《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。2、用精讀的方法，品析描寫(xiě)小桃樹(shù)特點(diǎn)的詞句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。3、比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的人生經(jīng)歷，探究文章的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難做斗爭(zhēng)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。2、用精讀的方法，品析描寫(xiě)小桃樹(shù)特點(diǎn)的詞句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的人生經(jīng)歷，探究文章的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難做斗爭(zhēng)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法、合作探究法等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課2018年5月，《朗讀者》節(jié)目組邀請(qǐng)了中國(guó)當(dāng)代作家中一位杰出人物，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)節(jié)目組對(duì)他的評(píng)價(jià)，請(qǐng)看視頻。猜猜他是誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：賈平凹，本名賈平娃。陜西丹鳳人，1952年出生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。1975年,畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等，被譽(yù)為“鬼才”。作品：《商州》、《廢都》、《浮躁》、《高老莊》、《秦腔》、《懷念狼》。二、情境創(chuàng)設(shè)，布置任務(wù)賈平凹是中國(guó)當(dāng)代屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，這么一位優(yōu)秀的、具有廣泛影響的作家，在面對(duì)“一棵小桃樹(shù)”時(shí)卻這樣說(shuō)：“我常常想要給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章，但卻終沒(méi)有寫(xiě)就一個(gè)字來(lái)?！边@句話(huà)引起了粉絲熱議，急切地想要了解，這到底是一棵怎樣的小桃樹(shù)？它和賈平凹之間有什么樣的關(guān)系呢？今天我們《朗讀者》節(jié)目組再次邀請(qǐng)賈平凹先生做客直播間，講述他與一棵小桃樹(shù)的故事。情景任務(wù)：任務(wù)一：讀一棵樹(shù)·傾聽(tīng)樹(shù)語(yǔ)任務(wù)二：讀一個(gè)人·感悟人心任務(wù)三：讀一篇文·探究文法（一）任務(wù)一：讀一棵樹(shù)·傾聽(tīng)樹(shù)語(yǔ)1、聽(tīng)讀課文，布置任務(wù)：歡迎大家來(lái)到《朗讀者》直播間，下面進(jìn)入朗讀環(huán)節(jié)，請(qǐng)賈平凹先生為大家朗讀《一棵小桃樹(shù)》。①給生字標(biāo)注讀音，理解詞意；②勾畫(huà)出能提示結(jié)構(gòu)層次的語(yǔ)句；③理清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。2、字音檢測(cè)：懺悔(chàn)淅淅瀝瀝（xīlì）褪盡（tuì）矜持（jīn）孱頭（càn）恍然（huǎnɡ）執(zhí)著（zhuó）服侍（shì）猥瑣（wěi）渺小（miǎo）血?dú)夥絼偅▁uè）魂魄（pò）幼稚（zhì）禍不單行（xínɡ）摞（luò）馬嵬坡（wéi）顫抖（chàn）赤裸（luǒ）3、理解詞意：懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。孱頭：軟弱無(wú)能的人。矜持：莊重；嚴(yán)肅。猥瑣：（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。剎那：極短的時(shí)間，瞬間。血?dú)夥絼偅海贻p人）精力正旺盛，沖勁兒大。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。4、勾畫(huà)出能提示結(jié)構(gòu)層次的語(yǔ)句，理清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生代表展示后，預(yù)設(shè)：引文部分，交代我寫(xiě)“小桃樹(shù)”的緣由。描寫(xiě)眼前情景，開(kāi)花的小桃樹(shù)經(jīng)受風(fēng)雨磨難。（3—8）回憶小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。（9—14）回到眼前的情景，生動(dòng)狀寫(xiě)了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中的掙扎。過(guò)渡語(yǔ)：節(jié)目組收集到大家有關(guān)小桃樹(shù)的一些問(wèn)題，賈平凹先生邀請(qǐng)各位直播間的觀眾朋友們一起閱讀文章，解答疑問(wèn)：勾畫(huà)文中敘寫(xiě)小桃樹(shù)經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)歷程。學(xué)生展示句子，預(yù)設(shè)：埋在角落（埋核）——拱出一點(diǎn)嫩綠兒（萌芽）——有院墻高了（長(zhǎng)高）——開(kāi)得太白了，太淡了（開(kāi)花）——在風(fēng)雨里哆嗦（歷經(jīng)磨難）——保留著一個(gè)欲綻的花苞（抗?fàn)帲└爬ㄐ√覙?shù)成長(zhǎng)中經(jīng)歷的磨難。學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：“孩子自己有孩子的快活，我竟將它忘卻了”——被遺忘“一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息”——被嘲笑“誰(shuí)也不再理會(huì)”——被漠視“那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次”——被傷害第一次開(kāi)花就遭到風(fēng)雨——被摧殘合作探究：感悟小桃樹(shù)形象內(nèi)涵。這是一棵_____的小桃樹(shù)，從文中________看出。學(xué)生代表展示，預(yù)設(shè)：①這是一棵卑微孤獨(dú)，無(wú)人理睬的小桃樹(shù)。從文中它長(zhǎng)在角落，無(wú)人關(guān)注，幾乎被人忘卻時(shí)萌芽。成長(zhǎng)的過(guò)程中，也幾乎無(wú)人理睬。好不容易開(kāi)花，卻只孤孤地開(kāi)在墻角，連蝴蝶和蜜蜂都不愿光臨看出。②這是一棵飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難的小桃樹(shù)。從文中它先天不足，被長(zhǎng)在貧瘠的角落，豬拱折過(guò)它，被人笑話(huà)、嫌棄，第一次開(kāi)花更被風(fēng)雨無(wú)情磨折看出。③這是一棵不屈不撓，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小桃樹(shù)。從文中無(wú)論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，它仍然千百次的掙扎起來(lái)，保留著欲綻的花苞，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著溫暖的光。任務(wù)二：讀一個(gè)人·感悟人心感謝賈平凹先生為我們講述小桃樹(shù)的故事，本次訪(fǎng)談環(huán)節(jié)采取互動(dòng)體驗(yàn)的方式，請(qǐng)大家踴躍提問(wèn)。1、觀眾提問(wèn)：聽(tīng)完小桃樹(shù)的故事感慨頗多，請(qǐng)問(wèn)這棵“小桃樹(shù)”和您有怎樣的聯(lián)系呢？賈平凹先生：我認(rèn)為“小桃樹(shù)”與自己個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)，邀請(qǐng)大家結(jié)合文章內(nèi)容一起勾畫(huà)梳理，也想給大家分享我的讀書(shū)經(jīng)歷。學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句，預(yù)設(shè)：③段：奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一顆桃子，……將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)?！页錾谄浜蟮男∩酱?，從小有夢(mèng)想。⑦段：也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來(lái)到城里，我才知道我的渺小……我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了?！译x家進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但是想干一番事業(yè)。⑧段：但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。——長(zhǎng)大成人后，感到自己太幼稚天真了。遭受種種磨難，脾性和心境變壞。?段：心里稍稍有些安慰了。……你到底還有一朵花呢，……我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎?——像小桃樹(shù)一樣，絕不言棄，堅(jiān)定地追求理想幸福?！菊n件補(bǔ)充賈平凹的讀書(shū)經(jīng)歷】小結(jié)：比較“我”和小桃樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷的異同相同點(diǎn)：①成長(zhǎng)環(huán)境惡劣；②成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)似，充滿(mǎn)磨難。不同點(diǎn)：面對(duì)挫折的態(tài)度不同。小桃樹(shù)雖遭遇不幸，卻不屈不撓、頑強(qiáng)生長(zhǎng)?！拔摇逼⑿詨?，心境垂垂暮老。2、觀眾提問(wèn)：您在文中多次提到“我的小桃樹(shù)”，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)小桃樹(shù)的感情是怎樣變化的？賈平凹：我想邀請(qǐng)大家一起勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，概括情感詞語(yǔ)，體悟感情變化。預(yù)設(shè)：竟將它忘卻了（忽略）——偏要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果（堅(jiān)信）——小桃樹(shù)便再?zèng)]有去想了（忘卻）——它開(kāi)了花了/沒(méi)有粉的感覺(jué)（憐惜）——“千百次”俯身與掙扎（贊美）——會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的（希望）在小桃樹(shù)身上看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。3、觀眾提問(wèn)：您想通過(guò)《一棵小桃樹(shù)》這篇文章告訴讀者什么道理呢？預(yù)設(shè)：希望大家讀完文章后，從小桃樹(shù)和“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得到啟迪。生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做自己命運(yùn)的主宰。任務(wù)三：讀一篇文·探究文法過(guò)渡語(yǔ)：觀看完《朗讀者》節(jié)目，相信大家都有所感悟。作為賈平凹的忠實(shí)粉絲，大家也想用文字記錄感觸最深的景和物，一起探究學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，小試牛刀寫(xiě)起來(lái)吧！1、合作探究：精讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，探究本文寫(xiě)作方法。【思路提示】可從修辭手法、表現(xiàn)手法、詞性、行文線(xiàn)索、抒情方式等角度思考。①修辭手法：A、它長(zhǎng)得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。賞析：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)從土里拱出芽來(lái)的樣子，表現(xiàn)了小桃樹(shù)的弱小，表達(dá)了作者對(duì)它的憐愛(ài)之情。B、可開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳](méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)的憐惜之情。②詞性角度：它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。賞析：“彎”、“緊抱”、“舒開(kāi)”、“斷”，這些動(dòng)詞寫(xiě)出小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，在那個(gè)角落里感到冷、害怕和孤獨(dú)?！笆菔輧旱摹?、“黃黃的”，運(yùn)用兩個(gè)疊詞，從形體和色彩的角度寫(xiě)出了小桃樹(shù)面黃肌瘦、營(yíng)養(yǎng)不良、先天不足的特點(diǎn)和孤獨(dú)惶恐的情態(tài)，寫(xiě)盡了作者對(duì)小桃樹(shù)的可憐、擔(dān)憂(yōu)之情。副詞“竟、才”用得巧妙?！熬埂弊挚梢钥闯觥拔摇睂?duì)小桃樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)是難以置信的！“竟”說(shuō)明小桃樹(shù)是被人遺忘的，不被人重視，無(wú)人關(guān)愛(ài)的，沒(méi)出息！“才”用比較的語(yǔ)義，這個(gè)“才”字說(shuō)明舒開(kāi)的時(shí)間特別的遲，特別的晚。表明它很瘦弱，不健康，先天不足。③線(xiàn)索明暗交織：文章有兩條線(xiàn)索，文章雙線(xiàn)并行，明線(xiàn)、暗線(xiàn)交織。小桃樹(shù)的經(jīng)歷是作為明線(xiàn)貫穿全文的，“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷是文章的暗線(xiàn)?！拔摇钡某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和小桃樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷基本同步，通過(guò)明寫(xiě)小桃樹(shù)的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)暗寫(xiě)“我”的經(jīng)歷，小桃樹(shù)的遭遇就是“我”的遭遇，小桃樹(shù)是“我”的化身，是另一個(gè)“我”。④托物言志：運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法表達(dá)自己的感慨。將小桃樹(shù)與“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行比較，二者的相似之處是都經(jīng)歷磨難，但不懼磨難，勇敢追夢(mèng)。作者借小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不僅含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，更表達(dá)了要不懼磨難，不懈追求，堅(jiān)守希望，堅(jiān)定信念，夢(mèng)想定能開(kāi)花、結(jié)果的感慨。寫(xiě)法小結(jié)：①運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法描寫(xiě)小桃樹(shù)；②運(yùn)用了不可小覷的形容詞、字字傳神的動(dòng)詞、繪形繪神的疊詞和不可或缺的副詞準(zhǔn)確表達(dá)作者豐富的情感世界；③運(yùn)用