2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-特殊教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-特殊教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.智力障礙兒童思維能力特點包括什么？2.將特殊兒童安置在何種教育形態(tài)中，起決定性作用的是（）。A、特殊兒童的特點B、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點C、師資的特點D、特殊兒童家長的觀念3.偏癱或截癱，殘肢保留少許功能（不能獨立行走），基本上不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）。4.聽覺障礙兒童在進(jìn)行思維活動時，更多地依賴除了聽覺之外的其他感覺通道。5.手勢語是以手的動作和面部表情，配以身體姿態(tài)進(jìn)行交際的一種語言。6.視覺障礙兒童早期干預(yù)的方法不包括（）。A、視覺訓(xùn)練B、綜合多種感官法C、表象指導(dǎo)法D、發(fā)音練習(xí)E、愉快學(xué)習(xí)法7.一名學(xué)習(xí)障礙學(xué)生上課時突然舉手發(fā)言，老師立即叫他回答問題，盡管他回答的不是很好，但老師還是表揚(yáng)了他。這種做法是正確的。8.簡述多重障礙兒童教育訓(xùn)練的環(huán)境模式及課程設(shè)置。9.特教學(xué)校一些教師常常覺得沒有成就感，這種情感狀態(tài)是（）。10.視覺障礙包括盲和（）兩類。11.在進(jìn)入噪音環(huán)境中時，應(yīng)該把助聽器的音量（）或（）。12.從課程學(xué)習(xí)角度看待學(xué)業(yè)不良，主要指向兒童在各學(xué)科存在學(xué)習(xí)或各種學(xué)習(xí)技能上的困難，屬于學(xué)習(xí)障礙分類中的（）。A、發(fā)展性學(xué)業(yè)不良B、學(xué)業(yè)性學(xué)業(yè)不良C、情緒性學(xué)業(yè)不良D、行為性學(xué)業(yè)不良13.“觸摸數(shù)字”的教學(xué)方法是多感官的教學(xué)方法的一種。14.腦癱兒童教育中需要哪些特殊教育措施？15.同學(xué)在對待肢體障礙同學(xué)時要將心比心，尊重彼此之間的差異，以關(guān)懷與肯定取代冷漠與指責(zé)。16.依據(jù)美國與臺灣對情緒行為障礙的定義，下列哪一個不是情緒行為障礙兒童的診斷因素（）。A、時間的持續(xù)性B、智力的高低C、情境因素D、性別因素17.視障兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律與普通兒童不一致。18.智商低于70的兒童是智力障礙兒童。19.幫助視覺受損兒童行走時，不要緊抓他們的（），推著他們向前走。而應(yīng)讓他們挽者自己的手臂，跟隨自己而行。20.漢字與數(shù)字相比漢字難辨認(rèn)，（）容易看。21.美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標(biāo)準(zhǔn)，在注意力不足的維度上指出，兒童下列癥狀的表現(xiàn)上，在10歲之前出現(xiàn)六項或六項以上注意力不足行為，在17歲以上的青少年或成人出現(xiàn)五項或五項以上的注意力不足行為，注意力不足行為需要出現(xiàn)至少持續(xù)兩個月以上，并且兒童癥狀的表現(xiàn)與個體發(fā)展水平不吻合。22.對于兒童的情緒行為問題，可以使用（）來幫助干預(yù)。23.腦癱按癱瘓部位分型包括單癱、偏癱、雙癱、（）、（）24.所謂的“嗓音/發(fā)聲系統(tǒng)”具體指的是（）。25.一般在普通班，每班可以有隨班就讀學(xué)生（），最多不超過（）。26.融合教育的建構(gòu)模式中最下層是（）。27.學(xué)前特殊兒童語言矯治中的兒歌故事法反映了（）。A、語言教育游戲化傾向B、文學(xué)教育游戲化傾向C、文學(xué)教育語言化傾向D、語言教育文學(xué)化傾向28.無法表現(xiàn)共同注意力的行為（）注意缺陷多動障礙的行為表現(xiàn)。29.對兒童進(jìn)行語言的觀察與評估主要有兩種方法，這兩種方法是（）。A、分析自然語言和使用量表測查B、分析自然語言和調(diào)查家長C、調(diào)查家長和使用量表測查D、調(diào)查老師和分析自然語言30.學(xué)校無障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括（）A、校園的物理環(huán)境B、課室的物理環(huán)境C、教學(xué)的物理環(huán)境D、學(xué)伴團(tuán)隊合作環(huán)境31.把低視力學(xué)生安排在教室前排是調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。32.如何觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中身體病弱的兒童？33.ADHD兒童的班級管理工作包括有：教師態(tài)度；生態(tài)環(huán)境支持；班級常規(guī)；同學(xué)協(xié)助；作業(yè)調(diào)整；評價的調(diào)整。這些因素中生態(tài)環(huán)境支持最為關(guān)鍵與核心。34.視覺障礙兒童在掌握（）和（）的基礎(chǔ)上就能進(jìn)行閱讀。35.按照控制程度對行為和情緒障礙的兒童分類，超控制型的兒童對自己的情緒和行為缺乏控制，在行為上表現(xiàn)出多動、侵犯、攻擊等行為特征。36.自閉癥學(xué)生的智力很多是較低，也有一些學(xué)生智力是超常的。37.美國的LeoKanner醫(yī)生于1957年最早提出兒童的“（）”現(xiàn)象。38.錯誤的觀點認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童（）。A、是相對而言的B、有共同性C、有不可逾越的鴻溝D、有明顯的差異性39.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育的方法包括運(yùn)用（）、環(huán)境調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。40.視覺障礙兒童有較強(qiáng)的聽覺和觸覺記憶能力。41.敲擊鼓的聲音是（）聲音。42.孤獨癥兒童的教育干預(yù)策略不包括（）。A、提供支持性、接納性環(huán)境B、培養(yǎng)語言溝通能力C、體驗性認(rèn)知學(xué)習(xí)D、以教師為中心E、保持環(huán)境安靜43.下列造成盲生視力障礙的原因中，所占比例較高的是（）。44.（）障礙學(xué)生的憂慮主要表現(xiàn)在對身體的憂慮和對前途、未來憂慮兩個方面。45.準(zhǔn)確地說，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長本身的情緒行為問題易造成兒童的（）A、攻擊性行為B、退縮行為C、抑郁行為D、情緒行為障礙46.脊柱畸形，后凸大于70度或側(cè)凸大于45度，基本上能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）。47.簡述特殊教育的發(fā)展趨勢。48.某兒童將該現(xiàn)象屬于構(gòu)音異常中的遺漏。49.情緒行為障礙兒童的行為特征有什么？50.隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)普通課程時，需要調(diào)整（）個方面，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。51.盲：狹義上指視力喪失到全無光感；廣義上指雙眼失去辨析周圍環(huán)境的能力。中國和世界衛(wèi)生組織把雙眼中優(yōu)眼的最佳矯正視力小于（）或視野半徑小于10度的定義為盲。但大部分盲人都有一定的殘余視力，法定的盲人中完全看不到的不到10%。52.對特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括（）的回歸主流。A、物理空間B、社會交往活動C、全部課程D、教學(xué)53.人類最主要、最方便快捷的溝通形式為言語溝通。54.游戲與游戲治療在兒童參與動機(jī)上的區(qū)別在于（）。A、前者是主動的，后者是被動的B、前者是被動的，后者是主動的C、前者追求快樂和娛樂，后者追求釋放問題和放松D、前者追求釋放問題和放松，后者追求快樂和娛樂55.教師對ADHD兒童進(jìn)行的學(xué)業(yè)調(diào)整，作業(yè)不能要求（）56.對于聽力損失嚴(yán)重的學(xué)語前聾兒童，即使他們接受嚴(yán)格的語言訓(xùn)練也可能很難發(fā)展出可理解的口語。57.“身體病弱兒童”是指（）的兒童。A、生病B、存在感官性生理限制和障礙C、身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱D、殘疾兒童58.如何理解人人都有受教育的權(quán)力和教育的可能性？59.在盲文的書寫方面，由于盲文是正面摸讀、反面書寫，在書寫的過程中，首先要在頭腦里進(jìn)行點字符形的換位，扎寫盲文也比普通的書寫費力，所以，視覺障礙兒童的書寫速度要稍（）一些。60.一般來說，智商分?jǐn)?shù)越低，智力障礙的程度越重，發(fā)展?jié)撃芤苍降汀?1.唐氏綜合癥是由（）導(dǎo)致的病癥。62.“盲人摸象”的故事形象地說明了殘疾對人的觀察力的影響。63.不屬于視覺障礙范圍的，是（）。A、盲B、低視力C、視覺半徑小于9度D、視覺半徑12度64.簡述學(xué)習(xí)困難的鑒別方法。65.外界聲波傳遞到耳內(nèi)有（）種途徑。66.運(yùn)用自然教育策略時要在學(xué)生做出被期待的反應(yīng)后提供強(qiáng)化。67.身體的差異不會引發(fā)特殊教育需要。68.多動癥兒童最常伴隨有個共病現(xiàn)象（）。A、抽搐癥B、性格異常C、構(gòu)音障礙D、學(xué)習(xí)障礙69.布置家庭作業(yè)時，給超常學(xué)生一些額外精選的“難度題”，這是屬于（）充實法。70.下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺障礙？（）A、兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3B、雙眼最佳校正視力均低于0.3C、視力好但視野縮小D、視野半徑小于10度71.自然教育策略針對兒童的低動機(jī)和遷移能力差問題，當(dāng)兒童（）的時候正是教他學(xué)習(xí)相關(guān)技能的最佳時機(jī)。72.兒童心理治療的中介物主要是（）。A、言語B、表情C、游戲D、行為73.將“五（wu）”讀成“胡（hu）”，是構(gòu)音障礙中的（）。74.金鑰匙盲童教育計劃75.外界聲波傳遞到耳內(nèi)有（）途徑。76.孤獨譜系障礙預(yù)后與其（）相關(guān)。77.1997～1998年我國對六省1～6歲腦癱患病率進(jìn)行調(diào)查，約為（）78.腦癱兒童不論單獨協(xié)助或團(tuán)體學(xué)習(xí)，都要提供充足的時間，并耐心地等待其完成。79.ADHD兒童吃藥會有副作用，最好不要吃藥，且多動癥兒童一旦服用藥物，青少年時會成為藥物濫用患者。80.孤獨譜系障礙常見行為表現(xiàn)有哪些？81.情緒行為障礙兒童的行為特點：伴隨語言障礙、（）困難、學(xué)習(xí)困難。82.大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為特殊兒童早期干預(yù)的年齡（）歲比較合適。83.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育中，下圖主要運(yùn)用了（）策略。 84.多重障礙兒童需要學(xué)會根據(jù)自己的喜好做出一些日常的選擇，而不是總是聽?wèi){他人的安排，這也是提高他們生活質(zhì)量很重要的方面，這是指多重障礙兒童教育內(nèi)容的（）。85.關(guān)于特殊教育理解正確的一項是（）。A、特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的B、特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校C、特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個體差異D、特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要86.美國的特殊教育自始就與普通教育合并立法，而英國是單獨對特殊教育進(jìn)行立法。87.（）超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作能力的優(yōu)異。A、智力型B、語言型C、藝術(shù)型D、創(chuàng)造型88.只要通過行為評估可以判定兒童是否是孤獨癥。89.關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)表述不正確的一項是（）。A、傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能時，強(qiáng)調(diào)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。C、培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時，滲透身殘志堅的生命意識教育D、特別重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)90.特殊教育與教學(xué)有哪些主要的原則？91.關(guān)于孤獨癥男女性別比例，哪一個描述是正確的（）。A、男女一樣多B、男孩多C、女孩多D、不清楚92.對于多重障礙兒童來說，適應(yīng)性技能尤為重要。主要包括：溝通和社交技能、自我照顧技能和（）技能。93.依據(jù)ABA行為分析，回合式教學(xué)法中訓(xùn)練者發(fā)出指令（SD）屬于（）。94.教師應(yīng)盡量利用直觀教具、彩色圖片等對視障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。95.簡述多學(xué)科團(tuán)隊合作。96.聯(lián)合國教科文組織將特殊教育作為工作計劃的重要組成部分的時間是（）。97.教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但需（）的指導(dǎo)。98.依據(jù)美國學(xué)者Wanger在1995年的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：情緒行為障礙患者的檢出率約為（）99.盲童的智力比普通兒童要低。100.我國對情緒行為障礙的界定是：“主要發(fā)生在兒童及少年期的行為偏離”。主要表現(xiàn)有：（）A、不良行為動作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫…等B、退縮行為C、生理心理性行為異常D、無法學(xué)習(xí)又不能以智力、知覺、或健康因素加以說明者E、習(xí)慣性品行問題或違法行為：如經(jīng)常說謊、逃學(xué)、偷竊、打架、破壞財物等第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：概念形成、判斷、推理方面均較為落后；思維刻板，缺少變通；思維缺乏連貫性、條理性。2.參考答案：A3.參考答案：二級4.參考答案：正確5.參考答案：正確6.參考答案：A,D7.參考答案：正確8.參考答案：環(huán)境模式是著眼于多障兒童未來實際活動范圍及其涉及到的真實生活環(huán)境進(jìn)行教育訓(xùn)練的模式。多障兒童大多是嚴(yán)重障礙兒童，他們最基本的和最有可能實現(xiàn)的需要是日常生活自理，所以從他們開始接受教育訓(xùn)練起，教育內(nèi)容就來自于現(xiàn)實生活，培養(yǎng)的目標(biāo)就是掌握各種生活技能。相應(yīng)的課程設(shè)置如衣、食、住、行、交流、休閑娛樂、安全防范和應(yīng)急求助等，對這些方面發(fā)展比較好的，還可以進(jìn)行職業(yè)教育，掌握生存技能。實踐中，教師或治療師要在自然的生活環(huán)境中了解兒童現(xiàn)實發(fā)展水平，然后同樣在真實環(huán)境中訓(xùn)練他們還沒有掌握的技能。9.參考答案：心境10.參考答案：低視力11.參考答案：降低；關(guān)閉12.參考答案：B13.參考答案：正確14.參考答案： 盡可能讓腦癱學(xué)生在普通班就讀。教室的改裝應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的需要而定。在腦癱學(xué)生的護(hù)理和治療方面，很需要多學(xué)科的合作。對于有些學(xué)生，可由理療師、作業(yè)療師、言語矯正師或其他人員結(jié)合起來，按一定程序連續(xù)為他們提供服務(wù)。對于進(jìn)入普通班的腦癱學(xué)生，不需要有特殊的課程，但應(yīng)對教學(xué)材料及設(shè)備做適當(dāng)調(diào)整，以使他們充分地參與班級活動。15.參考答案：正確16.參考答案：B17.參考答案：錯誤18.參考答案：錯誤19.參考答案：手臂20.參考答案：數(shù)字21.參考答案：錯誤22.參考答案：功能性行為分析23.參考答案：三肢癱；四肢癱24.參考答案：喉部25.參考答案：1－2人；3人26.參考答案：優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境27.參考答案：B28.參考答案：不屬于29.參考答案：A30.參考答案：C31.參考答案：錯誤32.參考答案： 作為老師，如果觀察到兒童有以下異常情況應(yīng)該引起注意： 面色過于蒼白，全身顯得相當(dāng)柔弱，動作笨拙，經(jīng)常有摔跤現(xiàn)象，肢體活動協(xié)調(diào)性極差，關(guān)節(jié)，肌體活動協(xié)調(diào)性極差，關(guān)節(jié)，肌肉僵硬，四肢無法伸直，嘴唇和指甲呈青紫色，吃飯時盜虛汗，面色蒼白或飯后經(jīng)常嘔吐，經(jīng)常發(fā)燒不退，容易出血或發(fā)炎，四肢和身體出現(xiàn)血斑.33.參考答案：錯誤34.參考答案：字母；拼寫規(guī)則35.參考答案：錯誤36.參考答案：正確37.參考答案：情緒行為障礙38.參考答案：C39.參考答案：多感官教學(xué)40.參考答案：正確41.參考答案：低頻42.參考答案：D,E43.參考答案：遺傳44.參考答案：肢體45.參考答案：D46.參考答案：四級47.參考答案： （一）重視生態(tài)學(xué)模式 （二）重視早期干預(yù) 早期干預(yù)是指對學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。 （三）重視個別化教育與轉(zhuǎn)銜服務(wù) （四）特殊兒童教育安置以融合教育為主 （五）多學(xué)科團(tuán)隊合作 （六）加強(qiáng)政府的管理職能 一是立法和政策保障， 二是管理體系的建立與運(yùn)作48.參考答案：正確49.參考答案：①無法發(fā)揮正常的學(xué)習(xí)潛能，無法達(dá)到根據(jù)其智齡預(yù)計的學(xué)習(xí)水平； ②常見的攻擊性行為和違規(guī)行為； ③在語言學(xué)習(xí)上有困難，特別表現(xiàn)在理解與表達(dá)上。50.參考答案：1051.參考答案：0.0552.參考答案：C53.參考答案：正確54.參考答案：A55.參考答案：一視同仁56.參考答案：正確57.參考答案：C58.參考答案： 1.人人都有受教育權(quán)： （1）教育權(quán)是一種基本的人權(quán)。 （2）教育應(yīng)當(dāng)免費。 （3）國家保障殘疾人受教育的權(quán)力，對殘疾兒童必須實施義務(wù)教育。 （4）對每一個適齡特殊兒童提供教育是現(xiàn)代法律的要求。 教育的可能性： （1）特殊兒童能力低，學(xué)習(xí)有困難，但絕對不是沒有學(xué)習(xí)能力。 （2）特殊兒童都是可教育的，只要有持續(xù)的適當(dāng)?shù)慕逃紩羞M(jìn)步，只是進(jìn)步大小不同而已。 （3）學(xué)習(xí)的范圍、方式要符合特殊兒童的特點和需要。 （4）特殊教育應(yīng)實現(xiàn)有教無類。59.參考答案：慢60.參考答案：正確61.參考答案：基因缺陷62.參考答案：錯誤63.參考答案：D64.參考答案： 1.教師的日常觀察。學(xué)習(xí)困難學(xué)生各種心理特征和學(xué)習(xí)行為常?？梢酝ㄟ^日常觀察來評價。 2.標(biāo)準(zhǔn)化測驗：智力測驗（主要確定學(xué)生的智力水平，排除因智力缺陷而造成的學(xué)習(xí)困難。）、成績測驗（既可全面評價學(xué)習(xí)成績，又可評價單科學(xué)習(xí)成績。）、心理過程測驗（就是對受試者推測中的一個或多個學(xué)習(xí)問題的心理過程（包括感覺、語言、記憶等）進(jìn)行評價。） 3.非正式測驗。為了提供鑒別學(xué)習(xí)困難的有關(guān)線索，教師可制定一系列非正式測驗，如非正式閱讀測驗、效標(biāo)參照測驗等。 4.醫(yī)學(xué)檢查。由醫(yī)生對學(xué)生進(jìn)行檢測，以判斷其是否有中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能不全、腦損傷、視聽覺障礙或其他生理方面的缺陷。醫(yī)學(xué)檢查主要排除因生理缺陷或疾病而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。65.參考答案：266.參考答案：正確67.參考答案：錯誤68.參考答案：D69.參考答案：縱向加深70.參考答案：A71.參考答案：表現(xiàn)出某種興趣72.參考答案：A73.參考答案：替代現(xiàn)象74.參考答案： 我國盲生隨班就讀工作源于“金鑰匙盲童教育計劃”。該計劃是一些熱心盲教育的同志提出的。它通過對普通小學(xué)的教師進(jìn)行盲教育理論和盲文讀寫的短期培訓(xùn)