北京版小學數(shù)學二年級下冊同步教案（全冊）

《有余數(shù)的除法》教案

教學目標

1.知識和技能：初步理解余數(shù)概念及有余數(shù)除法的意義，了解余數(shù)比除數(shù)小的道理，

使學生掌握有余數(shù)除法的豎式書寫方法，知道各部分的名稱。

2.過程和方法：結(jié)合具體活動引出“余數(shù)”，通過動手操作，觀察計算等方法，發(fā)現(xiàn)

余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解各部分的含義，使學生能夠比較熟練地筆算有余數(shù)的除法，進一步

提高學生的計算能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：初步培養(yǎng)學生觀察比較概括能力，使學生體會到生活中處處

有數(shù)學，培養(yǎng)學生能清楚地表達和交流解決問題的過程。在動手操作中，體會探索知識的快

樂，進一步培養(yǎng)學習的興趣。

重點難點

重點：通過操作，初步理解余數(shù)的概念，了解余數(shù)比除數(shù)小的道理以及有余數(shù)除法豎式

各部分的含義。

難點：根據(jù)描述列出有余數(shù)的除法算式，用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學設(shè)計

一、啟發(fā)談話，復習平均分

教師出示“分蘋果”圖。

師：12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤呢？

學生自由搶答。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，為探究新知鋪墊。

二、自主探索，學習新知

1.“分梨子”活動。

師：一共10個梨，每個盤里放兩個的話怎樣分，放五個，三個，四個呢？

師指名匯報。

師：生活中，這樣的事多啦，你能說出一兩件嗎？

學生小組內(nèi)討論、交流。師適時引導、鼓勵。

師指導集體交流。

2.“分鉛筆”活動。

(1)師：我這里有10支鉛筆，分給2個人，怎么分？學生動手操作，并列出除法算式。

104-2=5(支)

(2)師：如果分給3個人呢？

學生小組內(nèi)合作交流，并匯報結(jié)果。

教師隨機引導學生列出算式：10+3=3（人）……1（支）

提出教材“分桃子”問題，讓學生自己解決人。

3.建立余數(shù)概念。

上面的算式有的是正好分完的，有的有剩余不能正好分完。今天我們學習的就是還有剩

余的數(shù)的問題。我們把剩余的數(shù)叫做余數(shù)。

4.分畫片。

師出示要求：用我們手中的21張畫片，每個小朋友分5張，應(yīng)該怎樣分呢？有剩余嗎？

學生小組內(nèi)討論、交流，然后引導集體交流匯報。

21+5=4（人）……1（張）

設(shè)計意圖：通過讓學生動手操作，經(jīng)歷完全分，并復習了除法算式；在此基礎(chǔ)上拓展內(nèi)

容，讓學生進一步通過操作，多次經(jīng)歷平均分，體會把一些物體平均分時有時還有剩余。

4.分小棒。

師：我們每張桌子上都有17根小棒，下面根據(jù)要求，同桌一起來分一分吧！

師出示下列問題。

（1）平均分成3份，每份分幾根，還剩幾根？

口0口=口（根）……口（根）

（2）平均分成4份，每份分幾根？還剩兒根？

□?？?口（根）……口（根）

（3）平均分成5份、6份呢？

同桌合作，動手操作，并做好記錄。（此時應(yīng)給學生充足的時間去擺）

師引導集體匯報，并隨機板書。

師：我們還可怎樣分呢？

學生大膽想象并交流，最后集體匯報。

師：比較上面各題中的余數(shù)和除數(shù)的大小，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生先獨立觀察思考，然

后小組交流匯報。

師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都要比除數(shù)小。

5.算一算。

師：我們一共有14個人，每條船坐4人，能坐滿幾條船，還剩幾人？

師找出算得又快又對的同學加以表揚，然后集體訂正。

師：觀察我們的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立思考，然后小組內(nèi)討論交流。

師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。除數(shù)小這一知識點。

6.一共33?？圩樱斣?件衣服上，平均每件衣服上釘幾?？圩?，還剩幾粒？自己試

著列算式。

三、拓展練習，鞏固新知

1.練一練，P2第1題。

指導學生先觀察題意，而后獨立完成練習，教師最后集體訂正。

2.讀一讀，P3第2題。

此題目的在于讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法算式的結(jié)構(gòu)。讓學生讀完一道算式后，可讓

學生說一說算式每一部分的結(jié)構(gòu)名稱。

3.比較30+7與30+6的豎式的不同之處。

設(shè)計意圖：通過練習，讓學生反思知識，體會余數(shù)的意義，加深對除法算式結(jié)構(gòu)的掌握

O

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了有余數(shù)的除法，當平均分有剩余時，我們就把剩余的數(shù)叫做余數(shù)，余

數(shù)必須比除數(shù)小。

《混合運算》教案

教學目標

1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)月到除加或除減混合運

算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

教學重點

掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學難點

知道混合運算的運算順序。

教學過程

一、激趣引入

教師：同學們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？

但去之前我們先要為自己準備午餐。

教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？

學生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

師：圖中告訴了我們一些食品的價格。小紅為春游活動準備了午餐，她想買3盒牛奶和

1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫在本上。

學生1:2X3=6（元）

6+7=13（元）

學生2:2X3+7=13（元）

生3：7+2X3=13（元）

教師：你們是怎么想的？（學生說說自己列式的想法）其他同學同意嗎？這三種方法都

很好。

教師：三位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學和第3個同學列的算式叫做綜合

算式，也就是我們今天要學習的混合運算。

二、新授

（-）乘加問題

教師：我們一起來看看這個算式

2X3+7

7+2X3

學師：觀察這個算式應(yīng)該怎樣計算呢？

學生1：2X3+7先算2X3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再月三盒牛奶的錢數(shù)加上

一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。

教師：7+2X3又該怎樣計算呢？

學生2：雖然7在前面，但也要先算2X3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了

13元。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想,

這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

教師：細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？

都要先計算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是

要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？

教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步

呢？

學生：先計算乘法再計算加法。

教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準備午餐

呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？

學生匯報，一個同學說他列的式子。

教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？

教師總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先

算哪一步呢？

學生：先算乘法再算加法。

（二）乘減問題

教師：相信同學們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小

明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，

我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個面包，他想請大家?guī)退闼?，?/p>

還能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習本上。

學生：20—4X4=4（元）

教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？

學生：先算買4個面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢

數(shù)。

教師：你的思路真清楚，那這個算式應(yīng)該怎樣計算呢？

學生：先算4X4=16,也就是4個面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16

元就是剩下的錢數(shù)。

教師：同學們你是這樣想的嗎？

教師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準備午餐，

一起認識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像

這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？

學生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學說）

（三）除加、除減問題

教師：同學們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習，看看誰學得最好，請你觀察這個

綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。

28-6X3=5X9-40=544-9—4=20+484-6=

教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先

計算除法，再計算加法或減法。（找2個同學說）。教師：那么通過我們上面的學習內(nèi)容,

你能總結(jié)一下在一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應(yīng)該按著什么樣的順

序進行計算嗎？

學生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）

三、練習

1.說一說先算什么，再計算。

6X4+4=25—3X7=724-8—4=20—63?9二

2.當小老師，判斷，并改錯。

6+94-3=554-5+5=69—3X2=1248+8—4=2

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越

來越聰明的。

《解決問題》教案

教學目標

I.通過練習，進一步掌握混合運算順序，使學生能夠進行正確計算，提高學生的計算

能力。

2.進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

教學重點

解決兩步計算的實際問題。

教學難點

學會分析思考的方法，思維更富有條理性。

教學過程

一、談話引入

數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，處處應(yīng)用到數(shù)學知識，今天，我們繼續(xù)來上一

節(jié)數(shù)學練習課，熟練掌握混合運算順序，并能靈活運用所學知識解決一些實際問題。

1.說一說先計算什么，再口算。

36-20+10

40-5X6

40-(7+3)

7+8-10

184-2X8

64+(12-4)

26+244-4

274-3X5

7+2X9

8X(10-4)

16-7X2

(22-15)X4

(1)指名說。

(2)師小結(jié)：

在一道算式里，有加法或減法，又有乘法或除法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

如果有小括號要先算小括號里面的。

二、解決實際問題

我們能夠利用這些數(shù)學知識，解決很多生活中的實際問題，請看下面這幾道題：

1、工人叔叔們修桌椅，上午修了37套，下午修了29套，還有？套沒修，原有壞桌椅

多少套?

2、同學們?nèi)ル娪霸嚎措娪?，一年級去?4人，二年級去了8組，每組9人，一年級和

二年級一共去了多少人？

3、紅山小學有6個班參加長跑比賽，每個班選5個男生，4個女生，參加比賽的一共

有多少個人？

(1)師友交流，引導學生說說自己的想法和算法。

(2)學生獨立完成。

(3)組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

師小結(jié)：解決實際問題讀懂題意很重要，有的題是從所求問題入手，進行分析，有的題

是從條件入手解決問題。而且必須知道你列的算式求的是什么。

三、當堂檢測

1、水果店運來8車梨，每車裝6筐，賣了24筐，還剩多少筐梨？

2、有3名同學要栽15棵樹，小麗和小華也來幫忙，平均每人要栽幾棵？

3、20名學生做掃除，8名學生掃地，余下的分成4組擦玻璃，每組幾名學生？

自評：本節(jié)課不足的地方有：

1、學生讀算式不熟練，影響了做題的數(shù)量。

2、練習的題量偏少，形式也較少。

3、沒有關(guān)注到后進生，應(yīng)根據(jù)孩子出現(xiàn)錯誤較多的題進行集體講解。

《對稱》教案

教學目標

1、通過觀察生活圖形，體會到軸對稱圖形的主要特點。

2、在認識軸對稱圖形的基礎(chǔ)上，能正確判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是釉對稱圖形

,并找到對稱軸。

3、通過剪、畫、說找的實際操作，培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想象能

力。

4、通過對實物及相關(guān)圖片的欣賞，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受對稱美。

教學重難點

能辨認對稱圖形，并能找出對稱軸。

教具學具

課件、學生每人一張的彩紙、一把剪刀、一把尺子、以及長方形、正方形、圓形圖片各

一張。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

森林里有一只可愛的小蜻蜓，一天它遇到了只蝴蝶，就對蝴蝶說：“我們是一家人?！?/p>

蝴蝶就覺得奇怪了，于是就說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，我們怎么會是一家人呢？”小蜻蜓

笑了笑說：“在森林里還有很多小動物和我們是一家人呢！”

這不，你們瞧，小蜻蜓都找來了誰？

師出示：蜜蜂、七星瓢蟲、青蛙。

小朋友們想一想:小蜻蜓為什么會說他們是一家人呢？請大家仔細觀察每個小動物的左

邊和右邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？

你們觀察的真仔細，像這樣的兩邊形狀、大小、顏色以及花紋都一模一樣的這種現(xiàn)象，

在數(shù)學里叫做“對稱”。（板書）

二、自主探索，初步感知

1、今天老師也帶來了一些美麗的對稱圖形，大家先來猜猜看老師剪的是什么？

出示：蝴蝶，E,8,飛機，天平，杠鈴，七星瓢蟲，箭頭，火箭。

小朋友們仔細看看，這些對稱圖形有什么相同的地方？

每個對稱圖形上都有一條直直的折痕線，我們給它取了個名字叫“對稱軸”。

因為這些圖形都有對稱軸，所以這些圖形也就叫做“軸對稱圖形”，今天我們就一起來

認識它。（完整課題：軸對稱圖形的認識）

2、課本例1中的三個圖形，看看他們都有什么特點，是不是對稱的呢？

學生回答，老師指正。

3、例2,觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么，那你們在生活中還見到過其它的軸對稱圖形嗎

?

三、欣賞生活中的對稱圖形

蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀才能自由的飛翔，我們的服裝因為對稱顯得大方典雅

o下面，讓我們一起來看看生活中的對稱圖形，來感受它們的奇妙和美麗吧！

四、小小設(shè)計師

1、既然這么美，那你們想不想做個小小設(shè)計師，動手剪一剪，設(shè)計更美麗的軸對稱圖

形呢？

2、那我們怎樣才能又快又好的剪出一個漂亮的軸對稱圖形呢？

3、展示學生作品

五、小結(jié)

這節(jié)課大家都學會了什么呢？

《認識方向》教案

教學目標

知識與技能

1、認識東、南、西、北四個方向。

2、結(jié)合給定的一個方向認識其余四個方向。

過程與方法

1、結(jié)合給定的情境，辨認其余四個方向。

2、并且能用這些詞語描述物體所在位置，進一步發(fā)展空間概念。

情感態(tài)度與價值觀

1、初步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生積極的情感體驗。

教學重點

根據(jù)給定一個方向辨認其它方向。

教學難點

結(jié)合情境辨認方向，用詞語描繪現(xiàn)實的方向。

教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導入新課

同學們，你們觀察過我們學校周圍的環(huán)境嗎？這些環(huán)境在我們學校哪個方向呢？太陽從

哪個方向升起？那今天讓我們一起來學習吧！

教師出示例1。

看圖填空，師引導學生看圖，明辨方向。

(1)你能說出球場在學校的哪個方向嗎？

學生回答：球場在學校的東方。

(2)生態(tài)走廊在學校的哪個方向呢？

學生回答：生態(tài)走廊在學校的西方。

(3)教學樓在學校的哪個方向呢？

學生回答：教學樓在學校的北面。

(4)其它的地點你還能說出來嗎？

學生思考，同桌間相互討論3分鐘，讓學生主動舉手回答。

教師小結(jié)o

(5)請你做一做

課本習題2。

學生自主做題，教師巡視

課本習題3提問學生。

教師小結(jié)：給定方向北，有上北下南，左西右東。南北兩個方向是相對的，東西兩個方

向是相對的。

（二）深入講解加深印象

（1）指南針。

同學們，如果你們?nèi)ス珗@玩耍突然迷路了，你會想到用什么工具嗎？

學生回答：指南針。

教師講解：指南針是一種識別方向的工具，是中國古代的四大發(fā)明之一。它的指針指向

北方向。

同學們，當你們面朝指南針所指方向，你們面朝的是哪個方向呢？

學生回答:北。

那你能判斷你的背面、你的左手邊和右手邊分別是什么方向嗎？

學生回答：南西東

（2）加強鞏固練一練。

同學們面朝黑板是西方向，請指出你西方向的同學，請指出你東方向的同學，請指出你

南方向和北方向的同學分別是哪位。

（3）兒歌記一記。

早上起床面朝太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東西南北，我能辨認,

找準方位，我是第一。

（4）自主練習。

在學校操場上辨認東西南北這四個方向，并把看到的物體記下來。

（三）教學小結(jié)

本節(jié)課主要是讓學生辨認四個基本方位，快速辨認方向，并能在實際生活中熟練運用，

擴展學生的思維空間，感知數(shù)學存在于生活之中。

《讀數(shù)寫數(shù)》教案

教學目標

1、知識與技能

借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方

法。

2、過程與方法

會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

教學重點

讀數(shù)的方法。

教學難點

正確讀中間、末尾有零的數(shù)C

教學過程

一、導入新課。

1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數(shù)為2806

人，媽媽的工資一個月是4320元……（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。

讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬

以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學習讀數(shù)的方法。

1、教學例I：讀圖上的數(shù)字C

老師寫：756讀作：七百五十六。

老師寫：1246讀作：一千二百四十六。

老師寫：1800讀作：一千八百。

老師寫：909讀作：九百零九。

老師寫:3008讀作：三千零八。

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）

引導學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百

位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……

討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？

引導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0,只讀一個“零”。

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）

2、教學例2：寫出橫線上的數(shù)。

老師讀數(shù)，學生寫出。

三、鞏固練習。

1、課本練一練。

2、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生讀一讀。

四、小結(jié)。

你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？

五、課外延伸。

收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

《數(shù)的估計》教案

教學目標

1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生學會估計數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教學重點

初步理解估計數(shù)的意義。

教學難點

學會估計數(shù)。

教學過程

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程

中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學例1

(1)出示主題圖和估計數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？

(2)比較1500和1506兩數(shù)

指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的估計的數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇

一個估計數(shù)可方便記憶。

三、課堂活動

活動一、交流課外實踐小報告。

1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈，數(shù)一數(shù)

走了多少步，估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。

2、全班交流實踐結(jié)果及估計方法。

學生可能出現(xiàn)以下策略：

(1)先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。

(2)先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米……

設(shè)計意圖：課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有

親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外

活動。我有意識地讓學生到操場進行一下實際估測一下，這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理

解，又讓學生體味到了解決問題的一種享受。

活動二、走進生活估一估。

1、課件出示運動場看臺圖片。

（1）教師引導：學校運動場有這樣的四個看臺，請你估計一下學校運動場看臺大約能

坐多少人？

（2）學生獨立尋找估計策略。

（3）小組交流。

（4）全班交流估計策略。

先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。

重點引導學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五

排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。）

2.課件出示糖罐：大約400塊。

問：大約（）塊，學生估計，并說出理由。

3、課件出示作業(yè)本情景圖：這一摞50本。

這一摞大約有多少本呢？教師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作

業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。

學生估計并說出理由。

小結(jié):估計在生活中處處存在,多動腦，用好估計，可以使生活中的許多事變得更簡便。

設(shè)計意圖：從生活中找到估計問題的原型，對估計的問題進行生活化的“包裝",用生

活在數(shù)學知識和學生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學生順著這座橋去掌握估計的策略與

方法，鞏固估計的知識，學生在估計的過程中感受到數(shù)學學習的意義，體會到數(shù)學學習的價

值。

活動三：數(shù)字組合

（1）教師引導：估計一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個不同的四位

數(shù)？

（2）小組合作研究，擺擺看。

（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。

小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗，怎樣才能有規(guī)律、

有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。

（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？

設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，讓學生學會有序的思考方式，初步體會物體的排列規(guī)

律，同時加深對萬以內(nèi)的數(shù)的認識。

四、課后反思

加強估計教學不僅符合新課改的精神，同時也體現(xiàn)以人為本的教育思想和教學理念。學

生有了一定的估計意識和能力后，教師還應(yīng)該在教學中加強滲透和訓練，合理利用，讓學生

靈活運用，養(yǎng)成估計的習慣，并能帶著這個習慣應(yīng)用到實際生活和數(shù)學學習中。

估計的習慣培養(yǎng)決不是?蹴而就的事，也不可能畢其功于一役，而需要長期的過程，這

就我們教師需要教師做個耐心人，長時間、有計劃、有步驟的培養(yǎng)。

《數(shù)的大小比較》教案

教學目標

1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

教學重難點

1、通過比較，理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小，掌握學會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

教學過程

一、復習導入。

師：我們學過比較100以內(nèi)數(shù)的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習。

比較的數(shù)大小，在。里填〉、＜或=。（指名說）

27097301008706534037

你是怎么比的？（生匯報比的方法）

今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、課本例題。

比一比，了解問題，并分別作答，引導學生作答。

說一說，怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、根據(jù)位數(shù)分類。

出示數(shù)字：138、965、3300、3250、927、1000、96、3200、514、97、7001、7010、8790、

32、10000、4850、5200。

師：今天我們的數(shù)學課上來了很多數(shù)字寶寶，這些數(shù)很大，誰會讀？

（開小火車讀數(shù)）

師：你能按位數(shù)的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。

生匯報：可以分為兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)。

選兩個數(shù)比較大小。

（1）師：現(xiàn)在這些數(shù)字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當裁

判員，你們有信心嗎？

老師先舉個例子：3200和514比較大小，3200是四位數(shù)，514是三位數(shù)，四位數(shù)大于

三位數(shù)。所以3200>514（位數(shù)不同的兩位數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。）

請你們從這些數(shù)字寶寶中選擇兩個，用“〉”或“V”連接。

（生選擇數(shù)字進行比較）

（2）生匯報，師板書，并將學生說的式子進行分類。

（3）其實剛才老師在紀錄的過程中已經(jīng)把小朋友們說的式子進行分類了，你知道老師

是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。

（同桌討論、交流）

（4）位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的呢？（四人小組

討論，說說討論結(jié)果）

（5）位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？

也就是說，比較數(shù)的大小，先比什么？（位數(shù)）

位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就?。?200>514）。

（6）位數(shù)相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？

引導小結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相

同，就看下一位，一直比下去。

誰想來說一說？

生：4850和5200比較最高位數(shù)分別為4和5,5大于4所以4850V5200。

誰還想舉個例子說一說？

生：3300和3250相比較先比最高位千位上的數(shù)，都是3再比下一位百位上的數(shù)分別為

3和2,3大于2所以3300>3250。

（7）現(xiàn)在，你們能替四位數(shù)的數(shù)字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？

三、拓展應(yīng)用。

1、在O里填上〉、〈或=。

710071001000009999

500104998600306030

567905676487604867

2、口里可以填哪些數(shù)。

28口3>28767口00>7240646>6O2

□49>4134293>4口6355□<551

3、由2、9、0、5組成的最大四位數(shù)是（）,最小四位數(shù)是（）。

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、一節(jié)課的時間很快就要過去了，同學們請你抬起頭來看看黑板，或者是閉上眼睛想

想，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2、同學們的收獲真是不少，你能不能利用這節(jié)課所學調(diào)查自己家里所有電器的價格,

并按價格進行有序排列。

《萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法》教案

教學目標

1、知識與技能

(1)能正確的口算整十、整百數(shù)的加減。

(2)使學生能夠運用具體情境進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識。

(3)使學生學會計算三位數(shù)加三位數(shù)。

(4)掌握三位數(shù)退位減法的計算方法。

2、過程與方法

結(jié)合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀

讓學生能主動積極參與數(shù)學學習活動，激發(fā)學生的求知欲。

教學重點

能正確進行整十、整百數(shù)的加減，掌握加減估算的方法，使學生理解三位數(shù)加減三位數(shù)

連續(xù)進位及退位的計算方法。

教學過程

一、探索新知

1、教學例題

例1、讓學生觀察例1主題圖。你從圖中得到了那些信息？

有560棵蘋果樹和300棵桃樹。

提問：蘋果樹和桃樹一共有多少棵？

例2、讓學生觀察例2主題圖。你從圖中得到了那些信息？

梨樹有320棵，李子樹有90棵。

提問：梨樹比李子樹多多少棵？

例3、讓學生觀察例3主題圖。

估計一下，學校大約買來多少本新書？

解決問題：根據(jù)上面的信息，你能計算出來嗎？

引導學生進行估算。

例4、讓學生觀察例4中的圖。根據(jù)圖表信息回答問題。

媽媽買了一個電飯煲和一臺飲水機，一共花了多少元？

2、先選一題做一做，再交流。

380389

190195

190194

總結(jié)規(guī)律

十位不夠減，從百位退1作10,再減

本位不夠減，從上位借，上位數(shù)字減去1

二.課堂練習

1、列出算式

讓學生獨立思考后列出以下兩個算式:

80+50=80-50=

2、鞏固練習

80+4050+70900+30060-20700+400

70+60900-500600一300800-20080-60

3、計算

768+52674+192596+407

4、計算。

569-73=496382-57=325

713-6=617748-395=353

742-395=37792-395=37

705-30=675403-6=397

507-50=457702-8=694

602-20=582305-9=296

5.某所中學三年級全年級有502人，比四年級全年級人數(shù)多24人，問四年級全年級多少

人？

502-24=4781人）

答：四年級全年級共478人。

三、課堂小結(jié)

同學們，你的收獲大嗎？把你的收獲讓大家分享一下吧。

《解決問題》教案

教學目標

知識和技能

結(jié)合具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義。通過學習，使學生能夠利用所學

知識，正確解答這類實際問題。

過程和方法

通過分析尋找解決問題的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學生抽象、概括、歸納的能力。

情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題和解決問題的能力。

教學重點

重點：在解決問題的過程中幫助學生梳理數(shù)景之間的關(guān)系，把握解題思路。

教學設(shè)計

一、復習舊知

計算

235+317=328+594=

514-298=836—179=

二、探究新知

1.例題lo

連環(huán)畫有450本，一年級已經(jīng)借走100本，二年級借80本連環(huán)畫。這時還剩多少本連

環(huán)畫？

學生在練習本上獨立完成，師點名一位學生上黑板解答題目。

教師講解。

2.出示情境圖。

仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？

學生觀察后，歸納出的數(shù)學信息是:

羊毛衫:原價:525元現(xiàn)價：380元

羊毛褲:原價：378元現(xiàn)價:198元

羽絨服:原價：560元現(xiàn)價:398元

羽絨服:原價:490元現(xiàn)價:348元

羽絨褲:原價:290元現(xiàn)價:150元

降價信息：消費：500元,返還：50元

3.根據(jù)歸納出的數(shù)學信息，利用課件呈現(xiàn)下面的問題:

（1）每件衣服各降價多少元?

（2）如果用面值100元的錢買每一件衣服，各應(yīng)付幾張，找回多少元?

（3）買一件羽絨服和一條羽絨褲有兩種買法，各要花多少元?

4.解決問題

（1）每件衣服各降價多少元?

讓學生根據(jù)信息，在練習本上獨立完成。

實物投影儀展示學生計算結(jié)果。

羊毛衫：525—380=145（元）

羊毛褲:378—198=180（元）

格子羽絨服：560—398=162（元）

羽城服：490—348=142（元）

羽絨褲：290—150=140（元）

談話：求每件衣服降價多少元，都是用減法來解決問題。通過學習你有什么感想嗎？

生：經(jīng)營超市的學問太大了，這些衣服如果按原價買，可能一天買不了幾件，但這一降

價活動，就會使銷量大增，雖然賣得便宜，但一點都不影響超市的利潤。

（2）如果用面值100元的錢買每一件衣服各應(yīng)付幾張，找回多少元？

讓學生拿出100元的紙幣卡片，同桌兩人合作，一人選衣服，一人付錢。

實物投影展示同桌兩人合作的成果，全班交流，出現(xiàn)錯誤的地方師生一起共同找錯誤的

原因，然后再由出錯的學生自己到錯。

生1：買一件羊毛衫應(yīng)付4張面值100元的錢，應(yīng)找回：400—380=20（元）

生2：買一條羊毛褲應(yīng)付2張面值100元的錢，應(yīng)找回：200—198=2（元）

生3：買一件原價560元現(xiàn)價398元的羽絨服，應(yīng)找回：400—398=2（元）

生4：買一件原價490元現(xiàn)價348元的羽絨服，應(yīng)付4張面值100元的錢，應(yīng)找回：

400—348=52（元）

生5：買一條羽絨褲，應(yīng)付2張面值100元的錢，應(yīng)找回：200—150=50（元）

展示完計算結(jié)果后，師生共同總結(jié)，買任何一件衣服，準備的錢都與這件衣服的現(xiàn)價很

相近的錢數(shù)。

（3）買一件羽絨服和一條羽絨褲有下面兩種買法，算一算：各要花多少元？

組織學生小組合作解決此問題，把小組內(nèi)四名同學分成兩組，一組買圖片1上的衣服,

另一組買圖片2上的衣服，比一比，哪一組花的錢多，哪一組花的錢少。

第一組：398+150=548（元）

第二組：348+150=498（元）

很明顯，第一組比第二組花的錢多。但因為這是特價區(qū)，滿500元就可以少花50元，

所以第一組花的錢數(shù)應(yīng)該是：548-50=498（元）這樣一來，無論選哪一件羽絨服，都花同

樣多的錢。

師生共同總結(jié)：雖然兩件羽絨服的價錢不一樣，但因為有滿500元就可以少花50元的

優(yōu)惠活動，所以無論選哪一件羽絨服，都花同樣的錢，既然花的錢一樣，就選喜歡的羽絨服

買。

三、鞏固練習

課本練一練。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？能跟同學們交流一下嗎？

《千克與克的認識》教案

教學目標

知識與技能：在具體生活情境中，讓沉重感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。能夠進行簡單的計算。

過程與方法：通過觀察實驗培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識和觀察能力、動手操作能力及

相互合作學習的能力。使學生初步認識各種秤，知道用秤稱物體的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重、難點

幫助學生建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。能夠進行簡單的計算。

教學過程

一、實踐活動，探求新知

1.認識秤

①師：要想知道某個物體到底有多重，怎么辦？（用秤稱）課前，同學們以小組為單位

觀察了生活中常用的秤，匯報一下你們組見過什么樣的秤？

②學生匯報：盤秤、電子秤、天平、臺秤、磅秤等（教師配合學生的回答，用課件演示）

2.認識克與千克。

師：物體質(zhì)量（重量）的計量單位有克、千克。在生活中人們常常把千克叫做公斤。

師：一個1角硬幣就是1克。放在手指上掂一掂，感覺怎么樣？

讓學生動手掂一掂，感受一下。

每人拿出一個1角的硬幣，放在手心掂一掂，有什么感覺？（學生活動，匯報感覺）

3.例題lo

掂一掂圖上物品，感覺下1千克有多重。

稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)數(shù)有多少個。

4.例題2。

師：“克”的國際單位是“g”。稱較輕物體的質(zhì)量常用天平。

課件出示天平及祛碼圖片。

師：每個祛碼上刻有表示質(zhì)量的克數(shù)。天平左盤放入物體，右盤放入祛碼，天平平衡了，

我們就可以知道這個物體的質(zhì)量。

教師示范用天平稱物品的方法。

學生小組合作用天平稱。

學生掂一掂1枚2分硬幣，感受1克的質(zhì)量，小組內(nèi)互相交流。

請一以“克”為單位說一說生活中熟悉物品的質(zhì)量。

師：這5包薯片都是200克。請學生看一看，拎一拎，掂一掂這5包薯片，體會1千克

的實際重量。

小組長取出準備的一桶純凈水，讓組內(nèi)同學先猜一猜有幾千克，再用秤稱一稱，最后拎

一拎感受幾千克的實際重量。

師：“千克”的國際單位是“kg”。

請學生以千克和克為單位說出生活中熟悉物品的質(zhì)量。

5.單位換算。

師：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)1千克和1000克有什么關(guān)系？

學生回答：相等

師：1千克和1000克表示的質(zhì)量是一樣的，中間可以用什么符號連接？(師板書1千

克(kg)=1000克(g))。

師：1千克和1000克有什么相同和不相同的地方？

生：質(zhì)量是一樣，寫法、讀法是不一樣的。

師：那3千克等于多少克呢？你是怎么想的？

生：3千克=3000克，因為1千克=1000克。

三.鞏固練習。

填空：

3000克=()千克4千克=()克

5000克=()千克9千克=()克

學生完成后，小組交流，集體訂正。

四.課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學到了哪些知識？

《時、分、秒的認識》教案

第一節(jié)時分的認識和它們之間關(guān)系

教學目標

知識和技能

結(jié)合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時=60分。讓學

生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

過程和方法

初步體驗時、分的實際意義，建立初步的時間觀念，滲透數(shù)學模型思想。

情感、態(tài)度和價值觀

結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

重點難點

重點：建立1小時、1分鐘的時間觀念。

難點：通過具體事例和實踐活動，建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教學設(shè)計

一、激趣導入，引出新知

師:哪位同學知道天安門的國旗每天什么時刻升起？請同學們討論交流，然后再說一說。

生：每天太陽升起的時候天安門開始升國旗。

師：對，每天日出的時刻，就是升國旗的時刻。時刻就是某一時間。

設(shè)計意圖：讓學生觀察情景圖，引出時刻，并讓學生理解時刻的含義，然后以看圖講話

的形式引出課題，激發(fā)了學生學習的興趣。

二、自主探索，學習新知

例1,認識時、分。

1、師：請同學們觀察鐘表，看看鐘面上都有什么。

生：鐘面上有時針、分針和秒針，還有12個數(shù)字和一個個小格。

師:同學們說得很對，鐘面上的12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，小格有60個。時

針走一個大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。

（板書：時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。）

2、師：在人們?nèi)粘Ｉ钪辛晳T把1時叫做1小時，1分叫做1分鐘，你知道1小時有

多長嗎？

小紅：一節(jié)課加一個大課間是1小時。

小亮：從我家坐汽車到保定需要1小時。

小剛：夏天中午要睡1小時。

3、師：我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？下面我計時，同學們數(shù)數(shù)，

看你1分鐘能從1數(shù)到幾。

小紅：我數(shù)到了135o

小亮：我數(shù)到了149o

小剛：我數(shù)到了152o

師：1分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多事情，所以同學們要養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

設(shè)計意圖：讓學生在觀察、體驗的活動中掌握要學的知識。

時、分之間的關(guān)系。

1、師：老師手里有一塊鐘表，請同學們看老師撥動鐘表上的時針，你能發(fā)現(xiàn)什么？（教

師撥鐘表上的時針，學生觀察教師反復幾次撥時針。）

生：時針走了1個大格，分針正好走了1圈。

2、師：這次老師撥動鐘表上的分針，同學們認真觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么。

生：分針走了1圈，時針正好走了1個大格。

3、師：同學們觀察得很仔細，也很正確，從你們觀察到的結(jié)果中知道了什么？小組同

學討論討論。

4、師：你們討論的結(jié)果是什么？

生：時針走1大格，分針正好走1圈，1圈是60小格。也就是時針走1小時，分針走

60分鐘。

5、師：同學們說得很對，時針走1小時，分針走60分鐘，因此I時=60分。

6、師：我們知道了1時=60分，還知道分針走1小格是1分。下面老師在鐘表上撥出

時刻，請同學們讀出來。

7、師：今天我們不僅知道了I時=60分，還會讀鐘表上的時刻，掌握不熟練的同學回

家后也用鐘表撥一撥、認一認。

設(shè)計意圖：通過學生觀察、討論得出時針走1小時分針正好走1圈是60分鐘的結(jié)論，

培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。

三、鞏固練習

（一）體驗1時、1分的長短。

師：同學們在課外活動時進行跑步練習，看1分鐘能跑多少米。跑步前先測一測你的心

跳1分鐘跳多少次，跑步后再測一次。

師：請同學生課后調(diào)查一下，看1分鐘還能做哪些事情。

設(shè)計意圖：通過學生親身實踐體驗了1分鐘能做哪些事情，通過調(diào)查活動，讓學生知道

1分鐘時間雖短，但很重要，懂得要珍惜時間。

（二）練一練，提高所學知識。

1、填填看。

（1）時針走1小時，分針正好走（），是（）分鐘。

（2）時針走5小格的時間是（）小時，分針走1大格的時間是（）分鐘。

（3）時、分之間的關(guān)系是（）。

設(shè)計意圖：通過練習，鞏固了學生在課堂內(nèi)所學的知識。

四、課堂總結(jié)

說一說，本節(jié)課你學到了哪些內(nèi)容？有什么收獲？

第二節(jié)讀出鐘面時間

教學目標

知識和技能

結(jié)合具體情境，認識鐘面上幾時幾分，能讀寫這個時刻。

過程和方法

會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，讀寫幾時幾分

初步培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀

結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

重點難點

重點：會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，讀、寫幾時幾分。

難點：幾時幾分的認讀。

教學設(shè)計

一、復習舊知

1、請拿出你的小石英鐘，撥出下面的時刻。

5時9時6時半2時半設(shè)計意圖：通過說、撥鐘面上的時間，使學生再一次對鐘面上的

時間幾時整、幾時半進行認識，為這節(jié)課學習幾時幾分的認讀打好基礎(chǔ)。

二、探究新知學習鐘面的認讀。

例2,說出每個鐘面上所指的時間，并寫出來。

說一說，你是怎樣看鐘表的。

師生共同歸納認讀鐘面的方法：認讀的順序是先看時針再看分針，時針過了幾就是幾時

多，分針走了幾小格就是幾分，合起來就是幾時幾分；小格的數(shù)量“算”比“數(shù)”簡

學習時間的表示方法。

教師向?qū)W生介紹時間的另一種寫法（電子鐘記錄法）：9時10分也可以寫成9：10。

提問：

（1）兩個小圓點前面是數(shù)表示什么？（時）后面的數(shù)表示什么？（分）

（2）你在哪里見到過這種表示時刻的方法？（手機上，電腦上，電視上……）

三、鞏固練習

身邊的數(shù)學。

課前讓學生收集天安門廣場升國旗和降國旗的時間。通過這一練習，讓學生了解天安門

廣場每天升降國旗的時間都不-樣，它是根據(jù)北京每天日出日落的時間不同而確定的。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎？

第三節(jié)秒的認識

教學目標

知識和技能

認識時間單位秒，知道1分=60秒。

過程和方法

通過觀察、體驗等教學活動，充分感知1秒的長短，初步建立秒的時間觀念。

情感、態(tài)度和價值觀

體會時間在學習、生活中的應(yīng)用，對學生進行珍惜時間的教育。

重點難點

重點：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

難點：探究分與秒的關(guān)系，建立“秒”的時間觀念。

教學設(shè)計

一、復習舊知

1、填上合適的時間單位。

(1)我走200米大約需要2()。

(2)我們班的早讀時間是25()o

(3)周末王老師回一趟老家乘車需要3()。

(4)小學生每天的在校時間大約是6()o

2、在鐘面上撥出下列時刻。

5：326：4510：102：579：19

3、下午5：25時，明明的奶奶在校門口接他。學校5：50放學，請問奶奶還要等多長

時間？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

認識鐘面上的秒針。

問：請同學們仔細觀察，鐘面上除了我們認識的大格、小格、數(shù)、時針、分針外，你們

還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：鐘面上還有一根又細又長的、走得最快的針。

教師介紹：這根又細又長的、走得最快的針就是秒針。

體驗1秒鐘的長短。

(1)談話：1秒到底有多長呢？讓我們仔細地看一看、聽一聽。課件演示：秒針一小

格一小格地走動，發(fā)出“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。

教師介紹：秒針走1小格，發(fā)出一聲“嘀嗒”所經(jīng)過的時間就是1秒。

思考：秒針走動3小格是幾秒呢？(3秒)走動5小格呢？(5秒)

提議：讓我們隨著“嘀嗒”聲，1秒鐘拍一下手，同時數(shù)秒，好嗎？學生活動：隨著秒

針的走動，合著“嘀嗒”聲，拍手，數(shù)秒“1秒、2秒

師：我們請鐘寶寶休息一下。接下來不看鐘面，也沒有“嘀嗒”聲了，大家還能1秒鐘

拍一下手嗎？比一比，看誰拍得最準。

探究1秒鐘與1分鐘的關(guān)系。

現(xiàn)在請大家仔細觀察你手上的鐘面，看看：當分針走1小格時，秒針走多少？學生先獨

立地觀察，再在組內(nèi)交流自己的看法。

師：你們組幾個孩子的看法一樣嗎？再一起觀察一下，驗證一下誰的觀點正確。

學生匯報。

情況預設(shè)：

生1：我們發(fā)現(xiàn)，分針走1小格，秒針走了60格，正好是一圈。

生2：分針走1小格是1分鐘；秒針走1小格是1秒鐘，走60小格就是60秒鐘。老師,

我們組的同學發(fā)現(xiàn)了：1分=60秒。

在反饋匯報的基礎(chǔ)上，再用課件進行動態(tài)演示，最后師生共同總結(jié)出秒針和分針的運行

關(guān)系，得出：I分=60秒。

評價：同學們既會觀察，又會思考，真了不起！

三、全課小結(jié)

今天你學會了什么？通過剛才的學習你懂得了什么？

《收集數(shù)據(jù)》教案

教學目標

1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和