2024年《角初步認(rèn)識(shí)》教案

2024年《角初步認(rèn)識(shí)》教案

《角初步認(rèn)識(shí)》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較

的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

3.在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和h徽角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣

性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。

教具學(xué)具

多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入：

師："小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它的名字叫做‘角’，這個(gè)新朋友呀，

很害羞，總是喜歡躲起來(lái)。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)"角"和它做朋友好嗎？

二、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，

師：我們請(qǐng)的小客人哪里去了呢?原來(lái)，調(diào)皮的角就藏在這里（教師出示課件），小朋友,

你能把它從這幅圖里找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？

學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景：正在踢足球的學(xué)生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有

教學(xué)樓和鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來(lái)。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言

予以鼓勵(lì)。

師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周?chē)€有很多"角"，老師這里也有幾

個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件）

師：老師把這些角，畫(huà)了下來(lái)，你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎？我們一起來(lái)看看好嗎？（教

師演示角的畫(huà)法）

1.小朋友，老師剛才是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條直直的線(xiàn)）

2.我們把這個(gè)點(diǎn)叫做"頂點(diǎn)"，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線(xiàn)叫做"邊"？（教師板書(shū)：頂點(diǎn)和邊）

小朋友，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)邊呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

3.你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作）

4.展示畫(huà)的角，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的？

5.下面的圖形，哪些是角？哪些不是"角"？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）

三、制作角，感悟角有大小

1.實(shí)踐操作

師：認(rèn)識(shí)了角，我們下面來(lái)自己制作"角"，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具,

開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動(dòng)手試試！

2.成果展示

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？井說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？

3.角有大小

師：（出示幾個(gè)不同樣式的角：這幾個(gè)小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同

的地方？（有大有?。┠膫€(gè)最大，哪個(gè)最小？你是怎么看出來(lái)的？

總結(jié)：角的大小與角兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)。（出示課件）

四、比較角的大小

（1）同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）

如果兩個(gè)角既不好移動(dòng)又沒(méi)有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢？小朋友互相討論。（學(xué)

生會(huì)提出復(fù)寫(xiě)、折紙、器具去量等方法）

師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。

五、小結(jié)：今天你有什么收獲？

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的.幫助下，我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，自我感覺(jué)

較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?，F(xiàn)自評(píng)一下。

縱觀整節(jié)課，感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有三：

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知;最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5

個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生，如：你們最想知道角的哪些知識(shí)？從學(xué)

生感興趣的問(wèn)題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。

三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，巧妙

突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材，而對(duì)學(xué)生卻售得不夠。

比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出尖、線(xiàn)等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的

語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫,

他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱(chēng)。讓

老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡。

二、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的

認(rèn)識(shí)不是很清晰，從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路。

通過(guò)這次研討課，我感覺(jué)自己受益匪淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)

提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

《角初步認(rèn)識(shí)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng),知道角的各部分名稱(chēng)，理解角的大小只

跟張開(kāi)的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）.

2、技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生癖能力、初步動(dòng)手操作

能力、抽象概括能力等。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)判斷角。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)（與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）

（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形）

教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……）

師追問(wèn)："咦！你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō)："這里有角，剛才的圖形沒(méi)有角。"）

師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!（板

書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（-）建立角的'表象

1、找角

師:其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎?（出

示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

（一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：”其實(shí)在我們數(shù)

學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的。"）

根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。

2、觀察角

師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角,想

一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說(shuō)說(shuō)。

（生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊）

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)

師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。

（教師邊指邊說(shuō)，示范正確的指角方法。）

學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。

4、找一找角的頂點(diǎn)和邊

a、師指,全班說(shuō)

b、一生指,其余生說(shuō)

c、師說(shuō)，一生指，其余生判斷

師：觀察這些角，一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。

5、想像角

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。

6、判斷角

師：我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪

個(gè)角大？哪個(gè)角??？

7、找生活中的角

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎?誰(shuí)能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和

邊噢。

（預(yù)設(shè)：生：黑板,鐘表指針，地板磚……）

找部分學(xué)生指明并說(shuō)出（可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角）

老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō)，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。

（二）感悟角的大小

1、做一《

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。

2、變T

師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。

好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？

再把角慢慢變小，再來(lái)一次，慢慢變大，慢慢變小。

（所有學(xué)生操作）

通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變

小的？

小結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)越大，角越大，張開(kāi)越小，角越小。

3、比一比

師：老師請(qǐng)同學(xué)甲上來(lái)，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦

法能知道我們的角誰(shuí)大，誰(shuí)小呢？

（學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法：重疊法一把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條

邊的位置來(lái)比較大小。）

師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢？

（師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長(zhǎng)。）

（生說(shuō)出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）

再次把邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大，再t匕較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象，如果老師的角兩條邊張開(kāi)大小不變，只拉長(zhǎng)邊的長(zhǎng)短，你們說(shuō)，老

師的角有沒(méi)變大？

看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒(méi)關(guān)系的。

小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？

四、課堂總結(jié)

1、今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

（結(jié)合板書(shū)回顧全課）

2、老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫?？用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

讓他們找一找"生活中的角"，看看他們找的對(duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽(tīng)聽(tīng)。

《角初步認(rèn)識(shí)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，操作，表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

能正確指出物體表面的角。

2、通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)

使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間概念

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師語(yǔ)：老師帶來(lái)了一些禮物，是我們以前學(xué)過(guò)的圖形，我露出這些圖形的'一部分，你們來(lái)

猜一猜。（將圓形、三角形、長(zhǎng)方形、五角星貼在黑板上。）

師問(wèn)：這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形，誰(shuí)知道？（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、找角

誰(shuí)能將這些藏著的角找出來(lái)？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。）

三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

1、抽象出角的圖形

出示PPT,數(shù)學(xué)書(shū)、三角板和闈鐘的圖片。

角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？

讓學(xué)生指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個(gè)角的圖形，并出示文字（這些圖形都是角）

2、感受角的特點(diǎn)

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)）

生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）

師：一邊用手比劃出角的符號(hào)，一邊說(shuō)：由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個(gè)圖形就叫

角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。

3、判斷題

因?yàn)檫厪潖澋?，引?dǎo)出，角的邊是直的。

四、創(chuàng)造角

在桌子上，老師提供了幾種工具，請(qǐng)你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角

教師巡視：

1、展示畫(huà)的角

2、展示折的角

3、展示活動(dòng)角

找兩位做的不一樣大的角，問(wèn)哪個(gè)角大?哪個(gè)角小？你怎么知道的？

用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊

引導(dǎo)出：角的兩邊開(kāi)口越大，角越大；角的兩邊開(kāi)口越小，角越小。

4、紅藍(lán)角之爭(zhēng)；有兩個(gè)角啊，他們吵起來(lái)了，我們一起來(lái)看看他們?yōu)槭裁闯臣?

引導(dǎo)出：角的大4,邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

5、習(xí)題：哪個(gè)角大哪個(gè)角小

6、習(xí)題：數(shù)角的個(gè)數(shù)

五、課堂總結(jié)

1、今天你有哪些收獲：

認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開(kāi)的越大，角就

越大，角兩邊張開(kāi)的越小，角就越小,角的大4片邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、回到黑板上:五角星中，有幾個(gè)角?

《角初步認(rèn)識(shí)》教案4

教學(xué)目標(biāo)

Q)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)

展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本

課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引

導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)引入課題

1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板

上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。［學(xué)生回答）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，

引入課題"角的初步認(rèn)識(shí)"。今天我們就要學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"。

2、老師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

（二）、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師洞學(xué)們對(duì)角一定都非常穗，（放PPT）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜

大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一做答。

2、師:同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。浮生

回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?（放PPT）邊放邊說(shuō)，角是由

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師:我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？同學(xué)們看大

屏幕（放PPT）,同學(xué)們看懂了嗎？回角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)?/p>

表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下,看老師是怎么表示角的。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條

邊，再用手畫(huà)）拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指。現(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角？

（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺

子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)

與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）

8,比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可

能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪？同學(xué)們看到了角的

大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。

9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

10,折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，

看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

（三）、鞏固拓展，課外延伸

1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線(xiàn)，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫(huà)

弧。）

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？

3、師:你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。通過(guò)剛才做活動(dòng)角，

你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？

生1:我覺(jué)得有兩部分組成，兩根小棒就行了。

生2:我也覺(jué)得是兩部分。

師：如果沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？

生1:不能把兩根小棒連起來(lái)。

生2:不能組成一個(gè)角。

生3:組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。

師是的通過(guò)剛才做活動(dòng)角發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的我們把兩根棒叫做角的"邊"，

這兩根〃褲相交的地方就是有孔的位置叫做角的"頂點(diǎn)"。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊

在哪？

師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？

生：可以擺一個(gè)三角形

《角初步認(rèn)識(shí)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部

分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的性，

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小

比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方

法。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板、卡紙、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的角

因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過(guò)，所以可以請(qǐng)學(xué)生回顧一下，說(shuō)幾個(gè)就可以。

2、比較角

用三角板先來(lái)比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。

在班級(jí)中交流的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣比較角的，為什么說(shuō)他們是銳角和鈍角。

3、畫(huà)銳角和鈍角

這部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的‘畫(huà)法，然后教師對(duì)于學(xué)生

的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫(huà)銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來(lái)驗(yàn)證。

4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作,通過(guò)比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教阿準(zhǔn)備

兩個(gè)長(zhǎng)短不一樣的活動(dòng)角，在具體操作過(guò)程中，讓學(xué)生感知角的大小與這的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊

叉開(kāi)的大小有關(guān)。

5、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過(guò)多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。

6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)?？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不

但可以加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意

圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個(gè)答案。

7、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

8、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的撤出上，通過(guò)練習(xí)，一方面深化了對(duì)銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識(shí)，另一

方面學(xué)習(xí)了畫(huà)角的知識(shí)。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫(huà)法。

《角初步認(rèn)識(shí)》教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)說(shuō)出角

的各部分名稱(chēng)。

2、通過(guò)觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、在折一折、動(dòng)手做的過(guò)程中學(xué)會(huì)做角；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，掌握角的畫(huà)法，能夠正確地畫(huà)角。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力。

5、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

2、會(huì)準(zhǔn)確地畫(huà)角。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解角的大邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的'大小有關(guān)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們看課件上的畫(huà)面：校園的一角。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)校園里有什么？

操場(chǎng)上的活動(dòng)可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形一角。老師手上拿著的

三角板（課件抽象出三角板上的三個(gè)角），形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起

來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

[Wf]

情境導(dǎo)入抓住了二年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為

下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知

1.聯(lián)系實(shí)際，找角。

師:在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰(shuí)有一雙明亮的眼睛。

（請(qǐng)學(xué)生自己指出來(lái)：鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開(kāi)形成的角、紅旗上的角等等）

[W]

讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，

給學(xué)生均等的參與機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角。

2.初步感知，正確指角。

（1）出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰(shuí)來(lái)指指?它們都有什么

特征呢？

（2）從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫(huà)下來(lái)，會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)你們

閉上眼睛想一想也可以用手比劃比劃看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫(huà)出來(lái)。

并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（同桌討論并匯報(bào)）。整理并板書(shū)：尖尖的地方叫

角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫角的邊。

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

（3）指出三角尺上的角，并感受。

（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（題略）

[雨斤]

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有去急著幫學(xué)生糾正語(yǔ)言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的

"盲點(diǎn)"巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后再讓學(xué)生通過(guò)觀察與探究去接觸知識(shí)，理解掌握知

識(shí)。

3.做角。

師剛才我們通過(guò)自己的觀察。初步認(rèn)識(shí)了"角"這個(gè)朋友那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來(lái)做f角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法，折出一個(gè)角來(lái)。

學(xué)生自己做一個(gè)角，然后交流：并四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示，并說(shuō)出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在

哪里。

[W]

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角，問(wèn)題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過(guò)努力

形成了形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

4.定義角的大小。

（1）教師演示活動(dòng)角（兩條邊張開(kāi)一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的？（兩條邊收

攏一些）：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的？

《角初步認(rèn)識(shí)》教案7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也常喜歡，并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的

畫(huà)兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）

1、從這幅畫(huà)上，你都看到了什么？

2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫(huà)中，猜猜看，它是誰(shuí)？

3、對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，

哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下角。（板書(shū)課題）

二、放手學(xué)生，探究新知：

（-）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。

1、老師先來(lái)了解一下，你們最想知道角的哪些知識(shí)？

2、同學(xué)們想知道的可真不少，我們先來(lái)研究其中的幾個(gè)。是啊，龜住在哪兒？除了圖畫(huà)

中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周?chē)袥](méi)有角的家呢？

3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。

（二）抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究

好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？

3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線(xiàn)叫做角的邊，一個(gè)角有幾

個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

5、舉起你的三角板，給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸

一摸它的兩條邊，又有什么感覺(jué)？

6、現(xiàn)在，誰(shuí)再說(shuō)一下，角到底是什么樣的？

（三）鞏固練習(xí)：

1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)判斷？（出示圖一）

2、看來(lái)，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你！（依次出示圖一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角）

3、許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國(guó)慶節(jié)快到了，你

也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計(jì)一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗,

好嗎？

(四)實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

(1)要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫(huà)角怎么行？那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，

看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好？(師巡視)

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下？(生交流)，你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能

再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演，余生在下面畫(huà)，并相互欣賞)

(3)畫(huà)得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱(chēng)嗎？

2、做角。

(1)、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形

中原有的角，你還能做出其它的角回？看誰(shuí)做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！

(2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？(生紛紛出示用線(xiàn)繩拉出的角，用圓形紙片

折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)

3、研究角的大〃與什么有關(guān)。

(1)、看來(lái)角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法

驗(yàn)證一下嗎？

(2)、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？(電腦演示重合的過(guò)

程)

(3)、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看(電

腦演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過(guò)程)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大4與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)

三、歸納總結(jié)，拓展延伸：

1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題?你從中知道了什么？

2、還有的問(wèn)題，比如：角有哪幾種?等等，我們還沒(méi)有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，

并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂(lè)，好嗎？

《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過(guò)

以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在課的一開(kāi)始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)

學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的'角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從

而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、放手學(xué)生，探究新知

1、讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面上有角，在找角的過(guò)程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)

知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。

2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，

為進(jìn)一步探究角的大〃與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知

規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)

生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦

教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是

可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。

三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

畫(huà)角應(yīng)該是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，但正因有了前面的整體感知，所以在學(xué)生眼中，不再是無(wú)從下

手，加之前面通過(guò)角的判斷，它們知道了角的特點(diǎn)是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，于是他們各顯

神通，有的是把三角板或紙片上的角描下來(lái)，有的則是把兩條直的線(xiàn)接在一起，有的則是依葫蘆

畫(huà)瓢，照老師的樣子徒手畫(huà)下來(lái)。我都由他們?nèi)?，在此基礎(chǔ)上，我再加以點(diǎn)拔。我相信，只有經(jīng)

歷過(guò)，才能記憶深刻，

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

在課的最后，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫(huà)，融趣味性、創(chuàng)造性、思維

性為一體，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多

得。

《角初步認(rèn)識(shí)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角、知道角各部分的名稱(chēng)；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，

會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)鈉作和形象思維能力和初步的空間觀

念。

3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是比較角的大小。

信息窗1一教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫(huà)面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)

"角"的信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論，提出"什么是角呢？”問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)角的知

識(shí)的.學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一

師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有小，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一大

秘密似地叫了起來(lái)："快來(lái)看，快來(lái)看，紅五星上有許多一"（教師故意停頓）

師：對(duì)，就是角，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？

活動(dòng)二

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來(lái)指一指嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)你觀察到的角是什么形狀嗎？

師講解什么是角。學(xué)生理解角，認(rèn)識(shí)角。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

學(xué)生命名。

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做出一個(gè)角嗎？

學(xué)生獨(dú)立做角。

活動(dòng)三你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你在哪里見(jiàn)過(guò)直角？

活動(dòng)四全課總結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@,對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

教后小記：

在教學(xué)角的過(guò)程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

玩調(diào)皮猴一角的大小匕俄

一、導(dǎo)入

師提出問(wèn)題：看情境圖，為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？

生發(fā)表看法。

二、教學(xué)新課

師：你能不能證明你的猜想呢？請(qǐng)小組合作研究一下。

（小組交流、探索）

師：誰(shuí)愿意把自己的方法與大家共同分享？請(qǐng)?jiān)趯?shí)物投影上展示并講解一下。

生展示。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？

生發(fā)言。

師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個(gè)任務(wù):在三角板的幫助下把角分類(lèi)。

（小組活動(dòng)）

找一組上來(lái)用實(shí)物投影演示分類(lèi)情況。

師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。

三、全課總結(jié)。

教后小記：

在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程，切

實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

《角初步認(rèn)識(shí)》教案9

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本38、39例1、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)

角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

2、教師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這些都是角,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

(1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么

共同的特征?(都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，兩條直直的邊)

(2)學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。

(3)全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎?(尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，兩

條直直的線(xiàn)叫兩條邊)

(4)你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中

的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

(1)教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作f角？思考一下，你可以通過(guò)

哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

(2)把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

(3)全班交流。并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)教師演示將角的兩條邊開(kāi)、收。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大4與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？(角的大4色邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；角的大

4與角的兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)，*開(kāi)的越大，角越大「開(kāi)的越小，角越小。)

3、畫(huà)角。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？

(2)教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)

成了一個(gè)角。如圖：?

(3)學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

(4)總結(jié)畫(huà)角的方法。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成40頁(yè)的1、2題。

2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案

嗎？試一試。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本40、41,例3、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示活動(dòng)角)這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系?

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

這種角就是直角。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3

(1)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

(2)學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

(3)教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。

(4)你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

(5)教師指名匯報(bào)制作直角的方法，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直

角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

2、教學(xué)例4

(1)你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。小

組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

(2)學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角

可以用三角板上的直角比一比。

(3)現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

(4)請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？教師示海0說(shuō)明比的方法：先將

三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起，看另

一條邊是否都重合在一起；如果重合在一起,這個(gè)角是直角；如果不重合在一起，這個(gè)角不是直

角。

(5)學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯恰２R報(bào)。

3、畫(huà)直角

(1)你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三

角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。

畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，

交流畫(huà)直角的方法。

(2)指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角

的畫(huà)法。直角的畫(huà)法：先畫(huà)一條邊，把三角板上直角的頂點(diǎn)和這條邊的左端重合在一起，使三角

板上的一條邊和畫(huà)的這條邊重合在一起；再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫(huà)出角的‘另

一條邊，這樣畫(huà)出來(lái)的角就

是直角。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、完成第41頁(yè)的做一做第1題

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

3、第2題

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

第三課時(shí)角在生活中的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

課本42、43頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子、直尺、三角板等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題。

出示三角形和四邊形。觀察這兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)。

學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角。

二、合作探究

1、完成第3題

要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說(shuō)明理由。

如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線(xiàn)相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線(xiàn)，所以不

是角。

2、完成第4題

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個(gè)角做成投影片，把他們重疊起來(lái)驗(yàn)證。

學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小。

指名匯報(bào)說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、完成第4題

教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。學(xué)生獨(dú)立直觀判斷，再用

三角板檢驗(yàn)。

4、完成第5題

教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形，然后用三角板上的直角檢驗(yàn)一下是

不是直角。

學(xué)生活動(dòng)。

5、完成第6題

讓學(xué)生在方格紙上照教科書(shū)上的樣子畫(huà)。

觀察這兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫(huà)兩個(gè)三角形，觀察圖形、思考、匯報(bào)。

指名匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、完成第7題。

左圖中有3個(gè)角，中圖中有7個(gè)角，右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找，后作必

要的指點(diǎn)。

2、完成第8題

正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。

學(xué)生活動(dòng)。

指名匯報(bào)并演示數(shù)法。

四、課堂總結(jié)

第三單元角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。

《角初步認(rèn)識(shí)》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部

分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過(guò)直觀觀察比較出角的大小。

3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累

認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

(1)拿出四根〃港，你能?chē)墒裁雌矫鎴D形?

(2)拿走一根，你又能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

(3)如果再拿走一根，剩下的2根4褲,又能?chē)墒裁雌矫鎴D形呢？

(4)談話(huà)：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。(板書(shū)課題：角的初步

認(rèn)識(shí))

二、聯(lián)系生活，感知探索

1、感知角

談話(huà)：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！(出示例1情境圖)你

看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來(lái)看看這些

物體的角藏在哪里！(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

談話(huà)：這些物體中都有角，我們把角清下來(lái)，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角(指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法)，

咱們感受一下，用手心膜摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著點(diǎn)往這兒摸,再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)有什么感覺(jué)？現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩

條直的線(xiàn)叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一

條邊畫(huà)一條弧線(xiàn)畫(huà)到角的、另一條運(yùn)

提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。（教師板書(shū)）

追問(wèn)：你能指出這請(qǐng)下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。

2、找角

談話(huà)：角其實(shí)就在我們身邊，清大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

交流：你找到角了嗎？

小結(jié)：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。

3、辨角

談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？（想想

做做第1題）請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。

你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

4、數(shù)角

提問(wèn)：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?

請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2

題）

思考幾邊形就有幾個(gè)角？

學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。

5、畫(huà)角

談話(huà)：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋

里畫(huà)一個(gè)角吧?。ㄏ犬?huà)什么？再畫(huà)什么？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫(huà)。（為什

么）

三、動(dòng)手操作，感知角的大小

1、試一試（制作活動(dòng)角）

談話(huà)：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。

（生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）

提問(wèn)：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）

談話(huà)：咱們來(lái)變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大

的？

指出：角的兩邊張開(kāi)，角就變得大一些，師演示。

引導(dǎo)：怎樣可以把角變??？（生操作）

指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

指出：把角的兩邊張開(kāi)或合攏，角就會(huì)變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎?，也就是說(shuō)，角有大小。

（板書(shū)：角有大?。?/p>

根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能匕瞰這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、折角（想想做做第4題）。

（1）學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)不噠。

（2）和同桌比比角的大小。

四、課堂總結(jié)

1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？

2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！

3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？

《角初步認(rèn)識(shí)》教案11

教學(xué)內(nèi)容蘇教版第四冊(cè)112—113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和"說(shuō)說(shuō)做做"練習(xí)二十二1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一八點(diǎn)起畫(huà)角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。

4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，掌握角的畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。

教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面

學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

師板書(shū)：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、

研究角。在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說(shuō)到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指

三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來(lái)，請(qǐng)小朋友注意看好,

老師是怎么描的？

說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識(shí)角

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線(xiàn)，一

個(gè)尖尖的點(diǎn)）

師：這兩條直直的線(xiàn)和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，者隋個(gè)好聽(tīng)的名字，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道,

師介紹）我們把這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊（板書(shū)）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由

1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎？

出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對(duì)嗎？

再來(lái)看小貓找來(lái)的角，（不對(duì)）為什么不對(duì)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？

（學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？

小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）

再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎？（不對(duì)）說(shuō)說(shuō)理由（兩條邊不是直的）。想個(gè)辦法使它也變成角？（一

生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？

3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤,下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形

是角嗎？

4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾

個(gè)角？

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來(lái)指）

再出示棋盤(pán)（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán)，這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢？

（指名上來(lái)指）

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小

朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)？

誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)

指一指。

三、畫(huà)角

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