三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇三年級(jí)科學(xué)教學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

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時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)打算了，為了讓您不再為做教學(xué)打算頭疼，下面是我?guī)痛蠹艺淼娜昙?jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算3篇，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇1

一、指導(dǎo)思想

安康教育課程是一項(xiàng)主要的課程，要成為高素養(yǎng)的學(xué)生，除良好的文化素養(yǎng)和身體素養(yǎng)外，心理安康素養(yǎng)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“心理安康素養(yǎng)是人的第一素養(yǎng)”的觀點(diǎn)，全面提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，造就其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

二、教材分析

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，并依據(jù)面對(duì)全體學(xué)生的開(kāi)展性輔導(dǎo)取向，本課主要設(shè)計(jì)四個(gè)模塊的內(nèi)容：

第一局部：相識(shí)自己，樹(shù)衛(wèi)信念。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自我、接納自我、克制自卑、樹(shù)衛(wèi)信念。

其次局部：踴躍主動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確自己的愛(ài)好、愛(ài)好，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，全力投入學(xué)習(xí)生活。

第三局部：調(diào)整心情，協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)目的造就學(xué)生穩(wěn)定安康的心情，建衛(wèi)和諧、正確的人際關(guān)系。

第四局部：職業(yè)輔導(dǎo)，面對(duì)社會(huì)。教學(xué)目的在于輔導(dǎo)學(xué)生勝利就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，駕馭求職技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．全面提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的心理安康，造就學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活和適應(yīng)將來(lái)職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

2．使學(xué)生駕馭必要的心理安康學(xué)問(wèn)，增加心理保健意識(shí)，提高心理保健實(shí)力，為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

3．通過(guò)心理安康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，造就學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、安康和諧的開(kāi)展。

4.傾聽(tīng)生命的聲音，感受生命的奇妙，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美妙。

5.讓每位學(xué)生擁有安康的身心,能說(shuō)出自己的心里話，充溢自信，演繹平凡而又精彩的人生。

6.了解生活中平安保健學(xué)問(wèn),如愛(ài)護(hù)自己的眼睛、預(yù)防流感、平安用電、文明坐車等，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。造就學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

7.感受一下勞動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用雙手締造美妙生活。

四、教學(xué)方法

心理安康教育的主要目的在于提高學(xué)生的心理安康水平和心理保健意識(shí)。應(yīng)使學(xué)生在了解心理學(xué)根本原理的根底上，有意識(shí)地去解決實(shí)際的心理困惑，學(xué)以致用，為此：

1．不宜過(guò)多采納文化課程的講授方式。

2．不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在駕馭有關(guān)懷理學(xué)名詞概念與原理原那么上。

3．多采納活動(dòng)，探討反思等互動(dòng)體驗(yàn)式的形式。

4．通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例探討等方式，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

五、詳細(xì)措施

〔一〕學(xué)科教學(xué)滲透心理安康教育。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要以學(xué)生個(gè)體開(kāi)展為本，以素養(yǎng)造就為目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)科老師提出了關(guān)懷學(xué)生心理安康教育的任務(wù)。

1.通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透心理安康教育。

課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動(dòng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理安康教育是學(xué)校心理安康教育最主要和最有效的開(kāi)展途徑和方式。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理安康教育。

學(xué)生課程的多樣化，也為心理安康教育供應(yīng)了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

〔1〕依據(jù)學(xué)科內(nèi)容開(kāi)發(fā)心理安康教育內(nèi)容。

〔2〕在授課組織方式中表達(dá)和滲透心理安康教育。

〔二〕在日常教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)心理安康教育。

老師日常的教育工作是心理安康教育又一個(gè)主要陣地與渠道。在每天早晨上課前、課間休息時(shí)、放學(xué)后老師與學(xué)生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理安康教育時(shí)機(jī)。抓好日常教育活動(dòng)、奇妙滲透心理安康教育，在微小之處耕耘、擁有全面收獲。

〔三〕個(gè)別〔或團(tuán)體〕心理輔導(dǎo)。

針對(duì)少數(shù)的學(xué)生存在的心理困擾和極個(gè)別的心理障礙，開(kāi)展心理詢問(wèn)活動(dòng)，由教師供應(yīng)詢問(wèn)，答復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)展正確的心理輔導(dǎo)與問(wèn)題行為的矯正。

六、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度

其次周：不亂吃零食

第四周：預(yù)防細(xì)菌性痢疾

第六周：迷了眼睛怎么辦

第八周：預(yù)防沙眼

第十周：住樓房的平安

第十二周：吃東西逗笑有危急

第十四周：預(yù)防貧血

第十六周：皮膚的自述

第十八周：防治凍瘡

其次十周：堅(jiān)持冬季長(zhǎng)跑

其次十二周：正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和指責(zé)

其次十四周：怎樣過(guò)個(gè)開(kāi)心的寒假

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

１、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)〔3~6年級(jí)〕課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)編寫，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把學(xué)問(wèn)與實(shí)力，過(guò)程與方法，情感看法和價(jià)值觀的開(kāi)展融為一體，全面表達(dá)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由詳細(xì)到抽象，由簡(jiǎn)潔到困難逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課，從學(xué)問(wèn)體系上可以分為四個(gè)局部。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)歷圈中的”食物”中相關(guān)的問(wèn)題探究,引導(dǎo)學(xué)生將常見(jiàn)的食物作為探究對(duì)象,探究與食物的養(yǎng)分以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題,造就學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)安康的飲食觀；其次單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)歷為切入點(diǎn),綻開(kāi)教學(xué)過(guò)程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究?jī)?nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來(lái)，形成玩具大集合，高開(kāi)心興地、充分地、人人參加玩玩具，并在玩的過(guò)程中視察現(xiàn)象，提出問(wèn)題；第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見(jiàn)的雞、鴨、貓、兔等作為探究對(duì)象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)展有目的、有打算的視察和探究，進(jìn)而相識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解相識(shí)動(dòng)物的根本方法和內(nèi)容，造就學(xué)生視察、比擬、描述、概括的實(shí)力，體會(huì)由個(gè)別到一般的相識(shí)規(guī)律。。

2、重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)造就學(xué)生的視察實(shí)力，試驗(yàn)實(shí)力，歸納概括實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：〔1〕教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，駕馭自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，將來(lái)更好地為社會(huì)效勞。

〔2〕造就學(xué)生愛(ài)大自然，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)勞動(dòng)，勇于探究的科學(xué)看法。

2、學(xué)問(wèn)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、實(shí)力：造就學(xué)生的視察實(shí)力，試驗(yàn)實(shí)力，歸納概括實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。

三、學(xué)生的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生,其中成果較好地約有15人,這局部學(xué)生頭腦敏捷、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)展探究；學(xué)習(xí)愛(ài)好一般的約有15人左右，這局部學(xué)生也比擬機(jī)靈，只是學(xué)習(xí)上比擬偷懶，不太留意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能踴躍主動(dòng)的去進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)愛(ài)好差的約有11人，這局部學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)看法不踏實(shí)，自卑心理緊要，學(xué)習(xí)踴躍性不高，須要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出視察報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的`精神造就，及過(guò)程的造就。

五、教學(xué)進(jìn)度：

組別課題節(jié)次合計(jì)時(shí)間支配

“做“科學(xué)，從身邊起先199.1—10.11

一、生活中的食物1、我們?cè)谏L(zhǎng)1

2、食物的色香味1

3、食物從哪里來(lái)1

4、食物的養(yǎng)分1

5、設(shè)計(jì)一日食譜1

6、食物的消化1

7、食物的變質(zhì)

自由探究

二、

飲用水8、水是什么樣的1910.12—11.13

9、怎樣使水變清1

10、燒開(kāi)水1

11、水位為什么會(huì)提升1

12、水是怎樣變熱的2

13、糖到哪里去了1

14水與生命1

自由探究

三、

身邊的玩具15、玩具大集合1711.16—12.11

16、磁鐵玩具2

17、玩小車2

18、小車的運(yùn)動(dòng)1

自由探究1

四、

家養(yǎng)小動(dòng)物19、雞1712.12—12.30

20、鴨與雞1

21、貓1

22、兔與貓1

自由探究1

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇3

一、學(xué)情簡(jiǎn)析

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了必須的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能踴躍參加到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三年級(jí)三個(gè)班共139人，學(xué)生集體主義榮譽(yù)感都比擬強(qiáng)，大局部都踴躍向上，勤奮刻苦，能夠相互協(xié)助，相互探討問(wèn)題，勤于思索，勇于發(fā)言，大多都能聽(tīng)從教師指導(dǎo)，遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守課堂常規(guī)，有了錯(cuò)誤能虛心承受，踴躍改正。

二、教材簡(jiǎn)析

《品德與社會(huì)》教材三年級(jí)的教育主題是：我在成長(zhǎng)。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材共設(shè)計(jì)了七個(gè)單元教育主題：1、我和我的同學(xué)；2、我要平安地成長(zhǎng)；3、我的成長(zhǎng)與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長(zhǎng)與學(xué)校；6、我的成長(zhǎng)與他人；7、家鄉(xiāng)教誨了我。

這七個(gè)單元主題所涉及的內(nèi)容是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系〔如兒童自我、家庭、學(xué)校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系?！潮緝?cè)有前三個(gè)單元構(gòu)成。第一單元主要進(jìn)展自我相識(shí)與同學(xué)關(guān)系的教育；其次單元主要進(jìn)展平安生活教育；第三單元主要進(jìn)展與家庭生活有關(guān)的教育。教材在“我在成長(zhǎng)”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)歷作為重要的教育資源，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際須要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)〔家鄉(xiāng)〕等四個(gè)不同范疇，并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。因此教材呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、樹(shù)立最根本的社會(huì)公德意識(shí)。本冊(cè)內(nèi)容主要讓兒童從自己熟識(shí)的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來(lái)感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過(guò)本冊(cè)的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹(shù)立角色意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、規(guī)那么意識(shí)等。在探究一切的熱忱中，在享受童年的過(guò)程中初步具有公德意識(shí)。

2、留意了對(duì)學(xué)生道德判定實(shí)力的造就。三年級(jí)的兒童很簡(jiǎn)單受到新奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目效仿、嘗試、探究的心理，時(shí)時(shí)不顧后果盲目效仿，協(xié)助兒童形成初步的是非判定實(shí)力，是三年級(jí)教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教材留意了這一內(nèi)容的表達(dá)，如《我想要我能要》協(xié)助學(xué)生建立此時(shí)此刻社會(huì)所要求的消費(fèi)觀念，特殊應(yīng)幸免兒童攀比夸富的心理和傾向。

3、促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。關(guān)注同學(xué)，關(guān)注每一節(jié)課，關(guān)注父母，關(guān)注自己？教材從學(xué)生熟識(shí)的生活入手引起學(xué)生對(duì)生活的回憶和體驗(yàn)，并讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)生活的相識(shí)，進(jìn)一步提升到對(duì)四周社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思索和關(guān)注。如《他為什么學(xué)得這樣好？》通過(guò)做小記者采訪、總結(jié)、體驗(yàn)，關(guān)注身邊的典范，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。

4、富有開(kāi)放性，給老師和學(xué)生都留出了拓展的空間。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”，“學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書〔包括教材及教輔〕、報(bào)刊、圖片、地圖、圖標(biāo)等文本資源；影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、試驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等”；“有條件的地方要盡量開(kāi)發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源”。教材留意了引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，使老師能締造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓老師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的看法特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信念。知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)觀賞和敬重別人。對(duì)人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞愧感，疼惜自己的名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。

3、感受與同學(xué)見(jiàn)的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)同等相處、相互協(xié)助。

4、珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理支配時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。

5、感受集體生活中規(guī)那么的作用，初步形成規(guī)那么意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)那么和學(xué)校紀(jì)律。

6、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公允、公正、民主、同等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，造就現(xiàn)代民辦法識(shí)。

7、了解有關(guān)平安的常識(shí)，有初步的平安意識(shí)和自救自護(hù)實(shí)力。愛(ài)惜自己的身體和生命。

8、知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的哺育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感謝、敬重和關(guān)懷，孝敬父母長(zhǎng)輩。

9、學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關(guān)懷家庭生活，情愿分擔(dān)家務(wù)，有必須的家庭責(zé)任感。

10、知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的多種形式，了解家庭生活必要的開(kāi)支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)

約。

四、課時(shí)支配

其次周——1、自畫像〔2課時(shí)〕

第三周——2、同學(xué)之間〔2課時(shí)〕

第四、五、七周——3、他為什么學(xué)得這