美術教學設計15篇

美術教學設計15篇

美術教學設計1

教學目標：

1、通過嘗味、說味、畫味活動，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運用語言及不同的線、形、色大膽構圖表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

教學準備：

1、各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

2、活動室布置成演播廳場景。

3、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具。

4、作畫時用的輕松的音樂磁帶和游戲結束時用的激昂的音樂磁帶各一盒。

教學過程：

一、幼兒進入演播廳，自由結伴分別入座紅、黃、藍隊師：小朋友們好！歡迎你們來到“猜一猜，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的.來賓：這是紅隊，歡迎你們!這是黃隊，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面，就讓我們進入第一個環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）

二、嘗嘗味道，說說味道、猜猜味道

1、師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答）“我這兒有一個百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請幾位小朋友上來到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!

2、教師啟發(fā)性示范。

3、幼兒進行游戲。

4、教師小結各隊得分情況。

下面我們就進行第二個環(huán)節(jié)“我畫，我畫，我畫畫畫“（幼兒：ye）

三、嘗嘗味道，想想味道，畫畫味道

1、師“每個小朋友拿一個小紙包，打開細細品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗是什么味道，再想想怎樣用畫來表達，用筆畫出來。

2、幼兒結合自己的感受畫味道，教師巡回啟發(fā)指導。

3、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，大幼兒都上來介紹自己的畫。

3、幼兒互相觀摩、交流、評價誰畫的味道最生動最有趣。師“現(xiàn)在每個人手上都有兩顆愛心，一顆代表100分，你可以把愛心送給你認為畫得最有趣的最好的畫?！?/p>

4、請嘉賓加分并點評。

五、在音樂聲中結束

師：現(xiàn)在分數(shù)出來了，紅隊---分，黃隊---分，藍隊---分，今天的冠軍隊是—隊，讓我們一起來祝賀他們。把味道畫出來真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫出來，好嗎？今天的節(jié)目就到這，謝謝大家的參加，再見！

課后延伸：

1、在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來。

2、嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等。美術教學設計2

教學目的：

1、培養(yǎng)學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

2、提高學生的欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力。

教學重、難點：

1、在小掛件的`制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的樂趣。

2、在學習的基礎上，創(chuàng)造自己所設計的新形象，并充分展示出來。

課前準備：

1、教師準備好物體展示。

2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。

教學過程：

一、導入

1、生活中的哪些地方會有一些掛件。

2、這些掛件是什么樣子的。

3、掛件有哪些他點。

二、發(fā)展

1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？

2、在小掛件上可以進行各種裝飾。

三、指導評析

1、教師巡回指導。

2、學生展示作品。

3、自評、互評。

4、選出最佳設計獎和最佳創(chuàng)意獎進行鼓勵。

四、總結

課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創(chuàng)作。美術教學設計3

教學目的：

1、使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

2、培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3、激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

教學重點：

1、講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、喜愛民間美術的關鍵。

2、進行繼承民間藝術傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化傳統(tǒng)的引導，進行愛國主義教育。

教學難點：

學生進行民間美術創(chuàng)作時，對造型的把握。

教學方法：

講授，學生親手制作

教學過程：

一、導入

曾經(jīng)有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。

二：民間美術的概念：

中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應用、流行的美術。

民間美術是組成各民族美術傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術形式的源泉。新石器時代的彩陶藝術，中國戰(zhàn)國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術特色;魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的`剪紙、刺繡、印染、服裝縫制等更是直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為富于民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術形式。

民間美術與民俗活動關系極為密切，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動中的年畫、剪紙、春聯(lián)、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、龍舟彩船、月餅花模、泥塑等以及少數(shù)民族民俗節(jié)日中的服飾、布置等。民間美術分布于各地，因地域、風俗、感情、氣質的差異又形成豐富的品類和風格。但它們都具有實用價值與審美價值統(tǒng)一的特點。另外，它們的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構思巧妙，擅長大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，積極樂觀、清新剛健、淳樸活潑，表達了對美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩。

三：民間美術的形式

民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。總的來說，可分為：

①繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。

②雕塑。有彩塑(奇觀彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。

③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。

④刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。

⑤服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。

⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。

⑦戲具。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。

⑧剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。

⑨紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。

⑩編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。

四、傳統(tǒng)民間美術的傳承方式

1、言傳身教

民間美術是一種帶有原發(fā)性的美術形式，它在傳承的過程中與人們的日常生活休戚相關，自誕生之日起就融合在人們生活的點點滴滴之中?！把詡魃斫獭笔侵袊癖娮鋈撕陀说淖谥己褪侄?，民間美術同其它民間文化一樣一樣也沒有脫離這一傳統(tǒng)?！把詡魃斫獭痹诿耖g所承擔的技藝傳播作用，體現(xiàn)在以家庭為中心的技藝傳承環(huán)境中，是師徒、父子關系直接傳授的方式。從事民間美術創(chuàng)作的大多是沒有受過正規(guī)文化教育的農(nóng)民，其創(chuàng)作經(jīng)驗不可能通過文字進行傳播，技藝的交流只能通過“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術經(jīng)驗傳播給下一代?？陬^語言不需雕飾，自然隨性，因此能更生動直觀的交流技藝。在這言傳的過程中民間藝人們創(chuàng)作了一些便于記憶的口訣，可以讓被傳播者比較方便記憶起創(chuàng)作的規(guī)律，是對民間美術技藝規(guī)律的高度概括，如惠山泥人的創(chuàng)作口訣，關于泥人造型要“先開相、后裝花，描金帶彩在后頭”;用筆要領“直線要直、曲線要曲”。

施彩講究“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要自得凈?！泵耖g皮影口訣：“若要娃娃惡，鼻子挨眼窩”、“文人一根釘武人一張弓”等等。在民間的師徒傳承中“身教“的情況可能比“言傳”多的多。在很多民藝傳播者自身文化和能力的限制他們或不能準確的表達出其技術精要的情況下，以實際操作來教育徒弟，徒弟觀察師傅技藝的“身教”就成為民間美術主要的傳播方式之一。

2、字、圖譜記載

殷商之后，文字的出現(xiàn)為民間美術的傳播奠定了深厚的媒介基礎，民間美術也出現(xiàn)了借助文字傳播的方式，大大擴展了其傳播的范圍。出現(xiàn)了一些記載民間手工藝的理論專著和民間創(chuàng)作者所作的藝譜，前者帶有官方修飾的痕跡，如先秦時期的《考工記》、唐代《工藝之法》、明代《天工開物》等等。

①藝譜以物相傳的民間美術，主要是通過譜子的形式傳播的，如畫譜、剪花樣譜、影戲譜、年畫版樣等等，這些民間藝術形式都有程式化的范本有的是集體的創(chuàng)作總結，有的是名藝人親手繪制的，有的則是借鑒其它藝術形式而從程式化的模式中套用而來的。

②童雖其來源不一，但都是經(jīng)過不知多少代人的日積月累而逐漸積淀、完善和再創(chuàng)作而形成的摹本，這種傳播形式有利于普及和傳播。有利于民間藝人的交流。

3、民藝品傳播

民藝品傳播和圖譜傳播一樣屬于以“物”為媒介進行的傳播。但是它并不是在創(chuàng)作者內部的傳播，而是通過這些藝術品的購買者而將民間美術的技藝帶到四面八方。這種參與商品交換，又不局限于行業(yè)內部的傳播方式，使民間美術的傳播方式更加廣泛，其社會功能也隨之增強了。美術教學設計4

教學目標

1、掌握有關居室設計的基礎知識，嘗試色彩的搭配方法、

2、提高學生對居室設計色彩的運用能力，培養(yǎng)學生對生活的熱愛、

教學重點

色彩在居室布置中的作用、

教學難點

如何合理的運用色彩搭配的方法布置一個和諧溫馨的家、

教學過程

一、導入：

隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚、我們都希望生活在美好的環(huán)境中，今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》，一起探討這門關于家的藝術——室內設計、（板書課題）

二、發(fā)展：

家因人們不同的年齡、性別、職業(yè)、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力、首先我想請同學們到我的家里去參觀一下，看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾？你看要對一個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢？（思考室內設計的基本要素有哪些？）（播放自制視頻：）看完歸納六要素，見幻燈片、

央視有一個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎？這個節(jié)目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室、老師帶來了這個節(jié)目的片段，我們看一下這個居室裝修前后的變化、（欣賞視頻）

同學們這個居室的變化大不大？（大）這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是？（色彩）看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的`作用，它會使居室呈現(xiàn)出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素、（板書副標題）

三、新授：

1、色彩聯(lián)想：

在繽紛的色彩世界里，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的、當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環(huán)境或某種事物聯(lián)想到一起、比如說，我們看到紅色，大家會聯(lián)想到？（火、太陽等），這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產(chǎn)生影響，這叫做“色彩的聯(lián)想”、（板書）

現(xiàn)在讓我們通過一幅幅優(yōu)美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什么感受？（播放幻燈片）

通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給你哪些不同的感受？（自由發(fā)言）

同學們對色彩有著敏感的感悟能力，也有較強的概括能力、那么我們如何將色彩的聯(lián)想運用到我們的居室設計中呢？

2、色彩的冷暖

我們看色環(huán)，有冷色系與暖色系、居室設計要首先確定冷暖色系作為主色調，欣賞圖片、當然任何色系的運用，都要注意主色調與點綴色的搭配，否則便過猶不及、那么，怎樣搭配才合理呢？

3、色彩搭配：

先看兩個圖片：A、B兩圖，居室布局，家具樣式都是一樣的，但是色彩搭配卻不一樣，他們分別帶給你什么感受？你更喜歡哪一種搭配方式？（自由發(fā)言）

色彩搭配并不是將你喜歡的顏色一股腦簡單的堆砌在一起、對照色環(huán)，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，并欣賞相關色調的房間，談談感受：

鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和

對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗

還有一種是只用一種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，注意變化、我們今天學習了幾種色彩搭配方法？（三種）

四、實踐：

現(xiàn)在老師分到各小組一個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師、現(xiàn)在小組商量一下，準備用什么樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨？（幻燈片出示問題）

3分鐘后交流，教師引導：小組合作，把設想的方案變?yōu)楝F(xiàn)實，看哪個小組又快又好、完成后我們將評出室內設計師，有神秘大獎頒發(fā)哦、開始制作、

五、展示交流：

相同的居室經(jīng)過同學們的設計，變成了五彩紛呈，具有獨特魅力的居室、請每個小組選一名代表，介紹一下作品，互評、頒發(fā)獎杯、

六、總結：

通過這節(jié)課學習，同學們的設計能力都很強、色彩在我們身邊無處不在，不僅居室設計，人們的衣食住行，樣樣顯示色彩的魅力，希望今天的學習能使你以后的生活煥發(fā)光彩！下課、美術教學設計5

一、設計思路

以世界各地著名的塔的形象導入新課，充分發(fā)揮直觀教學的作用，體會美術的視覺藝術。為學生提供真實的圖片資料，通過感受真實的物體，讓學生接觸身邊的建筑藝術培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力。引導學生構思，引導學生繪畫前先構思，培養(yǎng)學生的想象能力。

二、教材分析：

《雄偉的塔》一課屬于“造型；表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課包括3張圖片及6張學生作業(yè)。在3張圖片的選擇上，我們可以看出，首先是我國傳統(tǒng)的塔造型應縣木塔。是學生常見到的，和法國的埃菲爾鐵塔風格、造型、材料上形成強烈對比，北京北海公園白塔則是中國受外來文化影響而建造的帶有異國情調的建筑。3座塔代表不同文化背景。學生作品有的是根據(jù)記憶完成，有想象力。有寫生，畫出了鐵塔高聳入云的氣勢，體現(xiàn)出線條交錯之美。

三、學情分析

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。塔，學生也比較熟悉，在身邊也能找到造型各異的塔，以師生介紹知識了解塔的特點，多啟發(fā)，發(fā)揮學生創(chuàng)造力。

四、教學目標

1、知識與技能：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

2、過程與方法：通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現(xiàn)方法。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。

教學重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據(jù)塔的特點，設計新穎，有新意的塔。

五、教學準備：

學生：了解塔的某些特點、彩色紙、水彩筆、油畫棒等。

教師：圖片、優(yōu)秀的學生作品數(shù)幅、課件等等。

六、教學過程

（一）穩(wěn)定學生情緒，準備上課

（二）游戲導入新課，激發(fā)學生的興趣。

拼圖游戲：(請四位同學進行拼圖)有四張塔的圖片，請4位同學們進行拼圖游戲。（塔）

那這幅塔給你什么樣的`感受呢？（高大，雄偉）

（三）探究式學習

1、請同學們回憶一下，你知道或者見過哪些塔？誰來為我們介紹下。

2、課件展示塔的資料

①三座塔分別是用什么材料建造的?②在色彩上運用了哪些顏色，給你什么樣的感受？

③三座塔外形上有什么不同?

3、課件分析塔的結構

塔是有那幾部分組成的？

塔的組成：地宮、塔基、塔身和塔剎4.動手試一試

請同學們小組合作拼一個完整的塔。

5.課件展示各種奇特的塔，拓寬學生視野，激發(fā)學生想象力

（四）教師示范

看了這么多有意思的塔，老師也想動手來畫一個既漂亮又有新意的塔。因為老師一直有個愿望，希望貧困山區(qū)的孩子們也能吃到蛋糕，所以我決定設計一座蛋糕塔。誰愿意和老師一起合作完成？我們應該先畫什么?再畫什么?首先我們要畫出塔的外形，這是一個蛋糕的形狀。怎樣讓塔更美觀?接著我們要給它添加上一些塔的裝飾。如何讓塔看的高大雄偉呢？

最后還要給塔的周圍加上一些環(huán)境，讓我們的塔變的更雄偉高大。

由于時間的關系老師就不涂色了，同學們在創(chuàng)作的過程中還可以給它涂上各種顏色。

（五）欣賞學生作品

展示學生作品，從顏色、造型、構圖、創(chuàng)意、來說一說這幾幅作品。

（六）學生創(chuàng)作實踐

討論：

同座位互相說一說，如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備創(chuàng)作一個什么樣的塔？

布置學生的作業(yè)，教師巡視輔導。

(1)作業(yè)內容和要求：

內容：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

要求：畫面飽滿，造型美觀大方、色彩鮮艷、設計新穎讓人感覺到塔的雄偉。

（2）教師巡視，給學生提供幫助。

（七）學生作品展示交流。

（八）教師總結：“我們對塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特點，我們可以接著了解塔的建造時間、材料、形狀及有關塔的故事等，并講給你的好朋友或老師聽。"

七、教學評價

（一）教學評價方法

1、教師課堂上對學生的想法應鼓勵，尤其鼓勵創(chuàng)新。

2、在評價學生作業(yè)中，可分為最佳繪畫，最新創(chuàng)意，最佳線條，最佳色彩等多項評價目標。

3、學生互評，找出有特點的作品。

（二）教學評價點

1、此課講授是否讓學生對塔有了進一步了解，學生是否對古今中外的塔進行比較并能描述自己感受。

2、學生是否能畫出記憶中的塔，并畫出特征。

3、學生是否能設計出富有創(chuàng)意和新穎的塔。美術教學設計6

教學內容

蔬果變變

1課時

教學目標

[德育目標]：發(fā)展學生的塑造能力及想象力。

[智育目標]：培養(yǎng)學生裝的合作能力。

[素質發(fā)展目標]：利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。

教學重點難點

[教學重點]：利用各種蔬果進行造型。

[教學難點]：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

教學準備

教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。

學生活動設計

小學低年級學生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學習美術。他們在生活中對蔬果、動物并不陌生，應接觸過各種形狀特征不同的蔬果，但是學生從沒有動手用蔬果作成動物，學生也沒有較好的動手操作能力，也正是因為這樣，學生對本課特別感興趣。讓他們用蔬果變成小動物，全班學生思維頓時活躍起來了，他們都有較好的探究意識和創(chuàng)新意識，也敢于想象創(chuàng)作，樂于評價自己的看法。

教學過程

一、出示范例，引出課題：

師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

學生觀賞范例，積極回答提問。

二、示范講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

2、師示范制作小金魚：

（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

（3）胡蘿卜切塊做嘴。

（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發(fā)思維：

1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論。

2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？

四、學生制作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導，幫助有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。

課后拓展

六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

教學反思：

教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講，學生聽，被動的接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內心世界和情感都是極其豐富的`，本案例根據(jù)學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式：故事游戲導入→實驗創(chuàng)作→自我找尋方法→進入故事想象創(chuàng)作；營造一個寬松，探究的課堂學習氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動活潑的教學形式和教學內容也是相應和相互統(tǒng)一的。美術教學設計7

學習領域：造型·表現(xiàn)

教學課時：2課時

教學目標：

１、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

３、培養(yǎng)學生的巧于設計和創(chuàng)作的'能力。

教學重點：

水和蠟的特性。

壓印時的力度和速度。

教學難點：

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

作業(yè)要求：

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學過程：

一、欣賞導入：

二、觀察·發(fā)現(xiàn)：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習·創(chuàng)作

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。美術教學設計8

課題：六年級美術知識梳理

教學目標：

認知目標：對本學期所學知識進行梳理，進一步加強對本冊教材的系統(tǒng)掌握。

技能目標：通過系列整理的方式，培養(yǎng)學生歸納總結知識要點的能力。

情意目標：在回顧全冊教材的過程中，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度及對美術學習活動的'興趣。

教學重點：系統(tǒng)整理全冊知識能力目標。

教學難點：歸納總結全冊知識要點。

作業(yè)要求：根據(jù)本學期美術學科應掌握的知識重點及能力目標，較為系統(tǒng)地進行歸納整理，以手繪報的形式呈現(xiàn)出來。

教學準備：

教師：教材、課件。

學生：教材、鉛筆、彩筆等。

教學過程：

教學活動

教學意圖

教師

學生

一、導入:直接入課

0．5分鐘

做好上課準備

穩(wěn)定情緒、集中精神

二、梳理知識:20分鐘

1.十一冊教材的知識體系：

引導學生按照“線條、色彩、設計、國畫、泥塑、版畫、欣賞、綜合探索”等幾大知識體系將本冊教材各課分類。

2.系列知識要點：

利用幻燈片依次對各系列知識要點進行梳理總結。

3.六年級美術學科應掌握的知識、能力：

幻燈片呈現(xiàn)

結合教材內容按照各知識體系將所學各課分類整理。

學生根據(jù)問題在書中尋找答案（以線條、色彩、設計、國畫系列為重點）

回顧本學期所學知識，并欣賞年級優(yōu)秀作業(yè)。

進一步明確本學期美術學科應掌握的知識及能力目標。

通過按各知識體系將所學各課分類整理，培養(yǎng)學生的分析能力。

在找尋答案的過程中進行自我梳理與總結；在集體交流中進一步明確知識點及能力目標。

三、歸納整理：18分鐘

1．實踐內容：

根據(jù)本學期美術學科應掌握的知識重點及能力目標，較為系統(tǒng)地進行歸納整理，以手繪報的形式呈現(xiàn)出來。

2．提出要求：

（1）內容精練、準確；

（2）圖文并茂、構圖合理；

（3）具有一定的實用性及觀賞性。

3．指導學生進行手繪報的設計與制作。

觀看、聆聽，明確實踐活動要求。

通過繪制小報的形式，將本學期所學知識進一步總結與歸納，加強理解與掌握。

四、課堂小結1.5分鐘

1．欣賞同學們的作品

2．回家繼續(xù)完成完善作業(yè)

欣賞作品，重點為內容精練、準確；圖文并茂、構圖合理；具有一定的實用性及觀賞性。簡單發(fā)表自己的見解。

相互欣賞作品，促進思維擴展，并進一步提高作品質量。美術教學設計9

教學目標：

1、知識與技能：通過列舉圖片實例，幫助學生認識了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用，引導學生感受色彩，并運用色彩簡單表現(xiàn)。

2、過程與方法：

（1）通過裝飾色彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯(lián)系，來把握這些基本特征。

（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過色彩知識的認識和理解，感受裝飾色彩的魅力。

培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和民族藝術的熱愛。

教學重點：

了解裝飾畫在用色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行簡單創(chuàng)作。

教學難點：

能有創(chuàng)意地運用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風格。

教學過程：

一、導入

著色與沒有著色的衣服色彩的對比？現(xiàn)實的傣族妹與裝飾畫中的傣族妹比較？

二、講授新課

了解裝飾性色彩觀察作品的色彩有哪些特點？作品的.色彩給你怎樣的視覺感受？色彩特點：鮮艷、飽滿。

視覺感受：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格

（二）裝飾色彩的概念：裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。

（三）裝飾性色彩的特點；分析特點要從色彩的對比來說：

a.色相對比

b.明度對比

c.純度對比

d.冷暖對比

欣賞蓮花飛天藻井，分析蓮花飛天藻井的色彩特點說明為什么它的色彩對比又和諧？

（四）展示古今中外使用裝飾色彩的作品，體會藝術家怎樣用裝飾色彩來表現(xiàn)情感的。分析裝飾性色彩的特點，小結：這些裝飾性色彩作品都具有高純度、象征性強、重對比的特征。造型風格也很有裝飾特色。

（五）分析展示的作品中的造型特點。裝飾風格造型的一般特征：單純化，平面化，意象化，夸張變形。

（六）回頭看梵高的星月夜，畫家是如何表達內心世界。學生課后思考如何用色彩表達自己的內心感受。

三、作業(yè)實踐

創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點你的房間

1、運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。

2、使用本課敦煌藻井色彩裝飾花瓶。美術教學設計10

教學目標

德育目標：注意保持本子的干凈。

智育目標：培養(yǎng)學生觀察能力。

素質發(fā)展目標：引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構思。引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的'關系。

教學重點難點

教學重點：

1、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。教學難點：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

教學準備

1、老師準備色彩紙，圖釘、氣球、課件等。

學生活動設計：

要求學生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。

一、組織教學

二、導入

組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？

三、新授

風兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。

現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？假如泡泡飛到了我們常州，你最希望里面是什么景色？

我最希望里面有我們常州美麗的景色，恐龍園，紅梅公園，文化宮廣場……

這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來，欣賞書中圖例1、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點。欣賞圖例4、5、6。

四、布置作業(yè)

先用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。

注意點：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。

五、學生作畫，教師巡回輔導

六、講評

七、小結

八、板書設計

10泡泡飛呀飛

變化與統(tǒng)一

教后反思：

師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。美術教學設計11教學目標：

通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。

培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

教學重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

教學難點：

作品創(chuàng)作。

課前準備：

收集有關撕剪紙作品等圖片。

布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學過程：

（一）魔術導入

師：上課之前老師給同學們表演一個魔術（拿出幾張手工紙），看看這幾張普通無奇的手工紙能變化出什么來？（撕貼出美麗的夜晚小鳥在森林里氣息的畫面）。漂亮嗎？

生：漂亮。

師：這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？

生：平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

師：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》

（三）講解新課

師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！（欣賞馬蒂斯的作品）

師：我想問問大家，這幅作品使用什么方法作的？你喜歡它哪些地方？

生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很漂亮，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。

師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區(qū)別呢？

生：用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

師：你觀察的.真仔細。撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，老師現(xiàn)在要動手撕紙了，你想不想也試試？

生：想。

師：請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。

生：如果撕壞了怎么辦？

師：沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：容易撕壞。

師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？

生1：飛機。

生2:鯊魚。

師：（添畫出直升飛機的形象）我們可以用彩筆添畫使它更像你心目中的形象?，F(xiàn)在我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？

生：想。

師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？

生：撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。

師：撕的畫面太小好不好？為什么？

生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。

師：撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？

生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。

師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現(xiàn)在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。

（四）學生作業(yè)，師放音樂。

（五）點評總結

師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。

生：我認為……

師：同學們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。美術教學設計12

一、教學目標

1.了解浮雕的特點，初步掌握雕泥板的制作方法，能夠充分利用泥板的材質、屬性、質感表現(xiàn)出豐富的泥板作品。

2.通過欣賞、觀察、討論和實踐練習，學會雕泥板的制作方法，提高創(chuàng)新能力和動手制作能力。

3.形成發(fā)散思維，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，提升審美意識。

二、教學重難點

重點：雕泥板的制作方法。

難點：巧妙利用泥板屬性制作出有創(chuàng)意的泥板作品。

三、教學過程

活動一：激趣導入

展示泥板拓印的作品，請學生帶著以下問題觀看：

1.藝術家是通過什么方式將泥板上的形象轉換到畫紙上的?(拓印)

2.說說你還見過哪些類似的.作品?(吹塑紙、太空泥)

學生回答，引導：泥板拓印是利用泥板的特點將作品刻畫在泥板上，然后再拓印在紙上，是一種古老的傳統(tǒng)藝術，在古代被稱之為活字印刷。現(xiàn)在很多人運用這種方法可以制作出美妙絕倫的藝術作品。面對如此有魅力的藝術，大家想不想制作一個屬于自己的泥板作品呢?這節(jié)課就讓我們一起來學習這門有趣的手工藝術，制作一個泥板作品。

活動二：描述分析

1.泥版畫的特點

以美術興趣學習小組為單位發(fā)放泥板作品實物，提出問題：

(1)這些泥版畫作品，都表現(xiàn)了什么內容呢?(動物、植物、人物以及歷史故事等)

(2)大家仔細觀察這些泥板作品與平時看到的繪畫作品有什么不同?(是直接在泥板上進行創(chuàng)作)

學生回答，教師啟發(fā)引導：泥板作品內容豐富多彩，有動物、植物、人物以及歷史故事等，我們可以把這些題材直接刻畫在泥板上制作成我們自己的作品。

2.泥版畫的制作方法

教師出示學生作品《開心》和《小伙伴》，引導學生思考以下問題：

(1)作品中有哪些人物?他們在做什么?(第一幅作品中的小男孩在跳舞;第二幅作品是一位小女孩在沙灘上曬太陽)

(2)兩幅作品中都用了哪些制作方法呢?(畫、刻、雕等)

學生回答，教師總結：兩幅作品都運用了雕、刻、堆、塑等制作方法，使畫面內容豐富，構圖飽滿。

活動三：示范講解

教師以“同桌”為主題，示范并講解泥板的制作方法：

1.勾勒草圖;

2.制作泥板;

3.用堆、貼、雕刻畫人物形象;

4.涂色完成。

活動四：實踐展評

1.請同學充分發(fā)揮想象力，制作一個有故事情節(jié)的泥板作品。

2.教師巡視指導。提示學生注意安全使用工具。

3.完成作品后舉辦以“塑造經(jīng)典”為主題的展覽會，請學生自愿展示并介紹自己作品的故事內容。

4.其他同學從內容、制作方法等方面，互相評價作品。

(如《打籃球》：以小男孩手舉籃球準備投籃的動作為主題，利用粘貼泥條的方式呈現(xiàn)，內容豐富，構圖飽滿)

活動五：小結作業(yè)

1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：中國泥塑制作源遠流長，有自己獨特的藝術魅力，它凝聚了民族的情感，體現(xiàn)了民族的智慧，傳達著人們的美好愿望，我們需要學習這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不斷的將其發(fā)揚光大。

2.課后嘗試用泥塊創(chuàng)作立體的人物形象，下節(jié)課分享。美術教學設計13

設計意圖：

每個幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗?！睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力，我設計了本次活動《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動中為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗中探索繪畫，體驗色彩的沖擊力，進一步引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

活動目標：

1。嘗試用氣球進行拓印，并能夠大膽添畫，表現(xiàn)西瓜的外部特征。

2。樂于參與拓印添畫，感受拓印的樂趣。

活動準備：

長卷白紙、西瓜實物一個、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調色盤、音樂、PPT。

活動過程：

一、導入活動

1。教師故事導入，引起幼兒興趣。

2。教師：恐龍寶寶原來不是故意堵著門口的，只是肚子餓了沒有力氣走路了。它原來是想吃西瓜??！

3。教師出示西瓜實物，引導幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。（外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋）

4。教師：可是恐龍寶寶的肚子好大好大，老師這里只有一個西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢？我們一起來想想辦法吧！

二、學習用氣球拓印西瓜的外形

1。教師：小朋友們仔細聽！小氣球說它有辦法！我們一起來聽聽小氣球是怎么說的吧。（哈哈哈哈哈，我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜?。?/p>

2教師：小氣球會怎樣在紙上種西瓜呢？（請一個幼兒來示范）

3。教師講解示范氣球拓印的方法，鼓勵幼兒大膽嘗試用氣球拓印。（將氣球放在顏料盤上，蘸一下顏料，將氣球底部蘸滿顏料，拿起來放到紙上輕輕一壓，一個圓圓的腳印就出來了。）

三、在拓印的基礎上，嘗試用棉簽添畫西瓜。

1。教師引導幼兒用棉簽添畫西瓜的花紋。

2。教師播放輕音樂，讓幼兒在愉快地氛圍中添畫西瓜。

3。幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導。

四、評價與鼓勵

教師：恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開心！讓客人老師也來看看我們的大西瓜吧。

活動延伸：

1。氣球除了可以用來畫西瓜，還可以用來畫出什么有趣的東西呢？

2。我們生活中還有什么東西可以用來拓印呢？小朋友們和老師一起去教室里找一找，我們再來試一次吧！

《恐龍寶寶吃西瓜》活動反思：

拓印添畫是是中班幼兒美術教學活動的重要內容，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動手能力的途徑之一。在本次活動《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫的技能綜合起來運用，希望可以引導幼兒體會美術的樂趣和藝術的魅力，幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)良好的藝術感覺?；顒又形矣霉适聦?，帶著幼兒走進恐龍寶寶的世界，意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過作品，對于氣球拓印還是第一次接觸，因此更能調動幼兒對本次活動的積極性和主動性。為了營造活動氣氛，我用小氣球引出來問題，先請一個小朋友上來示范拓印的方法，請其余幼兒仔細觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處，以恐龍寶寶的口吻，不斷向幼兒提出問題，層層遞進，引導幼兒逐步自己動手操作，提高幼兒動手能力。在幼兒用氣球拓印的過程中，不斷發(fā)展幼兒的自主性。活動中所有幼兒一起用氣球在長條白紙上拓印，然后用棉簽添畫。在此之前幼兒用的'都是A4紙獨自作畫，這次用五米長的白紙，也是對幼兒合作意識的一大考驗。本次活動中存在許多不足之處，同時也是我今后努力和思考的方向。在請幼兒觀察西瓜實物中，我一直請幼兒仔細觀察西瓜?？墒俏覜]有考慮到我出示的西瓜實物外形特征并不明顯，幼兒無法形象準確的描述西瓜外形特征。同時在詢問西瓜外形特點時，我的提問不夠具體。在以后的教學活動中，我也會不斷吸取這次的經(jīng)驗教訓，我相信在不斷的學習和反思中，對于中班幼兒的美術課堂我會把握的更好。美術教學設計14

教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的`形象。

教學重點：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學難點：

改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

教學準備：

范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

教學過程：

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

學生作品欣賞

5、練習

（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！

（2）注意

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

（4）練習、輔導。

6、作品展覽和評述

（1）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

（