高一下學期6月月考語文試題匯編：古代詩歌閱讀

山東省部分地區(qū)2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題匯編古代詩歌閱讀山東省泰安市第一中學2023—2024學年高一下學期6月月考語文試卷閱讀下面這首宋詩，完成各題。示長安君【注】王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應見雁南征。【注】本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納。長安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是王安石寫給長安君王文淑的一首贈別詩，因為王安石是以兄長的身份寫的，所以題目用“示”字。B.頷聯(lián)“草草杯盤”“昏昏燈火”，這些細節(jié)都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷。C.頸聯(lián)中，“塵沙”對“湖海”，“萬里行”對“三年隔”，對仗工整；“自憐”與“又作”前后相承，技巧十分高超。D.尾聯(lián)說到了秋天，王安石就會寫信告訴妹妹自己的歸期，這既是對妹妹的寬慰，也表達了對平安歸來的期待。16.首聯(lián)點明兄妹久別之后重逢。親人相逢應該高興，可是王安石卻說“愴情”。請結合詩歌分析他因何“愴情”。山東省菏澤市鄄城縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題建業(yè)①丁開誰遺凄涼滿眼中？蘋花渺渺又秋風。龍蹲虎踞江山大，馬去牛來社稷空。縱有千人惟諾諾②，本無百歲更匆匆。乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁?！咀ⅰ竣俳I(yè)：今江蘇南京，苦有“金陵”“健康”等稱呼，該詩寫于南宋滅亡后。②語出《史記》“千人之諾諾，不如一士諤諤”。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩首聯(lián)以問句發(fā)端，語氣強烈卻問而不答，對句用冷清畫面坐實出句“凄涼”二字。B.本詩頷聯(lián)將建業(yè)今昔對比，從“江山大”到“社稷空”，表達了對亡國巨變的無限感嘆。C.本詩中“中”“風”“空”“匆”“翁”押韻，朗朗上口，富有節(jié)律，也增添了作品的抒情色彩。D.本詩寫得蒼涼而悲壯，展現(xiàn)了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負。15.有人評論本詩尾聯(lián)“總束全篇，歸結今情”，請結合詩句簡要分析。山東省棗莊市第三中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面兩首詩，完成下面小題。詠白海棠①薛寶釵珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝②憑清潔，不語婷婷日又昏。詠白海棠林黛玉半卷湘簾③半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂④，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。（選自《紅樓夢》第37回）注：①因有人送白海棠，探春、寶釵、寶玉、黛玉等人就吟詠此物而舉行詩賽，每人一首。②白帝：古代神話傳說中五天帝之一，掌管西方之神。五行屬白，季節(jié)屬秋，故常以白帝代指秋天。③湘簾：湘妃竹做的簾子。④月窟：月宮。仙人：嫦娥?？c袂：白絹做的衣服。15.下列對詩歌內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.薛詩頷聯(lián)是倒裝的寫法，即“秋階洗出胭脂影，露砌招來冰雪魂”，“秋階”“露砌”點明白海棠的生長環(huán)境，“冰雪”則寫出白海棠的氣質。B.薛詩尾聯(lián)寫白海棠想要以素淡清潔報償自然，窈窕沉默地迎來了又一個黃昏?！安徽Z”和“日又昏”表現(xiàn)海棠為不能更多地報償自然而黯然煩悶。C.林詩頷聯(lián)“偷來”一詞，貶詞褒用，意趣盎然，突出白海棠的潔靜可人；“借得”樸詞見新，靈動飄逸，突出白海棠的香魂高潔。D.林詩尾聯(lián)寫白海棠倦倚昏夜西風之中，用“嬌羞默默同誰訴”來描繪其情態(tài)，實際上也是寫黛玉自己在深閨中無處傾訴的一片幽情。16.兩首詩皆以花自況，各寫出詩人怎樣的形象？請結合詩作分析。山東省濟寧市第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。刈稻了詠懷[注]杜甫稻獲空云水，川平對石門。寒風疏落木，旭日散雞豚。野哭初聞戰(zhàn)，樵歌稍出村。無家問消息，作客信乾坤。[注]此詩作于大歷二年（767）深秋，時杜甫暫居夔州。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一句寫田野收稻后展現(xiàn)出空闊的云和水，其中“空”的意趣可以讓人聯(lián)想起“空山新雨后”。B.第二句寫水稻收割完后，平川正對著石門，其中“對”的意趣可以讓人聯(lián)想起“對此欲倒東南傾”。C.第七句寫與家鄉(xiāng)音訊不通的苦悶之情以及傷亂思歸之意，其中“無家”的意趣可以讓人聯(lián)想起“無家問死生”。D.第八句寫自己漂泊孤寂，只能信任天地自然，其中“作客”的意趣可以讓人聯(lián)想起“萬里悲秋常作客”。16.古人寫詩“必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至也”，這首詩的中間兩聯(lián)主要用什么手法寫景？包含的不盡之“意”有哪些？請簡要分析。山東省煙臺市萊州市第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋野五首①（其三）杜甫禮樂攻吾短，山林引興長。掉頭紗帽仄，曝背②竹書光。風落收松子，天寒割蜜房。稀疏小紅翠，駐屐近微香?！咀ⅰ竣伲┻@組詩是杜甫于唐代宗大歷二年（767）秋在夔州襄西所作。②曝背：以背向日取暖。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句直陳自己不擅禮樂，既可見詩人坦直率真的性情，又暗含其精進勤勉的決心。B.“掉頭紗帽仄”描寫了詩人驟然轉頭、紗帽歪斜的畫面，情景真實且又饒有趣味。C.尾聯(lián)著一“小”字，更見秋花之可愛；駐足細嗅，微香隱隱，陶醉之態(tài)溢于言表。D.題為“秋野”卻不重寫景，而以人為中心，于敘事中表達出寓居山野的閑適之情。16.詩歌的首聯(lián)在內容上對后三聯(lián)具有統(tǒng)領作用，請結合詩句簡要分析。答案山東省泰安市第一中學2023—2024學年高一下學期6月月考語文試卷【答案】15.B16.“愴情”是傷感之意。①首聯(lián)說“老去相逢”，兄妹離別多年，相逢時年華已逝，歲月滄桑，令人傷感。②頸聯(lián)說“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，兄妹多年不見，好不容易相聚，可王命在身，很快又要離別。相聚時光太短暫，令人傷感。③王安石年已不惑，可是變法大志還未實現(xiàn)，難免有壯志難伸之感，情緒低落。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解和分析詩歌思想內容的能力。B.“這些細節(jié)都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷”錯，這里表現(xiàn)的是親人之間的自然隨意，體現(xiàn)出手足之情和家庭之樂。說王淑文家境貧寒，王安石同情妹妹，沒有依據(jù)。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言，把握詩歌情感主旨能力。本詩首聯(lián)“少年離別意非輕，老去相逢亦愴情”以議論起，用遞進法展開。先說自己是個很重感情的人，在年輕時就對離別看得很重，到了年老，即使是會面，也引起心中的傷悲。頷聯(lián)“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”，寫會面時的親情。兄妹倆隨意準備了些酒菜，只是為了把酒談話，話很多，一直到夜間，還在昏暗的燈光下說著?！肮┬φZ”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情?！盎杌琛眲t烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，詩人從時間空間入手，寫出了詩人與妹妹分隔兩地已有三年之久，又要離開去萬里外的異域，詩人自己不能預料會面的日子，詩就在無可奈何的氣氛中結束?！白詰z”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨?！昂！本酶?，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層?！叭辍毖詴r間之長，“萬里”謂距離之遠，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。尾聯(lián)“欲問后期何日是，寄書應見雁南征”寫詩人面對妹妹詢問，堅定地回答，見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了，但也僅僅是期待，畢竟世事難料，只能徒然安慰，既是回答妹妹，又是寬慰自己，反而倍增了愴然之情。再結合注釋“本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納”分析，可知王安石年已不惑，可是變法大志還未實現(xiàn)，難免有壯志難伸之感，情緒低落，抒發(fā)不知何時相聚的悲傷之情。山東省菏澤市鄄城縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題【答案】14.D15.①尾聯(lián)中的“乾坤顛倒”將前三聯(lián)中建業(yè)的凄涼、龍蹲虎踞、馬去牛來、千人諾諾、百歲匆匆等內容都涵蓋在內，收束了全篇，極富有概括力。②時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了殘生，表達了詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈，以及對心志的堅守。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力，涉及到對詩歌內容、思想情感、語言、表達技巧等的考查。D項，“展現(xiàn)了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負”錯誤，作者寫“乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁”，寫時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了余生，本詩主要表達詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈、對自己心志的堅守，選項說“展現(xiàn)了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負”屬曲解文意。故選D?！?5題詳解】本題考查賞析尾聯(lián)的藝術特色的能力。要求考生緊扣“總束全篇，歸結今情”進行解答。本題中，“總束全篇”主要從結構角度進行鑒賞和分析，“歸結今情”則需要落實到“今情”的具體內涵上來進行鑒賞和分析。尾聯(lián)寫“乾坤顛倒孤舟在”，“乾坤顛倒”將前三聯(lián)中建業(yè)的凄涼、龍蹲虎踞、馬去牛來、千人諾諾、百歲匆匆等內容都涵蓋在內，收束了全篇，總括性強，極富概括力?！扒ゎ嵉构轮墼冢膹蜌埳獒炍獭?，乾坤顛倒，還有一葉孤舟，讓我能漂蕩江湖，伴著漁翁，了此殘生。時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了余生，表達了詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈以及堅守高潔志向的決心。山東省棗莊市第三中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題【答案】15.B16.薛詩表現(xiàn)出其矜持端莊，穩(wěn)重平和的形象?！皶冄陂T”和“珍重芳姿”的一語雙關，寫出貴族少女的矜持；洗盡鉛華的白海棠淡極反艷，頗與寶釵性愛淡雅反顯雍容暗合；窈窕默然地以無痕的清潔回報自然，又似寶釵的安分隨時，寧靜嫻雅。林詩表現(xiàn)出其風流高潔，善感多情的形象。首聯(lián)，種花人在半卷半掩的簾與門中呼之欲出，以冰為土以玉為盆，盡顯灑脫高潔；梨蕊之白和梅香進一步突出了清雅、高潔這一特質。居父喪著孝服的黛玉將自己與白海棠的形象糅合，白海棠的哀怨、深情，便成了她善感多情的寫照?！窘馕觥俊?5題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。B項，“‘不語’……表現(xiàn)海棠為不能更多地報償自然而黯然煩悶”錯。白海棠愿以其清潔之身回報自然，她亭亭玉立，默然不語，迎來了又一個黃昏。這實際上是寶釵的內心獨白和自我寫照?！安徽Z”體現(xiàn)的是寶釵的矜持穩(wěn)重。故選B?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩人的人物形象的能力。薛寶釵筆下的白海棠是端莊矜持、穩(wěn)重和平的淑女化身，也是她理想中的自我形象。首聯(lián)“珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆”，描繪出詩人端凝莊重的性格。首句一語雙關，因“珍重芳姿”而致白晝掩門，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自我，刻畫出封建時代貴族少女的矜持心理。詩人用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛惜花兒，珍重自我的一種表現(xiàn)。頷聯(lián)“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”，使用倒裝，即“秋階洗出胭脂影，露砌招來冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的自我寫照。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般潔白，亦是寶釵自寫身份。頸聯(lián)“淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕”，進一步描寫白海棠的色彩、豐韻之美。上句承“胭脂”句發(fā)揮，謂白海棠一洗顏色，淡極更艷，頗合藝術辯證法，實寫自我身份：安分隨時，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重。下句承“冰雪”句開掘，謂白海棠清潔自勵，寧靜自安，豈如多愁之玉，留下瘢痕?！俺疃唷本鋺且詫汍熘喑钌聘蟹匆r自己的寧靜嫻雅。尾聯(lián)“欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏”，“白帝”在此實指自然，全聯(lián)的意思是說：白海棠愿以其清潔之身回報自然，她亭亭玉立，默然不語，迎來了又一個黃昏。這實際上是寶釵的內心獨白和自我寫照?！安徽Z”一詞可見寶釵的穩(wěn)重，“憑清潔”之語更可見她自譽自信的心理狀態(tài)。此詩有意以白海棠關合自己，以花寫人，反映出薛寶釵以穩(wěn)重、端莊、淡雅、寧靜、清潔自詡的內心世界。林黛玉的《詠白海棠》特點是以人寫花，新穎別致。詩中的種花人、白海棠花以及擬花之“秋閨怨女”，又都是她的自我寫照。詩中所表現(xiàn)出來的瀟灑、機靈、高潔、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。首聯(lián)“半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆”，寫湘簾半卷，門亦半開，種花人已呼之欲出，但與“珍重芳姿晝掩門”之人風韻卻截然不同：一瀟灑活潑，一穩(wěn)重矜持，恰成明顯對比。次句寫種花之人“碾冰為土”以“玉為盆”，則種花人之高潔可知，玉盆冰土中白海棠之清雅更可知。頷聯(lián)“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”，正面描寫白海棠，特寫其得梨蕊、梅花之長的風度精神。頸聯(lián)“月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕”，為流水對，將白海棠花比作“秋閨怨女”用以“拭啼痕”的“縞袂”，而此“縞袂”又系“月窟仙人”所縫制，可見詩人想象力之豐富。全聯(lián)的意思是說：深閨中幽怨的女兒將嬋娥所縫制的白色娟袖揩拭眼淚。這“秋閨怨女”就是黛玉自己。其時黛玉正居父喪，身穿白色孝服，詩人將寫實與幻想糅合，畫出了白海棠哀愁的形象。尾聯(lián)“嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏”，繼續(xù)以人寫花，她倦倚昏夜西風之中，嬌羞默默，無處訴說自己的一片深情。山東省濟寧市第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題【答案】15.D16.①視聽結合：頷聯(lián)描寫寒風襲來，草木變得枯黃疏稀，旭日東升，雞豚散向稻田爭相覓食；頸聯(lián)寫清晨聽到野外傳來的哭聲，才知道又發(fā)生了戰(zhàn)事，而樵夫們唱著歌出村而去。

②“意”：村居生活的美好，戰(zhàn)事又起的憂慮（對百姓遭遇戰(zhàn)亂的同情）?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“只能信任天地自然”錯誤。“作客信乾坤”是說自己與家鄉(xiāng)音訊不通，只能客居異鄉(xiāng)，聽任天地輪轉，日月更替。故選D。【16題詳解】本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法和評價詩歌中作者的思想情感的能力。手法：視聽結合，“寒風疏落木，旭日散雞豚”為視覺描寫，寒風一來，草木變得枯黃疏稀，旭日下，田地里散布著爭相覓食的豬雞，這些景色都是詩人看見的?！耙翱蕹趼剳?zhàn)，樵歌稍出村”為聽覺描寫，一大早，聽到野外傳來的哭聲，才知道又發(fā)生了戰(zhàn)事，而樵夫們開始唱著歌出村而去，哭聲和歌聲都是詩人聽見的。“意”，即情感：雖然天氣寒冷，但旭日東升后，雞豚出欄覓食、樵夫唱著歌走向山林。作者描寫了平靜的田園生活，這對常年旅居的杜甫而言，是非?？少F和美好的；而“野哭