2024-2025學年小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）教學設計合集

2024-2025學年小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）教學設計合集目錄一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Lookingandseeing 1.2Unit2Listeningandhearing 1.3Unit3Touchingandfeeling 1.4Unit4Tastingandsmelling 1.5本單元復習與測試二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit1AnimalsIlike 2.2Unit2ToysIlike 2.3Unit3PeopleIlike 2.4本單元復習與測試三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit1Colours 3.2Unit2Noises 3.3Unit3Theseasons 3.4本單元復習與測試Module1UsingmyfivesensesUnit1Lookingandseeing學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit1Lookingandseeing

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“Usingmyfivesenses”這一主題，通過學習單詞和句子，讓學生能夠運用五官描述周圍的事物，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。課程內(nèi)容與教材緊密相連，旨在幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確運用本課所學詞匯和句型，描述物品的顏色和形狀，提升英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察和描述活動，培養(yǎng)學生細致觀察、邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文化意識：讓學生了解中西方文化中關于感官表達的差異，增強跨文化交流意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。學情分析本班學生為小學三年級學生，他們在知識層面已掌握了一定的英語基礎，如基本的單詞和簡單句型。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力初步形成，但個別學生在發(fā)音和詞匯運用上存在困難。在素質(zhì)方面，學生具備基本的合作和交流能力，但觀察力和描述能力尚待提高。

在行為習慣上，學生已逐漸適應課堂學習模式，能夠按照教師的要求參與課堂活動，但部分學生注意力容易分散，需要教師引導和激勵。此外，學生對新知識的接受程度較高，但學習持久性和自主學習能力有待加強。

針對這些特點，本節(jié)課需要充分考慮學生的實際水平，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們能夠在課堂上積極互動，有效學習。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在幫助學生鞏固和拓展英語知識，提高他們的語言應用能力。教學資源-牛津小學英語三年級下冊教材

-教學PPT

-白板和馬克筆

-英語單詞卡片

-簡單實物教具（如不同顏色的物品、形狀模型）

-課堂活動卡片

-錄音機或播放器（用于播放聽力材料）

-網(wǎng)絡資源（如英語兒歌、動畫片段）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對感官表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我們用五官可以做什么嗎？它們對我們的日常生活有什么幫助？”

-展示一些關于五官感官的圖片或視頻片段，讓學生初步感受感官表達的魅力和重要性。

-簡短介紹感官表達的基本概念和在學習英語中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.感官表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解感官表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解感官表達的定義，包括五官（看、聽、聞、嘗、觸）的基本英文表達。

-詳細介紹每個感官的組成部分或功能，使用PPT或?qū)嵨锝叹邘椭鷮W生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解感官表達在實際應用中的作用。

3.感官表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解感官表達的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的感官表達案例進行分析，如描述物品的顏色、形狀、聲音等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解感官表達的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用感官表達描述周圍的事物。

-小組討論：讓學生分組討論感官表達在日常交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與感官表達相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的常用表達方式、遇到的困難以及可能的解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對感官表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常用表達方式、討論過程和解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)感官表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括感官表達的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)感官表達在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生運用感官表達描述周圍的事物。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述一件他們喜歡的物品，包括顏色、形狀、聲音等感官特征，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握核心詞匯和句型：學生能夠準確理解和運用本節(jié)課的核心詞匯，如“l(fā)ook”、“see”、“color”、“shape”等，以及相關句型，如“Icanseearedapple.”，“Theballisround.”等。他們在課堂上通過不斷的練習和對話，能夠自信地使用這些詞匯和句型進行交流。

2.提高聽說能力：通過參與課堂上的聽力練習和口語交流，學生的聽說能力得到提升。他們能夠聽懂教師的指令和問題，并能夠用英語回答，描述他們所看到的物品和場景。

3.增強觀察力和描述能力：學生在學習過程中，被鼓勵去觀察周圍的事物，并用英語描述它們的顏色、形狀等特征。這種練習不僅提高了他們的觀察力，也鍛煉了他們用英語進行詳細描述的能力。

4.培養(yǎng)合作學習習慣：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴合作，共同探討問題，分享想法。他們通過團隊合作，提高了溝通和協(xié)作的能力。

5.理解文化差異：通過本節(jié)課的學習，學生開始意識到不同文化背景下，人們對感官體驗的表達可能有所不同。這種文化意識的提高，有助于他們在未來更好地進行跨文化交流。

6.增強學習興趣：通過生動有趣的教學活動和互動游戲，學生對英語學習的興趣得到增強。他們更加期待英語課，愿意主動參與到課堂活動中來。

具體來說，以下是一些學生在學習后的具體表現(xiàn)：

-學生A在課堂上能夠主動用英語描述他看到的物品，如“我看到一個藍色的書包，它很大。”

-學生B在小組討論中提出了一個創(chuàng)新的描述方法，他建議用英語謎語來描述物品，增加了學習的趣味性。

-學生C在課后作業(yè)中用英語寫了一篇關于他最喜歡的玩具的描述，不僅用到了本節(jié)課的詞匯，還加入了自己的想象和創(chuàng)造。

-學生D在展示環(huán)節(jié)中，能夠流利地用英語表達自己的觀點，并回答了其他同學和教師的問題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教具和多媒體資源，如圖片和視頻片段，來增強學生的感官體驗，使他們能夠更直觀地理解感官表達的概念。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的交流能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.通過設計課后作業(yè)，讓學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如描述他們喜歡的物品，這樣的實踐作業(yè)有助于鞏固學習成果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們感到害羞或不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學生之間的直接互動，這可能會影響他們對知識的吸收和記憶。

3.在教學評價上，我反思自己在課堂上對學生的反饋可能不夠具體和及時，這可能會影響學生的學習動力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓學生在模擬情境中練習感官表達。

2.我將減少對多媒體資源的依賴，更多地使用實物教具和學生的實際環(huán)境來引導學生進行感官體驗，以增強他們的實踐能力。

3.我會加強課堂上的即時評價，及時給予學生具體的反饋，鼓勵他們的進步，并在必要時提供額外的指導和支持。板書設計①重點知識點：

-五官的英文表達：look,see,listen,hear,touch

-顏色和形狀的英文詞匯：red,blue,round,square

-描述物品的基本句型：Icansee...,The...is...

②重點詞匯：

-顏色詞匯：red,yellow,blue,green,white,black

-形狀詞匯：round,square,circle,triangle

-動詞詞匯：look,see,listen,hear,touch

③重點句子：

-Icanseea...

-Whatcoloris...?

-Whatshapeis...?

-The...is...

-Itfeels...課后作業(yè)1.描述作業(yè)：請用英語描述你的一個玩具或者寵物，包括它的顏色、形狀和其他感官特征。（答案示例：Myteddybearisfluffyandsoft.Ithasbig,roundeyesandasmallnose.Itisbrownandyellow.IcanhearitwhenIsqueezeitbecauseitmakesasqueakysound.）

2.角色扮演作業(yè)：與你的家人或朋友一起用英語進行角色扮演。一位扮演偵探，另一位扮演物品。偵探需要通過提問來猜測物品的顏色、形狀和質(zhì)地。（答案示例：Detective:"Isitround?"Item:"No,it'ssquare."Detective:"Isitred?"Item:"Yes,itisred."）

3.繪畫作業(yè)：畫一幅你最喜歡的食物的畫，然后用英語描述它的顏色、形狀和味道。（答案示例：Idrewapizza.It'sroundandhasalotofcheeseonit.It'sred,yellow,andwhite.Ittastesdeliciouswithtomatoes,mushrooms,andpepperoni.）

4.感官日記作業(yè)：記錄一天中你通過五官體驗到的五件事情，并用英語描述它們。（答案示例：1.Isawabeautifulrainbowintheskyaftertherain.2.Iheardbirdschirpinginthemorning.3.Itouchedacold,smoothstonebytheriver.4.Ismelledthefragranceofflowersinthegarden.5.Itastedasweet,juicyapple.）

5.創(chuàng)意寫作作業(yè)：想象你是一位感官超人，你可以用你的感官做任何超乎尋常的事情。寫一個故事，講述你用感官超能力幫助別人的一次經(jīng)歷。（答案示例：Onceuponatime,IwasaSensorySuperman.Icouldseethroughwallsandhearconversationsfrommilesaway.Oneday,Iheardalittlegirlcryingforhelp.Iquicklyusedmysenseofsmelltolocateher.Shewastrappedinacave.Isawthecaveentranceandrushedtosaveher.Iusedmysenseoftouchtomovetherocksblockingtheexit.Thegirlwassafe,andIwashailedasahero!）課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對感官表達詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機指一件物品，讓學生用英語描述它的顏色和形狀，或者詢問他們能否聽到某個聲音。

-觀察：我會觀察學生在小組討論和課堂活動中的參與程度，以及他們是否能夠自如地使用所學知識進行交流。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，讓學生用英語描述一系列圖片或?qū)嵨铮源藖碓u估他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的課后作業(yè)，檢查他們是否能夠準確地使用感官表達詞匯和句型，以及他們的書寫是否規(guī)范。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，我會表揚學生能夠正確使用新學的詞匯，同時指出他們在句型使用上的錯誤，并提供正確的用法。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會提出更高的期望，對于需要幫助的學生，我會提供額外的指導和支持。

-鼓勵：我會鼓勵學生積極參與課堂活動，并表達自己對英語學習的熱情。我會特別關注那些在學習上取得進步的學生，并公開表揚他們的努力。

3.綜合評價：

-進步追蹤：我會定期追蹤學生的進步情況，通過對比他們之前和現(xiàn)在的表現(xiàn)，來評估他們的學習成果。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便家長能夠在家中支持孩子的學習。

-教學調(diào)整：根據(jù)學生的評價結(jié)果，我會及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學更加符合學生的實際需要和學習進度。Module1UsingmyfivesensesUnit2Listeningandhearing主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的活動，讓學生在掌握牛津小學英語三年級下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2Listeningandhearing的核心詞匯和句型的同時，培養(yǎng)學生運用聽覺感知和理解周圍環(huán)境的能力。結(jié)合學生的年齡特點，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力，為今后的學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，確保教學目標的實現(xiàn)，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Listeningandhearing，學生將能夠理解并運用與感官相關的詞匯和句型，提高用英語進行交流的自信心。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過聽力活動獲取信息，分析并解決問題。學習能力方面，學生將掌握有效的聽力策略，培養(yǎng)自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如：listen,hear,loud,quiet,sound等。

②學會使用句型"Icanhear..."和"Ican'thear..."進行交流。

2.教學難點

①區(qū)分和理解listen和hear的區(qū)別，以及在實際語境中的正確運用。

②培養(yǎng)學生通過聽力獲取信息、分析和判斷的能力，例如在聽力活動中識別和描述不同聲音。

③幫助學生掌握聽力策略，如預測、關注關鍵詞、總結(jié)歸納等，以提高聽力理解水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備牛津小學英語三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的音頻材料，用于聽力練習；制作PPT，展示核心詞匯和句型。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，用于板書和強調(diào)重點。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行聽力練習和交流分享。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

-創(chuàng)設情境：教師播放一段包含不同聲音的音頻，讓學生閉上眼睛，聆聽并描述他們所聽到的聲音。

-提出問題：教師詢問學生：“你們能聽到什么聲音？”，“我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述這些聲音？”。

2.講授新課（15分鐘）

-教學核心詞匯：教師展示PPT，介紹并講解本節(jié)課的核心詞匯，如listen,hear,loud,quiet,sound等，并通過實物或圖片進行輔助教學。

-句型練習：教師引導學生練習使用"Icanhear..."和"Ican'thear..."句型，通過角色扮演和對話練習來鞏固。

-聽力練習：教師播放聽力材料，學生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，教師提供即時反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論并分享他們在生活中能聽到哪些聲音，用英語進行描述。

-聽力游戲：教師設計一個聽力游戲，如“聽聲音猜物品”，學生聽聲音后猜測是什么物品發(fā)出的聲音。

-角色扮演：學生兩人一組，使用所學句型和詞匯進行角色扮演，模擬在不同場景下的聽力交流。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：教師針對聽力材料和教學內(nèi)容提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-學生提問：鼓勵學生提出問題，教師耐心解答，確保學生對難點有清晰的認識。

-互動討論：教師引導學生就聽力策略進行討論，如何提高聽力理解能力，分享各自的經(jīng)驗。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)聽力策略的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置相關的聽力練習作業(yè)，要求學生在課后完成，鞏固所學知識。

注意：在教學過程中，教師應不斷觀察學生的反應，根據(jù)學生的理解程度調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，實現(xiàn)教學目標。教學資源拓展1.拓展資源

-故事書：提供一些包含豐富聽力材料的英語故事書，如《TheNoisyHouse》和《TheQuietLibrary》，讓學生在閱讀中練習聽力。

-英語歌曲：推薦一些與感官有關的英語歌曲，如《TheSenseSong》和《HearingtheWorld》，通過音樂增強學生對聲音的敏感度。

-英語聽力練習軟件：介紹一些適合小學生的英語聽力練習軟件，如“英語聽力王”和“聽力小助手”，讓學生在課外進行自主學習。

2.拓展建議

-家庭聽力任務：鼓勵家長參與孩子的學習，布置一些家庭聽力任務，如讓孩子閉上眼睛，家長描述家中的物品，孩子猜測是什么。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如醫(yī)院、圖書館、公園等，讓學生在實際情境中練習聽力。

-親子閱讀：鼓勵家長和孩子一起閱讀英語故事書，家長可以讀故事，孩子根據(jù)故事內(nèi)容回答問題，提高孩子的聽力理解能力。

-英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會與母語為英語的人士交流，提高真實語境下的聽力水平。

-視頻觀看：推薦一些適合兒童的英語教學視頻，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，讓學生在觀看中學習聽力技巧。

-暑期聽力營：在暑假期間，組織英語聽力夏令營，通過游戲、歌曲、故事等多種形式，全面提升學生的聽力能力。

-聽力日記：鼓勵學生記錄自己的聽力練習，包括聽的什么內(nèi)容、聽到了什么、有什么困難等，以此來反思和提升自己的聽力技能。板書設計①核心知識點：

-fivesenses（五種感官）

-listenvs.hear（聽與聽見的區(qū)別）

②重點詞匯：

-listen,hear,loud,quiet,sound,noise

③重點句型：

-"Icanhear..."

-"Ican'thear..."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動參與討論和練習。

-記錄學生在角色扮演和聽力練習中的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語言表達和聽力理解能力。

-評估學生對核心詞匯和句型的掌握程度，是否能正確使用所學知識進行交流。

2.小組討論成果展示：

-檢查每個小組在討論中的成果，包括對聽力材料的理解、詞匯使用的準確性和句型的運用。

-讓各小組代表展示他們的討論成果，鼓勵學生相互評價，提供建設性的反饋。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括聽力理解、詞匯匹配和句型填空等題型。

-測試學生在真實語境下運用所學知識的能力，以及他們對教學內(nèi)容的理解和記憶。

4.作業(yè)評價：

-收集并評估學生的聽力練習作業(yè)，檢查他們是否能夠獨立完成，以及作業(yè)的準確性和創(chuàng)造性。

-對作業(yè)中的錯誤進行分類整理，為下一次課的教學提供反饋和調(diào)整依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的整體表現(xiàn)進行評價，肯定他們的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

-提供具體的反饋，針對每個學生的表現(xiàn)，給出個性化的建議和指導。

-總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學設計和實施過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供改進的方向。

-鼓勵學生繼續(xù)練習聽力，提供額外的學習資源和建議，幫助他們在家中也能有效地學習和進步。教學反思與改進在設計這節(jié)課的時候，我充分考慮了三年級學生的認知水平和興趣點，力求通過聽力練習來提高他們的英語能力。課后，我對教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的地方。

首先，學生在導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，他們對閉上眼睛聽聲音的活動感到新奇，這有助于他們更快地進入學習狀態(tài)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生因為緊張或不適應，沒有完全參與到活動中來。未來，我會嘗試調(diào)整活動的設計，比如加入更多的互動元素，讓學生在小組內(nèi)進行這個活動，以減少緊張感，增加參與度。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)使用PPT和實物輔助教學效果很好，學生能夠直觀地理解詞匯和句型的含義。但在聽力練習部分，有些學生對于聽力材料的理解不夠深入，這可能與他們的聽力基礎有關。接下來，我會增加一些基礎的聽力訓練，比如播放簡單的英語對話，讓學生逐步提高聽力理解能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組討論和角色扮演活動讓學生在實際語境中練習了聽力，這有助于他們將所學知識應用到實際生活中。但是，我也注意到有些學生在討論時仍然使用中文，這可能是因為他們還不夠自信用英語表達。為了提高學生的英語口語自信，我計劃在未來的課堂中增加更多的英語口語練習，比如英語角活動。

隨堂測試讓我對學生掌握知識的情況有了更清晰的了解。但是，測試題目可能過于簡單，不能完全反映學生的實際水平。下次我會設計難度適中的測試，以更準確地評估學生的學習效果。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.調(diào)整導入活動，使之更具互動性和包容性，確保每個學生都能參與其中。

2.增加基礎聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

3.強化英語口語練習，提高學生的英語表達自信。

4.設計難度適中的隨堂測試，更準確地評估學生的學習效果。

5.加強與家長的溝通，鼓勵家長在家中也參與孩子的英語學習，共同提高孩子的英語水平。Module1UsingmyfivesensesUnit3Touchingandfeeling主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit3Touchingandfeeling

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語表達觸覺感受的詞匯和句型，如"soft","hard","Itfeels..."等，提高其描述物體特征的能力。

2.文化意識：通過學習不同文化中關于觸覺的描述方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察、討論和分享，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如通過游戲和互動活動，增強學習英語的興趣，提高自主學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握與觸覺相關的英語詞匯，如“soft”（柔軟的）、“hard”（硬的）、“rough”（粗糙的）和“smooth”（光滑的）等。

-學會使用句型“Itfeels...”來描述物體的觸感，例如“Itfeelssoft”和“Itfeelsrough”。

-能夠在真實語境中運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流，如描述物體的質(zhì)地和感覺。

舉例：在課堂上，教師將通過展示不同質(zhì)地的物品（如布料、石頭、木塊等），引導學生用英語描述這些物品的觸感，如“Therockishard”和“Theclothissoft”。

2.教學難點：

-正確區(qū)分和發(fā)音英語詞匯中的長音和短音，如“hard”和“soft”中的元音發(fā)音差異。

-在描述物體時，正確使用冠詞“the”和“a”，以及物主代詞“my”和“your”等。

-將所學的詞匯和句型應用于復雜的句子結(jié)構(gòu)中，進行更深入的交流。

舉例：學生在嘗試描述物體的觸感時，可能會混淆長音和短音的發(fā)音，如將“soft”錯誤地發(fā)音為“sorf”。教師需要通過示范和練習幫助學生正確發(fā)音。此外，學生在使用物主代詞時可能會忘記加上，例如說成“Thisfeelssoft”而不是“Myhandfeelssoft”。教師需要通過具體情境的練習，幫助學生掌握正確的語法結(jié)構(gòu)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：牛津小學英語三年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與觸覺相關的圖片、實物（如不同質(zhì)地的布料、木塊、塑料等），以及教學視頻，以增強學生對詞匯的理解和記憶。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備一些簡單的物品，如手套、盲盒等，用于觸感游戲和實踐活動。

4.教室布置：將教室分為幾個活動區(qū)，每個區(qū)放置不同質(zhì)地的物品，便于學生分組進行觸感探索和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觸覺詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“我們的生活中充滿了各種各樣的觸感，你們能說出幾種不同的觸感嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同觸感的圖片，如柔軟的云朵、堅硬的石頭等，讓學生初步感受觸覺詞匯的魅力和特點。

-簡短介紹觸覺詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.觸覺詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觸覺詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解觸覺詞匯的定義，包括其主要表達的感覺，如“soft”、“hard”、“rough”、“smooth”等。

-詳細介紹每個詞匯的發(fā)音和使用方法，使用實物或模型幫助學生理解。

-通過例句，讓學生更好地理解觸覺詞匯在實際語境中的應用。

3.觸覺詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觸覺詞匯的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的觸覺詞匯案例進行分析，如描述不同物體的觸感。

-詳細介紹每個案例的語境、用法和意義，讓學生全面了解觸覺詞匯的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些詞匯在描述物體特征時的作用，以及如何運用這些詞匯來增強語言的準確性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與觸覺詞匯相關的主題進行深入討論，如“如何用觸覺詞匯描述一次旅行體驗”。

-小組內(nèi)討論該主題的相關詞匯和句型，以及如何在語境中自然運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觸覺詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、使用的觸覺詞匯和句型。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觸覺詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括觸覺詞匯的基本概念、用法和案例分析等。

-強調(diào)觸覺詞匯在描述物體特征和交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用觸覺詞匯。

-布置課后作業(yè)：讓學生觀察周圍的事物，并用所學的觸覺詞匯寫一篇短文，描述它們的感覺。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《牛津小學英語閱讀拓展》中關于描述物體特征的章節(jié)，讓學生通過閱讀更多的文本，增加對觸覺詞匯的理解和運用。

-《兒童英語百科》中關于人類感官的介紹，幫助學生了解觸覺是如何工作的，以及它在生活中的重要性。

-《英語小故事集》中包含多個使用觸覺詞匯描述環(huán)境的短篇故事，供學生課后閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中收集不同的物品，如玩具、衣物、家具等，并用英語描述它們的觸感，記錄下來，第二天與同學分享。

-鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，嘗試用英語描述不同物體的觸覺特征，如“Thegrassissoftandthetreebarkisrough”。

-提倡學生創(chuàng)作自己的觸覺主題故事，通過編寫故事來運用和鞏固所學的觸覺詞匯。

-讓學生觀看英語動畫片或電影片段，特別注意其中的觸覺描述，嘗試記錄下聽到的觸覺詞匯和句子。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬購物場景，用英語交流物體的觸覺特征，如“CanIfeelthisfabric?Isitsoft?”。

-鼓勵學生閱讀英語繪本，特別是那些包含豐富觸覺描述的書籍，如《Thevelveteenrabbit》等。

-提供一些英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Starfall、Duolingo等，供學生在家長的指導下進行觸覺詞匯相關的學習和練習。

-讓學生嘗試用英語編寫觸覺詞匯的謎語或游戲，與家人或朋友一起玩，增加學習的趣味性。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用觸覺詞匯進行交流。

-提供一些簡單的英語觸覺詞匯的詩歌或歌曲，讓學生通過吟唱或朗讀來加強記憶。

-讓學生嘗試用英語描述日常生活中的觸覺體驗，如“Today'sbreadiswarmandsoft”或“Theicecreamiscoldandcreamy”。

-鼓勵學生記錄下自己一周內(nèi)的觸覺體驗，用英語寫日記，分享自己的感受和觀察。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，通過讓學生親自觸摸不同質(zhì)地的物品來學習觸覺詞匯，這樣的互動教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的購物場景中自然地使用觸覺詞匯進行交流，這不僅增強了學生的語言實踐能力，也使學習過程更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于觸覺詞匯的掌握程度不夠，導致無法積極參與討論。

2.在課堂展示環(huán)節(jié)，時間分配不夠合理，一些小組的展示時間過長，影響了整體的教學進度。

3.教學評價方面，我未能充分利用學生的反饋來調(diào)整教學方法和節(jié)奏，導致一些學生對觸覺詞匯的理解仍然不夠深入。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我將在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，以激發(fā)學生的學習熱情，并確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.為了解決時間分配問題，我將提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂展示環(huán)節(jié)的順利進行，同時也會訓練學生的表達能力和時間管理能力。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的反饋，定期進行小測驗或口頭提問，及時了解學生對觸覺詞匯的掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。此外，我還會鼓勵學生提出問題和建議，以增強他們的主人翁意識。板書設計①重點知識點：

-觸覺詞匯：soft,hard,rough,smooth

-句型：Itfeels...

②重點詞匯：

-描述觸感的形容詞：soft,hard,rough,smooth

-物主代詞：my,your,his,her

③重點句子：

-"Itfeelssoft."

-"Thisismysoftblanket."

-"Canyoufeeltheroughsurface?"Module1UsingmyfivesensesUnit4Tastingandsmelling學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）Module1Usingmyfivesenses中的Unit4Tastingandsmelling。本節(jié)課將學習關于味覺和嗅覺的詞匯及表達，如sweet,sour,bitter,spicy等，以及句型"Icantaste/smell..."，讓學生能夠描述食物的口感和氣味。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的詞匯和句型與學生在之前學過的Module1中的其他單元（如Seeingandhearing,Touching）有緊密聯(lián)系，都是關于感官的表達。此外，學生在日常生活中對食物的口感和氣味已有一定的了解，通過本節(jié)課的學習，可以讓學生更好地將英語應用于實際生活場景。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用英語詞匯描述食物的口感和氣味，提高日常生活中的語言表達能力和對英語詞匯的運用。

2.思維品質(zhì)：學生在學習過程中將培養(yǎng)觀察、分析和比較不同食物味道和氣味的能力，激發(fā)好奇心和探究精神。

3.文化意識：學生將了解不同文化背景下對食物口感和氣味的描述方式，增進對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：學生通過參與互動活動和合作學習，提升自主學習能力和團隊合作精神，為終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單句型，對感官動詞有了初步的認識。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力尚在發(fā)展中，對于新詞匯的記憶和理解需要更多的實踐和重復。在素質(zhì)方面，學生好奇心強，善于模仿，對新鮮事物充滿興趣。

在行為習慣上，三年級學生課堂參與度高，喜歡互動和游戲化的學習方式，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣的教學活動來維持他們的興趣。此外，學生可能存在一些不良學習習慣，如不注重發(fā)音準確性，對錯誤容忍度較高，需要教師引導和糾正。

這些特點對課程學習的影響是：學生能夠較快地接受新知識，但需要教師在教學過程中不斷調(diào)整方法和節(jié)奏，以適應他們的認知水平和學習需求。通過設計生動有趣的教學活動，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學資源-牛津小學英語三年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-詞匯卡片

-食物圖片

-彩色粉筆

-教學PPT

-互動游戲軟件

-錄音機/音響設備

-簡單樂器（如小鈴鐺）用于提示注意力

-學生作業(yè)本和文具教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnabouttastingandsmelling.Canyoutellmewhatyoucantasteandsmell?”（同學們，早上好！今天我們將學習關于味覺和嗅覺的知識。你能告訴我你能品嘗和聞到什么嗎？）

-“Let'sfirstlookatthepicturesontheboard.Canyoudescribethetasteandsmellofthefood?”（讓我們先看看黑板上的圖片。你能描述食物的口感和氣味嗎？）

2.呈現(xiàn)新詞匯和句型

-“Now,let'slearnsomenewwords.Theseare'sweet','sour','bitter',and'spicy'.Canyourepeatafterme?”（現(xiàn)在，讓我們學習一些新詞匯。這些是“甜”、“酸”、“苦”和“辣”。你能跟我重復一遍嗎？）

-“Next,wewilllearnthesentencepattern'Icantaste/smell...'.Forexample,'Icantastesweetcandies.'Canyoutrytomakesomesentenceswiththispattern?”（接下來，我們將學習句型“Icantaste/smell...”。例如，“Icantastesweetcandies.”（我能嘗到甜的糖果。）你能用這個句型試著造一些句子嗎？）

3.課文主旨內(nèi)容探究

-“Now,let'sopenourbookstoModule1,Unit4.Wewillreadthestory'TastingandSmelling'.Pleasereadthetextcarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions:WhatcanMiketaste?Whatcanhesmell?”（現(xiàn)在，讓我們打開書到第一模塊，第四單元。我們將閱讀故事“品嘗和聞味”。請仔細閱讀課文，并嘗試回答以下問題：邁克能嘗到什么？他能聞到什么？）

-“Afterreadingthestory,let'sdiscusstheanswerstogether.WhocantellmewhatMiketastedandsmelled?”（閱讀完故事后，讓我們一起討論答案。誰能告訴我邁克嘗到了和聞到了什么？）

4.實踐活動

-“Now,let'sdoatastetest.Iwillgiveeachofyouasmallpieceofcandy.Canyoutellmewhatittasteslike?Isitsweet,sour,bitter,orspicy?”（現(xiàn)在，讓我們做一個味道測試。我會給每個人一顆小糖果。你能告訴我它是什么味道的嗎？它是甜的、酸的、苦的還是辣的？）

-“Afterthetastetest,let'splayagame.Iwillshowyousomefoodpictures,andyouneedtodescribethetasteandsmellofeachfoodusingthenewwordsandsentencepatternwelearned.”（味道測試之后，讓我們玩一個游戲。我會給你看一些食物圖片，你需要用我們學到的新詞匯和句型來描述每種食物的口感和氣味。）

5.小組討論

-“Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetoffoodpictures.Discusswithyourgroupmembersandtrytodescribethetasteandsmellofeachfood.Afterthat,eachgroupwillsharetheiranswerswiththeclass.”（現(xiàn)在，讓我們分組合作。每個小組會得到一套食物圖片。和你的小組成員討論，并嘗試描述每種食物的口感和氣味。之后，每個小組將和全班分享他們的答案。）

6.總結(jié)與復習

-“Inthislesson,welearnedabouttastingandsmelling.Welearnedsomenewwordslike'sweet','sour','bitter',and'spicy',andwepracticedusingthesentencepattern'Icantaste/smell...'Cananyonetellmewhattheytastedandsmelledtoday?”（在本節(jié)課中，我們學習了關于味覺和嗅覺的知識。我們學習了一些新詞匯，如“甜”、“酸”、“苦”和“辣”，我們還練習了使用句型“Icantaste/smell...”。有誰能告訴我他們今天嘗到了和聞到了什么？）

-“Beforeweendtheclass,let'sdoaquickreview.Canyoushowmethepicturesofthefoodwediscussedtodayandtellmethetasteandsmellofeachone?”（在我們結(jié)束課程之前，讓我們做一個快速的復習。你能給我展示我們今天討論的食物圖片，并告訴我它們的口感和氣味嗎？）

7.作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourfavoritefood.Pleasedescribethetasteandsmellofthefoodusingthenewwordsandsentencepatternwelearnedinclass.Youcanalsodrawapictureofthefoodifyoulike.”（作為家庭作業(yè)，我想讓你寫關于你最喜歡的食物。請使用我們在課堂上學習的新詞匯和句型來描述食物的口感和氣味。如果你喜歡，你也可以畫一幅食物的畫。）學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠掌握并準確使用新詞匯“sweet”,“sour”,“bitter”,“spicy”來描述食物的口感和氣味。

2.學生能夠理解和運用句型“Icantaste/smell...”來表達他們能夠品嘗或聞到的食物特征。

3.通過課文“TastingandSmelling”的學習，學生能夠理解并討論故事中的角色邁克所體驗的味道和氣味，提高了閱讀理解和口語表達能力。

4.在實踐活動中，學生通過品嘗糖果和觀察食物圖片，能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型應用于實際情境中，增強了語言的實際運用能力。

5.在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，用英語描述食物的口感和氣味，提高了合作學習能力和交際技巧。

6.學生通過課堂上的復習和總結(jié)，能夠回顧和鞏固所學內(nèi)容，確保對關鍵知識點的掌握。

具體的學習效果如下：

-學生能夠獨立地用英語描述至少四種不同的食物口感和氣味，并且在句子中使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

-學生在小組討論中積極參與，能夠使用所學詞匯和句型進行有效的溝通和交流。

-學生在家庭作業(yè)中展示了對所學內(nèi)容的理解和應用，能夠用英語書寫關于最喜歡食物的簡短描述。

-學生在課堂上展示了對食物的興趣，能夠?qū)⑺鶎W知識與日常生活聯(lián)系起來，提高了學習的積極性。

-學生在互動游戲和實踐活動中的表現(xiàn)表明他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，并且樂于嘗試新事物。

-學生在課程結(jié)束時的總結(jié)環(huán)節(jié)能夠自信地分享他們的學習成果，顯示出他們對英語學習的自信和熱情。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過實踐活動來讓學生親身體驗食物的口感和氣味，這樣的體驗式學習讓學生更加投入，并且能夠更好地理解和記憶新詞匯。

2.我還利用了多媒體資源，如食物圖片和互動游戲軟件，來增加課堂的趣味性和互動性，這有助于吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于小組分配不夠合理或者學生之間的互動不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動和實踐活動可能過于復雜，他們需要更多的個別指導和支持。

3.在教學評價方面，我注意到課堂評價主要集中在學生的口語表達上，而對于他們的書寫能力和詞匯記憶的評估不足。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在下一次課上重新調(diào)整小組分配，確保每個小組都有能力較強和較弱的學生，以便他們能夠互相幫助和學習。同時，我會設定明確的討論任務和目標，確保每個學生都能積極參與。

2.對于基礎較弱的學生，我計劃在課后提供額外的輔導時間，針對性地幫助他們鞏固詞匯和句型。我還會在課堂上設置一些簡單的任務，讓他們在能力范圍內(nèi)參與，從而增強他們的自信心。

3.為了更全面地評價學生，我將增加一些書面作業(yè)，如單詞拼寫和句子書寫，來評估他們的書寫能力和詞匯記憶。同時，我會定期進行小測驗，以確保學生能夠及時復習和鞏固所學知識。典型例題講解在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語描述食物的口感和氣味。以下是一些典型的練習題，它們旨在幫助學生鞏固和應用所學的知識點。

例題1：

描述以下食物的口感和氣味，并使用我們學過的詞匯和句型。

食物：蘋果

答案：Theappleissweetandcrunchy.IcantastethesweetnesswhenIeatit.

例題2：

你的朋友給你一塊巧克力，你如何用英語描述它的口感和氣味？

答案：Thechocolateisbitterbutalsoalittlesweet.Icansmelltherichcocoaaroma.

例題3：

編寫一個關于你最喜歡的食物的短故事，包括它的口感和氣味。

答案：Myfavoritefoodispizza.It'sverydelicious.Thecheeseiscreamyandthetoppingsarecrunchy.WhenIsmellit,Icansmelltheherbsandtomatosauce.

例題4：

在課堂上，我們做了一個味道測試。你嘗了一片檸檬，感覺如何？

答案：Thelemonisverysour.WhenItastedit,mymouthfeltlikeitwaspuckering.Thesmellwasstrongandrefreshing.

例題5：

想象一下你正在品嘗一種你從未吃過的水果。描述它的外觀、口感和氣味。

答案：Thefruitisbrightyellowandhasaroughtexture.WhenIcutitopen,Icouldsmellasweetandtropicalaroma.Thefleshissoftandjuicy,andittastessweetwithahintoftartness.

這些例題旨在讓學生通過實際應用來鞏固他們對新詞匯和句型的理解。每個例題都提供了一個情境，要求學生用英語描述食物的口感和氣味，這與我們在課文中學到的內(nèi)容緊密相關。通過這樣的練習，學生能夠更好地將所學知識應用到實際生活中，同時也提高了他們的寫作和口語表達能力。板書設計①課文重點知識點：

-描述食物口感和氣味的詞匯：sweet,sour,bitter,spicy

-句型：Icantaste/smell...

②重點詞匯：

-Food(食物)

-Taste(嘗)

-Smell(聞)

-Sweet(甜)

-Sour(酸)

-Bitter(苦)

-Spicy(辣)

③重點句子：

-"Icantastesweetcandies."

-"Icansmelltheflowers."

-"Theappleissour."

-"Thechocolateisspicy."Module1Usingmyfivesenses本單元復習與測試一、課程基本信息

1.課程名稱：小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）Module1Usingmyfivesenses本單元復習與測試

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日上午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過復習Module1"Usingmyfivesenses"的內(nèi)容，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述感官體驗，提高語言表達和交流能力。同時，通過討論不同感官在日常生活中的應用，增強學生的文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學習通過觀察、描述和比較來鍛煉邏輯思維和批判性思維。三、學情分析

本班三年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的英語詞匯和簡單句型。在知識方面，學生對本模塊涉及的五官詞匯和感官動詞有了初步的了解，但可能在句型運用上還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，讀寫能力較弱，需要通過練習來提高。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習熱情較高，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持他們的興趣。學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生課堂行為較為隨意，需要加強課堂管理。

此外，學生對英語學習的態(tài)度積極，但可能對英語聽力和口語表達存在一定的恐懼和焦慮，這可能會影響他們對課程的學習效果。因此，在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們建立自信心，克服學習中的困難和障礙。四、教學資源

-牛津小學英語三年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-學生活動手冊

-教學卡片

-彩色粉筆

-小組討論材料

-教學音頻/視頻資料

-答題卡

-評價表五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提出問題，如：“同學們，你們知道我們有多少個感官嗎？它們分別有什么作用？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的五官詞匯和感官動詞，如“ear,eye,nose,mouth,hand”以及“hear,see,smell,taste,touch”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主要知識點，包括感官動詞的句型練習，如“Icansee...”,“Icanhear...”等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨铮缢?、玩具等，讓學生練習使用感官動詞句型。

-互動探究：教師組織小組活動，讓學生相互描述他們所看到的、聽到的、聞到的、嘗到的和觸摸到的物體。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師的指導，使用練習冊中的活動來鞏固所學知識，如填寫句子、匹配圖片等。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤，并提供個別輔導。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生分成小組，討論如何在日常生活中使用感官動詞，并分享各自的體驗。

-教師指導：教師觀察小組討論，鼓勵學生積極參與，確保每個學生都有機會發(fā)言。

5.測試與反饋（約10分鐘）

-學生活動：學生完成一份簡短的測試，以評估他們對感官動詞句型的掌握情況。

-教師指導：教師收集測試卷，并給予學生即時反饋，指出常見的錯誤和需要改進的地方。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)感官動詞在日常交流中的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，如讓學生回家后，用感官動詞描述他們喜歡的食物或玩具。

7.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師鼓勵學生積極參與英語學習，并提醒他們復習本節(jié)課所學內(nèi)容。

-教師與學生互致問候，結(jié)束本節(jié)課的教學。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地識別和運用本模塊所學的五官詞匯和感官動詞，如“eye,ear,nose,mouth,hand”以及“see,hear,smell,taste,touch”。

2.學生能夠正確構(gòu)造并使用感官動詞的句型，如“Icansee...”,“Icanhear...”，并在實際情景中進行應用。

3.學生通過小組討論和互動探究，提高了合作學習和交流溝通的能力，能夠自信地在同伴面前使用英語進行表達。

4.學生在鞏固練習中，通過動手實踐，加深了對感官動詞句型的理解和記憶，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

5.學生在測試中表現(xiàn)出了對感官動詞句型的掌握情況，能夠準確地完成句子填寫和圖片匹配等任務。

6.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣和自信心，減少了在學習過程中可能出現(xiàn)的焦慮感。

7.學生在課堂總結(jié)中，能夠復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們已經(jīng)理解并能夠記住關鍵知識點。

8.學生在完成作業(yè)時，能夠獨立使用感官動詞句型描述日常生活中的物品和體驗，這表明他們能夠在沒有教師指導的情況下，將所學知識進行有效遷移。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了語言能力，還在無形中培養(yǎng)了觀察力、思考力和創(chuàng)造力，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

10.學生在學習過程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為習慣，對他們的長期學習和發(fā)展有著積極的影響。七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導參與各種活動。尤其是在互動探究環(huán)節(jié)，學生們能夠主動描述他們所感知到的物品，顯示出他們對感官動詞句型的掌握有所提高。但也有部分學生在小組討論時表現(xiàn)得較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組都能夠按照要求完成討論任務，并能夠用英語描述他們的發(fā)現(xiàn)。學生們在小組內(nèi)部分工明確，合作流暢，展示時表達清晰，顯示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠正確完成測試題目，對感官動詞句型的掌握程度較好。然而，部分學生在時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)上還存在一些錯誤，需要教師在后續(xù)教學中給予更多的關注和指導。

4.作業(yè)完成情況：學生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠獨立使用感官動詞句型描述物品和體驗。但仍有少數(shù)學生作業(yè)完成情況不佳，可能是由于課堂參與度不高或者作業(yè)態(tài)度不端正，需要教師在課后進行個別輔導和監(jiān)督。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的積極表現(xiàn)，教師給予表揚和肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種積極態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)內(nèi)向的學生，教師提出個性化的建議，鼓勵他們在小組中更多地發(fā)言和分享。

-對于隨堂測試中出現(xiàn)的錯誤，教師提供詳細的反饋，幫助學生理解錯誤的原因，并指導他們?nèi)绾伪苊忸愃频腻e誤。

-教師對作業(yè)完成情況進行評價，對于完成質(zhì)量高的學生給予獎勵，對于完成情況不佳的學生，教師提供個性化的輔導和改進建議。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)感官動詞句型在日常生活中的應用，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和使用所學知識。

-教師還注意到學生在學習過程中可能存在的心理障礙，如對英語口語表達的恐懼和焦慮，因此提供了針對性的心理支持和鼓勵，幫助學生建立自信。八、典型例題講解

1.完成句子：根據(jù)圖片提示，用感官動詞完成句子。

圖片：一個學生在聞一朵花

例題：Thestudentcan_______theflower.

答案：smell

2.描述物品：用感官動詞描述以下物品。

物品：一個蘋果

例題：Ican_______theapple.It'ssweet.

答案：taste

3.角色扮演：兩人一組，一個學生描述物品，另一個學生猜測是什么。

例題：StudentA:Ican_______somethingsoftandfurry.Whatisit?

StudentB:Isitarabbit?

答案：touch

4.真實體驗分享：分享你真實的感官體驗。

例題：Lastweekend,Iwenttothebeach.Icould_______thesand.Itwasverywarm.

答案：feel

5.情景對話：根據(jù)情景，用感官動詞完成對話。

情景：兩個朋友在公園散步

例題：

FriendA:Look!There'sabird.

FriendB:Ican_______it.Itsfeathersaresobeautiful.

答案：see

6.寫作練習：寫一段話，描述你在廚房幫助父母做飯的體驗。

例題：WhenIhelpedmyparentscookinthekitchen,Icould_______thedelicioussmellofthefood.Icouldalso_______thehotpanwhenItoucheditaccidentally.

答案：smell,feel

7.故事續(xù)寫：根據(jù)圖片和提示，續(xù)寫故事。

圖片：一個孩子在樹下聽鳥唱歌

提示：感官動詞和描述感官體驗的句子

例題：Thechildsatunderthetreeandlistenedcarefully.Hecould_______thebirdssinging.Itwasabeautifulsound.Healso_______thebreezeonhisface.Itmadehimfeelsorelaxed.

答案：hear,feel九、板書設計

①重點知識點：

-五官詞匯：eye,ear,nose,mouth,hand

-感官動詞：see,hear,smell,taste,touch

②重點詞：

-形容詞：beautiful,delicious,loud,soft,hot

-副詞：carefully,gently,loudly,clearly

③重點句：

-"Icansee..."

-"Icanhear..."

-"Icansmell..."

-"Icantaste..."

-"Icantouch..."十、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學手段，如播放感官體驗相關的音頻和視頻，來增強學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的場景中實踐感官動詞的使用，這樣可以更直觀地讓學生感受到語言的實際應用。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學方法上，我注意到自己在課堂上講解的時間可能過多，沒有給學生足夠的時間進行自主探索和實踐。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴傳統(tǒng)的測試方式，而沒有充分利用學生的日常表現(xiàn)和口頭反饋來評估他們的學習效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中設計更多與學生的興趣和生活經(jīng)驗相關的討論主題，并鼓勵學生積極參與討論。

2.我將減少課堂上的講解時間，增加學生自主學習和實踐的時間。通過設置更多的互動活動和任務，讓學生在參與中學習。

3.我將采用更多元化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)記錄、口頭報告、學習日志等，來全面評估學生的學習進展，并及時給予反饋，幫助學生改進。

在今后的教學中，我會繼續(xù)探索和實踐更多的教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和效果。同時，我也會更加關注學生的個體差異，為他們提供更加個性化的支持和指導。通過不斷反思和改進，我相信我可以更好地滿足學生的學習需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。Module2MyfavouritethingsUnit1AnimalsIlike主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是小學英語三年級下冊牛津（綠色上教版）Module2MyfavouritethingsUnit1AnimalsIlike，主要學習如何用英語表達自己喜愛的動物，包括詞匯和句型的學習，如："Ilikepandas./Idon'tliketigers."等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的動物詞匯和句型是建立在學生已掌握的英語基礎詞匯和簡單句型之上的。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些動物詞匯，如"cat"、"dog"等，本節(jié)課將在此基礎上擴展更多動物詞匯，同時鞏固和運用已學的句型進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠流利地使用目標語言描述自己喜歡的動物，并能夠理解和回應同伴的喜好表達。

2.文化意識：學生通過學習不同動物的英文名稱，了解動物在不同文化中的象征意義。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過英語學習進行觀察、分析和歸納，提升對動物特征的理解和記憶。

4.學習能力：學生能夠自主學習和運用英語學習策略，提高自我學習效率和語言應用能力。學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎詞匯和簡單句型，能夠進行基本的日常交流。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀能力，但寫作能力尚在初步培養(yǎng)階段。在素質(zhì)方面，學生們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，活潑好動，喜歡游戲和互動，對直觀形象的教學內(nèi)容更感興趣。因此，在教學過程中，需要通過豐富的教學活動來吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

此外，學生們對動物有著天然的興趣，這有助于他們對本課內(nèi)容的接受和學習。然而，由于三年級學生的認知發(fā)展水平，他們對于動物名稱和特征的英語表達可能還不夠熟悉，需要在教學中逐步引導和鞏固。因此，在設計課程時，應充分考慮學生的實際情況，注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣和提升能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-牛津小學英語三年級下冊教材

-教學PPT

-動物圖片卡片

-白板和markers

-錄音機或音響設備

-教學視頻片段

-互動游戲軟件

-學生作業(yè)本和練習冊

-教學評價表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含動物圖片和簡單句型的PPT，要求學生預習并熟悉。

-設計預習問題：如"Whatanimalsdoyoulike?Why?"，引導學生思考自己喜歡的動物及其原因。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主瀏覽PPT，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，減少課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放動物短片，引起學生對動物話題的興趣。

-講解知識點：教授新詞匯和句型，如"panda"、"elephant"、"Ilike/don'tlike..."。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生用新學的句型描述自己喜歡的動物。

-解答疑問：及時回應學生的提問，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語表達自己的喜好。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述動物。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，實際應用新知識。

-合作學習法：小組討論，促進溝通和協(xié)作。

作用與目的：

-幫助學生掌握新詞匯和句型，理解課程