第2講 辨析并修改病句高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精講課堂（新高考）

語(yǔ)言文字運(yùn)用第二講

辨析并修改病句突破點(diǎn)二速辨析，準(zhǔn)修改突破點(diǎn)一明類(lèi)型，析病因句子類(lèi)型解碼高考1.考查頻率高。辨析并修改病句是高考熱點(diǎn)題型，出現(xiàn)頻率高，幾乎每年都考查。2.題型不穩(wěn)定。以前多是客觀題的形式，判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。從2022年開(kāi)始改為主觀題，讓考生在原句的基礎(chǔ)上修改病句，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，難度有所增加。2024年高考，病句題主要考察考生對(duì)句子語(yǔ)病的辨析和修改能力。3.以綜合考查為主。單一考查某種語(yǔ)病的情況較少，要求修改的語(yǔ)句或判斷的各個(gè)選項(xiàng)，往往涵蓋多種語(yǔ)病。有時(shí)還與詞語(yǔ)、句式等結(jié)合在一起考查?？键c(diǎn)解讀重要說(shuō)明二、復(fù)習(xí)任務(wù)1.熟悉病句類(lèi)型。在復(fù)習(xí)時(shí)，要熟悉病句的六種類(lèi)型，掌握一定技巧，有的放矢。2.掌握辨析并修改病句的答題方法。句子是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，具有一定的語(yǔ)調(diào)、能夠表達(dá)完整的意思的語(yǔ)言單位。根據(jù)用途和語(yǔ)氣，句子可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句；根據(jù)結(jié)構(gòu)，句子可以分為單句和復(fù)句。這里主要講解單句和復(fù)句。句子類(lèi)型構(gòu)成單句的詞或短語(yǔ)間有一定的語(yǔ)法關(guān)系，根據(jù)不同的語(yǔ)法關(guān)系，可將其分成主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種成分。句子的基本成分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。（定語(yǔ)）主語(yǔ)‖［狀語(yǔ)］謂語(yǔ)＜補(bǔ)語(yǔ)＞（定語(yǔ)）賓語(yǔ)。示例：（全體）‖同學(xué)［必須］做＜完＞（語(yǔ)文）作業(yè)。1.單句復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不充當(dāng)句子成分的分句，再加上貫通全句的語(yǔ)調(diào)組成。復(fù)句在語(yǔ)法上指能分成兩個(gè)或兩個(gè)以上相當(dāng)于單句的分句的句子。復(fù)句的基本類(lèi)型有以下幾種：并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、因果復(fù)句、條件復(fù)句、目的復(fù)句2.復(fù)句類(lèi)型定義關(guān)聯(lián)詞示例并列復(fù)句兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句分別陳述有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)事物或同一事物的幾個(gè)方面。分句之間是并列關(guān)系。既……又……不是……而是……有的……有的……它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，又不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。承接復(fù)句兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句按時(shí)間、空間或邏輯事理上的順序敘述連續(xù)的動(dòng)作或事件。分句之間有先后相承的關(guān)系。首先……其次……先……再……便/于是/然后……你先研究一下，再做定。遞進(jìn)復(fù)句后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層。分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。不但……而且……不僅……還……我們不但要有為人民服務(wù)的精神，還要掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。選擇復(fù)句兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說(shuō)出幾件事，讓人從中進(jìn)行選擇。分句之間構(gòu)成選擇關(guān)系。寧可……也不……或者……或者……我們寧可挨批評(píng)，也不能昧著良心去弄虛作假。類(lèi)型定義關(guān)聯(lián)詞示例轉(zhuǎn)折復(fù)句后一個(gè)分句不順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是發(fā)生了轉(zhuǎn)折，敘述同前一個(gè)分句相對(duì)的意思。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。雖然……但是……然而/不過(guò)/卻……雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。假設(shè)復(fù)句前一個(gè)分句提出假設(shè)，后一個(gè)分句推論結(jié)果。分句之間是一種假設(shè)的條件與結(jié)果的關(guān)系。如果……就……即使……也……即使天塌下來(lái)，也得做完這件事。因果復(fù)句前面分句說(shuō)明原因，后面分句說(shuō)明結(jié)果。分句之間構(gòu)成因果關(guān)系。因?yàn)椤浴捎凇蚨驗(yàn)椴⊥蠢p身，體檢未通過(guò)，所以只好再次補(bǔ)習(xí)。條件復(fù)句前一分句提出條件，后一分句推論結(jié)果。分句之間是條件關(guān)系。只要……就……只有……才……只有拼盡全力，才有機(jī)會(huì)成功。類(lèi)型定義關(guān)聯(lián)詞示例目的復(fù)句一個(gè)分句表示實(shí)現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，另一個(gè)分句表示為此而采取的行動(dòng)。分句之間是目的關(guān)系。為了/以便/用以為的是/以免……麻煩你把這本書(shū)帶給他，以免我再跑一趟。明類(lèi)型，析病因突破點(diǎn)一知識(shí)梳理病句，指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則或不合邏輯事理的句子。病句主要有以下這六種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯語(yǔ)法錯(cuò)誤語(yǔ)意錯(cuò)誤類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說(shuō)主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)主要是句序不當(dāng)；從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；②指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)?？珊?jiǎn)記為：“屬”“指（數(shù)）”“動(dòng)”“形”“名”。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如：花園里（領(lǐng)屬性的）那（指示代詞）幾朵（數(shù)量詞）盛開(kāi)的（動(dòng)詞）美麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了。類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)例:她是一位/優(yōu)秀的/有著20年舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的/上海的/舞蹈/教師:①一位：指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)②優(yōu)秀的：形容詞或形容詞短語(yǔ)③有著20年舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的：動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)④上海的：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的⑤舞蹈：名詞或名詞短語(yǔ)正確語(yǔ)序?yàn)?④①③②⑤她是上海的一位有著20年舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的舞蹈教師。多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)即學(xué)即練——修改病句（1）

我們學(xué)校的有三十多年教齡的兩位語(yǔ)文優(yōu)秀教師當(dāng)上了縣人大代表。（2）在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。

分析：“兩位”是數(shù)量詞，應(yīng)該移到“有”的前面；“優(yōu)秀”是形容詞，應(yīng)該移到“語(yǔ)文教師”的前面。我們學(xué)校的（屬）兩位（數(shù)）有三十多年教齡的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀（形容詞）語(yǔ)文教師（名詞）當(dāng)上了縣人大代表。分析：此處屬于多項(xiàng)定語(yǔ)排列次序不當(dāng)，應(yīng)將“開(kāi)展的”移至“歷時(shí)三年”之前，同時(shí)在“三年”后加“的”。（1）“屬”“指（數(shù)）”“動(dòng)”“形”“名”。（2）帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市（屬）開(kāi)展的（動(dòng)）歷時(shí)三年的（形容詞）第一次（序數(shù)詞）全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作（名詞），昨日交出了首份答卷。多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)一般可按以下次序排列：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④副詞（表范圍或頻率）；⑤形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)）；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為：“目（因）”“時(shí)”“處”“范（頻）”“情”“對(duì)”。如：那個(gè)失主為表謝意（表目的）昨天（表時(shí)間）在電視臺(tái)（表處所）又（范圍/頻率）誠(chéng)摯地（情態(tài)）為他（表對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)例:那位失主昨天/為表謝意/又/在電視臺(tái)/為他/誠(chéng)摯地/點(diǎn)了一首歌。①昨天：表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)②為表謝意：表目的或原因的介賓短語(yǔ)③又：表范圍、頻率程度的副詞④在電視臺(tái)：表處所的名詞或介賓短語(yǔ)⑤為他：表對(duì)象的介賓短語(yǔ)⑥誠(chéng)摯地：表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞正確語(yǔ)序?yàn)?②①④③⑥⑤那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為他點(diǎn)了一首歌。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)即學(xué)即練——修改病句（1）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（2）第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。

許多老師昨天（時(shí)）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?！澳浚ㄒ颍薄皶r(shí)”“處”“范（頻）”“情”“對(duì)”第二天（時(shí)間），世界各大報(bào)紙（處所）都（范圍）做了關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇事件（對(duì)象）的詳細(xì)（情態(tài)）報(bào)道。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)（3）為了贏得本次比賽，全體官兵昨天晚上又把裝備仔仔細(xì)細(xì)地在營(yíng)地里檢查了一遍。為了贏得本次比賽（目），全體官兵昨天晚上（時(shí)）在營(yíng)地里（處所）又（范圍）把裝備（對(duì)象）仔仔細(xì)細(xì)地（情態(tài)）檢查了一遍。虛詞位置不當(dāng)主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。

（1）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；

如：他不但成績(jī)好，而且體育也很棒。如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，那么分句的主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)“同前異后”。

如：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海地區(qū)的高。

分析：“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。（2）副詞位置不當(dāng)（“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前）

如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。

分析：“不”字應(yīng)移到“把”字之前。類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)即學(xué)即練——修改病句（2）他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

中國(guó)空間站在距離地球400公里的近地軌道上，即便我們借助特殊的望遠(yuǎn)鏡拍攝，它也不過(guò)是浩瀚宇宙中的一個(gè)小點(diǎn)。主語(yǔ)“同前異后”如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。1、（2024·遼寧大連二模）中國(guó)空間站在距離地球400公里的近地軌道上，我們即便借助特殊的望遠(yuǎn)鏡拍攝，它也不過(guò)是浩瀚宇宙中的一個(gè)小點(diǎn)。虛詞位置不當(dāng)——（1）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)（3）這件讓她蒙羞的事情發(fā)生后，大家雖然原諒了她，但是她還是沉浸在深深的自責(zé)中，難以自拔。（語(yǔ)序不當(dāng)，前后主語(yǔ)不一致，應(yīng)將“雖然”放在“大家”的前面）

句子表述的對(duì)象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。出現(xiàn)“為……所......”“使”“對(duì)”“對(duì)于”等詞的語(yǔ)句，會(huì)涉及主客體關(guān)系，若表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)主客體顛倒的現(xiàn)象。

如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。

分析：這個(gè)例句犯了主客體顛倒的毛病，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物。正確的說(shuō)法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚”。（“主客體顛倒”也可歸類(lèi)到“6.不合邏輯”中）類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)主客體顛倒即學(xué)即練——修改病句（1）（2024·浙江金華二模）在物質(zhì)生活極為豐富的今天，“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”這句古訓(xùn)對(duì)食客們或許有更深的感悟。

主對(duì)賓、人對(duì)物在物質(zhì)生活極為豐富的今天，“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”食客們對(duì)這句古訓(xùn)或許有更深的感悟主客體顛倒在一個(gè)句子中，并列短語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意以下技巧的應(yīng)用：①認(rèn)真分析并列短語(yǔ)之間的時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、成績(jī)名次、法定位置、對(duì)應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看是否違反邏輯關(guān)系。

②倒序檢查：對(duì)句中并列短語(yǔ)問(wèn)題如一時(shí)無(wú)法判斷，可將語(yǔ)序前后調(diào)換一下，如通順，則說(shuō)明原順序有問(wèn)題；反之，則沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)椴⒘卸陶Z(yǔ)組織時(shí)要符合一定的邏輯關(guān)系和語(yǔ)言習(xí)慣。如：這是一本好書(shū)，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。分析：并列短語(yǔ)位置不當(dāng)。按照事理、邏輯順序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)并列短語(yǔ)位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句位置不當(dāng)。

如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。

分析：正確語(yǔ)序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士”。

如（2023·山東煙臺(tái)二模）近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各方不懈努力，長(zhǎng)城研究和保護(hù)的新成果、新方法不斷涌現(xiàn)。

分析：“新成果、新方法不斷涌現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先說(shuō)“新方法”，再說(shuō)“新成果”。類(lèi)型一語(yǔ)序不當(dāng)分句位置不當(dāng)類(lèi)型二搭配不當(dāng)

現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說(shuō)不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能用來(lái)陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分搭配不當(dāng)。

如：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。

分析：“速度”不能“擴(kuò)大”，多主語(yǔ)和單一謂語(yǔ)不能完全搭配。類(lèi)型二搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)

情況1：當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)與前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。

如：這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。

分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“錄取”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“名額”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“名額”改為“同學(xué)”。情況2：當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，其中一個(gè)賓語(yǔ)往往會(huì)與這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。

如：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。

分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“增大”與賓語(yǔ)“籌碼”搭配不當(dāng)，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)類(lèi)型二搭配不當(dāng)有的是同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)。

如：“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書(shū)、讀好書(shū)，使讀書(shū)成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。

分析：句子的主干是“‘全民閱讀’活動(dòng)是生活方式”，很明顯主賓搭配不當(dāng)。

有的則是在前一個(gè)分句中搭配恰當(dāng)，但在后一個(gè)分句中則偷換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不當(dāng)。

如：當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。

分析：后一個(gè)分句的主語(yǔ)換成了“這個(gè)時(shí)代”，致使原句“世界”與“時(shí)代”主賓搭配不當(dāng)。3.主賓搭配不當(dāng)類(lèi)型二搭配不當(dāng)即學(xué)即練——修改病句（1）（2022·浙江卷）杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)。

“3D宣傳片……是……重要技術(shù)”搭配不當(dāng)，可修改為“杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，有助于實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的‘破屏出圈’，并帶給觀眾身臨其境的體驗(yàn)”。主賓搭配不當(dāng)（2）《太平廣記》記載的岐州富豪開(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見(jiàn)?！搬莞缓篱_(kāi)設(shè)私家旅館，可以容納千人食宿”搭配不當(dāng)，前一句的主語(yǔ)是“岐州富豪”，而“容納千人食宿”的主語(yǔ)應(yīng)該是“私家旅館”，可以在“開(kāi)設(shè)”后面添加“的”。如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

分析：一動(dòng)與多補(bǔ)不能完全搭配，“打掃”和“整整齊齊”搭配不當(dāng)。除了常規(guī)的動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)外，本類(lèi)型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語(yǔ)后面接倍數(shù)的問(wèn)題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍為零，更不用說(shuō)減少更多倍了。（呂叔湘、朱德熙主編的《語(yǔ)法修辭講話》中說(shuō)：“說(shuō)到減少，只能說(shuō)減少幾分之幾，不能說(shuō)減少幾倍。”）

如：這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。

分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分?jǐn)?shù)或幾成。類(lèi)型二搭配不當(dāng)4、動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)（補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）主要指修飾語(yǔ)或限制語(yǔ)用在中心語(yǔ)前面會(huì)造成表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。

（1）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。

高貴的自然資源。

分析：“優(yōu)?！薄案哔F’不能修飾“自然資源”，應(yīng)改為“豐富”。

（2）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

如：要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。

分析：“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，應(yīng)改為“更好”。類(lèi)型二搭配不當(dāng)4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”，“只要”和“就”，“不但不”和“反而”，等等；有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時(shí)就會(huì)利用其搭配情況來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤。

如：應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

分析：“無(wú)論”與“也”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“無(wú)論”改為“即使”。5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)類(lèi)型二搭配不當(dāng)類(lèi)型二搭配不當(dāng)主要特點(diǎn)：句子前面（或“后面”）出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)（如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無(wú)等），后面（或“前面”）卻只有一方面意思（或“正”或“反”）的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配不協(xié)調(diào)。

如：旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致個(gè)別海鮮品種價(jià)格上漲過(guò)快?？磥?lái)，能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍須政府部門(mén)進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。

分析：兩面對(duì)一面，應(yīng)將“能否”改為“要”。

值得注意的是，當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面詞時(shí)，也要認(rèn)真分析，如下面的句子就不屬于“一面與兩面搭配不當(dāng)”：對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。

分析：前半句為一正一反，后半句雖沒(méi)有與之搭配的一正一反的詞，但可做正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來(lái)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差5、一面與兩面搭配不當(dāng)即學(xué)即練——修改病句21世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)能否存活，就看我們意識(shí)到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進(jìn)入現(xiàn)代，同吸收外來(lái)因素之間的主次關(guān)系。

句子一面與兩面搭配不當(dāng)，“意識(shí)到”前面應(yīng)加“能否”。一面與兩面搭配不當(dāng)21世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)能否存活，就看我們能否意識(shí)到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進(jìn)入現(xiàn)代，同吸收外來(lái)因素之間的主次關(guān)系。類(lèi)型三成分殘缺或贅余

成分殘缺：除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句子必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全，就是句子存在成分殘缺的語(yǔ)病。其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺，高考考查頻率較高。

成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。類(lèi)型三成分殘缺（1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺

濫用介詞，介詞會(huì)和主語(yǔ)構(gòu)成介賓短語(yǔ)，介賓短語(yǔ)只能充當(dāng)修飾語(yǔ)，所以往往會(huì)使主語(yǔ)殘缺。修改這類(lèi)病句時(shí)一般應(yīng)將介詞刪去。在辨析語(yǔ)病中，“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對(duì)”“從”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語(yǔ)殘缺。

示例：從這件小事，說(shuō)明一個(gè)大道理。

分析：濫用介詞“從”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“從”刪去。練習(xí)：由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味分析：“由于……使”屬于介詞濫用，造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪掉“由于”或“使”。

一、成分殘缺——1.主語(yǔ)殘缺

（2）濫用使令動(dòng)詞造成主語(yǔ)殘缺

示例：

在老師的幫助下，使（刪去“使”）我有了很大的進(jìn)步。

練習(xí)：通過(guò)這次科技成果展覽，使我們了解到我國(guó)已在許多尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了巨大成就。

分析：“使”字造成主語(yǔ)殘缺。應(yīng)該刪去“使”，讓主語(yǔ)“我們”出現(xiàn)；或者刪去“通過(guò)”，讓“科技成果展覽”充當(dāng)“使”的主語(yǔ)。

一、成分殘缺——1.主語(yǔ)殘缺類(lèi)型三成分殘缺（3）偏正短語(yǔ)中中心語(yǔ)殘缺，造成主語(yǔ)殘缺

如：課堂教學(xué)低效，一直未得到解決。

分析：“課堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問(wèn)題”。

（4）濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺

如：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。

分析：“把她送回家休息”的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，此處是不能省的，應(yīng)加上；最后一個(gè)分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”。一、成分殘缺——1.主語(yǔ)殘缺類(lèi)型三成分殘缺類(lèi)型三成分殘缺一、成分殘缺——2.謂語(yǔ)殘缺

（1）句首陳述對(duì)象缺少相應(yīng)的謂語(yǔ)，后文卻敘述另一個(gè)對(duì)象，造成句首陳述對(duì)象謂語(yǔ)殘缺。

示例：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，（補(bǔ)“使”）攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。

練習(xí)1：經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測(cè)控地球同步通信衛(wèi)星的能力。

分析：謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)該在“已經(jīng)”之后加上謂語(yǔ)“具備”。

練習(xí)2：（2024·河北石家莊一模）對(duì)于危害未成年人身心健康的不良信息，國(guó)家必須加大整治力度，未成年人受到這些不良信息的危害。

分析：“未成年人受到這些不良信息的危害”謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)在前面加上“避免”。

（2）缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞

如：我市最近發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。

分析：謂語(yǔ)殘缺，缺少與賓語(yǔ)“工作”相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“建立”前加“完成”。

一、成分殘缺——2.謂語(yǔ)殘缺類(lèi)型三成分殘缺（1）動(dòng)詞（謂語(yǔ)）的賓語(yǔ)殘缺

示例：學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。

分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。

練習(xí)：（2022·浙江卷）肺魚(yú)也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。

分析：“展現(xiàn)”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“淡水環(huán)境”的后面加上“的適應(yīng)過(guò)程”。

（2）介詞的賓語(yǔ)殘缺

如：這部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。

分析：“在”是介詞，需要與賓語(yǔ)搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。一、成分殘缺——3.賓語(yǔ)殘缺類(lèi)型三成分殘缺類(lèi)型三成分殘缺一、成分殘缺——4.介詞殘缺缺少必要的附加成分就會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順。示例：我沒(méi)有任何理由同（補(bǔ)“與”）我交往了二十多年的好朋友分手。

練習(xí)1：聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”，是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。

分析：缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”。

練習(xí)2：（2024·陜西西安模擬）古代歷史人物“走進(jìn)”現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)特的語(yǔ)言方式，將歷史文化與當(dāng)下生活相結(jié)合，使游客在互動(dòng)中更好地體驗(yàn)盛唐文化。

分析：成分殘缺，“獨(dú)特的語(yǔ)言方式”前應(yīng)加介詞“以”。類(lèi)型三成分殘缺或贅余

成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。類(lèi)型三成分贅余二、成分贅余——1.主語(yǔ)贅余

示例：我們高三年級(jí)的同學(xué)，上課的時(shí)候，一般我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。（刪掉第二個(gè)“我們”）

練習(xí)1：發(fā)酵食品，尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，容易讓血壓升高，這也是大家公認(rèn)發(fā)酵食品有害健康的原因。

分析：“大家公認(rèn)”贅余，可以刪去“大家”。

練習(xí)2：如何才能讓大家富起來(lái)?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏,財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

分析：“關(guān)鍵的問(wèn)題”與“起決定性作用”重復(fù),根據(jù)后一句可知，應(yīng)刪去“關(guān)鍵的問(wèn)題是”。二、成分贅余——2.謂語(yǔ)贅余

示例：上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（刪掉“進(jìn)行”）

練習(xí)1：（2024·河南開(kāi)封模擬）如果出現(xiàn)夜間入睡時(shí)睡眠潛伏期增長(zhǎng)、睡眠質(zhì)量較差的情況，或存在有早醒的癥狀，則不建議午睡。

分析：“存在”和“有”意思重復(fù)，保留一個(gè)即可。

練習(xí)2：初秋的天氣涼爽多了,太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。

分析：“懸掛在高空”在此處造成語(yǔ)義多余，應(yīng)刪去，同刪去前面的“地”。類(lèi)型三成分贅余二、成分贅余——3.賓語(yǔ)贅余示例：據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落大多為高墻深院、重門(mén)窄窗的建筑。（“婦孺”即婦女和孩童，與后面的“孩童”重復(fù)，應(yīng)刪掉“及孩童”）

練習(xí)：地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。

分析：不能說(shuō)“掩護(hù)安全”，此處應(yīng)刪去“的安全”。二、成分贅余——4.附加成分贅余主要指定語(yǔ)、狀語(yǔ)贅余，也指虛詞贅余。示例：每周四發(fā)薪水，有的人往往兩天就揮霍一空，甚至連下周的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。［“預(yù)支”指預(yù)先支付或領(lǐng)取（款項(xiàng)），含有“提前”之意］類(lèi)型三成分贅余二、成分贅余——4.附加成分贅余

練習(xí)：看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光,他更感責(zé)任重大。

分析：“眾多”多余,“莘莘”與“眾多”重復(fù)。定語(yǔ)贅余狀語(yǔ)贅余補(bǔ)語(yǔ)贅余虛詞贅余

練習(xí)：圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo),該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。

分析：“重點(diǎn)”和“優(yōu)先”語(yǔ)義重復(fù)。練習(xí)：只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。

分析：“諸”就是“之于”，所以介詞“于”多余。

練習(xí)：為什么火上舞蹈者的腳掌不會(huì)被燒傷呢?原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌５靥S,兩只腳掌交替地接觸炭火,每次接觸的時(shí)間都很短。

分析：“原因之一是”與“是因?yàn)椤敝貜?fù)。類(lèi)型三成分贅余二、成分贅余——5.表約數(shù)或概數(shù)的詞語(yǔ)贅余

“大約”“超過(guò)”“將近”后面跟整數(shù)來(lái)表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會(huì)造成贅余，因而“大約（超過(guò)、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語(yǔ)病，修改的辦法是刪前或除后。示例：新能源車(chē)的銷(xiāo)量增長(zhǎng)大約在30%左右。（刪掉“大約”或“左右”）

練習(xí)：上海交響樂(lè)迷中近六成的人士收入并不豐厚,難以承受百元以上甚至數(shù)百元的高價(jià)票。

分析：“百元以上”與“數(shù)百元”重復(fù)。類(lèi)型四結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂是比較復(fù)雜的一種病句類(lèi)型，主要包括句式雜糅、中途易轍偷換主語(yǔ)、藕斷絲連等。類(lèi)型四結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂——1.句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。這種病句類(lèi)型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

常見(jiàn)“句式雜糅”1.是由于……決定的——（是由……決定的）（是由于……）2.是為了……為目的的——（是為了……）(是以……為目的的)3.他的死是為了……而死的——（他的死是為了……）（他是為了……而死的）4.……的原因，是因?yàn)椤ā脑蚴恰ā且驗(yàn)椤?.……的原因，是由于……——（……的原因是……）（……是由于……)6.是因?yàn)椤脑颉ㄊ且驗(yàn)椤ㄊ恰脑颍?.原因是……造成的——（原因是……）（是由……造成的）8.……的原因主要是……所致——（……的原因主要是……）（……主要是……所致）錯(cuò)例正確形式9.其根本原因是……在作怪其根本原因是……是……在作怪10.是由于……的結(jié)果是由于……是……的結(jié)果11.關(guān)鍵的問(wèn)題是……在起決定性作用關(guān)鍵的問(wèn)題是……是……在起決定性作用12.關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于…………是十分重要的錯(cuò)例正確形式13.經(jīng)過(guò)……下經(jīng)過(guò)……在……下14.由于……下由于……在……下15.由于……領(lǐng)導(dǎo)下由于……領(lǐng)導(dǎo)在……領(lǐng)導(dǎo)下16.對(duì)于……問(wèn)題上對(duì)于……問(wèn)題在……問(wèn)題上常見(jiàn)“句式雜糅”匯編錯(cuò)例正確形式18.以……為宜即可以……為宜……即可19.有……組成有……由……組成20.成分是…配制而成的成分是……是由……配制而成的21.靠的是……取得的靠的是……是靠……取得的錯(cuò)例正確形式23.借口……為名借口……以……為名24.打著……為幌子打著……的幌子以……為幌子25.聽(tīng)到……的噩耗傳來(lái)聽(tīng)到……的噩耗……的噩耗傳來(lái)26.深受……所歡迎深受……歡迎為……所歡迎常見(jiàn)“句式雜糅”匯編錯(cuò)例正確形式28.比去年同期相比……比去年同期……跟去年同期相比……29.……的特點(diǎn)是……的獨(dú)到之處……的特點(diǎn)是…………有……的獨(dú)到之處30.出乎……意料之外出乎……意料/在……意料之外28.比去年同期相比……比去年同期……跟去年同期相比……常見(jiàn)“句式雜糅”匯編練習(xí)1：（2022·浙江卷）職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。分析：“旨在……為目標(biāo)”句式雜糅，可刪去“為目標(biāo)”。練習(xí)2：“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。分析：“旨在”和“以……為目的”句式雜糅，可將“旨在”改為“以”，或者將“為目的”刪去。1、當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。此處句式雜糅?！爱?dāng)人體免疫力大幅受損的時(shí)候”或“在人體免疫力大幅受損的情況下”二者只能選擇其一。當(dāng)......的情況下——（當(dāng).....的時(shí)候）（在......的情況下2、尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第一名,蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周,30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)版權(quán)。此處句式雜糅。這個(gè)句子實(shí)際上是兩句話，一句是“尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》”,另一句是“《人類(lèi)簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市……長(zhǎng)達(dá)100周,30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)版權(quán)”。可以將“尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作了”修改為“尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作的”。3、“雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚集青年大學(xué)生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類(lèi)人才為重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此處句式雜糅?！皣@……”和“以……為重點(diǎn)”兩個(gè)句式雜糅到了一起結(jié)構(gòu)混亂——1.句式雜糅類(lèi)型四結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂——2.中途易轍偷換主語(yǔ)中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，前一個(gè)分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一個(gè)分句又暗換了主語(yǔ)，造成表意混雜。

如：各大媒體在紛紛報(bào)道黨中央“打老虎”的實(shí)際行動(dòng)后，許多貪官污吏開(kāi)始惶惶不可終日，妄圖通過(guò)各種途徑逃避打擊。

分析：此處屬中途易轍?！案鞔竺襟w在紛紛報(bào)道……”一句中只出現(xiàn)了主語(yǔ)“各大媒體”與介賓結(jié)構(gòu)“在紛紛報(bào)道……后”，而后一分句又陳述另外一件事，“許多貪官污吏……”，前一分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一分句又更換了主語(yǔ)，造成了中途易轍。可將“各大媒體”放到“在”之后。修改：在各大媒體紛紛報(bào)道黨中央“打老虎”的實(shí)際行動(dòng)后，許多貪官污吏開(kāi)始惶惶不可終日，妄圖通過(guò)各種途徑逃避打擊。練習(xí)：（2024·江西上饒模擬）那些通過(guò)門(mén)額、石刻等形式表現(xiàn)出來(lái)的園名和景名，不僅起到了點(diǎn)題的作用，還給園林增添了情趣和內(nèi)涵，變得更有生命力。

分析：“變得更有生命力”的主語(yǔ)應(yīng)是“園林”，可在“變得”前加上“使之”。1、一些平臺(tái)正通過(guò)減少不必要的中間環(huán)節(jié)，提升整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的效率，用戶不但能享受到更低價(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品，還能促進(jìn)農(nóng)民增收以及通過(guò)再投資改善生產(chǎn)?！坝脩舨坏芟硎艿礁蛢r(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品”中途易轍?！跋硎艿礁蛢r(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品”與“促進(jìn)農(nóng)民增收以及通過(guò)再投資改善生產(chǎn)”均為“一些平臺(tái)正通過(guò)減少不必要的中間環(huán)節(jié)，提升整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的效率”產(chǎn)生的效果，但“用戶”后兩句主語(yǔ)是“用戶”，偷換了陳述對(duì)象?？蓪ⅰ安坏狈诺健坝脩簟鼻懊?，或者將“用戶”放在“能”后，再在“用戶”前面加上“使”。結(jié)構(gòu)混亂——2.中途易轍偷換主語(yǔ)2、長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。中途易轍?！伴L(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)”主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒(méi)有說(shuō)完，后面又說(shuō)“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏……獲得了最后的勝利”。可將“自從”調(diào)整到句子最前面，讓“自從長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)”作狀語(yǔ)。類(lèi)型四結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂——3.藕斷絲連此類(lèi)語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

如：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量/在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

分析：“民間力量”作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整了，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。可在“無(wú)可替代”前加“的”。

修改后：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量/在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到的無(wú)可替代的作用。類(lèi)型五表意不明

表意不明就是句子表達(dá)的意思不清楚、不明白。主要有兩種情況：一是指代不明，二是有歧義。類(lèi)型五表意不明（一）歧義——1.修飾兩可句子中的定語(yǔ)和狀語(yǔ)修飾、限制的對(duì)象不明確而使整個(gè)句子表意不明，有兩種情況：一是同一個(gè)中心語(yǔ)由多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)修飾，二是同一個(gè)定語(yǔ)或狀語(yǔ)修飾多個(gè)中心語(yǔ)。示例：三個(gè)廠領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對(duì)這一突如其來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開(kāi)新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會(huì)。

分析：句中的“三個(gè)”可以理解為修飾“廠”，那么會(huì)有“三個(gè)廠”的意思；也可以理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，則有“一個(gè)廠的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”的意思。此處屬修飾兩可造成歧義。練習(xí)：學(xué)生會(huì)主席小吳和小梁正在商量明天下午召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)的事情

分析：“學(xué)生會(huì)主席”到底修飾“小吳”一人，還是修飾“小吳和小梁”兩人，表意不明，可把“學(xué)生會(huì)主席”移到“小梁”前（一）歧義——2.結(jié)構(gòu)不定/停頓不明類(lèi)型五表意不明句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓（加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）了，也可能使句子產(chǎn)生歧義。

如：本月3日和10日下午，參加“高新技術(shù)科技會(huì)”的代表視察了高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新建的生態(tài)工業(yè)園。

分析：停頓不明。“3日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”。

練習(xí)：這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。

分析：“一個(gè)身患重病的工人的女兒”因結(jié)構(gòu)劃分不同出現(xiàn)歧義，既可以是“一個(gè)身患重病的工人/的女兒”，也可以是“一個(gè)身患重病的/工人的女兒”，是工人“身患重病”，還是工人的女兒“身患重病”，不明確，可改為“一個(gè)工人的身患重病的女兒”。類(lèi)型五表意不明（一）歧義——3.詞義兩可/多義詞（短語(yǔ)）造成歧義當(dāng)句中的某個(gè)字或詞具有多音或多義的性質(zhì)時(shí)，這個(gè)字或詞用于書(shū)面表達(dá)時(shí)就可能出現(xiàn)歧義。

如：許多歐洲國(guó)家看不上全美職業(yè)籃球賽。

分析：“看不上”有兩種解釋?zhuān)阂皇恰翱床坏健?，二是“看不起”。練?xí)：躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了分析：“他想起來(lái)了”有兩種意思，一是他不想躺在床上了，二是他想起了某件事情。可改為“他想起床了”。類(lèi)型五表意不明（二）指代不明——1.指示代詞指代不明句子中用了“此”“這”“那”等指示代詞，但是使人無(wú)法確定這些指示代詞所指代的對(duì)象，造成意思模糊。練習(xí)：這位前方記者采訪到的專(zhuān)家表示，C919的試飛成功，標(biāo)志著我國(guó)大型商用飛機(jī)的研制已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。分析：“這位”指代不明，是指“前方記者”還是“專(zhuān)家”，不明確，可把“這位”放到“專(zhuān)家”前。

練習(xí)：有人認(rèn)為教育孩子要嚴(yán)厲一些，“棍棒底下出孝子”嘛；也有人認(rèn)為教育孩子要春風(fēng)化雨，循循善誘。這種看法是有一定的道理的。（分析：語(yǔ)意不明，“這種看法”指代不明）類(lèi)型五表意不明（二）指代不明——2.人稱(chēng)代詞指代不明指句子中用了“自己”“他”等人稱(chēng)代詞，但是使人無(wú)法確定這些人稱(chēng)代詞所指代的對(duì)象，造成意思模糊。

如：不幾天，劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。

分析：“他”是指“劉度”，還是指“邢道榮”，指代不明。練習(xí)：老先生至今還記得當(dāng)年他與恩師促膝長(zhǎng)談時(shí)，恩師對(duì)自己的評(píng)價(jià)：“太敏感、脆弱。”分析：語(yǔ)意不明，“自己”可指代老先生，也可指代老先生的恩師類(lèi)型五表意不明（二）指代不明——3.對(duì)象不明主要指承前省略不當(dāng)而引起的指代不明。如：孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。

分析：“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語(yǔ)“孩子們”的謂語(yǔ)，也可以指李大伯的行為。練習(xí)：天色漸暗，電動(dòng)車(chē)還沒(méi)有修好，修車(chē)的急壞了。

分析：對(duì)象不明造成歧義：“修車(chē)的”既可理解成“以修車(chē)為職業(yè)的人（即修車(chē)師傅）”，也可以理解成“電動(dòng)車(chē)的主人”。可改為“車(chē)子的主人”。類(lèi)型六不合邏輯

不合邏輯是指句子結(jié)構(gòu)完整，搭配合理，在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。因此，這類(lèi)句子具有較大的迷惑性。有：概念混亂、否定不當(dāng)、數(shù)量誤用、關(guān)系不當(dāng)、有悖事理、不合事理、前后矛盾、強(qiáng)加因果、分類(lèi)不當(dāng)?shù)阮?lèi)型六不合邏輯1.概念混亂情況1：具有包含（從屬）關(guān)系或交叉關(guān)系的概念并列不當(dāng)。情況2：并列的內(nèi)容不全屬于概括性內(nèi)容。示例：“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。分析：“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)，可刪去“歷史資料”。類(lèi)型六不合邏輯2.否定不當(dāng)指多次運(yùn)用否定，結(jié)果將意思弄反了。這類(lèi)語(yǔ)病出現(xiàn)的原因主要有三個(gè)：①誤用了否定詞“不”“沒(méi)有”等；據(jù)《太平廣記》記載，岐州富豪開(kāi)設(shè)的私家旅館可以容納千人食宿，不可謂世所罕見(jiàn)?！安豢芍^世所罕見(jiàn)”否定不當(dāng)，這是濫用否定詞“不”而導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)與本意相反，應(yīng)去掉“不”。②把否定詞與反問(wèn)句結(jié)合起來(lái)用；③一些詞語(yǔ)本身含有否定、禁止的意義，如“否認(rèn)”“防止”“禁止”“勸阻”“避免”等詞語(yǔ)后再誤用否定副詞，或在反問(wèn)句中誤加一重否定，結(jié)果將本意弄反了。就會(huì)造成否定不當(dāng)。練習(xí)：為了防止溺水事件不再發(fā)生，班主任每周末放假前都會(huì)組織開(kāi)展安全教育主題班會(huì)。修改：為了防止溺水事件再發(fā)生，班主任每周末放假前都會(huì)組織開(kāi)展安全教育主題班會(huì)。類(lèi)型六不合邏輯4.關(guān)系不當(dāng)/關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)復(fù)句的分句間總存在某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞。在一些句子中，若沒(méi)有弄清分句間的關(guān)系，就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，會(huì)造成分句間關(guān)系不當(dāng)?shù)那闆r。示例：（2024·江蘇連云港模擬）只要深刻理解了傳統(tǒng)詩(shī)詞里的文化鄉(xiāng)愁，就能更好地理解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，更好地建設(shè)現(xiàn)代精神家園。分析：“只要……就……”說(shuō)法絕對(duì)，可改為“只有……才……”。類(lèi)型六不合邏輯5.有悖事理/不合事理/前后矛盾語(yǔ)言表達(dá)要想清楚明白，邏輯性必不可少。要保證這一邏輯性，思維的順序性、條理性至關(guān)重要。所以，一個(gè)句子，應(yīng)該保持句意邏輯前后一致。

示例：下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

分析：雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽(yáng)相反的方向，句中說(shuō)的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方。應(yīng)將“西邊”改為“東邊”。

示例：八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水排斗了一天一夜。（不合事理）

示例：過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地停下來(lái)了。（自相矛盾）

示例：近年來(lái)，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。

分析：“一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者”明顯與前文語(yǔ)境“生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心”矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。速辨析，準(zhǔn)修改突破點(diǎn)二查主干：一個(gè)句子的主干的結(jié)構(gòu)一般是“主語(yǔ)十謂語(yǔ)十賓語(yǔ)”。高考試題中相當(dāng)一部分病句是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)相互搭配不當(dāng)造成的，這些病句可以用找句主干子主干的方法來(lái)判斷。通過(guò)找句子主干，我們可以辨析句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)?？粗θ~：如果通過(guò)查主干沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理一下枝葉，看一看起修飾、限制作用的成分的次序是否恰當(dāng)?shù)软樳壿嫞河械牟【鋸恼Z(yǔ)法上不好查找病因，就得從邏輯上進(jìn)行分析，要看概念使用判斷、推理是否恰當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間的關(guān)系是否正確，前后分句是否呼應(yīng)等技法點(diǎn)撥辨析病句“三查法”二、診斷病句“標(biāo)志法”標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類(lèi)型看并列詞（短語(yǔ)）搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)看關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞看否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)看數(shù)量短語(yǔ)歧義、語(yǔ)充不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)看兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面看介詞短語(yǔ)成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)、造成歧義看代詞指代不明而造成歧義看助詞常見(jiàn)的助詞有“的”“了”，語(yǔ)病主要有表意不明、不合邏輯

1.關(guān)注并列短語(yǔ)

當(dāng)句中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí),句子可能存在搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意不明等問(wèn)題。

例3

①七百余張史料圖片講述了建國(guó)門(mén)地區(qū)六十多年來(lái)的變遷，讓觀眾追尋和領(lǐng)略了建國(guó)門(mén)地區(qū)的發(fā)展足跡和偉大祖國(guó)的今昔巨變。（搭配不當(dāng)，“追尋”不可以和“今昔巨變”搭配，“領(lǐng)略”也不可以和“足跡”搭配）

②記者從新聞發(fā)布會(huì)上了解到，此次發(fā)布會(huì)上的服裝種類(lèi)包括女裝、男裝、禮服、內(nèi)衣、運(yùn)動(dòng)裝、牛仔裝等。（分類(lèi)不當(dāng)，禮服、內(nèi)衣、運(yùn)動(dòng)裝、牛仔裝都分女裝、男裝）

③人大代表討論和聽(tīng)取了國(guó)務(wù)院關(guān)于擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)的報(bào)告。（語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“聽(tīng)取和討論”）

2.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

當(dāng)句中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí),句子可能存在搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。

①只要從根本上解決房?jī)r(jià)虛高的問(wèn)題，才能使中國(guó)經(jīng)濟(jì)更快、更平穩(wěn)地發(fā)展。（搭配不當(dāng)，“只要……才”改為“只有……才”）

②他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不少字，編秧歌也很在行。（成分殘缺，“平?！鼻懊嫒眰€(gè)“但是”）

③這件讓她蒙羞的事情發(fā)生后，大家雖然原諒了她，但是她還是沉浸在深深的自責(zé)中，難以自拔。（語(yǔ)序不當(dāng)，前后主語(yǔ)不一致，應(yīng)將“雖然”放在“大家”的前面）

④發(fā)明刀削面機(jī)器人“奧特曼一號(hào)”的李師傅申請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)利，不僅使家鄉(xiāng)人感到自豪與驕傲，也讓全家人沉浸在歡樂(lè)和喜悅之中。（語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”“也”引領(lǐng)的內(nèi)容應(yīng)該調(diào)換一下）

3.關(guān)注否定句

當(dāng)句中出現(xiàn)了否定句時(shí),考生要考慮句子是否有否定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

①在航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，具有中國(guó)特色的航天精神逐步孕育而成，并隨著時(shí)代的發(fā)展被賦予新的內(nèi)涵，誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)這種精神呢?（三重否定，意思表達(dá)錯(cuò)誤）

②習(xí)近平表示，扶貧要實(shí)事求是，因地制宜；要精準(zhǔn)扶貧，切忌不要喊口號(hào)，也不要好高騖遠(yuǎn)。（“切忌”與“不要”搭配，意思表達(dá)錯(cuò)誤）

4.關(guān)注數(shù)量短語(yǔ)

當(dāng)句中出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)時(shí),句子可能存在表意不明、語(yǔ)意重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

①三個(gè)報(bào)社的記者在第一時(shí)間趕往事發(fā)地點(diǎn)，搶奪第一手的新聞素材。（表意不明，是“三個(gè)報(bào)社”還是“三個(gè)記者”不明確）

②像“比亞迪”“哈飛”“吉利”這類(lèi)國(guó)產(chǎn)轎車(chē)價(jià)格偏低，其中“比亞迪速銳”最高配置款也不過(guò)9萬(wàn)多元左右，具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)格優(yōu)勢(shì)。（語(yǔ)意重復(fù)，“9萬(wàn)多元”本為約數(shù)，不需要再用“左右”）

③開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。（語(yǔ)序不當(dāng)，“一種”應(yīng)該放在“行之有效”的前面）

④今年以來(lái)，湖南省交通管理部門(mén)加強(qiáng)了道路安全的執(zhí)法力度，交通事故的數(shù)量減少了1倍多。（用詞不當(dāng)，“減少”不可以與倍數(shù)搭配）⑤9月1日，天津市南開(kāi)區(qū)南江小學(xué)的1000余名莘莘學(xué)子在新建成的校園里迎來(lái)新的學(xué)期。（用詞不當(dāng)，“莘莘學(xué)子”是集體名詞，不能和數(shù)量詞搭配）

5.關(guān)注兩面性詞語(yǔ)

當(dāng)句中出現(xiàn)了兩面性詞語(yǔ)時(shí),考生要考慮句子是否有前后不一致、不合邏輯等問(wèn)題。但這種情況并不絕對(duì),考生還要注意一些含義模糊的詞語(yǔ)。

①國(guó)內(nèi)市場(chǎng)能否健康發(fā)展，并得到群眾的認(rèn)可，關(guān)鍵在于制定符合我國(guó)實(shí)際的貨幣政策。（前后不一致