2023部編版語文一年級第一單元電子教案

一年級語文教學設計——入學教化

備課時間：2023年9月1日授課時間：9.3

入學教化——我是中國人課時2課時

課題

《我是中國人》是入學教化單元“我上學了”中的第一課。書中采納圖配文

教材的方式一一天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背

分析

著書包去上學的場景圖，協(xié)作“我是中國人”的文字。通過視察和讀句子，

讓學生初步了解我國是一個多民族的國家。

他們在閱讀方面表現(xiàn)為初步起先學習借助圖畫閱讀。在視察實力方面，他們

主要表現(xiàn)為能整體視察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內(nèi)容。因

學情

分析此，《我是中國人》一課在教學中，圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已相

識，而56個民族的孩子是視察的難點，他們在視察時會只停留在都是“小摯

友”的表層，對于詳細服飾所對應的民族認知上比較難，須要老師的引導。

可以放手讓學生自己視察圖畫，透過圖畫知道圖畫上主要表達的內(nèi)容，在教

設計

理念學時，不必拘泥于非要學生把圖中每個孩子代表的民族精確無誤地說出來，

只要初步了解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了。

1、視察圖畫內(nèi)容初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受老師的親切，

同學的友愛，語文學習的歡樂。校內(nèi)生活的豐富多彩。

教學

目標2、依據(jù)畫面提示，進行酷愛祖國、酷愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的

入學常規(guī)教化和良好學習習慣的養(yǎng)成教化。

3、通過看圖、探討、唱歌、講故事，增進學生對祖國、學校、學習的了解。

教學重難教學重、難點：兒歌《上學歌》

點及策略

突破策略：將視察圖畫與參觀校內(nèi)相結合

課前國旗、有關國歌《上學歌》現(xiàn)代化

相關的教學課件

打算教學

的課件

教學學習

引學法自主互助學習

方法方法

時間

教學過程設計意圖

安排

讓學生感到上

5分一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話學真好，學習

1.同學們開學的第一天，你們怎么來的？在學校望見什么了？語文真好，想

方設法激發(fā)學

小結：從上學的第一天起先，我們就是一名小學生了。生學習語文的

板書：我上學了。領學生讀。愛好。

2、相識語文

師：出示語文書領讀“語文”兩個漢字。讓學生自己動手翻看

語文書，看一看語文書上有什么？

師：你們細化語文嗎？為什么？圖文并茂的語文書是我們的好

摯友，我們要好好的愛惜它。

二、細致看圖，指導視察

通過視察書上

1、細致看圖，從畫面上你看到了什么？畫面上有什么人，他們

的圖畫等學習

穿著什么樣的衣服，在做什么，可能會說什么？活動綻開教

學，調(diào)動起學

2、老師小結：圖上的小摯友們背著書包，穿著不同的具有民

生的多種感

族特色的衣服，在我們美麗的首都一北京，在長城和天安門廣場興官，提高學習

的主動性和效

奮地慶祝“我上學了”

13分率。讓學生知

3、老師引導學生探討：入學第一天，猜一猜，小摯友見到老曉自己是中國

師應當說什么？老師會對小摯友說什么？老師切忌答案求同，只要人，我們愛自

己的祖國，樹

意思正確，都要激勵。立學生的公民

4、相識祖國：同學們你是哪個國家的人?我們的國家叫什么名意識。

字？

5、老師結合課件介紹我們宏大的多民族祖國。適時板書:我是

中國人。領學生朗讀，引導學生說說自己對這句話的理解。

6、說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

引導學生知道：五星紅旗是我國的國旗。

三、學習兒歌——《上學歌》

12分1、播放音樂，讓學生觀賞音樂。

2、老師泛讀兒歌。

3、老師領讀、學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

4、結合《上學歌》教化學生要遵守紀律，不遲到，不早退。

創(chuàng)設情境演

四、情境演練，堂清訓練練，使入學

教化形象

1、老師和學生一起模擬的相互問候；并告知同學們每天第一化、詳細化，

落到實處。

次見面時見到老師都要向老師問好。

10分

2、演唱：《上學歌》

我上學了

板書

設計我是中國人

我是小學生

這是學生正式上學的第一課，這是與幼兒園的學習完全不同的一門課，

用談話的方式導入，讓學生在輕松的環(huán)境中接受這一門課，對語文課

有個基本了解，讓學生養(yǎng)成禮貌的習慣，這也是學生良好行為習慣養(yǎng)

課后

成的第一節(jié)課，所以要多種方式結合，尤其是鞏固延長時，用兒歌的

反思

形式加深學生的記憶，也符合學生的身心特點。不足之處是第一次接

觸學生，尤其是一年級的新生，各個環(huán)節(jié)連接不緊密，以后的教學過

程要留意此點。

一年級上語文電子教案一一入學教化

備課時間：2023年9月1日授課時間：9.4

課題我愛學語文課時1課時

本課第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學她的坐姿端正，雙手很自

然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的

距離。其次幅圖是“寫字二圖上是一位男同學在細致地寫字。男同學頭正、肩

教材分析平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右

手執(zhí)筆。這兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿態(tài)，學生可以通過看圖仿

照動作，并在日常的學習中加以駕馭，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。第三幅圖

是“講故事聽故事”。圖上畫著四位同學，他們在表演故事。

學習正確的讀書、寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，對一年級學生來說是特別重要的，

他們還沒有脫離在幼兒園里逍遙自由的生活方式，堅持時間短，或許會覺得坐姿、

學情分析寫姿學習起來枯燥乏味，老師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，

又以反復訓練加以跟進，多激勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的

駕馭不是一蹴而就的，須要老師在長期的教學過程中不斷地指導。

通過視察圖畫及老師的講解讓學生學會讀書、寫字的姿態(tài)，引導學生單獨講

設計理念故事，也可以合作講故事，既熬煉學生的口頭表達實力，也培育學生學習語文的

自信念，力爭讓課堂充溢情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主子。

1、通過看圖和老師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主子。

2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

教學目標

3、通本課學習，激發(fā)學生對語文的愛好，了解學語文的用處，培育學生對祖國

語言文字的酷愛之情。

教學重難點：能夠初步駕馭正確的執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài)，在平常寫

教學重難

點及策略字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。

突破：創(chuàng)設多種情境，讓學生在活動中學習突破。

現(xiàn)代化

課前打算每人打算一個故事課件

教學

學習

教學方法引學法自主互助學習

方法

時間

教學過程設計意圖

安排

（一）導入新課【調(diào)動起學生已

1.談話：我們已經(jīng)是一名小學生了，我們要起先小學學習生有的閱歷，揣測

活。我們在語文課上會學哪些內(nèi)容嗎？語文課的學習內(nèi)

容和學習的活

2.語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，學會了認

分動。并通過看圖，

5字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。

進一步明確讀

3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動？

書、寫字、講故

4.引導視察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么？（了事聽故事這些主

解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。）要的學習活動，

（二）我愛讀書為后續(xù)的學習做

好鋪墊?！?/p>

1.（出示：書中女生讀書圖）看著書中的圖畫，學一學書中女

同學看書的姿態(tài)。

8分

2.學生自由學一一指名一生將讀書姿態(tài)向全班展示一一評

價讀書姿態(tài)。

【設計意圖：讀

3.老師重點講解正確的讀書姿態(tài)，強調(diào)眼睛要離書本大約一書姿態(tài)的教學是

尺的距離。遵循讓學生自我

4.學生訂正錯誤的讀書姿態(tài)。嘗試，然后訂正

的教學方法?！?/p>

5.演練：打開書本，用正確的讀書姿態(tài)，朗讀《上學歌》。

（三）我愛寫字

1.（出示：書中男生寫字圖）男生在干什么？

2.（出示：鉛筆字作品）學習正確的寫字姿態(tài)。

①觀賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字

姿態(tài)。

10分

②學習正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，【設計意圖：用

兒歌將學習寫字

距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支

姿態(tài)聯(lián)系起來，

住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，

寓教于樂?！?/p>

與紙面約成50度角。

③學生演練正確的寫字姿態(tài)，老師逐個檢查，表揚寫字姿態(tài)

正確的學生，發(fā)覺問題剛好訂正。

3.學習《寫字歌》。寫字歌

手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。

（四）學講故事

1.視察插圖，了解學習內(nèi)容

①（出示：課文中的插圖）四位學生在干什么？

②四位學生在講故事。細致視察圖中四位同學頭上戴的頭

飾，你猜猜他們在講什么故事？

15分【設計意圖：用

2.一名學生示范講故事。故事講得好的學

①一位學生給大家講故事。

生做為榜樣，讓

②探討：這名同學為什么能把故事講得這樣棒？

學生學講故事。

③小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟識，其次

在講故事的過程

故事要完整，第三聲音要洪亮，膽子要大。

中，落實年段目

3.同桌相互講故事。把自己打算好的故事講給同桌聽，要標“能較完整地

求把故事說完整，聲音洪亮。

講解并描述小

4.故事pk賽：比比誰講故事講得最好。故”門

5.總結：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們快

樂呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的歡樂了

吧。以后我們在語文學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、

演故事。

（五）堂清練習

1、依據(jù)讀書姿態(tài)的要求細致第四頁《上學歌》。

10分

2、用正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進

行線條練習。

（六）作業(yè)設計把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故

2分事，回家后講給爸爸媽媽聽，留意把故事說完整。

我愛學語文

板書

設計

講故事聽故事

課后

通過本課學習，激發(fā)學生對語文的愛好，了解學語文的用處，訂正了學生讀書、寫字的姿態(tài)，

反思

一年級語文教案一一識字

備課時間：2023年9月2日授課時間：9.5

課題1、天地人課時1課時

這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，

反映了我國古人對人與人、人與天地的相識。這是這個單元的第一篇識字課文，

也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將

教材分析

會為學生以后的語文學習實踐打下肯定的基礎。這是沒有學習漢語拼音之前學習

的識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生生活基礎，以

及老師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略

課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、

形、義有所相識、了解，這是我們組織教學要充分考慮的一個因素。

學情分析

由于學生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組

織教學會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜愛學習漢字，有主動識

字的愿望。要想讓學生獲得深厚的識字愛好，主動主動地投入到以后的識字活動

中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校內(nèi)，學生良好的學習習慣尚未形

設計理念

成，學習留意力維持時間尚短，學習愛好簡潔被激發(fā)，也簡潔消散。因此，識字

教學必需建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在

表演中識字等，引導學生經(jīng)驗識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，相識“天、地、人、你、我、他”

6個生字；

2.在兒歌、嬉戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活

教學目標中識字產(chǎn)生初步愛好；

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化

圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、嬉戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

教學重難教學重難點：相識“天、地、人、你、我、他"6個生字；

點及策略突破策略：通過練習、嬉戲引導學生相識生字。

現(xiàn)代化

課前打算字卡課件

教學

學習

教學方法引學法自主互助學習

方法

時間

教學過程設計意圖

安排

一、激趣導入，相識“天、地、人”對于低年級的孩

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？子來說，嬉戲是最

老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的能走近其心靈的，

因為每個孩子都

相反的動作，明白嗎？

喜愛嬉戲。兩個嬉

5分2.互動活動二：同學們反應真快，假如我把這個嬉戲變成“相戲的設計都緊緊

反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對一一右。圍圍著教學目標，

3.（老師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，讓孩子在嬉戲的

我們是一一人。（板書“人”）“趣味”中漸漸走

進學習目標，達到

二、觀賞童謠，相識“你、我、他”

“課伊始，趣已

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃生”的效果。

娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對

我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說：“爸爸，童謠激發(fā)愛好，引

爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一導學生在詳細的

12分

家，什么都不怕。）將視頻定格在最終一句話。視察體驗中體會

2.學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”“你、我、他”的

指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？基本意思，然后進

3.互動活動。老師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名行互動溝通，在實

同學和另外一名同學，引導學生溝通：“我”是誰，“你”是誰，際的情境中再一

“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行溝通表達。次感受三個人稱

4.老師板書“你我他”，學生認讀。代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.老師引導學生視察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯

了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯剛好訂正。留意“人”是翹舌音；

“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜愛

的字，一邊視察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。低年級識字教學

15分天：（1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，最有效的方法就

“夫”字不出頭也是“天”。是復現(xiàn)，依據(jù)兒童

（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面“先快后慢”的遺

站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。忘規(guī)律，當堂抓好

(3)組詞識字：天上、每天、天真。多種形式復現(xiàn)和

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個。認字顯得尤為重

5分

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，要。利用玩生字卡

合起來就是“地”。片識字是一個很

(3)組詞識字。大地、地面、土地。好的方法，時間充

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個F裕，全體參與，發(fā)

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“彳”，右邊是“也”，展語言實力的同

合起來就是“他”。時也提升了識字

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。實力。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，

字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“彳”，“地”與土有

關，所以是。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個

人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和

有手的特點。

(3)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(D聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。在嬉戲中鞏固6個

你：(1)部件組合法識字。左右結構，“彳”加“爾”。生字，并借助嬉戲

(2)組詞識字。你的、你們、你家。進一步應用生字，

四、嬉戲堂清，課堂總結組詞、造句是對識

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉記生字狀況的進

盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。一步檢驗，更是深

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們化理解字義，運用

8分共同生活在天和地之間，一起做酷愛學習、勤奮努力的人。生字的重要環(huán)節(jié)。

天地人

板書

設計

天、地、人、你、我、他

本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在詳

細情境中識字，在歡樂活動中識字。L多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級

語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在視察的

課后基礎上，思索識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在老師點撥的過程

反思中，識字的方法變得有效化。2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜愛學習漢字，

有主動識字的愿望。這種喜愛和愿望須要老師在平常的教化中去激發(fā)和培育。比如在教學生字

時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想方法記字。播放《你、我、他》

視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。

小學語文一年級電子教案識字

備課時間：2023年9月4日授課時間：9.5

課題2、金木水火土課時1

《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式

展示了一些漢字的構字特點。它是在第一課《天地人》的基礎上，接著

教材分析相識“金木水火土”五個高頻字，理解所代表的詳細自然事物。課文既

有對第一課“天地”相識的擴充，又有新學問點的延長一一寫字，學“一”

的偏旁，駕馭從下到下的寫字依次。

本課的生字學生在幼兒園的學習有過一些接觸，如何保持學生識字

學情分析的愛好，理解“金木水火土"，相識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿態(tài)

就成了重點要解決的問題。

《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些

漢字的構字特點.這樣的文章讀起來朗朗上口，依據(jù)一年級學生的年齡特點，在教

設計理念學中，可以利用生活中形象直觀的圖片，導入到課文的學習，極大地吸引了孩子們

的留意力，引導學生自主學習生字，激發(fā)了孩子們的識字愛好，多識巧學，按部就

班，提高識字效率。

1、通過溝通、師講解，相識7個生字，相識橫、豎兩種筆畫。

2、相識田字格，學會在田字格中書寫漢字，要把字寫端正、寫勻整。

教學目標

3、通過朗讀課文，體會語文的奇妙和學習語文的樂趣，培育學生對語文

學習的愛好。

重難讀：相識生字和筆畫，正確書寫。

教學重難點

突破：通過阿拉伯數(shù)字與之相對應相識生字，通過老師的示范指導，學

及策略

生反復練習學會書寫。

現(xiàn)代化

課前打算字卡課件

教學

學習

教學方法引學法自主互助學習

方法

教學過程

教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測堂清練習

1.播放動畫視頻。1.看圖讀字。

1.學生細致視察五個

2.“金木水火土”五晟。

動畫小人身上的字

個動畫小人自我介

（金、木、水、火、土），

一、創(chuàng)設情紹：我們五個兄弟叫

試著讀一讀。

境，激發(fā)愛“五行”，古代的人

2.學生細致觀看動畫金木

好（用時：5們認為自然界的一

視頻，知道“金木水火

分鐘）切都是由我們五個

土”是“五行”，古人

兄弟改變產(chǎn)生的，自

認為它們和自然萬物

然界的一切都和我

有關系。水火土

們休戚相關。

1.學生自由朗讀對韻

2.讀一讀，圈出本課的7個生字。

歌，讀不準的字音可以

一二三四五，

先圈起來，再請教老師

金木水火土。

1.老師引導學生自和同學，最終再讀幾

天地分上下，

由朗讀。次。

日月照今古。

2.播放動畫視頻，引2.學生細致傾聽，看一

照樣子說一說。

導學生聽范讀?？磩偛旁谧杂衫首x的3.

天地天對地

3.老師引導學生開過程中，自己哪些字音

二、借助動上下一對—

展賽讀活動，比一比讀得不準。

畫，誦讀韻日月—對—

誰讀得更流暢，讀得3.學生先在小組內(nèi)進

文（用時：今古對__

更精確，假如能讀出行自主練習，做到讀準

10分鐘）

節(jié)奏感就更棒了。字音，讀通句子。然后

4.老師組織學生開請讀得好的同學示范，

設計意圖

展賽讀活動。師生針聽一聽怎樣讀出節(jié)奏

一年級學生對簇新的事物充溢新

對學生讀得好的地感。

奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充

方進行點評和學習。4.每個小組選代表參

溢愛好，教學將學生的愛好和留意

與競賽，傾聽的同學要

力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了

學習同伴讀得好的地

事半功倍的教學效果。

方。

1.播放動畫（全文中1.學生細致視察動畫4.讀一讀，比一比，看誰相識的詞語最多。

7個要求會認的字反中閃耀的“一、二、三、一塵不染三心二意

復閃耀），老師引出四、五、上、下”七個一來二去三三兩兩

認字活動，并引導學字，大聲讀出字音，假

三、借助動

生自由朗讀生字。如自己讀不準，就聽同

畫，集中識

2.嬉戲鞏固（動畫中學讀。

字（用時:

金娃手拿7個生字2.學生細致看清金娃設計意圖：引導學生自主學習，充

10分鐘）

卡片），組織學生開手中的字卡，大聲讀出分發(fā)揮學生的想象實力。在此基礎

火車認讀7個生字。字音。假如遇到問題，上，老師賜予必要的點撥、演示、

3.嬉戲擴詞。（動畫本組同學要主動幫助資料補充，使學生對7個生字的字

中木娃要求小摯友同伴認讀。形和字義獲得整體上的相識。

們?yōu)?個生字伙伴3.小組選擇喜愛的生

找詞語摯友）字，開火車擴詞，盡量

說我們生活中常用的

詞語。

1.播放動畫（動畫中1.學生細致視察，知道田

水娃推出田字格圖字格中間有橫中線和豎中

片，為大家介紹田宇線，又分成四個小格，分5.說一說我們今日的收獲。（堂

格各部分名稱）。別是左上格、左下格、右清訓練）

2.播放動畫（動畫中上格、右下格。（1）我們今日學習了兩個筆畫，

火娃集中出示“一、2.學生細致視察，知道它們是_________和_________。

二、三”），引導學“一、二、三”都是由“橫”（2）我們今日相識了田字格，田

生視察三個生字的組成的，書空練寫“一”。字格正中間的橫線叫_________，

共同點。3.學生視察，一邊視察一正中間的豎線叫_________o

3.引導學生再次視邊說一說“一、二、三”6.在田字格中正確、工整地書寫

四、借助動

察三個生字，看一看的“橫”在田字格中的位本課的4個會寫字。

畫，指導書

每個生字的“橫”分置，并練習書空。

寫（用時：

別占田字格的什么4.學生細致觀看老師范寫

15分鐘）

位置。的每一筆，在書中田字格設計意圖

4.老師范寫，并組織中完成“一、二、三”的本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此老師

學生練習書寫。書寫。的書寫指導必需到位。老師在本環(huán)節(jié)采納動

5.播放動畫（動畫中5.學生細致視察“上”字，畫演示、課本視察、集中講解、老師示范、

火娃書寫“上”字），知道“上”字中出現(xiàn)了新自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵

引導學生找出“上”的筆畫“豎”，并書空練筆畫進行了反復強調(diào)，使學生精確駕馭所學

字中新的筆畫。寫。漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的

6.老師組織學生視6.學生視察之后知道“上”基礎。

察老師的范寫，并完第一筆“豎”要寫在豎中

成書后練習。線上。自主練寫。

2、金木水火土

板書

設計

二三上

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我留意對學生學

習習慣的培育，留意對學生學習愛好的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習愛好。剛入學的孩子并不是每個人都有

拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視

課后頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出

反思筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的

理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.留意書寫姿態(tài)的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不留意書寫姿態(tài)，

不留意握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就發(fā)生了改變。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書

寫習慣，反復訂正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

一年級語文電子教案識字

備課時間：2023年9月5日授課時間：9.6

課題3、口耳目課時3

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。

教材分析每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演化過程，以利于學生理解字義，記憶

字形，激發(fā)他們學習漢字、酷愛漢字的思想感情。

一部分學生在入學前有了肯定識字基礎，老師要留意發(fā)揮這些學生的主觀

學情分析

能動性，愛護他們識字的主動性。

《語文課程標準》強調(diào)要依據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本

課是象形字歸類識字，生字結構比較簡潔，學生簡潔理解和識記。因此，本課

教學設計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，

設計理念

依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生視察簡化字和古代象形字、實

物的相像之處，從而自主探尋字理、發(fā)覺規(guī)律、相識字形、明白字義，培育自

主識字的實力。

1、圖文結合、嬉戲相識7個生字，會寫：口、耳、目、手4個生字，相識：

橫折、撇、豎鉤三種筆畫。

教學目標2,在嬉戲中知道“手、足、口、耳、目”對應哪個身體器官。

3、練習朗誦，感受漢字的形象性和漢字學習的樂趣。

4、練習在田字格里寫好字。

教學重