信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課教學(xué)設(shè)計(jì)表小學(xué)數(shù)學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)第一單元學(xué)時(shí)1年級(jí)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。3.會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4.結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1.使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1厘米=10毫米；2.會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。3.措施：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，幻燈片等信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)者分析學(xué)情分析：學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。但是，學(xué)生對(duì)于物體測(cè)量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù)，如果不是整厘米數(shù)的測(cè)量，就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。在這種認(rèn)知沖突下，學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能水到渠成地讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、從生活中引入課題談話(huà)引入怎么保護(hù)數(shù)學(xué)書(shū)，包書(shū)皮要提前準(zhǔn)備什么？讓同學(xué)們通過(guò)短片來(lái)了解包書(shū)皮讓學(xué)生們主動(dòng)的去測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬厚通過(guò)短片，讓學(xué)生知道包書(shū)皮必須準(zhǔn)確的測(cè)量出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬厚二、引出毫米通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的測(cè)量來(lái)引出毫米先估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚，并填寫(xiě)記錄單，接著要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生測(cè)量時(shí)，把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬厚都不是整厘米的數(shù)，要想測(cè)量一個(gè)比較準(zhǔn)確的值需要引出一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。三、小組合作、觀察測(cè)量，探究新知1、學(xué)生觀察、交流后匯報(bào)：直尺上除了有厘米刻度線(xiàn)外還有許多小的刻度線(xiàn)，這些小的刻度線(xiàn)把一厘米又平均分成了許多小格從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個(gè)小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個(gè)小格？從2刻度到3刻度間呢？??你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生自己在尺子上尋找并發(fā)現(xiàn)毫米的刻度，完成自主探索的過(guò)程。2、出示直尺的放大圖一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)（一毫米一毫米地?cái)?shù)），10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：

1厘米=10毫米，1cm=10mm）設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)短片，讓學(xué)生更清晰的跟著老師一起來(lái)尋找毫米的刻度3、引導(dǎo)學(xué)生找出生活中1毫米的物品(1)讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米。

(2)我借助1分硬幣、電話(huà)卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。

(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)親身去體驗(yàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，建立豐富的表象，達(dá)到記憶的效果。通過(guò)短片，學(xué)生們能夠直觀的了解到一毫米的長(zhǎng)度4、修改小笑話(huà)今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了10毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，我拿出17厘米長(zhǎng)的鉛筆和8厘米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、課堂總結(jié)今天有什么收獲？1認(rèn)識(shí)了毫米2認(rèn)識(shí)了一毫米的物品3學(xué)會(huì)了用毫米表示長(zhǎng)度五、課堂板書(shū)毫米的認(rèn)識(shí)