廈門南洋職業(yè)學院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文

廈門南洋職業(yè)學院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文廈門南洋職業(yè)學院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文PAGEI廈門南洋職業(yè)學院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文學校代碼：10385分類號：討論生學號：08500018密級：絕密碩士專業(yè)學位論文廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略討論XiamenNanyangCareerAcademydevelopmentstrategyResearch作者姓名：指導老師：實際單位導師：專業(yè)學位類別：工商管理碩士討論方向：戰(zhàn)略管理所在學院：工商管理學院論文提交日期：二零一一年九月二十八日學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明茲呈交的學位論文是本人在導師指導下完成的討論成果。論文寫作中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的討論內(nèi)容，如參考他人或集體的科研成果，均在論文中以明確的方式說明。本人依法享有和擔當由此論文所產(chǎn)生的權利和責任。論文作者簽名：簽名日期：學位論文版權使用授權聲明本人同意授權華僑高校有權保留并向國家機關或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱。本人授權華僑高?？梢詫⒈緦W位論文的全部內(nèi)容或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采納影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。論文作者簽名：指導老師簽名：簽名日期：簽名日期：摘要隨著知識經(jīng)濟時代的到來和人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神文化、娛樂休閑、教育知識的消費需求呈爆炸式增長，教育投資、知識充電成為當下最熱門的投資形式。同時國家教育中長期規(guī)劃綱要也鼓勵民辦高等院校的成長,給民辦高等院校的進展壯大供應了千載難逢的機會。民辦高等院校的整體辦學質(zhì)量較低、內(nèi)涵式進展戰(zhàn)略滯后、師資力氣薄弱、學科建設水平低、辦學層次低，民辦教育仍然處于一個提高教學質(zhì)量、強化校內(nèi)管理、塑造文化品牌、增強基礎實力和樹立威信名譽的階段。面對上述的挑戰(zhàn)和機遇，民辦高等院校應該高瞻遠矚，勾畫學校的進展戰(zhàn)略藍圖，明確戰(zhàn)略目標和定位，樂觀地實施戰(zhàn)略管理。民辦高等院校要想在激烈的市場競爭中求的生存和持續(xù)進展，選擇適應于自身資源能力狀況和外部環(huán)境變化的進展戰(zhàn)略已成為將來成敗的關鍵因素所在。本文正是在這樣的背景下，通過梳理整合目前國內(nèi)外民辦高等院校進展戰(zhàn)略，以廈門南洋職業(yè)學院為討論對象，在深化分析其外部宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及其內(nèi)部資源能力狀況的基礎上，進行SWOT戰(zhàn)略分析。最后在SO、ST、WO、WT戰(zhàn)略的原則上明確了廈門南洋職業(yè)學院的戰(zhàn)略目標，構建了可供其選擇的四種進展戰(zhàn)略模式，密集式進展戰(zhàn)略、內(nèi)涵式進展戰(zhàn)略、集群式和聯(lián)合化進展戰(zhàn)略。提出廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略實施的指導原則，并給動身展戰(zhàn)略實施的策略、措施和建議，為廈門南洋職業(yè)學院的將來進展供應理論指導和實踐借鑒。本文的主要創(chuàng)新之處在于界定了民辦高等院校進展戰(zhàn)略的概念，通過廈門南洋職業(yè)學院案例分析，構建了其將來的目標和進展戰(zhàn)略模式，提出了具有針對性的對策建議。關鍵詞：民辦高等院校進展戰(zhàn)略廈門南洋職業(yè)學院PAGE6 PAGE5AbstractsWiththecomingofknowledgeeconomyeraandtheimprovementofpeople'slivingstandard,people'sspiritualandcultural,recreational,educationalknowledgeofconsumerdemandshowsexplosivetypegrowth,investmentineducation,knowledgebecomesthemostpopularformofinvestment.Atthesametime,thenationaleducationandlong-termplanningframeworkalsoencouragesthedevelopmentofCivilian-runCollegesanduniversities,toprivateinstitutionsofhighereducation’sdevelopmentandgrowthprovidesagoldenopportunity.Privateuniversitiesinthewholeschoolqualityislow,theconnotativedevelopmentstrategylag,weakteachersstrength,disciplineconstructionlevelislow,loweducationlevel,privateeducationisstillaimprovestheteachingquality,strengtheningthecampusmanagement,shapingtheculturalbrand,enhancethefoundationstrengthandprestige,reputationofthestage.Facingthechallengeandopportunity,privatehigherinstitutionsshouldlookfaraheadfromahighplane,drawtheoutlineoftheschooldevelopmentstrategyblueprint,makeclearstrategicgoalandorientation,activelyimplementthestrategicmanagement.Privateinstitutionsofhighereducationwanttointhefiercecompetitioninthemarketseeksurvivalandsustainabledevelopment,adapttotheirownresourcescapacityandtheexternalenvironmentchangesdevelopmentstrategyhasbecomethekeytothesuccessoftheinfluencingfactorsofthefuture.Thisarticleisinthisbackground,throughcombingtheintegrationofcurrentdomesticandforeignprivateuniversitiesinthedevelopmentstrategy,toXiamenNanyangCareerAcademyastheresearchobject,analyzestheexternalmacroenvironment,competitiveenvironmentandtheinternalresourcesdistribution,SWOTstrategicanalysis.EventuallytheSO,ST,WO,WTstrategicprincipleexplicitlyXiamenNanyangCareerAcademystrategicgoal,constructscanbechosenforitsseveraldevelopmentstrategymode,suchasintensivetypedevelopsthestrategy,connotationdevelopmentstrategy,clusterandjointdevelopmentstrategy.PutforwardXiamenNanyangCareerAcademystrategicguidingprinciple,andgivesavarietyofstrategyimplementationstrategy,measureandproposal,expectationsforXiamenNanyangCareerAcademy'sfuturedevelopmenttoprovidetheoreticalguidanceandreference.Themaininnovationofthisarticleistodefinetheconceptofprivatehighercollegesdevelopmentstrategy,throughthecaseanalysisofXiamenNanyangCareerAcademy,builtitsfuturegoalsanddevelopmentstrategy.Keywords:PrivateinstitutionsofHigherEducationDevelopmentstrategyXiamenNanyangCareerAcademy名目第1章緒論 11.1選題背景 11.2國內(nèi)外民辦高等院校進展戰(zhàn)略討論簡要評述 21.3討論目的和意義 31.4討論方法和討論內(nèi)容 41.4.1討論方法 41.4.2討論內(nèi)容 4第2章相關概念界定和理論基礎 72.1民辦高等院校的界定 72.2民辦高等教育的公益性屬性 72.2.1民辦高等教育公益性界定 82.2.2民辦高等教育公益性特征 82.2.3民辦高等教育公益性與產(chǎn)業(yè)性共存關系 92.3民辦高等院校進展戰(zhàn)略相關理論 102.3.1戰(zhàn)略管理相關理論 102.3.2民辦高等院校進展戰(zhàn)略 112.3.3民辦高等院校進展戰(zhàn)略的動因 12第3章民辦高等院校戰(zhàn)略環(huán)境分析 143.1宏觀環(huán)境分析 143.1.1國家政治和法律環(huán)境分析 143.1.2經(jīng)濟環(huán)境 153.1.3社會文化環(huán)境 173.2競爭環(huán)境分析 193.2.1潛在新進入者 203.2.2現(xiàn)有競爭對手 203.2.3同學或家長的議價能力 223.2.4供應商及老師的議價能力 223.2.5替代品的威脅 23第4章廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略SWOT分析 244.1廈門南洋職業(yè)學院簡介 244.1.1組織結(jié)構 254.1.2資金來源 264.1.3師資隊伍 274.1.4專業(yè)設置與其他 284.2SWOT分析理論基礎 294.3廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略SWOT分析 294.3.1內(nèi)部優(yōu)勢 294.3.2內(nèi)部劣勢 304.3.3外部機會 314.3.4外部威脅 32第5章基于SWOT分析的廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略方案與模式 345.1基于SWOT分析的廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略方案 345.1.1優(yōu)勢與機會戰(zhàn)略方案 355.1.2劣勢與機會戰(zhàn)略方案 355.1.3優(yōu)勢與威脅戰(zhàn)略方案 365.1.4劣勢與威脅戰(zhàn)略方案 375.2廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略目標與模式 385.2.1廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略定位與目標 385.2.2廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略模式 39第6章廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略的實施 446.1廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略實施的指導思想 446.2廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略實施的簡略策略 45第7章結(jié)語與展望 517.1本文結(jié)語 517.2本文創(chuàng)新之處 517.3本文的不足與展望 52參考文獻 53致謝 55讀研期間的科研成果 56第1章緒論1.1選題背景隨著知識經(jīng)濟時代的到來和人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神文化、娛樂休閑、教育知識的消費需求呈爆炸式增長，教育投資、知識充電成為當下最熱門的投資形式。在有利的國家政策和法律、經(jīng)濟形勢下，民辦高等院校迎來了富強進展的大好時機，為有志致力于民辦教育進展的有識之士供應了施展才智和能力的舞臺。我國民辦教育有著深遠悠久的歷史，從圣人孔子的古代私學到近代的私塾、學堂，民辦教育在我國的歷史長河中發(fā)揮了重要作用。而直到改革開放后，伴隨著市場經(jīng)濟地位的確立，人們經(jīng)濟生活水平的提高，民辦高等教育才取得了突飛猛進的進展壯大。經(jīng)過幾十年的艱辛與努力，民辦高等院校從零到少，從少到多，從小變強，在學校數(shù)量、規(guī)模、教學模式和質(zhì)量等方面都取得了巨大的成果，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的合理補充，在整個教育產(chǎn)業(yè)化的過程中扮演著重要角色。依據(jù)2010年全國教育事業(yè)進展統(tǒng)計快報的數(shù)據(jù)可知，我國共有民辦高等院校676所，其中包括323所獨立學院，總體比去年新建18所；入學新生共146.74萬人，共476.68萬人正在校內(nèi)就讀，其中包括280.99萬本科同學和195.70萬?？圃谛Ｉ鷶?shù)據(jù)來源于2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒。。此外，自考生、預科生、函授、自學同學總共20.61萬；至今未獲得國家頒發(fā)的學歷高等教育機構證書和辦學地位的共有836所民辦高等院校，共有92.18萬同學。我國民辦高等院校在辦學教學、體制制度建設、經(jīng)營管理模式、融資方式、人才貯備、校內(nèi)治理、品牌建設和推廣等數(shù)據(jù)來源于2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒。目前，隨著我國經(jīng)濟、社會開頭步入轉(zhuǎn)型期，我國的民辦高等院校也面臨著轉(zhuǎn)型期內(nèi)的威脅與挑戰(zhàn)，他們正進入一個進展模式和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關鍵時期。民辦高等院校進展中兩極分化的現(xiàn)象更趨于強化，部分具有戰(zhàn)略思維和先進理念的院校已經(jīng)進入良性運轉(zhuǎn)的進展軌道。然而我們也必須糊涂的熟識到，目前的民辦高等院校的整體競爭實力還比較薄弱，大部分處在盈虧平衡的邊緣，只有少部分能夠與公辦高校進行市場抗爭，很多民辦高等院校在外部壓力的逼迫下被優(yōu)勝劣汰，消滅在教育市場變革的洪流之中。雖然我國民辦高等院校取得了光輝的業(yè)績，但仍要看到民辦高等院校還遠遠不是中國人的主流性教育投資選擇。民辦高等院校的整體辦學質(zhì)量較低、內(nèi)涵式進展戰(zhàn)略滯后、師資力氣薄弱、學科建設水平低、辦學層次低，其剛剛從幼兒的階段走出來。民辦高等院校必須腳踏實地，認真學習和積累閱歷，實現(xiàn)與公辦院校的公正競爭與對峙，還需要很長的時間等，還有很長的道路要走。面對上述的挑戰(zhàn)和機遇，民辦高等院校應該高瞻遠矚，勾畫學校的進展戰(zhàn)略藍圖，明確戰(zhàn)略目標和定位，樂觀地實施戰(zhàn)略管理。民辦高等院校要想在激烈的市場競爭中球的生存和持續(xù)進展，選擇適應于自身資源能力狀況和外部環(huán)境變化的進展戰(zhàn)略成為將來成敗的關鍵影響因素。1.2國內(nèi)外民辦高等院校進展戰(zhàn)略討論簡要評述1980年以來，戰(zhàn)略管理取得了深化的進展，取得了一系列的討論成果，步入了新的進展階段，其影響能力和范圍夠得到極大地提升和拓展。隨著全球經(jīng)濟社會的富強進展，人們進入以知識、信息資源為主導生產(chǎn)要素的經(jīng)濟時代。對教育、培訓的消費需求日益旺盛，高等學院實現(xiàn)了跨越式的成長陳磊.民辦高等教育研究[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008，9.。很多學者和管理人員開頭探討和討論高等院校的進展戰(zhàn)略問題和對策，戰(zhàn)略管理相關理論開頭應用到管高等教育領域。高等院校的進展戰(zhàn)略就是在分析把握宏觀經(jīng)濟、社會、技術、文化的進展趨勢和方向，剖自己的內(nèi)部資源和能力，從而制定出具有全局性、長期性和指導性的合理戰(zhàn)略方案。高等院校與現(xiàn)代企業(yè)組織一樣，其環(huán)境的不確定變化要求其要有將來的進展藍圖和簡略計劃，只有如此才能在將來的教育市場競爭中取得成功。英格蘭高等教育撥款委員會最早提出了高等院校戰(zhàn)略管理的理念和簡略實施策略，其在2000年頒布了“英國高校戰(zhàn)略規(guī)劃指南”一書，是第一份關于高等院校的進展戰(zhàn)略指南，具有里程碑式的意義。后來，很多管理專家拓展企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和管理模式的應用范圍，在高校中實施戰(zhàn)略管理。申達爾認為美國私立高等院校成功的重要因素就是明確的戰(zhàn)略定位和合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，并列舉了很多聞名學府加以例證Acemoglu,Daron,MichaelKremer＆AtifMian.IncentivesinMarkets,FirmsandGovernments[J]．陳磊.民辦高等教育研究[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008，9.Acemoglu,Daron,MichaelKremer＆AtifMian.IncentivesinMarkets,FirmsandGovernments[J]．WorkingPaper9802，NationalBureauofEconomicResearch，June2003．D.C.Levy.PrivateInstitutionsofHigherEducation[J].InternationalEncyclopediaofHigherEducation，1992.由于民辦高等院校的進展歷史較短且存在很多問題，還很不成熟。對其討論還停留在問題、緣由、對策等比較泛泛的層，而對“民辦高校進展戰(zhàn)略”問題的討論則更遲，只到目前為止，都沒有形成一個獨立的討論領域。任桂煥運用SWOT分析法全面系統(tǒng)地分析了民辦高校的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅,提出了進展極、內(nèi)涵式和聯(lián)合化三種進展模式；賈全明在深化分析美國高等院校進展戰(zhàn)略的基礎上，提出了內(nèi)涵式戰(zhàn)略的主要內(nèi)容和執(zhí)行措施；刁俊認為民辦高等院校應大力實施品牌營銷戰(zhàn)略，擴大品牌的知名度和影響力；張曙光從雙端市場依從進展的角度，提出了夯實“低端”、占據(jù)“高端”、凹凸端有機結(jié)合的進展戰(zhàn)略張曙光.關于民辦高校雙端市場依從發(fā)展戰(zhàn)略的幾點思考[J].黃河科技大學學報，2010，(1).；董圣足從轉(zhuǎn)型期的切入，提出了五大戰(zhàn)略；李維民認為民辦高等院校應該科學定位，實施進展戰(zhàn)略、第一戰(zhàn)略、多元戰(zhàn)略、藍海戰(zhàn)略、標準戰(zhàn)略、制度戰(zhàn)略董圣足張曙光.關于民辦高校雙端市場依從發(fā)展戰(zhàn)略的幾點思考[J].黃河科技大學學報，2010，(1).董圣足.轉(zhuǎn)型期民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].教育發(fā)展研究，2010，(20).黃藤.民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略及實踐[J].浙江樹人大學學報(人文社會科學版)，2010，(2).從目前的實際情來看，無論是對教育的進展戰(zhàn)略，還是對民辦高等院校的進展戰(zhàn)略，討論都處于初級階段，成果十分薄弱和落后。這是廈門南洋職業(yè)學院的管理者、實際工作者和理論工作者所要思考的首要問題，也正是本論文的寫作目的所在。1.3討論目的和意義目前，我國的民辦高等院校也面臨著轉(zhuǎn)型期內(nèi)的威脅與挑戰(zhàn)，他們正進入一個進展模式和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關鍵時期。民辦高等院校迫切需要實施戰(zhàn)略規(guī)劃與管理，以勾畫學校的進展戰(zhàn)略藍圖，明確戰(zhàn)略目標和定位，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。廈門南洋職業(yè)學院作為福建省內(nèi)乃至全國的聞名民辦高等院校，其在進展的過程中取得了巨大的成就，但同時也存在著很多現(xiàn)實性的問題和沖突，筆者從學院面臨的現(xiàn)實問題動身，著眼于學院的將來進展，為學院制定出較為完善的戰(zhàn)略方針，旨在提高學院在教育市場的競爭力，并保持長期的可持續(xù)進展。在認真總結(jié)、梳理和評述國內(nèi)外民辦高等院校的進展戰(zhàn)略和進展模式基礎上，結(jié)合國內(nèi)外的民辦高等院校面臨的問題和挑戰(zhàn)，以廈門南洋職業(yè)學院為案例進行深化的理論討論，探究其將來的進展路徑和展望。認真分析學院的戰(zhàn)略環(huán)境，包括宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及內(nèi)部自身資源能力狀況，運用SWOT戰(zhàn)略分析工具找出其優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，以期為學院制定出適合自身進展的戰(zhàn)略方案，明確廈門南洋職業(yè)學院的戰(zhàn)略定位和目標，不斷地提升廈門南洋職業(yè)學院的教育市場競爭力，期望為廈門南洋職業(yè)學院的將來進展供應理論指導和借鑒。同時也為我國民辦高等院校的學術討論供應一個戰(zhàn)略分析的經(jīng)典案例，為將來相關的理論和實證討論供應資料和思路，以盡筆者綿薄之力。1.4討論方法和討論內(nèi)容1.4.1討論方法本文綜合運用了文獻討論法、相關理論集成方法，最后通過案例分析法詮釋了全面的假設。1.文獻討論方法?；仡櫧?-10年在該討論領域相關的文獻成果，通過分類、整理、比較分析，提煉出本論文的討論理論基礎和動身點。2.相關理論集成討論方法。綜合運用戰(zhàn)略管理相關理論、民辦高等教育理論等交叉學科的理論知識展開本論文的討論。3.案例分析法。本文以廈門南洋職業(yè)學院的實踐為例，在深化分析其外部宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及其內(nèi)部資源能力狀況的基礎之上，運用SWOT戰(zhàn)略分析工具和方法進行戰(zhàn)略的配皮和選擇。最終構建了可供其選擇的進展戰(zhàn)略模式，提出了戰(zhàn)略實施的措施和建議，期望為廈門南洋職業(yè)學院的將來進展供應理論指導和借鑒。1.4.2討論內(nèi)容本文通過大量文獻閱讀，提煉總結(jié)出國內(nèi)外民辦高等院校進展戰(zhàn)略的討論現(xiàn)狀，提出了本文討論的理論基礎。以廈門南洋職業(yè)學院的實踐為例，深化分析其戰(zhàn)略環(huán)境包括外部宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及其內(nèi)部資源能力狀況，運用SWOT戰(zhàn)略分析工具和方法進行戰(zhàn)略的配皮和選擇。最終構建了可供其選擇的進展戰(zhàn)略模式，提出了戰(zhàn)略實施的措施和建議，期望為廈門南洋職業(yè)學院的將來進展供應理論指導和借鑒。本文共分六個章節(jié)，每一章節(jié)的主要討論內(nèi)容和思路如圖1所示。文獻綜述文獻綜述相關理論基礎廈門南洋職業(yè)學院發(fā)展戰(zhàn)略的實施案例分析方法定性分析文獻分析法理論集成法問題的提出研究背景與意義結(jié)論與展望廈門南洋職業(yè)學院宏觀環(huán)境和競爭環(huán)境分析廈門南洋職業(yè)學院戰(zhàn)略SWOT分析廈門南洋職業(yè)學院內(nèi)部環(huán)境分析廈門南洋職業(yè)學院發(fā)展戰(zhàn)略方案與模式式式圖1.1文章討論技術路線圖第一章，導論。概述本文問題的提出和討論背景，說明民辦高等院校實施戰(zhàn)略管理的重要性和緊迫性，在分析國內(nèi)外討論現(xiàn)狀的基礎上提出本文的討論目的及意義，總結(jié)了本討論運用的主要討論方法、論文整體內(nèi)容和討論思路技術路線。其次章，民辦高等院校進展戰(zhàn)略相關概念和理論基礎。在對什么是民辦高等院校、民辦高等教育的公益品屬性以及戰(zhàn)略管理等問題全面解答之后，提出了本文的兩個相關理論基礎，主要是民辦高等教育公益性理論和戰(zhàn)略管理理論。第三章，民辦高等院校戰(zhàn)略環(huán)境分析。本章首先論述了廈門南洋職業(yè)學院進展的宏觀環(huán)境，包括政治、經(jīng)濟、社會文化以及國際環(huán)境；其次以波特的五力模型為框架，對其教育行業(yè)市場環(huán)境的競爭激烈程度進行了深化分析，為廈門南洋職業(yè)學院的進展供應環(huán)境視野。第四章，廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略的SWOT分析。本章在分析廈門南洋職業(yè)學院內(nèi)外部戰(zhàn)略環(huán)境的基礎上，運用SWOT戰(zhàn)略分析工具和方法，辨識出其面臨的主要威脅和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢與劣勢，制定出適合廈門南洋職業(yè)學院長期健康進展的戰(zhàn)略方案。第五章，基于SWOT分析的廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略方案與模式。通過繪制SWOT評價二維矩陣，進行外部環(huán)境和內(nèi)部條件的組合配對，廈門南洋職業(yè)學院可以制定和選擇的SO、WO、ST和WT四種戰(zhàn)略方案，提出密集性、聯(lián)合化、內(nèi)涵式和集群式四種進展戰(zhàn)略模式。第六章，廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略的有效實施。本部分概括了廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略的實施的指導思想和原則，并論述了戰(zhàn)略實施的簡略策略，從而保證前面制定的戰(zhàn)略得到有效的執(zhí)行和實現(xiàn)。第七章，結(jié)語與展望。總結(jié)本討論的結(jié)論，結(jié)合前文廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略的案例討論，分析本文創(chuàng)新點，探討本討論的不足和將來的討論方向。PAGE56 PAGE55第2章相關概念界定和理論基礎2.1民辦高等院校的界定目前，無論是學術界還是業(yè)界對民辦高等院校的概念界定、內(nèi)涵特征等還未形成統(tǒng)一的有權威的定論，存在爭議頗多。潘懋元潘懋元.當前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[J].臨沂大學學報(人文社會科學版)，潘懋元.當前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[J].臨沂大學學報(人文社會科學版)，2011，(1).黃藤.民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略及實踐[J].浙江樹人大學學報(人文社會科學版)，2010，(2).也有部分專家指出了民辦高等教育和私立高等教育的差別，私立高校是完完全全由私人資本創(chuàng)辦的高等教育機構，而民辦高等院校雖然具有私立性質(zhì)，但主要是由社會上組織機構共同出資、經(jīng)營、舉辦的高校。依據(jù)北京教育科學院“民辦學校產(chǎn)權與權益問題討論”課題組總報告，民辦高等院校的概括為三個主要條件：“第一，由非政府機構或組織進行主辦和舉辦：其次，學校的經(jīng)費來源為非國家財政性教育經(jīng)費；第三，學校是面對教育市場，向?qū)掗熒鐣逃嘤柗盏?。目前我國民辦院校主要包括兩大部分，一是傳統(tǒng)的學歷教育機，二是非學歷民辦高等教育機構?！本C上所述，筆者所認為的民辦高等院校是指有私人、企業(yè)、社會組織等非政府機構投資建設的，具有頒發(fā)國家承認學歷證書資格的高等教育機構或組織。2.2民辦高等教育的公益性屬性民辦高等院校具有顯著的私立性和逐利性，在當今教育日益產(chǎn)業(yè)化和教育結(jié)構沖突凸顯的情況下，討論民辦高等教育的公益性具有格外重要的意義。囿于現(xiàn)實，目前的討論還鮮有涉及。民辦高等院校和公辦高校共同組成了我國的高等教育體系，民辦高?？梢詮浹a公辦學校的不足，是我國的高等教育系統(tǒng)多樣化，促進二者之間的良性互動和競爭。對民辦高等教育公益性討論是引導民辦高等院校制定戰(zhàn)略決策的制定、選擇和實施的前提條件。2.2.1民辦高等教育公益性界定通過對相關文獻的回顧，筆者認為民辦高等教育的公益性可以歸納為以下幾點，即符合社會公共利益、不以盈利為主要目的、由國家統(tǒng)一舉辦、追求自由和公平、強調(diào)非經(jīng)濟價值取向等。民辦高等教育的公益性對象是具有教育需求的社會普羅大眾，適用于每個潛在個體?！睹褶k教育促進法》的頒布實施確立了民辦高等教育公益性范疇，充分肯定了民辦高等教育存在意義和價值?！懊褶k教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分”。全國教育事業(yè)是一個巨大、簡潔的系統(tǒng)，作為其中的重要構成要素與補充，民辦高等教育亦該擁有公益屬性。民辦高等教育通過培育使其知識能力、體力、道德等都得到了充分的培育和進展，在提升自己的經(jīng)濟生活和價值的同時，為社會經(jīng)濟文化的富強進展做出自己的貢獻。同時，民辦高等教育更加面對社會，懂得社會的需求，運作節(jié)儉高效，更強調(diào)同學的實際應用能力和社會的實際連接做的更好。民辦高等教育是“利在當代，功在千秋”的偉業(yè)，其可以擴大受教育的機會、增加教育的選擇范圍、減輕國家教育支出的壓力、擴大了福利性教育、推動公立院校的教育與經(jīng)營管理改革。2.2.2民辦高等教育公益性特征民辦高等院校的產(chǎn)業(yè)屬性的引進和實現(xiàn)，使其擁有更寬松的外部環(huán)境和寬闊的市場空間。但若不能處理好民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)屬性和公益性，以公益屬性來引領民辦高等院校的進展戰(zhàn)略的制定、選擇和實施，則其可能步入盲區(qū)，產(chǎn)生及其惡劣的社會影響。我國民辦高等教育主要具有以下幾方面的特點：一是公共產(chǎn)品屬性。公共產(chǎn)品是指那些在消費市場上具有非競爭性和排他性的產(chǎn)品。其一旦用固定的成本生產(chǎn)出來后，增加消費數(shù)量不會增減額外成本。民辦高等教育作為教育產(chǎn)業(yè)市場中所供應的產(chǎn)品和服務，也具有這一特點，會釋放出很強的外部性效應。我國民辦高等教育是由個人、社會其他組織等投資興辦的，其缺少政府的財政支持，自己想方法贏利生存。與公立院校相比其所包含的公共產(chǎn)品屬性少些，但并不能否認其供應教育服務產(chǎn)品的外部性。我國民辦高等教育事實上具有公共產(chǎn)品的特點，雖然未能達到最大化情況下的正外部性效應，但仍是其產(chǎn)業(yè)化、大眾化的內(nèi)在原由。由于其具有公共物品屬性，應鼓勵其產(chǎn)業(yè)化大眾化，這既滿意了市場的需求有體現(xiàn)了民辦高等教育的公益性闕明坤.民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].湖南民族職業(yè)學院學報，2011，闕明坤.民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].湖南民族職業(yè)學院學報，2011，(1).2.2.3民辦高等教育公益性與產(chǎn)業(yè)性共存關系從教育的公益性和產(chǎn)業(yè)性共存共生的角度看，民辦高等院校公益性和產(chǎn)業(yè)性共存關系可以從以下幾個方面進行探討。首先，不以盈利為目的的民辦高等教育公益性特性和教育的產(chǎn)業(yè)性的共存朱永新.民辦教育路在何方[M].蘇州：蘇州大學出版社.2010：176.。民辦高等教育公益性和產(chǎn)業(yè)性常常配擺在尖銳的對立位置，盡管法律已做了明文規(guī)定，但各個學者對此人爭論不休。最近相繼出臺的政策制度和法律條例都未有強調(diào)是否以營利為目的，這在肯定程度上對民辦高等教育公益性和產(chǎn)業(yè)性的對立統(tǒng)一的認可肯定，彼此之間的關系并非難以調(diào)解。民辦高等院校的產(chǎn)業(yè)屬性與其公益性并不截然對立，而是可以共存共融。其次，從國際視角看，各個國家和地區(qū)樂觀提倡和鼓勵私營部門、個人、社會團體、非政府組織等參加供應教育產(chǎn)品和服務。美國、歐洲、日本等都大力進展私立教育，充分發(fā)揮其辦學靈敏、管理先進等優(yōu)勢，減輕政府的教育支出壓力。目前的很多世界級名校都是私立院校，如哈佛、麻省理工等等。民辦高等院校是我國教育事業(yè)的重要構成主體，樂觀的彌補了公立院校的缺陷，滿意了人們?nèi)找嬖鲩L的教育消費需求，兩者性質(zhì)形同，目標相近。最后，民辦高等院?？梢詧猿忠陨鐣幕瘍r值為導向，做到公益性與產(chǎn)業(yè)性的共生共榮。民辦高等院校的教育公益性是向人們供應具有公共物品性質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務，強調(diào)其外部性效應和所教授的內(nèi)容，而其產(chǎn)業(yè)性主要是對其供應教育產(chǎn)品和服務的外在形式加以規(guī)范，兩者分屬不同的層次不存在必定朱永新.民辦教育路在何方[M].蘇州：蘇州大學出版社.2010：176.民辦高等院校的公益性與產(chǎn)業(yè)性兩者相互補充、相互促進，共存共生，要樂觀地理順處理好民辦高等院校公益性和其產(chǎn)業(yè)性的關系，在此基礎上通過學習創(chuàng)新推動其快速進展壯大。由于歷史進展階段的不同和自身的定位問題，民辦高等院校過度依靠和強調(diào)其產(chǎn)業(yè)性、盈利性導致其在進展道路上產(chǎn)生了很多問題和缺陷，嚴重的影響了自身的進步，同時產(chǎn)生了一些不好具有破壞性的現(xiàn)象。民辦高等院校的公益性是其根本特點，產(chǎn)業(yè)營利性是其進展的必不行缺的因素，因此以公益性和國家利益為指導，大膽進行辦學創(chuàng)新和管理升級，促進民辦高等院?？焖?、均衡、健康、可持續(xù)的進展。2.3民辦高等院校進展戰(zhàn)略相關理論2.3.1戰(zhàn)略管理相關理論“戰(zhàn)略”一詞主要有兩個來源，即從軍事術語和生物術語演化而來。在軍事上，可以追溯到我國戰(zhàn)國時期的《孫子兵法》以及同時期的古希臘軍事戰(zhàn)役。在古希臘文中，戰(zhàn)略的本意是指古希臘將軍們在指揮軍隊是所應具備的心理素養(yǎng)和領導行為藝術。在生物學中，達爾文的“物競天擇，適者生存”的思想對戰(zhàn)略的概念也有深刻的影響。隨著社會經(jīng)濟的進步，格外是工業(yè)革命的興起，戰(zhàn)略應用的領域逐漸擴展。最先把戰(zhàn)略的理念融入運用到經(jīng)濟管理方面的是美國聞名學者巴納德，成為戰(zhàn)略討論的先驅(qū)。經(jīng)過幾十年的進展，錢德勒領先指出組織結(jié)構決定企業(yè)戰(zhàn)略StrategicManagement,EighthEdition,FredR.David,Prentice-HallInter-national,Inc,1992.，緊接著安索夫認為戰(zhàn)略是組織目標、愿景，是貫穿于組織內(nèi)部決策活動的重大謀劃，指出戰(zhàn)略的四個維度即經(jīng)營范圍、增長向量、競爭優(yōu)勢和協(xié)同效應。明茨博格指出戰(zhàn)略是企業(yè)為了收益制定的與組織使命和目標全都的最高管理層計劃，企業(yè)經(jīng)營目標的完成需要匹配的戰(zhàn)略做引導和支撐。波特認為戰(zhàn)略就是定位，即在特殊產(chǎn)品在特殊市場的定位，戰(zhàn)略就是制造獨特的有價值的位置，其中涉及很多行為。德魯克則認為戰(zhàn)略就是制造一種新的觀念，一種做事的基本方式即企業(yè)理念。StrategicManagement,EighthEdition,FredR.David,Prentice-HallInter-national,Inc,1992.綜上所述，戰(zhàn)略主要有以下幾種定義：戰(zhàn)略是一種統(tǒng)一、綜合和相互連接的計劃，目的是保證企業(yè)或組織的基本目標的實現(xiàn)；戰(zhàn)略是一種針對簡略競爭對手的策略；戰(zhàn)略是一種行動的方式；戰(zhàn)略是一種定位；戰(zhàn)略是一種對將來的期望或看法。筆者認為戰(zhàn)略是“企業(yè)面臨激烈的變化、嚴峻挑戰(zhàn)、不確定性的經(jīng)營環(huán)境，為求得長期的生存和不斷進展而實行的競爭行動和管理業(yè)務的方向。它是企業(yè)經(jīng)營理念思想的集中體現(xiàn)，是企業(yè)經(jīng)營范圍的科學制定?！痹谖覀儽容^熟知的企業(yè)戰(zhàn)略相關思想和理論中，波特的競爭戰(zhàn)略理論是目前處在學術前沿和先驅(qū)及領導地位的流派，其具有深遠的影響和貢獻。在認真討論了美國、歐洲與日本制造業(yè)崛起的緣由之后，波特提出了震動世界的競爭戰(zhàn)略學說。他把戰(zhàn)略管理理論與產(chǎn)業(yè)組織理論相交叉結(jié)合，認為企業(yè)競爭優(yōu)勢的構建要以產(chǎn)業(yè)結(jié)構為基礎，市場競爭是企業(yè)優(yōu)勝劣汰的關鍵因素，把戰(zhàn)略分析的領域進一步拓展到了行業(yè)，進一步注意對企業(yè)外部環(huán)境的分析把握，對行業(yè)特點和結(jié)構的深化討論有益于企業(yè)的投資收益的大幅度提升邁克爾波特.邁克爾波特.競爭戰(zhàn)略[M].北京：華夏出版社，2009，民辦高等院校進展戰(zhàn)略1.概念界定民辦高等院校是聚集人才培育、學術創(chuàng)新和服務地方經(jīng)濟社會功能于一身的有民辦的教育組織機構，是一個擁有獨立辦學資格證明的法人單位，自主經(jīng)營、自負盈虧。隨著戰(zhàn)略管理相關理論的不斷進步和進展，其影響能力和范圍也不斷提升和拓展，逐漸的被應用到院校的經(jīng)營管理中。因此，我們綜合借鑒企業(yè)戰(zhàn)略的內(nèi)涵，認為所謂民辦高等院校進展戰(zhàn)略是對民辦高等院校將來進展前景的具有全局性、長遠性和根本性眼光的重大計劃部署，通過對內(nèi)外部環(huán)境剖析，辨識各種因素綜合評價，制定和選擇合理匹配的進展戰(zhàn)略。它既是民辦高等院?？隙〞r期內(nèi)的治學思想文化和價值理念，也是其主要實踐行為和舉措的聚焦表達。2.民辦高等院校進展戰(zhàn)略的類型與特點民辦高等院校經(jīng)營與進展戰(zhàn)略可以從不同角度進行分類：(1)從實施進展戰(zhàn)略主體的角度來看，民辦高等院校進展戰(zhàn)略可以分為學校層（學校集團）戰(zhàn)略、業(yè)務層（分?；?qū)W院）戰(zhàn)略及部門職能層（職能部門）戰(zhàn)略。(2)從戰(zhàn)略實施的時間長短來看，可以分為短期戰(zhàn)略（時間跨度在一年以內(nèi)的戰(zhàn)略，也可以稱為戰(zhàn)略計劃）、中期戰(zhàn)略（時間跨度在一年以上，五年以內(nèi)的戰(zhàn)略）、長期戰(zhàn)略（時間跨度在五年以上）三種類型。一般來說，學校規(guī)模越大管理越簡潔，所需要制定戰(zhàn)略的時間跨度就越長。(3)從戰(zhàn)略功能的角度來看，可以劃分為增長型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型戰(zhàn)略、收縮（防御）型戰(zhàn)略三種類型。(4)從獲得競爭力和效益的基本手段來劃分，最基本的院校競爭戰(zhàn)略有三種類型：成本領先戰(zhàn)略、差異領先戰(zhàn)略、集中戰(zhàn)略。(5)從目標市場的性質(zhì)劃分，又可以劃分為國內(nèi)市場進展戰(zhàn)略、國際化進展戰(zhàn)略兩種。民辦高等院校進展戰(zhàn)略從不同的角度切入，可以得到不同的答案，從一般以上講其主要具備以下幾個方面的特點：(1)全局性，即以學校的整體進展狀況作為討論對象，事關學校整體的生死存亡，是對學校經(jīng)營與進展的全局性總謀劃；(2)長遠性，即著眼于將來，勾畫了將來的進展藍圖，立足于學校的長遠利益；(3)競爭性，它是學校進行市場競爭的戰(zhàn)略，是對競爭環(huán)境的深化分析后得出的相關結(jié)論；（4）民辦高等院校作為一個以供應人才和技術為產(chǎn)品的組織，其具有顯著的簡潔性?？傊?，民辦高等院校進展戰(zhàn)略主要借鑒和引入了企業(yè)進展戰(zhàn)略，兩者具有很多的相像和共同點，其最終的目標都是謀求本身的長遠進展。2.3.3民辦高等院校進展戰(zhàn)略的動因改革開放到現(xiàn)在，我國民辦高等院校經(jīng)歷了幾十年的蓬勃進展，取得了一舉世矚目的成就。但問題仍然十分突出，我國民辦高等院校高校數(shù)量眾多，但規(guī)模小、質(zhì)量不高；招生困難，生源質(zhì)量差，經(jīng)歷少資金、缺校舍、借師資的困難；大多民辦高等院校辦學理念落后，管理水平較低，缺少自己的特色和相關專業(yè)設置、學科建設。上述諸多的問題和挑戰(zhàn)之所以產(chǎn)生的主要緣由，就在于民辦高等院校忽視了進展戰(zhàn)略或者戰(zhàn)略錯誤等:一是缺乏制定匹協(xié)作理進展戰(zhàn)略的能力，二是缺乏正確的戰(zhàn)略管理執(zhí)行能力，三是消滅進展戰(zhàn)略誤區(qū)仍置若罔聞。在目前的激烈的市場競爭中，戰(zhàn)略管理的重要性越來越被民辦高等院校所熟識。戰(zhàn)略的應用范圍已越過工商企業(yè)的領地，包非營利性組織、政府、教育組織等都在樂觀地制定戰(zhàn)略計劃。面對新的形勢和挑戰(zhàn)，只有高度關注進展戰(zhàn)略的討論與制定，我國民辦高等院校才能進一步扭轉(zhuǎn)目前的頹勢，實現(xiàn)長足的進展，下面介紹了民辦高等院校進展戰(zhàn)略的動因。1.外部經(jīng)濟、政治法制環(huán)境的變化改革開放以來，我國經(jīng)濟建設取得了舉世矚目成就，經(jīng)濟總量以年均11.4%的速度實現(xiàn)跨越式進展，我國經(jīng)濟總量已躍居世界其次位，人均GDP已超過3700美元，初步邁入中等國家之列。以上的環(huán)境變化給民辦高等院校的進展供應了巨大的機遇，民辦院校如雨后春筍般建立于全國各個地區(qū)，其辦學規(guī)模、師資力氣和競爭能力有了很大的提升與計劃經(jīng)濟時代相比，我國民辦高等院校的辦學環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化，迫使其制定和實施戰(zhàn)略管理。國家相關政策和法律規(guī)章的出臺，如1993年的《中國教育改革和進展綱要》、1997年的《社會力氣辦學條例》、2002年《民辦教育促進法》以及2010年的《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》，隨著我國政治制度的不斷完善，法律制度和體系建設也取得了較大進步，初步形成了內(nèi)容完善、形式全都的民辦教育政策和法治格局。這些外部環(huán)境的變化都要求民辦高等院校認清當前的形勢，認真分析其優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，制定出合理有效地戰(zhàn)略并予以實施。這些不僅關系學校如何進展，更是關系學校生死存亡的大問題，傳統(tǒng)的民辦高等院校進展思想不能適應所面臨的新形勢，必須討論民辦高等院校進展戰(zhàn)略。2.學校教育資源、辦學能力的優(yōu)化配置民辦高等院校資源、能力的有限性決定了其戰(zhàn)略管理的重要性。由于相對于公立院校，其在資源、能力、政策等方面存在天然劣勢，其資源能力極其有限。在相當長的時期內(nèi)民辦高等院校的進展與特定的產(chǎn)品、市場、資源及能力相聯(lián)系，必須依據(jù)已有的和可以利用的潛在資源與能力優(yōu)勢，選擇自己所辦專業(yè)、服務市場，制定相互匹協(xié)作理的戰(zhàn)略，以便能夠生產(chǎn)出適應社會需求的、具有競爭力的知識產(chǎn)品。另一方面，為了滿意民辦高等院校長遠進展和社會對人才需求變化的需要，其也需要有計劃地建設、整合、調(diào)整自己的資源和能力，實現(xiàn)其優(yōu)化配置，民辦高等院校迫切需要運用用戰(zhàn)略管理思想和工具對其將來進展進行設計和謀劃。3.教育市場消費環(huán)境的不斷演化由于中國國情和諸多歷史因素所決定，我民辦高等院校在市場上始終處于主“賣方市場”的局面。但是，高校管理者也必須看到：我國辦學體制改革不斷加快，高等學校辦學規(guī)模飛快擴張，其畢業(yè)生就業(yè)率較低且就業(yè)層次不高，高考人數(shù)日益下降等諸多因素，其影響正日益顯現(xiàn)、越來越大。需要討論民辦高等院校進展戰(zhàn)略面臨的市場形勢正逐步向“買方市場”過渡，不久就將發(fā)生質(zhì)變。如果民辦高等院校不能進行未雨綢繆的戰(zhàn)略構想，重視戰(zhàn)略觀念和戰(zhàn)略管理，那么其將在將來的競爭中先失去市場、進入“貧困”狀態(tài)。此外，隨著教育市場的飛快進展和辦學體制改革的深化，我國高等學校的市場結(jié)構和競爭格局已經(jīng)形成。公有制高等學校之間，公有制高校與民辦高等院校及國外學校爭奪生源市場和就業(yè)市場的現(xiàn)象也愈演愈烈。目前海外投資者正在搶占我國教育市場，繼英國、加拿大等國的高校來我國南京、重慶等地舉辦招生展后，2001年3月，美國30多所高校在北京爭奪教育市場，2002年3月，來自14個國家60多個院校和教育機構參展的國際高等院校巡回展，相繼在北京、上海、青島、西安、重慶等重點城市展開。隨著人們收入水平的提高，我國將會有越來越多的大中學校生在眾多國外留學中介與宣揚機構的幫助下涌出國門。近一兩年，一些不注意市場需求變化，沒有準時調(diào)整自己的辦學方向和專業(yè)設置的民辦高等院校，已經(jīng)在招生生源和同學就業(yè)等方面消滅了尷尬的局面。高民辦高等院校的進展即將進入了市場化、品牌化的時代，在此形勢下只有運用戰(zhàn)略思想和先進理念，制定和實施好自己的進展戰(zhàn)略，才能在將來激烈的市場拼殺中立于不敗之地。第3章民辦高等院校戰(zhàn)略環(huán)境分析3.1宏觀環(huán)境分析在過去的幾年里，廈門南洋職業(yè)學院所處了市場競爭環(huán)境發(fā)生了深刻變化，經(jīng)濟騰飛、人居民生活水平穩(wěn)步提升，人居用于教育消費的支出比重逐年增加，政府在關系民辦高等院校進展的大項目上不斷加大投入，高校規(guī)模的擴大、校內(nèi)環(huán)境的改善，廈門南洋職業(yè)學院的進展建設取得了顯著成效。隨著外國高等院校進軍中國教育市場以及國外資金的涌入，廈門南洋職業(yè)學院的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，其進展面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，急需調(diào)整戰(zhàn)略與策略應對環(huán)境變化。3.1.1國家政治和法律環(huán)境分析對于民辦高等院校來講，其產(chǎn)生與進展都與國家的宏觀政策和法律制度親密相關。正是由于國家鼓勵民辦教育，在政策上給予巨大的扶植，在法律上確立其合法地位，民辦高等院校才有了今日的輝煌成果?？梢哉f，民辦高等院校前進的每一步都離不開國家的政策和規(guī)范。雖然相對于公立院校，國家政策對民辦院校的支持力度還比較小，但從橫向的時間對比來看還是給予了極大的關懷。國家逐漸放寬了準入范圍，降低了辦學的門檻，在法律上給民辦高等院校以承認。無論是在產(chǎn)權、自主辦學、生源、師資聘請、稅費等方面，國家的政治決定和法律都對民辦高等院校的生存與進展產(chǎn)生終極影響。改革開放以來，國家為鼓勵和規(guī)范社會力氣辦學，先后頒布了一系列法令、法規(guī)。1982年，彭真領先肯定了社會、民間辦學的作用，并把這一思想即“兩條腿”辦學寫進了憲法，更一步從法律的角度認可了民辦教育。1987年，國家教委頒布了《關于社會力氣辦學》的若干暫行規(guī)定，這是自改革開放以來第一個全面闡述社會力氣辦學的法規(guī)性文件。改革開放的深化，市場經(jīng)濟制度逐漸建立起來，鄧小平在1992年視察時著重強調(diào)了要鼓勵民辦教育，從今對民辦高等院校的限制得以排解，其進入了空前富強的進展時期。1993年，《中國教育改革和進展綱要》中提出了“樂觀鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的主題，明確鼓勵民辦高等院校的建設。而1997年的《社會力氣辦學條例》，從制度、法律上對民辦高等院校的成立和管理給予了標準和規(guī)范，其以步入了法治的道路。最為重要的《民辦教育促進法》在2002年出臺，標志著民辦高等院校進入快速成長階段。2010年，《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》提出了“民辦教育是教育事業(yè)進展的重要增長點和促進教育改革的重要力氣。各級政府要把進展民辦教育作為重要工作職責，鼓勵出資、捐資辦學，促進社會力氣以獨立舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育。健全政府主導、社會參加、辦學主體多元、辦學形式多樣、布滿生氣活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會樂觀參加、公辦教育和民辦教育共同進展的格局”內(nèi)容引自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于民辦高等教育的政策。內(nèi)容引自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于民辦高等教育的政策。雖然對于民辦高等院校進展的政策和制度建設取得了不少的進步，但我們應糊涂地看到，與世界先進地區(qū)對比還存在較大的距離。由于受限于我國整體的制度建設之后，加上相適應的價值理念和文化的卻是，消滅了鉆法律空檔、打擦邊球、無視法律存在等惡劣現(xiàn)象。3.1.2經(jīng)濟環(huán)境1.經(jīng)濟騰飛，民辦高等院校進入規(guī)?；M展時期剛剛過去的2010年是我國“十一五”規(guī)劃的收官之年，在5年時間里我國經(jīng)濟建設取得了舉世矚目成就，經(jīng)濟總量以年均11.4%的速度實現(xiàn)跨越式進展，比“十五”期間的年平均增長快樂1.6個百分點，截至2010年，我國經(jīng)濟總量已躍居世界其次位，人均GDP已超過3700美元，初步邁入中等國家之列。國家財政收入提高了之后，將更多資金投入到了用于改善民生的交通、醫(yī)療、教育等領域。同時，經(jīng)濟的騰飛帶來了更多的就業(yè)機會和進展空間，急需具有高知識水平、文化素養(yǎng)、專業(yè)化的優(yōu)秀人才。此外，伴隨著經(jīng)濟生活水平的提升，人們對知識和教育的需求日益旺盛，用于教育的支出比例大幅增長。以上的環(huán)境變化給民辦高等院校的進展供應了巨大的機遇，民辦院校如雨后春筍般建立于全國各個地區(qū)，其辦學規(guī)模、師資力氣和競爭能力有了很大的提升（如下表1、表2所示）。2.經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，人才培育步入專業(yè)化階段雖然我國經(jīng)濟進展取得了舉世矚目的成就，但是粗放型的經(jīng)濟增長模式、以低端制造業(yè)為的產(chǎn)業(yè)結(jié)構帶來了不少問題，如資源的浪費、環(huán)境污染、效率低、產(chǎn)品附加值不高等?！笆濉币?guī)劃中明確指出要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的升級，這就需要專業(yè)化的復合型人才。以往的高等教育注意社會精英的培育，在傳統(tǒng)文化的影響下，以理論學習和討論為中心，忽視了專業(yè)化技術和技能的學習。深圳市目前用空缺口達到12萬人次，其中70%是技術性專業(yè)化崗位，增長了5%左右；山東也消滅了類似的情形，在全部17萬個空缺職位中大部分需要技術性專業(yè)員工。此外，新疆、遼寧、浙江等全國大部分省市都消滅了技術性、專業(yè)化人才的緊缺，嚴重影響了經(jīng)濟的進展。目前消滅的用工荒，很多企業(yè)招不到專業(yè)技術性工人，就是由于我國的教育結(jié)構不合理造成的。因此，民辦高等院?？梢岳米陨磙k學靈敏、自主自治的優(yōu)勢，開設一些與經(jīng)濟社會需求相全都的專業(yè)課程，培育具有肯定理論基礎的專業(yè)化技術型人才，以此來調(diào)整目前不合理的人才結(jié)構。經(jīng)濟進展的戰(zhàn)略性調(diào)整，為民辦高等院校的進展供應了契機，其應與時俱進大力培育專業(yè)化的有用人才以滿意當前與將來的需求。表3.1我國2001—2009年國民收入與國內(nèi)生產(chǎn)總值情況年份國民收入（單位：億元）國內(nèi)聲產(chǎn)總值（單位：億元）2001108068.2206109655.17062002119095.6893120332.68932003135173.9761135822.75612004159586.7479159878.33792005185808.559184937.3692006217522.6698216314.42592007267763.6588265810.30582008316228.8248314045.42712009343464.6903340506.8673表3.2民辦高等院校2002-2010年進展狀況圖年份院校所數(shù)（含獨立學院）招生人數(shù)（單位：萬）在校生（單位：萬）非學歷和其他教育機構培訓同學數(shù)（單位：萬）2010年676146.74476.6883692.182009年658130.82446.1481285.222008年640118.34401.386692.022007年29744.5163.0790687.342006年27835.77133.7999493.92005年25232.35105.171077109.152004年22835.63139.751187105.332003年17320.47811104100.403.我國經(jīng)濟社會步入轉(zhuǎn)型期，民辦高等院校也面對著進展模式的轉(zhuǎn)型改革開放到今日，經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、社會的快速轉(zhuǎn)型以及政治法律制度改革的推動，我國的經(jīng)濟社會開頭步入轉(zhuǎn)型階段，這也對民辦高等院校的進展提出了挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型期間會伴隨著眾多問題和沖突的產(chǎn)生與激化，格外是經(jīng)濟從粗放式到集約型的轉(zhuǎn)化，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構消滅大幅的調(diào)整。勞動密集型產(chǎn)業(yè)將削減，而技術、資本密集型產(chǎn)業(yè)的比重將不斷提升。導致對技術型、專業(yè)化、知識型人才的需求增加，造成大量低素養(yǎng)的勞動力失業(yè)。2008年金融海嘯之后，很多浙江、廣東的中小加工制造企業(yè)紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，給社會巨大的壓力。民辦高等院校應該轉(zhuǎn)變進展觀念，專注于專業(yè)技術性人才的培育，加強勞動技能培訓業(yè)務，為失業(yè)者尋找工作供應再學習、受教育的機會。對于民辦高等院校而言，低于30%的就業(yè)率就被認為消滅了嚴重危機。依據(jù)國家教育進展討論中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國民辦高等院校畢業(yè)生就業(yè)率出人意料的29．9％，與我們平常所聽到的和宣揚的90%以上存在重大差距，其同學就業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。此外，有媒體報道出很多具有肯定名譽和地位的民辦高等院校對就業(yè)人數(shù)和比率進行虛假統(tǒng)計，普遍宣揚的99%而真實情況卻為20%多。即使其中又找到就業(yè)崗位的，其工作也處于比較低層次、企業(yè)的地位也不高（如表3所示）。當前社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的失業(yè)人口增長，給民辦高等院校的畢業(yè)生就業(yè)施加了巨大壓力，其生存環(huán)境越來越惡化，必須實行進展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變以適應將來的變化。表3.3民辦高等院校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構分布比例數(shù)據(jù)資料來源于2010年國家教育發(fā)展研究中心發(fā)布的統(tǒng)計報告，經(jīng)作者整理獲得。所在單位性質(zhì)所占比例（%）私營企業(yè)51.05外資企業(yè)7.42高新企業(yè)3.7國家機關5.96事業(yè)單位3.12國有公司11.16其他16.613.1.3社會文化環(huán)境1.人們對教育的需求日益增加，但教育理念仍然比較落后隨著經(jīng)濟生活水平的提升，人們對教育、培訓的消費支出比例不斷攀高。但是，大部分的教育理念還停留在過去的精英式教育，認為認真學習書本上的理論知識就能找到好的工作。而國外對私立和公立高校的選擇沒有區(qū)分，甚至更傾向于具有品牌和名譽優(yōu)勢的私立院校。目前，大部分人對民辦高等院校缺乏深刻清楚地熟識，不了解其在經(jīng)濟社會的進展過程中扮演的角色和作用，盲目的崇拜公立高等教育。認為民辦高等院校是最為低層次的，其生源都是公立院校挑剩下來的素養(yǎng)較低、能力較差的問題同學，其缺乏足夠的資金和師資來培育優(yōu)秀的人才。人們的落后教育理念嚴重阻礙了民辦高等院校的成長，導致其生源規(guī)模逐漸縮小、同學素養(yǎng)降低等一系列問題的消滅。轉(zhuǎn)變教育理念，實行多元化、多樣性的教育方針，注意專業(yè)技能的學習和應用，是將來決定我國民辦高等院校進展的關鍵制約因素。2.中國傳統(tǒng)儒家教育文化阻礙了民辦高等院校進展中國傳統(tǒng)儒家教育文化中提倡重學輕術的觀念，認為提升個人的淵博學識和人文修養(yǎng)是教育的根本目的?？鬃愚k學講授仁、義、禮、智、信等道德情操的修煉，注意歷史、音樂、藝術的學習，其恥于教同學種田、做工的技能，認為那是最低賤的活動。后來歷代，儒家學者們都不約而同的探究中國悠久的歷史文化，以傳承文化為己任，講授經(jīng)史子集。對于生產(chǎn)技術、制作工藝始終都未重視，這種重學輕術的思想也導致了近代以后我國科學技術落后的主要緣由之一。目前，這種文化價值觀念仍然根植在人們的頭腦里，“萬般皆下品，惟有讀書高”的情懷仍然是每個家長對孩子的期望和要求。對于專業(yè)技術少有人問津，很多高等院校也以培育綜合性的討論型人才為目標，削減甚至取消職業(yè)技術、技能相關的專業(yè)設置。此外，中國傳統(tǒng)的科舉取士制度產(chǎn)生了同學只注意分數(shù)和考試能力的獵取，而學習能力和理論知識的汲取卻被排在次要位置，這也導致我國的教育評價制度偏重于考試能力和記憶能力。無論是入學時的篩選還是畢業(yè)時的考核，夠無法對同學的綜合素養(yǎng)和整體能力給出合理的全面的衡量。中國傳統(tǒng)儒家教育文化的影響根深蒂固，與民辦高等院校注意同學素養(yǎng)和技能的培育定位相背離，肯定程度上延緩了民辦高等院校的進展速度。3.社會認可度不高經(jīng)過幾十年的艱辛與努力，民辦高等院校從零到少，從少到多，從小變強，在學校數(shù)量、規(guī)模、教學模式和質(zhì)量等方面都取得了巨大的成果，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的合理補充，在整個教育產(chǎn)業(yè)化的過程中扮演著重要角色。但是，整個社會對其的評價較低、認可度不高。即使有些民辦院校的品牌知名度和美譽度很高，也贏得了不少榮譽，但同學和家長在擇校時的首選仍然是公立院校，不盼望到私立學校就讀。人們對民辦高等院校的質(zhì)疑和不認可，主要來自于其辦學模式、管理水平、人才、資金、頒發(fā)學歷的價值以及營利性，相對于公立學校其在這些方面存在不小的差距。另外，很多中小企業(yè)和廠商也認為民辦高等院校培育的畢業(yè)生素養(yǎng)較差、技能水平較低，缺乏競爭力，只能從事比較基礎和簡潔的工作，還需要公司花大力氣進行培訓與投資。同學、家長、廠商還沒有熟識到民辦高等院校的戰(zhàn)略定位和培育目標，隨著對專業(yè)技術型人才需求的節(jié)節(jié)攀升，民辦院校畢業(yè)生就業(yè)前景良好以及品牌宣揚的強化，社會對其的認可程度將不斷提高。當前的一些高校排行榜和專業(yè)評價機構，都對民辦高等院校給予了很高的評價，人們也有了初步性的認同。這種社會評價和口碑傳播，對民辦高等院校即使鼓勵又是挑戰(zhàn)，促進各院校間強化建設、相互競，實現(xiàn)其快速、健康、和諧的進展。3.2競爭環(huán)境分析由于高等教育具有的特殊性，存在著資金投入大、經(jīng)營周期長、同學需求高、老師資源缺乏等風險。隨著人們教育需求的增長和高等教育普及，其市場準入的制度障礙和門檻將降低，政策約束進一步放松。國內(nèi)的一般高等學校會有意識的制造進入障礙以保持自己的領先地位，目前我國教育產(chǎn)業(yè)存在著名牌公辦院校開辦二級學院、獨立學院等形式的辦學形式，這無疑使得我國剛剛起步的民辦高等院校面對著直接市場競爭和威脅。民辦高等學歷教育的消滅，使得民辦高等院校的同學授予的學歷同公辦高等學校在國家認可度上全都，擴大了同學的學校選擇范圍。但是，社會認可才是真正的保障，它在同學自謀職業(yè)的過程中起重要的作用。民辦高等學歷教育學校，雖然是民辦高等教育機構中的佼佼者，但是由于資金，進展歷史、質(zhì)量等諸多方面的問題，其社會認可度遠遠不及公辦高等學校。下面依據(jù)波特的“五力”模型，如圖2所示，分析民辦高等院校的競爭環(huán)境。潛在新進入者潛在新進入者學生、家長議價替代品威脅供應商議價能力阿斯頓發(fā)撒旦法是發(fā)送到發(fā)送到發(fā)生地方撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法阿斯頓發(fā)送到發(fā)是否撒旦法撒旦法阿什頓發(fā)散東方現(xiàn)有競爭者民辦高等院校圖3.1民辦高等院校競爭環(huán)境五力模型3.2.1潛在新進入者新進入民辦教育市場的民辦高等院校，必定想最快地獵取市場份額，因而一般會引進新的業(yè)務或帶來新的資源。這將給民辦高等院校帶來競爭壓力，甚至形成價格沖擊，導致成本上升。近年來教育需求的日益興盛，涌現(xiàn)出一大批新批準的民辦公助型的獨立學院和自主投資建設的民辦高等院校。面對著新進入者的威脅和挑戰(zhàn)，已經(jīng)經(jīng)歷了較長時間進展的民辦高等院校必須予以警惕，而市場準入和障礙的大小直接決定了新進入者的威脅大小。對于新進入者存在的主要壁壘表現(xiàn)在政策威脅、需要變化威脅、規(guī)模經(jīng)濟。1.政策威脅目前，我國對民辦高等院校的政策和法律制度約束和管理的主要依據(jù)為《民辦教育促進法》，民促法對其將來的進展道路和戰(zhàn)略實施具有極大地指導意義。此外，只有經(jīng)過國家的嚴格審核和批準，民辦高等院校才能取得高等學歷教育的資格，只有具備肯定經(jīng)濟實力和具有充足現(xiàn)金流的企業(yè)或個人才能達到政府的準入規(guī)定。這些規(guī)定包括：土地征用數(shù)量、校舍面積、實驗設備等獨立的法人資產(chǎn)以及管理團隊和師資力氣。政府雖對民辦教育的舉辦者有“十六字“方針，但對民辦教育的回報卻持模糊態(tài)度，將打擊新進入者的樂觀性。2.資源稀缺教育資源稀缺和所供應教育產(chǎn)品的差異化，使現(xiàn)有的學校在專業(yè)設置、辦學過程中逐步形成肯定的商譽和優(yōu)勢，建立起最重要的進入壁壘。越好的教學和學習資源，越強的師資力氣，使得學校被認可的可能性就越大，它迫使新進入者需要大量的資金投入支持。民辦高等院校目前的定位是技術型專業(yè)人才的培育，更需要“雙師型"的老師。而“雙師型”老師是在教育人才市場上最為緊缺的資源，各大院校都在搶奪，迫使新進入者投入資源到師資建設上。3.規(guī)模經(jīng)濟規(guī)模經(jīng)濟是指隨著企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量的增長，平均生產(chǎn)成本不斷下降。民辦高等院校在其成長過程中也存在教學、管理、建設上的規(guī)模經(jīng)濟，例如廈門南洋職業(yè)學院的辦學規(guī)模與其職能環(huán)節(jié)相關，如校舍建設、專業(yè)建設、課程開發(fā)、招生能力、培育質(zhì)量和同學就業(yè)等。其具有適合學校規(guī)模進展的良好設施、實驗設備，高效的管理團隊和較高水平的師資隊伍，良好的校風、學風及高質(zhì)量的就業(yè)率。通過擴大辦學規(guī)模，吸引更過同學，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟和成本的掌握。3.2.2現(xiàn)有競爭對手在大富強的背景下，福建省民辦高等院校也取得了飛速的進展與成果，目前共有30幾所民辦高等院校數(shù)據(jù)來源于2010年福建省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒和國民統(tǒng)計年鑒。（如表4數(shù)據(jù)來源于2010年福建省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒和國民統(tǒng)計年鑒。此外，近幾年來，民辦高等院校另一競爭對手主要是國家教育部支持的采納新模式與新機制舉辦的以本科層次為主的“獨立學院”。該類學校以國內(nèi)具有肯定影響力公立高校為其辦學母體，有社會組織、企業(yè)集團或者個人出資投入以建設教學的硬件和軟件，經(jīng)國家教育部批準建立，具有國家統(tǒng)一認證的學習證書方法資格?！蔼毩W院”的優(yōu)勢是：一是依托國立高校幾十年甚至上百年人才培育積淀所形成的品牌名譽和集中效應，以及強大的科研教學實力；二是借母校的專業(yè)優(yōu)勢和資源提升社會、同學家長、廠商以及其他機構對其畢業(yè)生高度評價和認可；三是辦學層次一步到位(本科)，且國家招生政策扶持。目前，國內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)有競爭者較多，雖然仍有肯定市場空間，但內(nèi)部競爭十分激烈。表3.4福建省主要民辦高等院校分布情況序號院校名稱管理機構所在城市辦學層次1仰恩高校福建省教育廳泉州市本科2閩南理工學院福建省教育廳泉州市本科3福州英華職業(yè)學院福建省教育廳福州市?？?廈門華夏職業(yè)學院福建省教育廳廈門市?？?泉州紡織服裝職業(yè)學院福建省教育廳泉州市?？?福建華南女子職業(yè)學院福建省教育廳福州市?？?廈門演藝職業(yè)學院福建省教育廳廈門市專科8武夷山職業(yè)學院福建省教育廳?？?泉州輕工職業(yè)學院福建省教育廳泉州市?？?0泉州泰山航海職業(yè)學院福建省教育廳泉州市?？?1泉州理工職業(yè)學院福建省教育廳泉州市專科12廈門南洋職業(yè)學院福建省教育廳?？?3漳州天福茶職業(yè)技術學院福建省教育廳?？?4廈門安防科技職業(yè)學院福建省教育廳?？?5廈門東海職業(yè)技術學院福建省教育廳專科16廈門軟件職業(yè)技術學院福建省教育廳?？?7廈門華天涉外職業(yè)技術學院福建省教育廳廈門市?？?8廈門興才職業(yè)技術學院福建省教育廳廈門市?？?9泉州信息職業(yè)技術學院福建省教育廳泉州市?？?0福州外語外貿(mào)職業(yè)技術學院福建省教育廳福州市?？?1福州黎明職業(yè)技術學院福建省教育廳福州市專科22漳州吉馬印刷職業(yè)技術學院福建省教育廳?？?3泉州華光攝影藝術職業(yè)學院福建省教育廳泉州市?？?4福州海峽職業(yè)技術學院福建省教育廳福州市?？?5福州軟件職業(yè)技術學院福建省教育廳福州市?？?6福州科技職業(yè)技術學院福建省教育廳福州?？?.2.3同學或家長的議價能力將來5—10年中國的民辦高等院校將有一個大的快速擴張和進展時期，隨著民辦高等院校的不斷增多，教育市場競爭愈演愈烈。教育已經(jīng)由“買方市場”逐漸轉(zhuǎn)向“買方市場”，同學、家長維權意識逐步增強，選擇民辦高等院校的同學會綜合就業(yè)率、師資力氣、辦學條件等多方面因素來考慮，格外是學院的就業(yè)比率、層次、收入水公平逐漸成為同學選擇院校的主要目標。隨著人們文化知識水平的提升，消費者權利的增長以及收集整理分析信息數(shù)據(jù)的能力的提高，對民辦高等院校的熟識更清楚全面，其議價能力和地位大幅度提高。加上目前民辦高等院校市場對生源的激烈搶奪，同學和家長具有了較大的優(yōu)勢地位，可以與多個院校進行商議談判，最終擇優(yōu)者入選。因此，現(xiàn)有的民辦高等院校需供應高質(zhì)量、有特色和競爭力的教學，供應緊貼社會需求的教育產(chǎn)品和服務項目，使同學的就業(yè)能力最大限度的提高。因此，學校需重新認定自己的使命(目標與定位)并視我們供應的教育產(chǎn)品和服務為學校的重要戰(zhàn)略決策。3.2.4供應商及老師的議價能力現(xiàn)有的民辦高等學校所開設的專業(yè)和與之相配套的軟、硬件資源在同行業(yè)中差異性不大，供應商對學校的影響力不大。主要是相關政府政策、制度的供應問題，目前國家還是比較重視民辦高等院校的進展，給予了大量的政策優(yōu)惠和資金支持，大大放寬了市場準入門檻，相對來講，供應商行為有利于學院的長遠進展。與此同時，從師資人才的質(zhì)量和數(shù)量層面上來說，民辦高等院校中普遍存在“雙師型”老師數(shù)量較少，專業(yè)老師數(shù)量不足、學歷素養(yǎng)較差，有大部分是兼職老師。同時公辦院校中老師由于享受的政策、福利待遇和社會聲譽等同民辦一般高等學校有肯定差距，所以老師更情愿到公立院校去。伴隨著教育產(chǎn)業(yè)的競爭加劇和全國師資短缺，老師在將來的議價能力將進一步提升，其自主定價權將增大現(xiàn)有民辦高等院校和新進入者的教學、管理成本。將來將消滅哪里有好的師資資源，哪里就有學校的集聚和進展，老師人才將成為影響教育產(chǎn)業(yè)將來進展趨勢的關鍵杠桿因素。3.2.5替代品的威脅從經(jīng)濟的角度分析，當產(chǎn)品的需求受到替代品價格變化的影響時，就存在替代品的威脅，產(chǎn)品的價格彈性受到替代品的影響。民辦高等院校教育服務產(chǎn)品替代品價格的下降，將導致其面對巨大的成本壓力和生存威脅，但從整體上說，民辦高等院校目前還未形成和遇到比較具備威脅能力的替代品。雖然我國對外開放程度進一步拓展，國外高校紛紛進入搶占中國的教育市場，以獵取巨大的收益。但相對而言，由于其學費昂貴再加上其起校內(nèi)文化、辦學理念與我國傳統(tǒng)文化有差距，使絕大多數(shù)家長望而止步，并不是第一選擇，因此民辦高等院校的替代品威脅處于較低水平。必須高度重視國際教育機構的入住，其具有先進的辦學理念和管理水平，加上豐富的閱歷和技術，將成為我國民辦高等院校的替代品。如果不未雨綢繆，就有被取而代之的危險。從以上民辦高等院校的競爭環(huán)境分析，可以得出以下結(jié)論：隨著教育市場進入障礙和門檻的降低，大量有資源能力的新進入者涌現(xiàn)并產(chǎn)生了較大威脅；現(xiàn)有競爭對手數(shù)量增多，開頭注意差異化、品牌化實踐；供應商和老師的談判地位和議價能力逐步提升，教育成本掌握難度增大；同學、家長和廠商的地位和議價能力也顯著提高，迫使民辦高等院校加快內(nèi)部的建設：目前的替代品威脅不大，但必須予以重視。全面熟識外部宏觀環(huán)境和競爭環(huán)境，明確教育市場進展的機理和主要影響因素之后，廈門南洋職業(yè)學院應該剖析自己的資源、能力等內(nèi)部狀況，明確自身所處的生態(tài)位置，認清本身的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，并選擇、制定和實施科學合理的進展戰(zhàn)略，以便在將來激烈的教育競爭中脫穎而出。第4章廈門南洋職業(yè)學院進展戰(zhàn)略SWOT分析4.1廈門南洋職業(yè)學院簡介2000年9月，在十幾位海內(nèi)外人士的樂觀提倡和推動下，廈門南洋職業(yè)學院在原來廈門南洋專修學院舊址的基礎上投資建設而立，經(jīng)過層層審批和考察，最終獲得了福建省政府和相關部門的同意，獲得了由國家頒發(fā)的自主招生和授予學歷文憑的資格，成為一所民辦一般高等院校，也開起了其健壯成長的序幕。進展到今日，廈門南洋職業(yè)學院已經(jīng)成為福建省進展速度最快、辦學規(guī)模擴張迅猛的民辦高等院校，成為省內(nèi)和全國民辦高等院校學習的模板和趕超的對象。目前，學院擁有扎實的辦學基礎設施和優(yōu)秀的師資隊伍，現(xiàn)設有7個學院88個專業(yè)，在校同學近萬人，有教學科研大樓、同學活動中心、大型同學綜合餐廳以及10棟同學公寓生活樓，并設有籃球場10個、羽毛球場8個、排球場4個和高標準的多媒體、計算機老師、語言訓練室等。其從國內(nèi)外聞名學府、企業(yè)集團和社會組織等中花高薪請一些優(yōu)秀人才做客座教授，給同學不定期敘述其成長經(jīng)歷、國內(nèi)外進展動態(tài)以及相關的產(chǎn)業(yè)進展等。廈門南洋職業(yè)學院十年來風雨兼程，從最初的100名同學，快速成長到今日的4個主校區(qū)，校內(nèi)面積近千畝，擁有一流的宿舍15萬平方米，近萬人的就讀生，500人左右的師資和行政隊伍。目前學院共有校圖書26．1萬冊、研儀器設備1840萬元、固定資產(chǎn)3．1億元。學校的教學、辦學原則與理念是以培育高素養(yǎng)、復合型、技術性專業(yè)人才為目標，運用優(yōu)質(zhì)的辦學條件和師資隊伍打造廈門南洋職業(yè)學院的品牌和影響力。同學畢業(yè)時，計劃內(nèi)統(tǒng)招專業(yè)由學校獨立頒發(fā)?？莆膽{，其余專業(yè)在完成國家規(guī)定課程并考試及格后，可獲頒發(fā)國家承認的本、?？茖W歷文憑，還可以通過努力進入到更高層次的學府連續(xù)深造。學院正在著手制定將來的進展目標和戰(zhàn)略，在將來的5—10年間進一步擴高校校的辦學規(guī)模、提升師資力氣、打造學院品牌、完善管理體制，爭取把其打造成為東南地區(qū)具有較高影響力的聞名本科院校，同學規(guī)模上萬，同時獲得幾個省級重點專業(yè)、特色學科以及碩士培育點。4.1.1組織結(jié)構圖4.1廈門南洋職業(yè)學院組織機構圖依據(jù)圖3，廈門南洋職業(yè)學院是一所在政府關懷和扶植下創(chuàng)立的一所民辦高等院校，其組織結(jié)構設計和整合框架與其他同類院校十分相像。是由投資建設的發(fā)起人和資金注入者成立董事會，由董事會決定學院的整體戰(zhàn)略進展規(guī)劃。與現(xiàn)代企業(yè)管理制度類似，在董事會的領導下聘用校長，實行校長負責制。校長就相當于學院經(jīng)營管理中的CEO，然后依次設置相關的職位和職能。從下表可以看出整個廈門南洋職業(yè)學院的院系設置，學院包括信息工程學院、經(jīng)濟管理學院、經(jīng)貿(mào)學院、外國語學院、機電工程學院、人文藝術學院、音樂學院、高校預修部和留學部等，機構與職能的設置比較全面，幾乎包括了大部分學