初中語文八年級上冊五單元教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級上冊五單元教學(xué)設(shè)計目錄CATALOGUE教材單元課程目標(biāo)課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群課時課型整體安排單元教學(xué)設(shè)計課時課型示例學(xué)業(yè)質(zhì)量測試題01教材單元教材單元寫作說明事物要抓住特征，通過生動的描述和準(zhǔn)確的用詞，讓讀者能夠清晰地認(rèn)識到事物的獨特性和內(nèi)在價值，同時運用多種說明方法，使說明更加具體、形象，讓讀者更容易理解?？谡Z交際復(fù)述是講述者把別人說過的話重新說一遍，要求準(zhǔn)確、完整、條理清晰地表達(dá)原意，而轉(zhuǎn)述是講述者把別人的話轉(zhuǎn)達(dá)給其他人，要求在理解原意的基礎(chǔ)上，用合適的語言表達(dá)。閱讀《中國石拱橋》領(lǐng)略中國石拱橋的獨特魅力，《蘇州園林》欣賞蘇州園林的美輪美奐，《人民英雄永垂不朽》感受人民英雄的偉大，《蟬》體驗昆蟲的世界，《夢回繁華》領(lǐng)略夢中的繁華盛景。030201名著閱讀《昆蟲記》是五單元的名著閱讀，在第四單元制定閱讀計劃，設(shè)計閱讀興趣引領(lǐng)，在第五單元設(shè)計交流展示課，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并理解作品的內(nèi)涵和價值。綜合性學(xué)習(xí)教材單元身邊的文化遺產(chǎn)是第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在五單元制定綜合性學(xué)習(xí)方案，在第六單元設(shè)計交流展示課，讓學(xué)生了解身邊的文化遺產(chǎn)并提高保護意識。010202課程目標(biāo)識字與寫字累計認(rèn)識常用漢字3500個左右，通過字辭書查閱和課堂交流，掌握字音、字形、字義，提升識字寫字能力。漢字文化與傳承通過學(xué)習(xí)和積累漢字，感受漢字的魅力和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對漢字文化的認(rèn)同感和自豪感。識字與寫字閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息，這是信息時代的重要閱讀技能。新聞與說明文閱讀了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，如茅以昇、葉圣陶、法布爾和《昆蟲記》等，拓寬文學(xué)視野。作家作品與常識體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點，增強思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維和表達(dá)能力。說明文特點閱讀與鑒賞說明文語言運用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言說明事物的特征，語言簡潔明了，邏輯清晰，增強文章說服力。生活觀察與寫作基礎(chǔ)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。說明文寫作寫簡單的說明性文章，做到明白清楚，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，表現(xiàn)出事物的特征。表達(dá)與交流句子語氣分類與效果學(xué)習(xí)句子的語氣分類和表達(dá)效果，結(jié)合實例分清常見句子語氣的類別，說明不同語氣與標(biāo)點之間的關(guān)系。句子語氣轉(zhuǎn)換理解通過比較、轉(zhuǎn)換句子語氣，區(qū)別陳述語句、疑問語句、感嘆語氣和祈使語氣的不同表達(dá)效果。文化遺產(chǎn)探尋與保護了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，多形式探尋身邊的文化遺產(chǎn)，制作資料推薦和評選卡片?？疾炫c申請依據(jù)考察步驟，運用實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多方式搜集資料，撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告。模擬答辯會體驗合理分工與組織，準(zhǔn)備召開班級模擬答辯會，自主組織文學(xué)活動，體驗合作與成功的喜悅。熱點問題關(guān)注與展示關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，展示學(xué)習(xí)成果。梳理與探究01040205030603課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群實用性閱讀與交流，提升實用閱讀能力，促進信息高效傳遞，適應(yīng)社會生活多樣化需求。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為個性化發(fā)展提供廣闊空間。語言文字積累與梳理，扎實基礎(chǔ)，構(gòu)建語文知識框架，為更高層次學(xué)習(xí)提供堅實支撐。識字與寫字發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)造力，通過文學(xué)鑒賞激發(fā)想象與創(chuàng)新思維。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群跨學(xué)科學(xué)習(xí)，整合知識，提升綜合素養(yǎng)，促進學(xué)科間融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?；A(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語言文字積累與梳理，注重語言構(gòu)建與運用，是語文學(xué)習(xí)的基石，奠定語言運用能力。閱讀與鑒賞梳理探究，反思經(jīng)驗，提高語言文字運用能力，增強表達(dá)效果，是語言學(xué)習(xí)的深化過程?；A(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，通過文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)造力，提升語文綜合素養(yǎng)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群跨學(xué)科學(xué)習(xí)，整合知識，提升綜合素養(yǎng)，促進學(xué)科間融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群表達(dá)與交流010203句子語氣分類學(xué)習(xí)句子的語氣分類和表達(dá)效果，結(jié)合實例分清常見句子語氣的類別，說明不同語氣與標(biāo)點之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)換句子語氣通過比較、轉(zhuǎn)換句子語氣，區(qū)別陳述語句、疑問語句、感嘆語氣和祈使語氣的不同表達(dá)效果。文化遺產(chǎn)探尋了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，多形式探尋身邊的文化遺產(chǎn)，制作資料推薦和評選卡片?？疾觳襟E依據(jù)考察步驟，運用實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多方式搜集資料，撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告。班級模擬答辯合理分工與組織，準(zhǔn)備召開班級模擬答辯會，自主組織文學(xué)活動，體驗合作與成功的喜悅。熱點問題討論關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，展示學(xué)習(xí)成果。梳理與探究01040205030604單元學(xué)習(xí)目標(biāo)識字與寫字積累識記《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢回繁華》中的“讀讀寫寫”和課下注釋，共計94個字詞。漢字累計八年級上冊第五單元的學(xué)習(xí)，要求我們累計認(rèn)識常用漢字達(dá)到3500個左右，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，不斷擴充我們的漢字詞匯量。識字與寫字了解重要作家作品知識了解茅以昇和葉圣陶的生平及作品，識記法布爾及其《昆蟲記》的相關(guān)知識，拓寬文學(xué)視野，加深對自然與生命的理解。閱讀與鑒賞把握說明對象的特征精確把握說明對象的特征，是理解文章的關(guān)鍵；了解文章所用的說明方法及其表達(dá)作用，有助于深入理解說明文的內(nèi)涵。體會說明文語言特點體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點，增強思維的條理性和嚴(yán)密性，是在閱讀新聞和說明性文章時需重點關(guān)注的能力。表達(dá)與交流抓住事物特征進行說明抓住事物最突出、最獨特的特征進行說明，是確保說明文內(nèi)容鮮明、生動的關(guān)鍵；多角度觀察生活，為寫作奠定基礎(chǔ)。運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，如舉例、分類、比較等，能夠更有效地表現(xiàn)出事物的特征，使說明文更加具體、形象。運用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言在說明事物的特征時，運用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言至關(guān)重要；多角度觀察生活，為寫作奠定基礎(chǔ)，確保說明文的專業(yè)性和可信度。文學(xué)文化常識文學(xué)文化常識填空，包括了《蘇州園林》的作者葉圣陶以及法布爾這位法國昆蟲學(xué)家的簡介，展現(xiàn)了他們在文學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。建筑起源與風(fēng)格中國的建筑起源可以追溯到黃河流域和長江流域，形成了獨特的建筑風(fēng)格，體現(xiàn)了人類文明的進步。句子改寫練習(xí)將句子改寫為反問句、感嘆句和祈使句，同時給出相應(yīng)的反問句和感嘆句形式，注意語氣和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變。橋的文化與魅力橋文化豐富多彩，博大精深，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生們對橋的名稱、韻味和美有了更深入的理解和欣賞。梳理與探究05單元學(xué)習(xí)任務(wù)群課時課型整體安排閱讀引領(lǐng)課引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。識記積累與交流展示課進行語言文字的識記與積累，并通過交流展示環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識，提升語言表達(dá)能力。教讀課以教師講解為主，通過系統(tǒng)教授課文知識，幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，并掌握相關(guān)語言知識和文學(xué)技巧。語言文字積累與梳理教師指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，通過講解寫作技巧、分析優(yōu)秀范文等方式，幫助學(xué)生提升寫作水平。學(xué)生進行寫作實踐，通過實際寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)寫作知識，提高寫作技能。學(xué)生對所寫的文章進行評改，通過自我審查和同學(xué)之間的互相評改，找出文章中的不足并進行修正。教師對寫作進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識文章中的問題，并提供修改建議，促進學(xué)生寫作水平的提升。語言文字積累與梳理寫作指導(dǎo)課寫作課寫作評改課寫作修改提升課中國石拱橋：通過教讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解中國石拱橋的歷史、特點和價值，培養(yǎng)學(xué)生的橋梁文化和審美情趣。01蘇州園林：引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的美景，了解其獨特的設(shè)計風(fēng)格和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。02人民英雄永垂不朽：通過閱讀引領(lǐng)，讓學(xué)生了解人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)與崇高，感受英雄們的偉大精神品質(zhì)。03蟬：引導(dǎo)學(xué)生探究蟬的生命意義和價值，了解蟬的生態(tài)地位和文化象征，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和生態(tài)倫理觀念。04夢回繁華：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，了解其歷史背景、藝術(shù)特點和價值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛國熱情。05實用性閱讀與交流學(xué)生通過閱讀名著，深入了解其中的人物、情節(jié)和主題思想，并在課堂上進行交流和展示。名著閱讀交流展示課結(jié)合教材補白內(nèi)容，進行專題探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。補白專題探究課組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。綜合性學(xué)習(xí)方案名著閱讀010203基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語言文字積累與梳理（1課時），第1課時：識記積累與交流展示課（主備人：英飛）。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群句子的語氣實用性閱讀與交流（8課時），第2課時：教讀課《中國石拱橋》（主備人：袁穎）。第3課時：教讀課《蘇州園林》；第4課時：閱讀引領(lǐng)課（主備人：王付瑜）。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第7課時：組文閱讀課（主備人：于恒鳳）；第8課時：寫作指導(dǎo)課（主備人：王美俠）。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第9課時：寫作課（主備人：孫振）；第10課時：寫作評改課；第11課時：寫作修改提升課。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第5課時：閱讀引領(lǐng)課含《蟬》+《國寶——大熊貓》（葉永烈）；第6課時：閱讀引領(lǐng)課。句子的語氣拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群第13課時：補白專題探究課（句子的語氣（一）（二））（主備人：吳俞瓏）。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群跨學(xué)科學(xué)習(xí)（1課時），第14課時：綜合性學(xué)習(xí)方案（主備人：吳周政）。名著閱讀（1課時），第12課時：名著閱讀交流展示課（主備人：王志華）。句子的語氣作業(yè)檢測評價基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測題命制（主備人：陳超、高志印、李守康），第15-16課時：檢測。作業(yè)檢測評價第17課時：講評與補償訓(xùn)練，單元教學(xué)設(shè)計課時課型示例，第1課時：識記積累與交流展示課。句子的語氣01學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實例分析，學(xué)生能夠區(qū)分常見句子語氣的類別，并理解不同語氣與標(biāo)點之間的關(guān)系。跨學(xué)科學(xué)習(xí)02評價設(shè)計通過朗讀練習(xí)和分組討論，學(xué)生分類整理了句子的語氣，并理解了句子語氣與標(biāo)點符號的關(guān)系。03自主檢測通過朗讀和分類，學(xué)生識別了不同句式的語氣，并選擇了適合情境的句子語氣，加深了對語氣的理解。表達(dá)與交流《我們的校園》要求學(xué)生以校園建筑為對象，從位置、外觀、用途等方面進行介紹，運用多種說明方法。識字與寫字通過閱讀，學(xué)生們被前人的非凡智慧所折服，空缺的字正確注音為“記載jì”，填空“丘壑hè”，正確書寫“瞻仰zhān”。梳理與探究關(guān)于建筑的起源，小谷找到了以下句子，排列最連貫的是D項，描述了中國建筑起源地及后續(xù)發(fā)展。閱讀與鑒賞文學(xué)文化常識填空，《蘇州園林》作者是葉圣陶，法國昆蟲學(xué)家法布爾被譽為“昆蟲界的荷馬”。作業(yè)檢測評價06單元教學(xué)設(shè)計課時課型示例學(xué)習(xí)目標(biāo)識記積累“讀讀寫寫”及注釋字詞，易讀錯、寫錯、理解錯的要重點把握；了解與茅以昇、葉圣陶，識記法布爾和《昆蟲記》有關(guān)重要作家作品知識。評價設(shè)計識記積累與交流展示課通過自主學(xué)習(xí)與小組交流，達(dá)成目標(biāo)1；借助課下注釋、查閱工具書，了解與茅以昇、葉圣陶，識記法布爾和《昆蟲記》有關(guān)的作家作品知識，當(dāng)堂背誦檢查。0102VS勾畫出文章的關(guān)鍵語句，把握中國石拱橋的總體特征；學(xué)習(xí)舉例子、打比方等說明方法的效果；結(jié)合具體詞語，體會說明文語言準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。評價設(shè)計默讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，概括中國石拱橋特征；瀏覽課文，找出例子，分析說明方法及效果；閱讀“積累拓展”，體會詞語內(nèi)涵，用“刪詞法”或“換詞法”推選代表全班交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)教讀課《中國石拱橋》閱讀引領(lǐng)課《人民英雄永垂不朽》評價設(shè)計朗讀課文第一段，概括出人民英雄紀(jì)念碑巍峨等特點；勾畫打比方等句子，小組交流其作用；采用圈點批注的方式朗讀第8段，就“慷慨激昂”等詞語做圈點批注。借鑒學(xué)習(xí)方法借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主賞讀《故宮博物院》，概括出故宮博物院的特征，說出不同說明方法對故宮博物院特征的說明作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀《人民英雄永垂不朽》，概括人民英雄紀(jì)念碑特征，探究說明方法作用；借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主學(xué)習(xí)《故宮博物院》。030201學(xué)習(xí)目標(biāo)小組研討建筑類說明文，對比分析說明方法的異同點及其作用，并探討寫作順序的異同。評價設(shè)計閱讀8篇建筑類說明文，對比分析常用說明方法及其作用，總結(jié)建筑類說明文的寫作順序。組文閱讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、比較和資料運用，學(xué)會抓住事物獨特性和共同特點的寫法，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法生動說明。評價設(shè)計回顧單元說明文，探討《中國石拱橋》的寫法，總結(jié)坎兒井特征，并梳理資料來說明事物。寫作指導(dǎo)課《說明事物要抓住特征》學(xué)習(xí)目標(biāo)以《我的生活少不了它》為題，寫一篇不少于500字的說明文。抓住事物的特征，運用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動形象的說明方法突出說明事物的特征。寫作課作文題目我們每天都會接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機、手機、自行車等。選取你最熟悉的一種物品作為寫作對象，查閱相關(guān)資料，以《我的生活少不了它》為題，寫一篇說明文，不少于500字。評價量表作文評價涵蓋字?jǐn)?shù)、字體、書面整潔度等基本要求，以及特征抓住、資料運用、說明方法、順序說明等專項要求，總分100分。手抄報思維導(dǎo)圖展示、分享、評比班級最佳手抄報或思維導(dǎo)圖，講解內(nèi)容，譜寫昆蟲的史詩；體現(xiàn)《昆蟲記》的文學(xué)性和趣味性。讀書筆記分享展示、分享、評比班級最佳讀書筆記、觀察筆記、科學(xué)研究探究報告，分享優(yōu)秀成果，走近昆蟲的世界。昆蟲小短劇表演通過“昆蟲小短劇”表演，分享閱讀體驗，體會法布爾的科學(xué)觀察和實驗精神；展現(xiàn)法布爾科學(xué)精神的內(nèi)涵和意義。020301名著閱讀展示交流課補白專題探究課（句子的語氣一、二）朗讀練習(xí)1中的句子，分類整理出四種不同句子的語氣，說出同組句子語氣的共同特點；依據(jù)教材補白教材句子的語氣提供的兩組句子，比較探究他們語氣的不同。依據(jù)教材補白句子的語氣（二）中提供的兩組句子，完成感嘆語氣與祈使語氣的轉(zhuǎn)換，朗讀體會語氣的不同，區(qū)別并說明不同語氣句子的表達(dá)效果。綜合性學(xué)習(xí)方案——《身邊的文化遺產(chǎn)》活動過程通過文獻(xiàn)研究、觀察、訪談等研究方法，了解有關(guān)文化遺產(chǎn)的定義、評價標(biāo)準(zhǔn)、保護措施等基本知識；發(fā)現(xiàn)自己身邊存在不同種類的文化遺產(chǎn)。活動目標(biāo)學(xué)會并運用資料搜集和實地考察的基本方法，通過自主與合作的方式，收集本域具體文化遺產(chǎn)項目的有關(guān)資料，撰寫出優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告。時間安排活動主題為身邊的文化遺產(chǎn)，計劃用6周時間完成，涵蓋準(zhǔn)備階段（第1-4周）和展示階段（第5、6周）。07學(xué)業(yè)質(zhì)量測試題通過閱讀本單元介紹中國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章，同學(xué)們知道了“旅人橋”可能是有記載的最早的石拱橋，領(lǐng)略了胸中有丘hè(壑)的設(shè)計者和匠師們修建的蘇州園林的美。識字與寫字識字與寫字在句子“難道你們不為前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力所折服嗎？”中，需要給“記載”注音為[jìzǎi]，填寫“丘壑”的漢字為壑，以及正確書寫“瞻仰”的拼音為[zhānyǎng]。注音與書寫題目要求寫出成語使用不當(dāng)?shù)囊豁棧鸢甘荂，因為“絡(luò)繹不絕”形容人、馬、車等連續(xù)不斷，而龍舟賽的場景應(yīng)使用“首尾相連”或“接連不斷”等成語來描述更合適。工匠精神選項D中成語使用不當(dāng)，“獨一無二”形容具有獨特性，無與倫比，但句子中已強調(diào)技術(shù)的高超和獨特性，因此“獨一無二”的使用顯得重復(fù)，應(yīng)改為“舉世無雙”更為恰當(dāng)。獨一無二題目要求抄寫“初月出云，長虹飲澗”這句詩，并要求使用行楷字體，需要完整、認(rèn)真地抄寫在田字格內(nèi)，體現(xiàn)漢字的書寫美感和詩意，蜿蜒萬里的長城和趙州橋都是工匠精神的結(jié)晶。抄寫長城識字與寫字建筑的起源關(guān)于建筑的起源，小谷找到了以下句子，其中排列最連貫的一項是D.⑤③①②④，句子銜接流暢，邏輯清晰。梳理與探究改寫句子靜寂的群山、樹木，都用了淡藍(lán)、淡青、深藍(lán)，鋪滿了整個畫面，越發(fā)顯出清晨的寧靜和安詳；改為反問句是，群山樹木非淡藍(lán)能顯清晨寧靜？感嘆句是，清晨寧靜安詳，群樹淡藍(lán)鋪畫。橋之名寫出橋的名稱，“月落烏啼霜滿天”描述的是楓橋夜泊的情景；“世界上獨一無二的”是盧溝橋；“天階夜色涼如水”描述的是七夕節(jié)喜鵲在天上搭的鵲橋名曰。橋之韻寫出一句含有“橋”的古詩詞和俗語，古詩詞是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，俗語是“船到橋頭自然直”。橋之美梳理與探究詩句“一橋飛架南北，天塹變通途”表現(xiàn)了橋的氣勢恢宏之美，“水從碧玉環(huán)中出，人在蒼龍背上行”則展現(xiàn)了橋的詩情畫意之美。0102閱讀與鑒賞01蘇州園林作者是葉圣陶，被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，代表作有小說、童話《稻草人》；法布爾是法國昆蟲學(xué)家，被譽為“昆蟲界的荷馬”。魯迅稱《昆蟲記》為很有趣也很有益的書，其有趣體現(xiàn)在法布爾幽默描述螢火蟲生活習(xí)性，揭示其奧秘；有益則表現(xiàn)在尊重生命，贊美自然，培養(yǎng)敬畏生命的情懷。選文描繪了螢火蟲，其特點是外皮堅硬而色彩斑斕，像是一只長著短腳的小燈籠，在夜空中閃爍著綠色的光芒，為寂靜的夜晚增添了一抹神秘而美麗的色彩。0203文學(xué)文化常識有趣仿寫句子閱