資產(chǎn)評估公司評估工作底稿撰寫復核管理制度

第第頁資產(chǎn)評估公司評估工作底稿撰寫復核管理制度資產(chǎn)評估公司評估工作底稿撰寫、復核、管理制度一、為了規(guī)范我公司評估底稿的編制、復核、使用及管理，確保執(zhí)業(yè)質(zhì)量和評估任務的完成。依據(jù)有關規(guī)定訂立本制度。二、本公司的評估工作底稿，是由在公司內(nèi)執(zhí)業(yè)的注冊資產(chǎn)評估師在評估過程中形成的評估工作記錄和取得的資料。三、評估工作底稿應如實反映評估量劃的訂立及其實施情況，包含與形成評估結論有關的全部緊要事項，以及注冊資產(chǎn)評估師的專業(yè)推斷。評估工作底稿可以由注冊資產(chǎn)評估師或助理評估人員編制形成，也可由被評估單位或其他第三者供應，經(jīng)注冊資產(chǎn)評估師審核后整理形成。四、本公司形成的評估工作底稿應當做到內(nèi)空完整、格式規(guī)范、標識全都、記錄清楚、結論明確。為此，依據(jù)有關要求，結合本公司實際，統(tǒng)一印制了兩種（一種稱文字式工作底稿、一種稱表格式工作底稿），三類（綜合類、業(yè)務類、備查類）符合相關要求的評估工作底稿，供注冊資產(chǎn)評估師及助理人員在執(zhí)業(yè)中恰當運用。五、凡在本公司執(zhí)業(yè)的注冊資產(chǎn)評估師及助理人員在執(zhí)業(yè)過程中，應聽從項目主管布置，按評估量劃的分工認真撰寫公司內(nèi)統(tǒng)一印制的評估工作底稿，按各底稿要求的格式逐項計算和撰寫，必需時，要另加附表和計算過程，并對底稿中的有關數(shù)據(jù)的真實性及評估結論負直接責任，并在所編評估底稿上簽名，以示負責。六、評估底稿中運用的各種評估標識應說明其含義，并應保持前后全都。相關評估工作底稿之間，應保持清楚的勾稽關系，相互引用時，應交叉注明索引編號。七、依據(jù)本公司《質(zhì)量掌掌控度》的要求，對評估工作底稿建立三級復核制。（一）項目負責人審核項目負責人應在評估現(xiàn)場就以下內(nèi)容進行復核和自查：1、是否對企業(yè)的經(jīng)營情況進行了了解，對評估風險是否有了正確評價；2、評估程序是否按計劃要求進行，如未進行，是否有充分理由；3、評估過程是否記錄在工作底稿中（現(xiàn)場勘驗記錄等）；4、是否取得充分的評估依據(jù)（詢價記錄、市場調(diào)查記錄）；5、評估表格鉤稽關系是否正確；6、存貨是否進行抽審核對，是否對往來款項進行過函證；7、評估說明與表格是否符合規(guī)定要求；8、是否已就評估結果與委托單位交換過看法，結論如何；9、原始資料（報表、明細表、承諾函）是否充分，客戶是否蓋章。（二）部門經(jīng)理的審核部門經(jīng)理應對項目負責人復核過的底稿進行重點審核。審核內(nèi)容如下：1、評估量劃是否經(jīng)過核準，并按要求執(zhí)行。2、對該評估項目的重點，進行認真復核，實在包含：（1）涉及該專業(yè)部門的評估方法是否正確；（2）重點事項是否進行過披露；（3）表格與報告數(shù)字是否正確。3、各項內(nèi)容是否完整，有無遺漏、缺陷事項。4、對企業(yè)的期后事項或或有負債等重點事項，是否加以披露。5、整體報告的內(nèi)容、格式是否符合國家的有關規(guī)定。（三）法人的復核對項目負責人審核過的工作底稿，進行重點復核。1、復審評估量劃是否已經(jīng)過核準，重點問題請示報告是否完備。并經(jīng)逐級審批；2、重點問題的處理結果是否恰當；3、分析推斷評估結果是否恰當；4、是否有工作小結；5、以應有的職業(yè)謹慎，考慮對重點事項的處理，評估結論與評估說明文字表達是否符合國家的現(xiàn)行規(guī)定，并最終簽署報告。八、注冊資產(chǎn)評估師及助理人員在執(zhí)業(yè)過程中完成外勤工作后，應將本人所承辦的評估工作底稿按公司內(nèi)規(guī)定的三類工作底稿目錄次序進行排列后交付項目主審，由主審統(tǒng)一編寫該項目次序編號，并進行復核、歸類、整理后，按檔案管理規(guī)定，交檔案保管員建檔歸案，并按評估檔案管理方法管理。九、凡在本公司執(zhí)業(yè)的注冊資產(chǎn)評估師及助理人員在執(zhí)業(yè)過程中所形成的評估工作底稿，其權屬關系歸本公司全部。任何人不得自留或轉(zhuǎn)移。十、公司對形成評估檔案的評估工作底稿，應建立保密制度，對評估工作底稿中涉及的商業(yè)秘密負有保密責任，但由于法院、檢察院及其他部門依法查閱，并按規(guī)定辦理了有關手續(xù)和注冊資產(chǎn)評估師協(xié)會對執(zhí)業(yè)情況進行檢查時需要查閱評估工作底稿的，不屬于泄密。十一、查閱者因誤用評估工作底稿而形成的后果，與本公司無關。十二、本制度自批準設立之日起實行。***資產(chǎn)評估有限公司20**年1月篇2:課堂教學評估工作方法課堂教學評估工作方法一、課堂教學評估的功能與作用1．信息反饋功能通過課堂教學評價，供應教學活動的反饋信息，以便師生調(diào)整教與學的活動，使教與學有機地結合。2．判別功能通過課堂教學評價可以了解老師的教學工作的質(zhì)量與水平，便于對老師考察與判別，并實事求是地，公平地對老師的教學工作做出準確的推斷。3．導向功能課堂教學評價中的指標體系及其含義是依據(jù)教育原則、素養(yǎng)教育的要求以及確定的教學目標，對老師實施的教學活動的效果，完成教學任務等情況以及學生的學習水平進行科學的判定。4．激勵功能科學的、公正的課堂教學評價，可以調(diào)動老師教學工作的樂觀性，激勵他們認真學習教育學、心理學，研討大綱、教材，強化教學基本功訓練，不絕改進教學方法，激起學生學習的內(nèi)部動因，維持教學過程中濕度緊張狀態(tài)，實現(xiàn)激勵廣闊師生奮勉向上的目的。二、確定課堂評價指標體系的原則1．客觀性原則是指訂立指標體系時，必需采取實事求是地態(tài)度，客觀地反映事物的原來面目，不主觀臆斷或混雜個人感情，要依據(jù)國家的教育方針、教育大綱、教材、教學目標要求來確定，要依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和當前教育教學改革的要求來確定。2．科學興原則評價自身就是一種科學時間?？茖W性原則是指訂立指標體系時，必需遵奉并服從教育教學規(guī)律，符合教育學、心理學基本原則和教學原則，同時，票價指標的權值調(diào)配要科學并切合實際，評價的手段要采用定性與定量相結合的方式，使評價結論具有特別高的信度和消毒，而且具有可比性。3．整體性原則教學是一個系統(tǒng)工程，也是一門藝術。它的質(zhì)量效果是綜合多種因素形成的，假如過分地強調(diào)某一因素就會導致整個系統(tǒng)失去平衡，這是不公平的。4．全都性原則全都性原則是指訂立指標體系時，必需用全都的標準，堅持全都性原則是由于課堂教學評價指標必需以國家的教育方針為引導，以全面提高教育只狼為目的，有利于構造素養(yǎng)教育運行機制。5．應用性原則應用性原則是指建立指標體系時，必需有明確的目標要求。這些目標要求重點突出，標準事宜，具有很強的可操作性和應用性。6．引導性原則要求對評價對象的行為作出判定，從而使被評價者從中得到啟發(fā)和教育。三、課堂教學評價指標體系1．教學目標教學目標是指在一節(jié)教學活動中老師在教案中對認知目標、情感目標和本領目標確實定，以及教學過程中對上述目標的體現(xiàn)這兩個方面來進行價值推斷。2．教學設計（1）教學設計是指老師對教學內(nèi)容（包含知識、技能、思想、方法等）由書面文字加工后，轉(zhuǎn)化為課堂教學中“導”的形式的創(chuàng)造性地教育行為。（2）對教學設計的評價應從老師對教次阿德挖掘與處理，教學內(nèi)容的組織與實施，教學程序的設計與布局，知識系統(tǒng)的構建與實施，學科思想、思維本領的訓練與培養(yǎng)，以及學生素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)汗等方面進行價值推斷。①知識教授準確，基礎知識落實。老師教授的基本概念、公理、定理、公式、法則等準確無錯誤，分析、推導、解題嚴謹規(guī)范，內(nèi)容體系完整無缺陷、遺漏，學生對基礎知識掌握良好。②教材處理恰當，重點突出，難點突破，思想教育寓于教學之中。老師對教學內(nèi)容重量和深度確實定能切合學生實際，重點難點確定準確。教學中能突出重點。圍繞重點組織就教學，難點分散且能突破。在教學中能結合教材內(nèi)容有機地、恰到好處地滲透政治思想教育。③教學程序設計符合認知規(guī)律。認得從實踐開始，老師要結合教材內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實際。依據(jù)教材的體系與結構做到由淺入深，由易到難，由表及里。練習設計條理分明有梯度，容量適中，教學環(huán)節(jié)層次清楚，過度自然，教學時間調(diào)配適當。④知識傳播與本領培養(yǎng)有機結合。老師教授知識要注意形成和不絕完善學生知識系統(tǒng)和結構。通過有效訓練，提高學生的基本技能。在注意培養(yǎng)學生的察看、記憶、注意、理解、概括等本領的基礎上，提高學生分析問題、解決問題的本領和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。⑤重視學科的思維過程的培養(yǎng)，重視思想方法的訓練。老師要依據(jù)本學科思維特點，注意打開學科的思維過程。讓學生樂觀參加思維，掌握思維方法。結合所授內(nèi)容，重視學科思想、方法的訓練，從而提高能。3．教學方法教學方法是指老師和學生為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的手段，包含老師教的方法和學生學的方法。對教學方法的評價，要從老師的教法所選擇的教學方式以及學生的自動性的學習方法，以及如何正確處理“教”與“學”“主導”與“主體”的關系來進行價值推斷。（1）教學方式選擇恰當。老師選用的教學方式應服務于教學目標和聽從于教學原則；選用的焦虛方式要適合學生的年齡特點、心理特點和學生的實際水平；選用的教學方式要能充分呈現(xiàn)本學科的思維特點、思想方法等。（2）面向全體學生，以練為主，重視信息反饋與矯正。老師應使絕大多少學生實現(xiàn)教學目標要求。在教學中，要有充分的時間讓學生進行自主練習。從學生練習、答問中及時了解學生“雙基”掌握程度和思維過程，及時矯正學生在學習中產(chǎn)生的錯誤。注意調(diào)控使之取得最佳效果，要因材施教，分類引導。4．教學基本功教學基本功專指老師在完成課堂教學任務中所應具備和現(xiàn)實的教學基本本領。焦虛呃基本功評價緊要從教學態(tài)度、語言文字的表述、操作技能、教學手段的運用和駕馭課堂本領來進行價值推斷。篇3:鄉(xiāng)語言文字評估工作實施方案龍水鄉(xiāng)語言文字評估工作實施方案依照開陽縣《關于進一步貫徹落實〈國家語言文字法〉的實施看法》（開教〔20**〕22號）文件和《關于開展語言文字工作檢查評估的通知》開教通〔20**〕124號文件要求，并結合我鄉(xiāng)工作實際、特訂立我鄉(xiāng)語言文字工作評估實施方案。一、緊要目標和任務依照《貴州省教育廳貴州省語言文字工作委員會關于對全省老師普通話水平測試等級要求的通知》黔教語發(fā)〔20**〕243號文件精神，實現(xiàn)《貴州省二類、三類城市語言文字工作評估引導標準》中對學校的要求，切實開展工作，確保順利通過檢查評估組的評估，使全體教職工“說普通話、寫規(guī)范字”的意識進一步加強，90%的教職員工普通話水平實現(xiàn)所規(guī)定的標準，使普通話成為教學用語，各類公文、名稱牌、標志牌、公示牌、作業(yè)本、板書等不顯現(xiàn)繁體字、異體字、錯別字等不規(guī)范用字現(xiàn)象。二、成立語言文字工作評估領導小組組長：（鄉(xiāng)教育室主任）成員：下設辦公室在鄉(xiāng)教育室，小構成員按工作責任分工協(xié)調(diào)搭配，共同做好學校迎接國家二類城市語言文字工作評估工作，由趙國平擔負辦公室主任，負責語言文字評估日常事務工作。三、實施步驟（一）宣傳發(fā)動（20**年12月20**年1月）1、各學校召開評估工作動員大會，學習開教通“20**”124號文件精神，部署布置評估工作任務。2、各學校組織全體教職工、學生認真學習《貴州省二類、三類城市語言文字工作評估引導標準》，領悟省、市、縣關于城市語言文字工作評估的文件精神，做好宣傳動員工作，提高認得，明確任務。3、各學校利用晨會、班會、教職工會開展形式多樣的宣傳活動。4、各學校成立評估工作領導機構，召開評估工作專題會，訂立評估工作方案。（二）培訓測試階段（20**年2月20**年9月中旬）1、各校組織學校教職工進行普通話培訓和測試，參訓率和合格率均實現(xiàn)100%。2、對照《評估標準及評分依據(jù)》，逐項收集整理檔案。（三）自查整改階段（20**年9月中旬20**年10月中旬）1、對照《評估標準及評分依據(jù)》，進行逐項自查，完善檔案收集整理工作，訂立整改方案。（四）評估階