第一單元小數(shù)除法復習（教案）五年級上冊數(shù)學北師大版

第一單元小數(shù)除法復習（教案）五年級上冊數(shù)學北師大版作為一名經驗豐富的教師，我很高興來為大家分享我的教案——五年級上冊數(shù)學北師大版《小數(shù)除法復習》。一、教學內容本節(jié)課主要復習小數(shù)除法的相關知識，教材涵蓋北師大版五年級上冊第6單元“小數(shù)除法”的全部內容。具體包括小數(shù)除以整數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法運算以及小數(shù)除法的應用。二、教學目標1.使學生掌握小數(shù)除以整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法。2.能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。3.培養(yǎng)學生的運算能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除數(shù)是小數(shù)的除法運算，學生容易在小數(shù)點位置上出錯。2.教學重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法，能夠正確進行計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：以購物場景為例，引導學生思考如何計算找回的錢。2.復習小數(shù)除以整數(shù)：通過例題講解，回顧小數(shù)除以整數(shù)的方法，如0.5÷2=0.25。3.講解除數(shù)是小數(shù)的除法：以例題5.2÷1.3為例，講解運算步驟，引導學生注意小數(shù)點的位置。4.隨堂練習：學生獨立完成練習題，老師及時批改并給予反饋。5.應用拓展：讓學生解決實際問題，如計算某商品打折后的價格。六、板書設計1.小數(shù)除以整數(shù)：0.5÷2=0.252.除數(shù)是小數(shù)的除法：5.2÷1.3=4七、作業(yè)設計1.題目：計算下列小數(shù)除法題目，并填寫答案。0.8÷0.42.5÷1.253.6÷1.22.答案：0.8÷0.4=22.5÷1.25=23.6÷1.2=3八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學效果，認為學生在除數(shù)是小數(shù)的除法運算上還需加強練習。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我可以布置一些有關小數(shù)除法的綜合練習題，讓學生更好地運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)值得我們關注和深入探討。一、教學難點的確定在教案中，我明確指出教學難點是“除數(shù)是小數(shù)的除法運算，學生容易在小數(shù)點位置上出錯”。我之所以將這一點定為教學難點，是因為在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在進行除數(shù)是小數(shù)的除法運算時，常常會在小數(shù)點的處理上出現(xiàn)錯誤，這嚴重影響了他們對于小數(shù)除法運算的理解和掌握。例如，當我在講解除數(shù)是小數(shù)的除法時，我會發(fā)現(xiàn)學生在計算過程中，往往不知道該將小數(shù)點放在什么位置，有的學生會將小數(shù)點放在除數(shù)的位置，有的學生則會將小數(shù)點放在商的position。這種情況的出現(xiàn)，一方面是因為學生對于小數(shù)除法的規(guī)則理解不深，另一方面則是因為他們在進行運算時，沒有形成正確的運算習慣。因此，我需要在教學中，重點引導學生掌握小數(shù)除法運算的規(guī)則，同時，我還需要通過大量的練習，幫助學生形成正確的運算習慣。二、教學重點的確定在教案中，我明確指出教學重點是“掌握小數(shù)除以整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法，能夠正確進行計算”。我之所以將這一點定為教學重點，是因為在小數(shù)除法的運算中，無論是小數(shù)除以整數(shù)，還是除數(shù)是小數(shù)的除法，都是其基礎和核心內容，學生只有掌握了這些內容，才能夠進一步理解和掌握小數(shù)除法的運算規(guī)律。例如，在講解小數(shù)除以整數(shù)時，我會重點引導學生理解小數(shù)除以整數(shù)的運算規(guī)則，讓學生明白，小數(shù)除以整數(shù)，實際上就是將小數(shù)轉化為分數(shù)，然后進行分數(shù)的除法運算。在講解除數(shù)是小數(shù)的除法時，我會引導學生理解，除數(shù)是小數(shù)的除法，實際上就是將除數(shù)和被除數(shù)都乘以相同的倍數(shù)，使得除數(shù)成為整數(shù)，然后進行整數(shù)的除法運算。通過這樣的講解，我希望學生能夠深入理解小數(shù)除法的運算規(guī)律，從而能夠熟練地進行小數(shù)除法的運算。三、板書設計的重要性在教案中，我還提到了板書設計，我認為板書設計在小數(shù)除法的教學中，起著至關重要的作用。例如，在講解小數(shù)除以整數(shù)時，我會將小數(shù)轉化為分數(shù)，然后將分數(shù)的除法運算過程寫在黑板上，讓學生清晰地看到運算的每一步。在講解除數(shù)是小數(shù)的除法時，我會將除數(shù)和被除數(shù)都乘以相同的倍數(shù)，使得除數(shù)成為整數(shù)，然后進行整數(shù)的除法運算，我會將這個過程寫在黑板上，讓學生清晰地看到運算的每一步。通過這樣的板書設計，我希望能夠幫助學生清晰地理解小數(shù)除法的運算過程，從而能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法的運算方法?？偟膩碚f，我認為在教學小數(shù)除法時，我們需要重點關注學生的運算習慣的培養(yǎng)，重點講解小數(shù)除法的運算規(guī)則，同時，我們還需要通過板書設計，幫助學生清晰地理解小數(shù)除法的運算過程。只有這樣，我們才能夠有效地提高學生的運算能力，幫助他們更好地理解和掌握小數(shù)除法。本節(jié)課程教學技巧和竅門在教授本節(jié)小數(shù)除法復習課程時，我運用了一些特別的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在講解小數(shù)除法規(guī)則時，我盡量使用簡潔明了的語言，同時注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，通過變化語調，可以讓學生更加專注地聽講，從而更好地理解和記憶運算規(guī)則。我合理安排了時間分配。在講解小數(shù)除以整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法時，我分別預留了充足的時間，確保學生能夠充分理解和掌握每一種運算方法。同時，我還合理安排了課堂練習的時間，讓學生有足夠的時間進行實際操作，鞏固所學知識。我積極運用課堂提問。在講解過程中，我適時向學生提問，引導他們思考和回答問題，以此檢驗他們的理解程度。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學生能夠更好地參與到課堂討論中，從而提高他們的學習積極性。在情景導入方面，我以購物場景為例，引導學生思考如何計算找回的錢。這樣的情景導入使學生能夠將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學習興趣。教案反思回顧本節(jié)課的教學，我認為整體效果較好。學生在小數(shù)除法運算方面的理解程度有所提高，他們在課堂練習中能夠熟練運用所學知識解決問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在除數(shù)是小數(shù)的除法運算中，仍然存在小數(shù)點位置處理錯誤的問題。這提示我需要在今后的教學中，繼續(xù)加強對這一難點的講解和練習。我意識到在教學過程中，需要更加注重學生的個體差異。在課堂提問和練習環(huán)節(jié)，我應該關注不同學生的反應，針對性地給予個別指導和幫助，以確保每個學生都能夠跟上課堂進度，掌握小數(shù)除法的運算方法。本節(jié)課的教學技巧和竅門在一定程度上提高了學生的學習效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，關注學生的個體差異，努力提高每個學生的運算能力和解決問題的能力。課后提升題目1：計算下列小數(shù)除法題目，并填寫答案。1.0.8÷0.42.2.5÷1.253.3.6÷1.2題目2：某商品原價為20元，打8折后的價格是多少？請用小數(shù)除法進行計算。題目3：小明有3.6元，他買了一支0.9元的鉛筆后，還剩下多少錢？請用小數(shù)除法進行計算。題目4：一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。請用小數(shù)除法進行計算。題目5：一個班級有45人，其中男生占60%，求這個班級有多少男生和女生？請用小數(shù)除法進行計算。答案：1.0.8÷0.4=22.2.5÷1.25=23.3