā)了哪些情感,用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。A項(xiàng),“滿地碎石”分析錯(cuò)誤,“寒”字寫出秋山之肅殺。“幾堵”,意為“幾座”,突出山巒之高峻?!暗汀弊謱懬镲L(fēng)之勁。“削碎”,是用夸張筆法突顯風(fēng)的猛烈。“風(fēng)低削碎”是以影寫形的手法,傳神地把大鷹盤旋直下、呼嘯而掠的威猛之勢靈動寫出。C項(xiàng).“對比少年意氣和老年猛氣,欲揚(yáng)先抑”無中生有。“男兒身手和誰賭”順上闋驅(qū)鷹逐獸的場景直抒胸臆,表達(dá)了自己的牢騷不平,出語豪邁、悲憤?!昂驼l賭”暗藏了懷瑜握瑾而不見用的抑郁寡歡。“老來猛氣還軒舉”則表達(dá)了自己“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”的決心。D項(xiàng),“描繪獵鷹思念獵物”錯(cuò)誤,“偏”字可見出此人對鷹的喜愛。思的是鷹,思的是建功立業(yè)的才智之士,是作者的自我追求的表陳,尋求的思念是被英主賢大臣的賞識,從而得以一展大才,有所建樹。故選B。2.本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度:從大方面看,比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題;從小方面看,可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。本題要求從思想感情、寫作對象、描寫手法三個(gè)方面,比較兩首詩的不同之處。解答時(shí),要聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞以及作者當(dāng)時(shí)所處社會現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確把握。陳詞是一首詠鷹詩,開篇三句“寒山幾堵,風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古”描寫深秋山峻風(fēng)急天高地闊的景象和蕭殺凌厲氣勢,以粗狂的筆墨襯托了蒼鷹的高傲、威武的形象;“男兒身手和誰賭。老來猛氣還軒舉”突出描寫打獵者武藝高強(qiáng)、豪氣風(fēng)發(fā)的英雄形象,以此襯托鷹的勇猛、矯健;“人間多少閑狐兔”以狐兔比喻世間邪惡小人,反襯雄鷹的豪氣。全詞詠鷹,題目是“詠鷹”,卻通篇不見一鷹字,詞中沒有細(xì)致的描繪鷹的形貌,卻能使人感到它的兇猛、凌厲。杜詩是一首題畫詩?!榜瞪硭冀仆茫瑐?cè)目似愁胡”意思是,看那蒼鷹挺著身子,似乎要想搜尋狡兔;斜著眼珠,活像一只發(fā)愁的猴子。這兩句詩對畫作中的鷹作正面描寫,“竦身”“側(cè)目”描寫鷹的動作,“思狡兔”“似愁胡”描寫鷹的心理,作者借鷹言志,通過描繪畫中雄鷹的威猛姿態(tài)和飛動的神情,以及搏擊的激情,表現(xiàn)了作者青年時(shí)代昂揚(yáng)奮發(fā)的心志和鄙視平庸的性情。【點(diǎn)睛】詩歌的對比閱讀有兩種情形,一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌,另一種是運(yùn)用一首詩歌和課本中的一首詩歌進(jìn)行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn),有時(shí)給出比較的對象,有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較,如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析。6、新沐者必彈冠受物之汶汶者乎飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛藍(lán)田日暖玉生煙只是當(dāng)時(shí)已惘然不知江月待何人但見長江送流水【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。考生在默寫的時(shí)候要注意如下詞語:沐、汶、喧、豗、砯、壑、撥、帛、惘。7、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會說“你想要什么?”,然后我就順勢也要一個(gè)?!皩ρ剑褪裁茨??中國人講究禮尚往來,去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺得無比慚愧?!皩Σ黄鸢职?,我只知道要禮物,卻從未給過你和媽媽禮物?!薄吧岛⒆?,你每年都在成長,這就是送給我們最好的禮物??!”例文②致敬“逆行者”!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會獲得極美的享受?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其次要對相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累。考生如果選擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題??忌绻x擇②,首先要明確寫作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由?!军c(diǎn)睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。8、《紅樓夢》可以說是中國古代文化的詩詞寶庫,歷來研究紅樓夢詩詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩詞直接反映了當(dāng)時(shí)的社會政治,經(jīng)濟(jì),文化的等各種情況:其次這些詩詞的藝術(shù)水準(zhǔn)都極高,基本達(dá)到了對詩詞的基本要求。再者,里面的回文詩直接揭示了人物的變化,情節(jié)的發(fā)展。就拿林黛玉來說,我覺得當(dāng)今社會正是缺少她這樣的讓人,以前讀的時(shí)候很不理解她,覺得她很小氣,甚至有點(diǎn)過敏。但隨著社會經(jīng)歷和專業(yè)的積淀,覺得他才是那種思想單純,善良的女子,小小年紀(jì)何必都想薛寶釵那樣。當(dāng)然也不是說每個(gè)人都像她那樣,但最起碼我們還需要一點(diǎn)自己的本色和單純。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力,也是考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來說,題干要求“以《紅樓夢》為例,從飲食、建筑、詩詞文化等方面,任選一個(gè)角度,談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過150字”,考生可以從“飲食、建筑、詩詞文化”等方面選擇一個(gè)角度,結(jié)合《紅樓夢》中的內(nèi)容分析這些給人帶來的“美”的感受。如“飲食”,以《林黛玉進(jìn)賈府》為例,賈母地位至高無上。賈府的晨昏定省、人情往來、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌,都得圍繞著這位“老祖宗”進(jìn)行,林黛玉這一頓飯,吃出了宗法家庭的規(guī)矩;如“建筑”,《紅樓夢》中的建筑與封建社會的秩序如出一轍:君臣、父子、夫妻涇渭分明,相互之間絕對不能逾越,例如林黛玉是史太君的外孫女,是老祖宗的心頭肉,但是她初次進(jìn)賈府,也不能走正門,只能從西角門而進(jìn);王熙鳳到賈母房里去看黛玉,也只能是從后房進(jìn)來?!敖情T”“后房”這些建筑稱謂不同,象征的意義也各異,門的名稱、方向,房子的位置,這些都是封建時(shí)代等級秩序的象征,可以說展現(xiàn)出秩序之美??忌梢詮闹羞x取一個(gè)角度分析。9、例文:讀萬卷書,行萬里路
——告高二全體同學(xué)書親愛的高二全體同學(xué):大家好!學(xué)校組織暑期赴省外研學(xué)之旅,我們聽到了不同的聲音:有擔(dān)心學(xué)習(xí)的,有擔(dān)心安全的,有擔(dān)心沒人照顧的,但我想說,我們即將成年,成年人需要獨(dú)立解決許多事情?!白x萬卷書,行萬里路”,讓我們踏上研學(xué)之旅,為成年獻(xiàn)禮。我們高二學(xué)生會借此機(jī)會與大家做以溝通交流。第一,放松身心。高三期間的假期少之又少,壓力大,因此這次活動主要目的是放松身心,為了更好地進(jìn)入高三,迎接高三充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。第二,感悟生活。山水研學(xué)并不是游山玩水,而是于山水之中親自感悟生活,這種感悟是課堂學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的。第三,增長見識。目前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力大,負(fù)擔(dān)重,眼界過小,僅僅停留在一方教室。網(wǎng)絡(luò)或許能遍觀天下事,但絕沒有自己親身經(jīng)歷印象深刻。第四,獨(dú)立自主。步入高三意味著成年,但不少學(xué)生在生活方面過分依賴父母,自理能力不足,可謂“一心只讀圣賢書”。而這次研學(xué)無疑提供了一個(gè)好機(jī)會,鍛煉我們的獨(dú)立能力和自理能力。第五,增進(jìn)友誼。就同學(xué)間關(guān)系而言,這種活動更能增加同學(xué)之間的友誼,增強(qiáng)班級凝聚力?!白x萬卷書,行萬里路?!甭眯薪探o我們的并不只有知識,更有那種踏踏實(shí)實(shí)走好每一步的信心與毅力。第六,開闊眼界。有的同學(xué)會說,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá),為何不坐在家中打開網(wǎng)絡(luò)遍觀天下呢?網(wǎng)絡(luò)可以想看什么就有什么,但也只能是眼觀而不能身臨,我們和自然美景之間永遠(yuǎn)隔著屏幕,眼界決定了一個(gè)人內(nèi)心的世界,領(lǐng)略過世間萬物的多彩之后,我們才能更好地領(lǐng)悟蘇軾“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的人生感慨。山水研學(xué)之旅是校方站在多個(gè)角度為我們策劃的,希望每個(gè)人都可以參與其中,讀書與行路一樣,終其一生,我們都在路上。針對同學(xué)們提出的各種問題,我們做出了以下回應(yīng):第一,研學(xué)過程中,我們會有專門的老師,就歷史、文化等進(jìn)行講解,并不會耽誤學(xué)習(xí)。第二,隨行有男女生活指導(dǎo)老師各一名,照顧大家的日常生活。第三,可以攜帶移動設(shè)備,同學(xué)們每天都能及時(shí)與家長聯(lián)系,不會讓家長擔(dān)心。帶隊(duì)老師也會將每天的行程做記錄,及時(shí)與家長遠(yuǎn)程溝通。對于因病或其他原因而不能參加研學(xué)山
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