2024-2025學年高中英語必修 第一冊人教版（2019）教學設計合集

2024-2025學年高中英語必修第一冊人教版（2019）教學設計合集目錄一、Welcomeunit 1.1ListeningandSpeaking 1.2ReadingandThinking 1.3DiscoveringUsefulStructures 1.4ListeningandTalking 1.5ReadingforWriting 1.6本單元復習與測試二、Unit1Teenagelife 2.1ListeningandSpeaking 2.2ReadingandThinking 2.3DiscoveringUsefulStructures 2.4ListeningandTalking 2.5ReadingforWriting 2.6本單元復習與測試三、Unit2Travellingaround 3.1ListeningandSpeaking 3.2ReadingandThinking 3.3DiscoveringUsefulStructures 3.4ListeningandTalking 3.5ReadingforWriting 3.6本單元復習與測試四、Unit3Sportsandfitness 4.1ListeningandSpeaking 4.2ReadingandThinking 4.3DiscoveringUsefulStructures 4.4ListeningandTalking 4.5ReadingforWriting 4.6本單元復習與測試五、Unit4Naturaldisasters 5.1ListeningandSpeaking 5.2ReadingandThinking 5.3DiscoveringUsefulStructures 5.4ListeningandTalking 5.5ReadingforWriting 5.6本單元復習與測試六、Unit5Languagesaroundtheworld 6.1ListeningandSpeaking 6.2ReadingandThinking 6.3DiscoveringUsefulStructures 6.4ListeningandTalking 6.5ReadingforWriting 6.6本單元復習與測試WelcomeunitListeningandSpeaking學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析高中英語必修第一冊人教版（2019）WelcomeUnitListeningandSpeaking主要介紹了日常生活中的基本交際用語和常見場景。本單元通過聽說活動，讓學生熟悉并掌握一些基本的日常用語，提高他們的聽說能力。內容涵蓋了問候與介紹、詢問時間、談論天氣、購物等日常場景，以及一些基本的交際策略。

本單元共有兩個聽力和三個口語任務，難度適中。聽力部分主要是短對話和長對話，內容貼近生活，難度逐漸加大?？谡Z部分包括角色扮演、小組討論和口頭報告等形式，旨在提高學生的實際交際能力。

在教學過程中，我將遵循由淺入深、循序漸進的原則，先讓學生熟悉教材內容，然后通過各種聽說活動，提高他們的實際應用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和合作精神，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并運用日常生活中的基本交際用語，提高他們的聽力和口語能力。

2.文化意識：通過了解和討論不同文化背景下的交際場景，使學生能夠理解和尊重不同文化，增強他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析和學習不同的交際策略，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠更好地理解和分析交際場景。

4.學習策略：通過引導和鼓勵學生自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，為他們今后的學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，一定的詞匯量，以及初步的聽力、口語能力。他們對于日常生活中的簡單交際用語和常見場景有一定的了解，如問候、介紹、詢問時間等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于實用的英語知識具有較強的學習興趣，尤其是與日常生活緊密相關的內容。他們在聽力方面具備一定的捕捉關鍵信息的能力，但在口語表達上可能存在一定的困難，如詞匯選擇、語法準確性等。學生的學習風格各異，有的喜歡模仿跟讀，有的喜歡通過討論交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，需要通過語境理解和記憶。此外，在口語表達方面，學生可能存在詞匯量有限、語法運用不熟練等問題，導致表達不夠準確流暢。同時，對于一些交際策略的理解和運用也可能存在困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板等。

2.課程平臺：人教版高中英語必修第一冊教材、教學課件、聽力材料等。

3.信息化資源：在線英語學習網(wǎng)站、英語學習APP、英語電影片段等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、聽力訓練等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞日常交際用語和場景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常交際用語和場景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活案例或視頻等方式，引出日常交際用語和場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常交際用語的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常交際用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常交際用語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常交際用語的用法，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)日常交際用語和場景，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日常交際用語相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常交際用語和場景，提高應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-英文報紙：如TheNewYorkTimes,TheGuardian等，讓學生閱讀與日常生活相關的文章，提高他們的閱讀理解能力。

-英文小說：如"PrideandPrejudice","TheGreatGatsby"等，讓學生通過閱讀小說提高他們的英語綜合運用能力。

-英語學習網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish等，提供豐富多樣的學習資源和練習題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-完成課后作業(yè)：要求學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高實際應用能力。

-自主學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，自主學習與日常生活相關的英語知識，拓寬知識面。

-觀看英語電影：推薦學生觀看與日常生活相關的英語電影，提高他們的聽說能力。

-參加英語角活動：鼓勵學生積極參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語，提高口語表達能力。

-撰寫英語日記：要求學生堅持撰寫英語日記，記錄自己的生活點滴，提高寫作能力。

3.知識點拓展：

-日常交際用語：除了本節(jié)課學習的內容，還可以引導學生學習更多的日常交際用語，如詢問健康狀況、談論興趣愛好等。

-文化差異：介紹不同文化背景下的交際習慣和表達方式，提高學生的跨文化交際能力。

-交際策略：學習一些交際策略，如如何引起話題、如何應對尷尬局面等。

-語法知識：在學習日常交際用語的過程中，引導學生掌握相關的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，評價他們的專注度和合作精神。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的交流能力、觀點闡述和團隊合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對課堂所學知識的掌握程度，包括聽力、口語、閱讀和寫作等方面。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評估他們對課堂所學知識的鞏固和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評價和具體的反饋，鼓勵他們的優(yōu)點，并提出改進建議，以促進學生的持續(xù)發(fā)展和提高。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻地體會到了作為一名高中英語教師的責任和挑戰(zhàn)。本節(jié)課的主題是“高中英語必修第一冊人教版（2019）WelcomeUnitListeningandSpeaking”，旨在通過日常生活中的基本交際用語和常見場景，提高學生的聽說能力。

首先，我深感學生對實用英語知識的強烈需求。在課堂上，我通過故事、案例和視頻等方式引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣。他們積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演和實驗等，體驗了英語知識的應用。學生們的積極參與和積極思考，讓我感受到了他們的學習熱情和對英語知識的渴望。

其次，我意識到在教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。在課前，我發(fā)布了預習任務，設計了預習問題，引導學生自主閱讀和思考。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在教學中，我應該更加注重學生的個體差異，因材施教。有些學生可能在聽力方面存在困難，而有些學生在口語表達上存在問題。因此，我應該針對不同學生的需求，提供個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，提高英語水平。

此外，我應該更加注重學生的情感需求，營造一個積極、友好和包容的學習氛圍。在課堂上，我應該更加關注學生的情感體驗，鼓勵他們積極參與，給予他們正面的反饋和鼓勵。通過這種方式，我希望能夠增強學生的自信心和動力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

最后，我深感教學是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷學習和反思。在本節(jié)課的教學中，我深刻體會到了教學的重要性和挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的英語學習提供更好的指導和支持。板書設計①日常交際用語：

-問候與介紹

-詢問時間

-談論天氣

-購物

②交際策略：

-如何引起話題

-如何應對尷尬局面

-如何表達感謝和道歉

③跨文化交際：

-不同文化背景下的交際習慣

-表達方式的差異

-禮貌用語的使用課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與日常生活相關的英文文章，如《英語周報》、《英語學習》等，幫助學生提高閱讀理解能力。

-視頻資源：推薦學生觀看與日常生活相關的英語視頻，如《英語演講比賽》、《英語電影》等，提高學生的聽說能力。

-聽力材料：推薦學生收聽與日常生活相關的英語聽力材料，如《英語聽力教程》、《英語聽力練習》等，提高學生的聽力水平。

-詞匯練習：推薦學生進行與日常生活相關的詞匯練習，如《英語詞匯學習》、《英語詞匯練習》等，擴大學生的詞匯量。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的拓展內容。

-提問解答：學生在拓展過程中遇到問題時，可以隨時向教師提問，教師會及時解答學生的疑問。

-交流分享：鼓勵學生將自己的拓展成果與同學分享，互相學習，共同提高。

-定期檢查：教師會定期檢查學生的拓展學習情況，了解學生的學習進度和效果，為學生提供必要的指導和幫助。WelcomeunitReadingandThinking學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修第一冊人教版（2019）WelcomeunitReadingandThinking

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和思考，學生將提升他們的語言運用能力，增強對英語文化的理解，鍛煉批判性和創(chuàng)新性思維，同時提高自主學習與合作探究的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯理解：學生對課文中新出現(xiàn)的詞匯的理解和運用。

2.閱讀理解：學生對課文篇章結構和深層含義的把握。

3.語言輸出：學生能夠運用所學詞匯和語法知識進行有效的口語和書面表達。

難點：

1.文化差異：學生對英語國家文化背景的理解和跨文化交際的能力。

2.批判性思維：學生對課文內容進行深入分析和批判性思考的能力。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、上下文推測和小組討論等方式幫助學生掌握新詞匯。

2.利用問題引導和思維導圖幫助學生理解課文篇章結構和深層含義。

3.創(chuàng)設情景和練習，如角色扮演和寫作任務，促進學生的語言輸出。

4.通過案例分析和文化討論，增進學生對英語國家文化的了解和跨文化交際能力。

5.引導學生運用批判性思維工具，如問題提出和邏輯分析，對課文內容進行深入探討。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語必修第一冊人教版（2019）》教材，以及相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，關于英語國家的文化背景的視頻片段、相關的新聞報道、歷史資料等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合閱讀和思考的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌子，以便學生進行小組討論和合作。同時，設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的思考和成果。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以確保多媒體資源的正常播放和教學活動的順利進行。

6.學習平臺：如果可能，準備在線學習平臺或教學管理系統(tǒng)，以便學生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和共享資源。

7.評估工具：準備評估學生學習成果的工具，如閱讀理解題目、思考題、小組討論評價表等。

8.教學指導資料：準備教學指導資料，包括教學計劃、教學大綱、教學PPT等，以便教師能夠順利進行教學活動。教學過程1.導入（5分鐘）

我會通過展示一幅英語國家的風景圖片，引起學生的興趣，然后用簡單的英語問候學生，并詢問他們對于學習英語的期望和目標。接著，我會引導學生回顧前一節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.閱讀理解（15分鐘）

我會讓學生閱讀課文，并指導他們注意理解課文的主旨和重點內容。在閱讀過程中，我會提醒學生關注課文中的關鍵詞匯和句子結構，并鼓勵他們進行批注和筆記。閱讀結束后，我會組織學生進行小組討論，分享他們的閱讀理解和感悟。

3.課文主旨內容探究（10分鐘）

我會引導學生關注課文的主旨內容，并通過提問的方式激發(fā)學生對于課文深層含義的思考。例如，我會問學生：“課文主要講述了什么內容？”，“課文中的主人公面臨了哪些困難和挑戰(zhàn)？”，“課文作者想要傳達什么樣的信息？”等。學生可以結合自己的理解和感受，進行回答和討論。

4.重點難點解決（15分鐘）

針對本節(jié)課的重點難點，我會進行詳細的講解和解釋。對于詞匯理解，我會通過例句和語境來幫助學生掌握新詞匯的用法和含義。對于閱讀理解，我會通過提問和引導，幫助學生把握課文的篇章結構和深層含義。對于語言輸出，我會組織學生進行口語練習和寫作任務，提高他們的語言運用能力。

5.小組討論和展示（10分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們就課文中的某個話題進行討論和展示。每個小組可以選擇一個角度或觀點，進行深入研究和探討。學生可以通過查找資料、制作PPT等方式，展示他們的研究成果和思考。其他小組成員可以進行提問和評價，促進彼此的交流和合作。

6.總結和作業(yè)布置（5分鐘）

我會對本節(jié)課的內容進行總結，強調課文的主旨和重點，并布置相關的作業(yè)，讓學生進行鞏固和拓展學習。作業(yè)可以包括課后閱讀、詞匯練習、思考題等，以幫助學生進一步加深對課文內容的理解和應用。學生學習效果1.詞匯理解：學生能夠掌握并正確使用本節(jié)課中出現(xiàn)的新詞匯，包括單詞的拼寫、意義和用法。

2.閱讀理解：學生能夠理解并分析課文的主旨和深層含義，能夠提取并歸納課文中的關鍵信息。

3.語言輸出：學生能夠運用所學的詞匯和語法知識，進行有效的口語和書面表達。

4.文化意識：學生能夠更好地理解英語國家的文化背景，增強跨文化交際的能力。

5.思維品質：學生能夠通過批判性思維和分析能力，對課文內容進行深入探討和理解。

6.學習能力：學生能夠提高自主學習與合作探究的能力，能夠獨立完成學習任務并與他人合作解決問題。

具體來說，學生將能夠：

-正確使用新詞匯，并在語境中運用它們進行表達。

-理解并分析課文中的復雜句子結構和語言特點。

-能夠就課文中的話題進行討論和表達自己的觀點。

-能夠理解并尊重英語國家的文化差異，進行有效的跨文化交際。

-能夠獨立思考，提出問題，并對課文內容進行批判性分析。

-能夠自主學習，合作解決問題，并在小組討論中貢獻自己的觀點。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了《高中英語必修第一冊人教版（2019）》WelcomeunitReadingandThinking，主要內容是閱讀和思考。通過本節(jié)課的學習，學生應該已經(jīng)掌握了以下內容：

（1）新詞匯：學生應該能夠正確拼寫、理解和使用本節(jié)課中出現(xiàn)的新詞匯。

（2）閱讀理解：學生應該能夠理解課文的主旨和深層含義，能夠提取并歸納課文中的關鍵信息。

（3）語言輸出：學生應該能夠運用所學的詞匯和語法知識，進行有效的口語和書面表達。

（4）文化意識：學生應該能夠更好地理解英語國家的文化背景，增強跨文化交際的能力。

（5）思維品質：學生應該能夠通過批判性思維和分析能力，對課文內容進行深入探討和理解。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課所學內容的理解和掌握程度，我將進行當堂檢測。檢測內容主要包括以下幾個方面：

（1）詞匯理解：檢測學生對新詞匯的掌握情況，包括單詞拼寫、意義和用法。

（2）閱讀理解：檢測學生對課文主旨和深層含義的理解，以及關鍵信息的提取和歸納能力。

（3）語言輸出：檢測學生運用所學生詞匯和語法知識進行口語和書面表達的能力。

（4）文化意識：檢測學生對英語國家文化背景的理解和跨文化交際的能力。

（5）思維品質：檢測學生對課文內容進行批判性分析和思考的能力。

當堂檢測將以問答、討論、練習題等形式進行，學生需要在規(guī)定時間內完成。檢測結束后，我將對學生的答案進行評講和反饋，以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的綜合語言運用能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，明確突出教學重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具有清晰的結構，條理分明，能夠引導學生逐步理解和掌握知識。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，以便學生能夠快速抓住關鍵信息。

4.準確精煉：板書內容應準確無誤，精煉扼要，能夠概括和總結所學知識。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

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一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語必修第一冊人教版（2019）WelcomeunitReadingandThinking

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力

2.文化意識

3.思維品質

4.學習能力

三、重點難點及解決辦法

1.詞匯理解：通過詞匯卡片、上下文推測和小組討論等方式幫助學生掌握新詞匯。

2.閱讀理解：利用問題引導和思維導圖幫助學生理解課文篇章結構和深層含義。

3.語言輸出：創(chuàng)設情景和練習，如角色扮演和寫作任務，促進學生的語言輸出。

4.文化差異：通過案例分析和文化討論，增進學生對英語國家文化的了解和跨文化交際能力。

5.批判性思維：引導學生運用批判性思維工具，如問題提出和邏輯分析，對課文內容進行深入探討。

四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

五、教學過程

1.導入：通過展示一幅英語國家的風景圖片，引起學生的興趣，并回顧前一節(jié)課的內容。

2.閱讀理解：學生閱讀課文，并指導他們注意理解課文的主旨和重點內容。

3.課文主旨內容探究：引導學生關注課文的主旨內容，并通過提問激發(fā)學生對于課文深層含義的思考。

4.重點難點解決：針對本節(jié)課的重點難點，進行詳細的講解和解釋。

5.小組討論和展示：學生分組討論，展示他們的閱讀理解和感悟。

6.總結和作業(yè)布置：對本節(jié)課的內容進行總結，并布置相關的作業(yè)。

六、學生學習效果

1.詞匯理解：學生能夠掌握并正確使用本節(jié)課中出現(xiàn)的新詞匯。

2.閱讀理解：學生能夠理解并分析課文的主旨和深層含義。

3.語言輸出：學生能夠運用所學的詞匯和語法知識進行有效的口語和書面表達。

4.文化意識：學生能夠更好地理解英語國家的文化背景，增強跨文化交際的能力。

5.思維品質：學生能夠通過批判性思維和分析能力，對課文內容進行深入探討和理解。

6.學習能力：學生能夠提高自主學習與合作探究的能力。

七、課堂小結，當堂檢測

1.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.當堂檢測：通過問答、討論、練習題等形式，檢驗學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度。

八、板書設計

1.目的明確：突出教學重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：條理分明，引導學生逐步理解和掌握知識。

3.簡潔明了：突出重點，避免冗長的文字。

4.準確精煉：準確無誤，精煉扼要，概括和總結所學知識。

5.藝術性和趣味性：具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

```WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版高中英語必修第一冊的Welcome單元，主題是“DiscoveringUsefulStructures”。本節(jié)課主要圍繞以下內容展開：

1.學習并掌握一些常用的英語表達結構，如：Howdoyoudo?/Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?/Nicetomeetyou./Seeyou.

2.學習介紹自己和詢問他人姓名、年齡、來自哪里等個人信息的表達方式。

3.練習在實際情境中運用所學結構進行簡單的對話交流，提高學生的口語表達能力。

4.通過聽力練習，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，提高學生的聽力技能。

5.培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力，提高他們的學習興趣和學習積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習常用的英語表達結構和句型，提高學生的口語表達能力，使他們能夠在實際情境中熟練地運用所學知識進行交流。

2.文化意識：通過學習介紹自己和詢問他人信息的表達方式，使學生了解并尊重不同文化背景下的交際習慣，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力練習和對話交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠有效地獲取和處理信息，提高他們的思維品質。

4.學習策略：通過合作學習和自主學習的方式，培養(yǎng)學生制定學習計劃、監(jiān)控學習過程和評估學習成果的能力，提高他們的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用常用的英語表達結構和句型進行日常交流。

2.學會介紹自己和詢問他人姓名、年齡、來自哪里等個人信息。

3.提高聽力技能，獲取和處理信息。

難點：

1.正確使用疑問詞和回答方式，如"Howdoyoudo?"/"Howareyou?"等。

2.在實際情境中運用所學結構進行流暢的對話交流。

3.聽力理解能力，尤其是對語速較快、口音不同的對話的理解。

解決辦法：

1.通過反復練習和模仿，讓學生熟練掌握疑問詞和回答方式的正確使用。

2.提供豐富的實際情境，讓學生在角色扮演和小組討論中練習對話交流。

3.采用不同難度的聽力材料，提高學生的聽力理解能力，如慢速英語、對話重復等。

突破策略：

1.針對每個疑問詞和回答方式，設計特定的練習活動，如問答游戲、角色扮演等。

2.引導學生關注對話中的關鍵信息和細節(jié)，提高他們的對話交流能力。

3.提供聽力技巧的指導，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，幫助學生更好地理解和處理聽力材料。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實情境，讓學生在實際交流中學習和應用所學知識，提高他們的口語表達能力和交際能力。

2.任務型教學法：設計各種實際任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

3.聽力訓練法：通過聽力練習，幫助學生提高聽力技能，培養(yǎng)他們獲取和處理信息的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，引導學生參與課堂活動，實現(xiàn)個性化學習和即時反饋。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習材料和實際語境，拓寬他們的視野，提高他們的自主學習能力。

4.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的交際能力和團隊合作能力。

5.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的思維能力和口頭表達能力。

6.聽力材料：提供各種類型的聽力材料，包括不同語速、口音的對話和短文，訓練學生的聽力技能，提高他們的聽力理解能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段英文歌曲或視頻，引導學生放松心情，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

-教師提出一個問題，如：“你們覺得學習英語最重要的是什么？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

-教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“DiscoveringUsefulStructures”，激發(fā)學生的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹本節(jié)課將學習的常用英語表達結構和句型，如：Howdoyoudo?/Howareyou?等。

-教師通過示例和講解，讓學生理解和掌握這些結構的正確使用方法。

-教師引導學生跟讀并模仿這些表達方式，提高他們的口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識進行回答，如：用所學結構詢問他人的姓名、年齡、來自哪里等。

-教師組織學生進行小組討論，讓他們在合作中鞏固所學知識，提高他們的團隊合作能力。

-教師選取一些學生的回答，進行點評和糾正，確保學生正確理解和掌握所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些問題，檢查學生對所學知識的掌握情況，如：請用所學結構進行自我介紹。

-教師鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

-教師對學生的回答進行點評和指導，幫助他們進一步提高口語表達能力和交際能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內容進行簡要總結，強調重點和難點。

-教師提出一些拓展性問題，引導學生思考和探索，如：你還知道哪些常用的英語表達結構？

-教師鼓勵學生在課后進行自主學習，提高他們的學習積極性和主動性。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，積極引導學生參與課堂活動，關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，確保學生能夠有效地掌握所學知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。學生學習效果1.掌握并運用常用的英語表達結構和句型進行日常交流，如：Howdoyoudo?/Howareyou?等。

2.學會介紹自己和詢問他人姓名、年齡、來自哪里等個人信息，提高他們的交際能力。

3.提高聽力技能，能夠理解和處理不同語速、口音的對話和短文。

4.增強對英語文化的認識和理解，提高他們的跨文化交際能力。

5.培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力，提高他們的學習興趣和學習積極性。

具體到每個知識點的掌握情況：

1.學生能夠正確使用疑問詞和回答方式，如"Howdoyoudo?"/"Howareyou?"等，表達問候和詢問健康狀況。

2.學生能夠在實際情境中運用所學結構進行流暢的對話交流，如：介紹自己、詢問他人信息等。

3.學生在聽力練習中能夠準確地獲取和處理信息，提高他們的聽力技能。

4.學生通過對不同文化背景下的交際習慣的學習，增強了對英語文化的認識和理解，提高了跨文化交際能力。

5.學生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)了合作學習和自主學習的能力，提高了學習興趣和學習積極性。重點題型整理1.題型一：情景交際題

題干：你在機場遇到一個外國朋友，你們會如何用英語打招呼？

答案：A:Howdoyoudo?B:Howareyou?C:Hi,I'mTom.D:Nicetomeetyou.

2.題型二：個人信息介紹題

題干：請用英語介紹你的姓名、年齡、來自哪里。

答案：MynameisLiMing.I'm16yearsold.IcomefromBeijing.

3.題型三：聽力理解題

聽力材料：

Man:Hi,mynameisJohn.Howaboutyou?

Woman:I'mSarah.Nicetomeetyou.

問題：Whataretheirnames?

答案：JohnandSarah.

4.題型四：閱讀理解題

閱讀材料：

Tomisa17-year-oldboyfromShanghai.Heistallandthin.Hishobbiesareplayingbasketballandlisteningtomusic.

問題：WhereisTomfrom?

答案：Shanghai.

5.題型五：寫作題

題目：請寫一篇短文，介紹你的朋友。

答案：Myfriend'snameisWangWei.Sheis16yearsold.Sheistallandpretty.Shelikessinginganddancing.Sheisaverykindandfriendlyperson.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度、表現(xiàn)等方面，評價他們的學習積極性、合作能力和自主學習能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的交流、協(xié)作和解決問題的能力，以及對討論主題的理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括聽力理解、口語表達和閱讀理解等方面。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，評價他們對課堂所學知識的理解和應用能力，以及作業(yè)的認真程度和完成效果。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習進展，教師給予積極的評價和具體的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供進一步的學習建議和指導。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、小組討論等方式激發(fā)學生的積極參與和思考。這種方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口頭表達能力和思維能力。

2.情境模擬：我設計了一些情境模擬活動，讓學生在實際語境中運用所學知識進行交流。這種實踐活動能夠幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高他們的交際能力。

3.個性化反饋：我在評價學生的作業(yè)和表現(xiàn)時，注重給予個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供針對性的學習建議。這種個性化的反饋能夠幫助學生更好地認識自己的學習情況，提高他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：我在課堂管理方面還存在一些問題，如學生的課堂紀律不夠好，有時會影響到教學進程和效果。我需要更好地管理課堂，確保教學活動的順利進行。

2.教學方法：我在教學方法上還有待改進，如如何更有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，如何更有效地組織小組討論等。我需要不斷探索和嘗試新的教學方法，以提高教學效果。

3.評價方式：我在評價學生的學習成果時，主要依賴書面測試，缺乏口語表達和聽力理解的評價。我需要增加口語表達和聽力理解的評價方式，更全面地評估學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將采取一些措施來加強課堂管理，如明確課堂規(guī)則，加強對學生的監(jiān)督和引導，確保課堂秩序和教學效果。

2.改進教學方法：我將不斷探索和改進教學方法，如通過更多的小組討論、角色扮演等實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的交際能力。

3.多元化評價方式：我將采取多元化的評價方式，不僅依賴書面測試，還注重口語表達和聽力理解的評價。我將增加口語表達和聽力理解的練習和評價，更全面地評估學生的學習情況。內容邏輯關系1.教學內容邏輯關系

①學生通過學習常用的英語表達結構和句型，掌握并運用這些結構進行日常交流。

②學生通過學習介紹自己和詢問他人信息的表達方式，學會如何進行個人信息的介紹和交流。

③學生通過聽力練習和對話交流，提高聽力技能，獲取和處理信息。

2.教學方法邏輯關系

①采用交際法，讓學生在實際交流中學習和應用所學知識，提高口語表達能力和交際能力。

②采用任務型教學法，設計各種實際任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)綜合語言運用能力。

③采用聽力訓練法，通過聽力練習，幫助學生提高聽力技能，培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。

3.教學手段邏輯關系

①利用多媒體設備，展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

②運用教學軟件，引導學生參與課堂活動，實現(xiàn)個性化學習和即時反饋。

③提供網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習材料和實際語境，拓寬視野，提高自主學習能力。

④組織角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)交際能力和團隊合作能力。

⑤提供不同難度的聽力材料，訓練聽力技能，提高聽力理解能力。

板書設計：

1.教學內容板書：

-常用英語表達結構和句型

-個人信息介紹和交流

-聽力技能訓練

2.教學方法板書：

-交際法

-任務型教學法

-聽力訓練法

3.教學手段板書：

-多媒體設備

-教學軟件

-網(wǎng)絡資源

-角色扮演

-小組討論

-聽力材料WelcomeunitListeningandTalking學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修第一冊人教版（2019）WelcomeunitListeningandTalking

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠掌握日常英語交流的基本詞匯和表達方式。

2.學生能夠通過聽力練習，提高理解英語口語的能力。

3.學生能夠運用所學的詞匯和表達方式，進行簡單的英語口語交流。

三、教學內容

1.教材內容：本節(jié)課將圍繞人教版高中英語必修第一冊WelcomeunitListeningandTalking部分的內容進行教學。主要內容包括：greetingsandintroductions,askingandansweringquestionsaboutnamesandnationalities,askingandansweringquestionsaboutlanguages,andmakinginvitations.

2.教學活動：

a.熱身活動（5分鐘）：教師與學生進行簡單的英語口語交流，引導學生復習已學的日常英語表達方式。

b.聽力練習（15分鐘）：學生聽錄音，回答相關問題，提高理解英語口語的能力。

c.口語交流（15分鐘）：學生分組進行角色扮演，運用所學的詞匯和表達方式進行英語口語交流。

d.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：教師對本次課程的內容進行總結，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

四、教學方法

1.交際法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，提高學生的英語口語表達能力。

2.任務型教學法：通過聽力練習和口語交流任務，提高學生的英語聽力理解和口語應用能力。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、互動等。

2.聽力練習結果：對學生的聽力練習答案進行評價，判斷其對教材內容的理解程度。

3.口語交流表現(xiàn)：對學生在口語交流中的表現(xiàn)進行評價，包括詞匯運用、語法正確性等。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常英語交流的基本詞匯和表達方式，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解和理解不同國家的文化背景，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過聽力練習和口語交流，學生能夠提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習和合作學習，提高英語學習的興趣和積極性，培養(yǎng)終身學習的意識。學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向的是高一年級一班的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，具備一定的英語基礎。在學習過程中，學生的英語水平存在一定的差異，分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生掌握了基本的英語語法和詞匯，但詞匯量和語法運用能力有待進一步提高。在聽說方面，部分學生存在發(fā)音不準確、聽力理解困難等問題。此外，學生在英語寫作和閱讀方面也存在一定的困難。

3.行為習慣：大部分學生英語學習積極性較高，但部分學生對英語學習缺乏興趣，學習主動性不足。在課堂互動方面，部分學生較為內向，不敢積極參與討論和發(fā)言。

4.對課程學習的影響：針對學生存在的英語基礎薄弱、聽說能力不足、學習興趣不高等問題，教師需要在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心，循序漸進地提升學生的英語水平。同時，針對不同層次的學生，教師應設計不同難度的教學任務，使學生在原有基礎上得到提高。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力和自信心。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板等。

2.課程平臺：人教版高中英語教材電子版、在線學習平臺等。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語聽力素材、英語學習APP等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語交流等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師播放一段英語聽力素材，讓學生初步感知英語口語交流的場景。

（2）教師提出引導性問題，如：“你們在日常交流中是如何打招呼和介紹自己的？”，“你們學過哪些詢問他人國家和語言的表達方式？”

（3）學生回答問題，教師點評并引導studentstodiscusstheiranswersinpairs.

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師通過PPT展示本節(jié)課的主要內容，包括greetingsandintroductions,askingandansweringquestionsaboutnamesandnationalities,askingandansweringquestionsaboutlanguages,andmakinginvitations.

（2）教師講解和示范這些表達方式的用法，如：“Howareyou?”，“What'syourname?”，“Whereareyoufrom?”等。

（3）學生跟隨教師一起模仿和練習這些表達方式。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）教師邀請幾位學生上臺，進行角色扮演，運用所學的詞匯和表達方式進行英語口語交流。

（2）教師點評學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和建議。

（3）學生分組進行角色扮演，練習英語口語交流。

4.鞏固練習（5分鐘）

（1）教師發(fā)放練習題，讓學生完成聽力練習和口語練習。

（2）教師巡視課堂，解答學生的問題。

（3）學生相互檢查答案，教師點評和講解正確答案。

5.課堂提問（5分鐘）

（1）教師提出問題，檢查學生對課程內容的掌握程度，如：“你們能用英語描述自己的國家和語言嗎？”

（2）學生回答問題，教師點評和引導。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

（2）布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

總計：45分鐘學生學習效果1.學生能夠掌握日常英語交流的基本詞匯和表達方式，如greetings,introductions,askingandansweringquestionsaboutnamesandnationalities,askingandansweringquestionsaboutlanguages,andmakinginvitations。

2.學生能夠通過聽力練習，提高理解英語口語的能力，能夠正確回答相關問題。

3.學生能夠運用所學的詞匯和表達方式，進行簡單的英語口語交流，如自我介紹、詢問他人信息、發(fā)出邀請等。

4.學生能夠增強對不同國家文化背景的了解，提高跨文化交際的能力。

5.學生通過自主學習和合作學習，提高英語學習的興趣和積極性，培養(yǎng)終身學習的意識。

6.學生在聽力理解和口語應用方面能夠得到提高，能夠更準確地理解和使用英語口語表達。

7.學生在課堂互動中能夠提高自己的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

8.學生通過教師的指導和同學的互相學習，能夠在詞匯運用、語法正確性等方面得到提升。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

（2）學生總結自己在本節(jié)課中學到的知識，分享自己的學習心得。

（3）教師對學生的總結進行點評，給予鼓勵和建議。

2.當堂檢測

（1）教師發(fā)放當堂檢測試卷，讓學生在規(guī)定時間內完成。

（2）試卷內容包括聽力理解、口語表達、閱讀理解、寫作等部分，涵蓋本節(jié)課所學知識點。

（3）教師巡視課堂，解答學生的問題，確保學生能夠獨立完成檢測。

3.檢測結果分析

（1）教師收集學生的檢測試卷，對學生的答題情況進行分析。

（2）針對學生的錯誤和不足，教師給出具體的改進建議。

（3）教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。

4.反饋與輔導

（1）教師根據(jù)檢測結果，對學生的學習情況進行反饋。

（2）針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，教師進行有針對性的輔導。

（3）教師鼓勵學生自主學習和合作學習，提高英語學習的興趣和積極性。

5.課堂小結與檢測的持續(xù)改進

（1）教師根據(jù)學生的學習效果和反饋，不斷調整和完善教學方法和策略。

（2）教師關注學生的學習進步，定期進行課堂小結和檢測，確保學生能夠達到教學目標。

（3）教師與學生保持良好的溝通，了解學生的需求和困惑，為學生提供有效的幫助和支持。

總計：3000字左右教學反思今天講授的是高中英語必修第一冊人教版（2019）WelcomeunitListeningandTalking，主要圍繞日常英語交流的基本詞匯和表達方式展開?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有以下幾個方面的反思。

首先，導入環(huán)節(jié)我通過播放一段英語聽力素材，讓學生初步感知英語口語交流的場景，然后提出引導性問題，讓學生回答。這個環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，但實際上，部分學生的參與度并不高，可能是因為聽力素材不夠吸引人，或者問題設置得不夠具有啟發(fā)性。在今后的教學中，我需要嘗試更多樣化的導入方式，如通過圖片、視頻或故事等，以提高學生的興趣和參與度。

其次，在講授新課時，我通過PPT展示了本節(jié)課的主要內容，并進行了講解和示范。這部分的教學目標是讓學生掌握日常英語交流的基本詞匯和表達方式。然而，在講解過程中，我可能過于注重語法和詞匯的講解，而忽略了學生的實際應用。在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作，通過設置各種真實的交流場景，讓學生在實踐中掌握所學知識。

再次，在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請了幾位學生上臺進行角色扮演，其他學生則分組進行角色扮演。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生運用所學的詞匯和表達方式進行英語口語交流，但實際上，部分學生表現(xiàn)得比較緊張，表達不夠流暢。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。在今后的教學中，我需要更多地給予學生鼓勵和支持，讓他們相信自己能夠做到，從而提高他們的自信心。

最后，在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對所學知識的掌握并不扎實，這可能是因為他們在課堂上的參與度不高，或者對某些知識點理解不深。在今后的教學中，我需要關注每一個學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的困惑，確保他們能夠真正掌握所學知識。典型例題講解1.例題一：聽力理解題

題目：聽對話，選擇正確答案。

對話內容：

A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:MynameisLily.Nicetomeetyou.

問題：What'sthegirl'sname?

選項：A)TomB)LilyC)Jane

答案：B)Lily

解析：此題主要考查學生對日常英語交流中詢問姓名的一般疑問句的聽力和理解能力。

2.例題二：口語表達題

題目：用所學的表達方式進行自我介紹。

要求：介紹自己的姓名、年齡、國籍和喜歡的科目。

答案：Hello,mynameisZhangWei.Iam16yearsold.IcomefromChina.MyfavoritesubjectisEnglish.

解析：此題主要考查學生對日常英語交流中自我介紹的表達能力的掌握情況。

3.例題三：閱讀理解題

題目：閱讀短文，回答問題。

短文內容：

Johnisateacher.HeteachesEnglish.HeisfromAmerica.Heis35yearsold.Hehastwochildren.Theyaretwins.TheirnamesareDavidandEmma.

問題：HowoldisJohn?

答案：35yearsold

解析：此題主要考查學生對閱讀材料的理解和信息提取能力。

4.例題四：寫作題

題目：寫一封信邀請朋友參加聚會。

要求：內容包括聚會的時間、地點、活動等。

答案：Dearfriend,

Iamwritingtoinviteyoutoaparty.ThepartywillbeheldnextFridayat7:00pminourclassroom.Wewillhavemusic,dancingandgames.Pleasecomeandjoinus.

Seeyouthen!

Sincerely,

[YourName]

解析：此題主要考查學生運用所學的英語表達方式進行寫作的能力。

5.例題五：語法題

題目：選擇正確的詞語填空。

句子：I_______tothemovieslastnight.

選項：A)wentB)goneC)beenD)going

答案：A)went

解析：此題主要考查學生對過去式動詞的掌握情況。WelcomeunitReadingforWriting課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《高中英語必修第一冊人教版（2019）》的Welcome單元“ReadingforWriting”部分，旨在引導學生通過閱讀理解，掌握基本的英語寫作技巧和表達方法。本單元的主題是“人與自然”，通過閱讀關于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的文章，讓學生在理解文章大意的基礎上，學會如何從不同角度進行思考和表達，從而提高他們的寫作能力。

本單元的內容包括三篇文章，分別涉及環(huán)境保護、生物多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等議題。在教學過程中，我將引導學生通過快速閱讀抓住文章主題，然后通過精讀深入理解文章的細節(jié)信息，同時培養(yǎng)學生批判性思維能力。在寫作環(huán)節(jié)，我會指導學生如何根據(jù)文章內容進行拓展，結合自己的觀點進行寫作，從而提高他們的寫作能力。

為了更好地進行教學，我會利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，以增加學生對主題的理解和興趣。同時，我會設計一些小組討論和互動活動，讓學生在交流中提高自己的語言表達能力。在整個教學過程中，我會注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過閱讀和寫作活動，學生應能準確、恰當?shù)厥褂媚繕嗽~匯和句型表達自己的觀點。在文化意識方面，學生通過學習與環(huán)境保護相關的文章，了解不同文化背景下的環(huán)境保護觀念，提高對文化差異的敏感性和理解力。在思維品質方面，學生通過分析、綜合和評價文章內容，培養(yǎng)批判性思維能力，學會從不同角度看待問題。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習策略和技巧，形成有效的學習習慣。通過本節(jié)課的學習，學生將能在不同的情境中運用英語，提高自己的綜合語言運用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧。他們對于一些環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的概念可能有一定的了解，但可能缺乏對于復雜環(huán)境問題的深入認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與實際生活相關的話題generally感興趣，特別是那些與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展相關的議題。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和寫作來表達自己的觀點。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學生可能會遇到一些生詞和復雜句子結構的挑戰(zhàn)。在寫作方面，學生可能會遇到如何準確表達自己觀點和如何進行邏輯論證的困難。此外，學生可能對于如何結合自己的觀點和文章內容進行寫作感到困惑。同時，學生可能需要更多的練習和指導來提高他們的批判性思維能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的閱讀和寫作任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

2.合作學習法：通過小組討論、分享和合作完成任務，促進學生之間的交流和互助，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和批判性思維。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語境和場景，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和使用英語，提高他們的語言應用能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課程內容相關的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。

2.在線教學平臺：利用教學軟件和在線平臺，如Moodle、Edmodo等，進行課程資源的共享、學習任務的發(fā)布和交流討論，提高教學效果和效率。

3.互動式教學：通過問答、角色扮演、游戲等互動活動，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，增加課堂的活力和趣味性，提高學生的學習積極性和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于環(huán)境保護的視頻，引出“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”的概念、原則和途徑，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握如何撰寫關于環(huán)境保護的短文。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗環(huán)境保護知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握撰寫短文的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”的知識點，掌握撰寫短文的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護紀錄片：如《地球脈動》、《藍色星球》等，讓學生通過視覺感受環(huán)境保護的重要性。

-環(huán)境保護文章：如《人類的明天》、《地球不需要人類》等，讓學生從不同角度了解環(huán)境保護的緊迫性。

-環(huán)境保護項目：如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織（Greenpeace）等，讓學生了解真實的環(huán)保行動。

-環(huán)境保護游戲：如《地球生存模擬器》、《環(huán)保小衛(wèi)士》等，讓學生在游戲中學習環(huán)保知識。

2.拓展建議：

-讓學生觀看環(huán)境保護紀錄片，并撰寫觀后感，深化對環(huán)境保護的理解。

-引導學生閱讀環(huán)境保護文章，并進行小組討論，分享各自的觀點和思考。

-組織學生參與環(huán)境保護項目，如志愿者活動、環(huán)保宣傳等，讓學生親身體驗環(huán)保行動。

-推薦學生玩環(huán)境保護游戲，鼓勵他們在游戲中積極采取環(huán)保措施，提高環(huán)保意識。七、教學反思本節(jié)課的教學內容是高中英語必修第一冊人教版（2019）Welcome單元“ReadingforWriting”部分，主題是“人與自然”。通過閱讀和寫作活動，旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

首先，在課前自主探索階段，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對預習任務不夠重視，沒有認真閱讀預習資料。在今后的教學中，我需要更加關注學生的預習情況，通過監(jiān)控和反饋，確保他們能夠有效地完成預習任務。

其次，在課中強化技能階段，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的概念。我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演活動中積極參與，表現(xiàn)出強烈的學習興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到通過實踐活動可以有效提高學生的學習效果。

然而，在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在表達自己的觀點時遇到困難。這可能是因為他們在閱讀理解方面沒有完全掌握文章的內容和觀點。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的閱讀理解能力，通過提問和討論，幫助他們深入理解文章的細節(jié)信息。

最后，在課后拓展應用階段，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進一步學習和思考。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成作業(yè)時仍然存在問題，可能是因為他們對文章的內容和觀點沒有完全理解。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的閱讀理解能力，通過提問和討論，幫助他們深入理解文章的細節(jié)信息。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及與同學的互動情況，可以了解他們對課程內容的掌握程度。此外，教師還可以通過提問和討論的方式，檢驗學生的理解程度和思考能力。

2.小組討論成果展示：小組討論是提高學生合作能力和批判性思維的有效手段。通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言的頻率、觀點的獨到性以及與其他成員的互動，可以了解他們的合作能力和批判性思維。此外，教師還可以通過評價小組討論的成果，了解他們對課程內容的掌握程度。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對課程內容掌握程度的重要手段。通過設計針對性的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，可以了解學生對課程內容的掌握程度。此外，教師還可以通過分析學生的測試結果，了解他們的知識盲點和薄弱環(huán)節(jié)，從而為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是鞏固學生對課程內容掌握程度的重要手段。通過批改學生的課后作業(yè)，教師可以了解他們對課程內容的掌握程度。此外，教師還可以通過分析學生的作業(yè)情況，了解他們的知識盲點和薄弱環(huán)節(jié)，從而為后續(xù)教學提供參考。

5.教師評價與反饋：教師對學生的評價與反饋是提高學生學習效果的重要手段。教師可以通過口頭表揚、書面評語等方式，對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)進行評價與反饋。此外，教師還可以通過個別輔導、小組輔導等方式，針對學生的知識盲點和薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紐約時報》關于環(huán)境保護的文章，如《氣候變化：我們需要采取行動了》、《城市綠化如何改善空氣質量》等，讓學生了解全球環(huán)境保護的最新動態(tài)。

-視頻資源：《TED演講》中有關環(huán)境保護的演講，如《我們只有一個地球：環(huán)保行動的重要性》、《如何改變我們的消費習慣以保護地球》等，讓學生從不同角度了解環(huán)保行動的緊迫性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源進行閱讀和觀看。

-要求學生結合課文內容和拓展資源，撰寫一篇關于環(huán)境保護的短文，表達自己的觀點和思考。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與拓展活動。板書設計①重點知識點：環(huán)境保護的重要性、可持續(xù)發(fā)展原則、生物多樣性保護、環(huán)境保護行動等。

②關鍵詞匯：ecology（生態(tài)）、biodiversity（生物多樣性）、sustainability（可持續(xù)發(fā)展）、environmentalprotection（環(huán)境保護）等。

③重點句型：Wemustprotectourenvironmentforthesakeofourfuturegenerations.（我們必須為了我們的后代保護環(huán)境。）

④藝術性和趣味性：設計一幅以“人與自然和諧共生”為主題的板書，用生動的插圖和色彩搭配，展示人與自然之間的關系，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。Welcomeunit本單元復習與測試科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Welcomeunit本單元復習與測試教材分析高中英語必修第一冊人教版（2019）Welcomeunit本單元復習與測試。本單元主要圍繞著“Introduction”和“Culturalcorner”兩個部分展開。通過復習本單元所學的內容，讓學生進一步掌握英語的基本問候語、介紹自己的方式以及了解一些英語國家的基本文化習俗。

課程內容涵蓋了以下幾個方面：

1.日常英語問候語和介紹自己的方式，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等。

2.了解英語國家的基本文化習俗，如詢問時間、天氣、愛好等。

3.復習并鞏固本單元所學的詞匯和短語。

教學目標：

1.能夠熟練運用本單元所學的日常英語問候語和介紹自己的方式。

2.了解并能夠運用英語國家的基本文化習俗。

3.復習并鞏固本單元所學的詞匯和短語。

教學重點與難點：

1.掌握日常英語問候語和介紹自己的方式。

2.了解并能夠運用英語國家的基本文化習俗。

3.復習并鞏固本單元所學的詞匯和短語。

教學方法：

1.采用任務型教學法，讓學生在實際情境中運用所學知識。

2.通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.利用多媒體輔助教學，提高學生的學習效果。

教學過程：

1.課堂導入：教師與學生進行簡單的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.新課導入：教師簡要回顧本單元所學內容，引導學生復習。

3.課堂活動：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用本單元所學知識進行交流。

4.知識點講解：教師針對學生在角色扮演過程中出現(xiàn)的問題進行講解和指導。

5.練習與鞏固：教師給出一些練習題，學生獨立完成，檢測自己對知識的掌握程度。

6.課堂總結：教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，提醒學生注意復習。

7.課后作業(yè)：教師布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過復習和測試，學生能夠熟練運用本單元所學的日常英語問候語和介紹自己的方式，提高英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過了解英語國家的基本文化習俗，學生能夠增強對不同文化的認知和理解，提高跨文