2017人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)表格式教案

小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計(jì)說明學(xué)起于思，思源于疑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化(難點(diǎn))。3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理(難點(diǎn))。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文：了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程的資料。(學(xué)生)字分鐘)1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎?(板書課題)重請(qǐng)“姐如”要讀分鐘)切一些。1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。(1)邊讀課文邊在文中圈出生(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。(3)同桌交流識(shí)字。(4)同桌互考，檢查識(shí)字情況。(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情況。1.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。1)這幅圖中畫的是咽文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。形式朗讀課文，把課文讀正確(1)池塘里有識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語。1.“一群”指許多小蝌蚪聚分鐘)(2)說說小蝌蚪的樣子。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文(1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,“游來游去”自在。大腦袋、長(zhǎng)尾巴。2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段?！八χ薄翱旎睢薄坝蝸碛巍八Α笔菙[動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。3.“快活”和“游來游去”四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。3.把生字放回原文，在語境中識(shí)字。2.同桌互讀、開火車讀詞語。3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。游著。第二課時(shí)是半名圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。3.導(dǎo)入新課。2.交流課文的重要內(nèi)容?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。分鐘)二、圖文結(jié)合，自讀自分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文(1)學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的?(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣?小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。(1)小組合作學(xué)習(xí)第2-6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹！澳銈兊膵寢岊^頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”見了。3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。迎”,抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:“哇、兩、姨、哪、寬”2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段先試著讓學(xué)生說圖意,然后，圖文對(duì)照讀一陜第3白然段，接著說說讀懂了哪6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小三、小組合作，拓寬思分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：2.蟬的成長(zhǎng)過程。四、鞏固生字，指導(dǎo)書分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。我是什么課型新授課設(shè)計(jì)說明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手讓學(xué)生自探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒”。(重點(diǎn))2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(重點(diǎn))3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。(難點(diǎn))1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)教師簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用萬條線，落到水中看不見。”1.聽謎語，思考謎底。2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入新課。時(shí)：3分鐘)學(xué)習(xí)字詞(用1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書上的注音。標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。(3)出示生字卡片，組織學(xué)生2.再讀課文，整體感知。(2)組織學(xué)生交流課文各自然1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字，并說說自己記住生字的好方法。(3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。2.再讀課文，整體感知。(1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順。聽讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，并思考課文各段的主要內(nèi)容。調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、音字，在本課讀sàn,不讀s自主寫字(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示會(huì)寫字中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么2.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)各個(gè)日然段與么內(nèi)谷1.匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn)觀察左右結(jié)2.認(rèn)真看老師范寫，并用小手跟著書空。3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫，然“我”的變化來談。1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的快樂游戲2.引導(dǎo)學(xué)生開展黨賽游戲，鞏字。時(shí)：7分鐘)固會(huì)認(rèn)字中的字。2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字1.齊讀課文題目，直接引入。1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字務(wù)。復(fù)習(xí)舊知(用詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)2.開火車認(rèn)讀生字詞。平舌音、輕聲。3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文時(shí)：5分鐘)3.指名分段接讀課文。內(nèi)容。讀中感悟(用時(shí)：27分鐘)1.啟發(fā)思考。(1)課件出示探究問題。①水是怎樣變化的?可以變成什么呢?②你除了知道水會(huì)變化，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?(2)組織班內(nèi)匯報(bào)，組內(nèi)討論結(jié)果。2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。3.展示自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，4.指導(dǎo)有感情地朗讀。1.積極思考。(1)認(rèn)真地自讀探究問題并思考如何解決。(2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。(3)交流學(xué)習(xí)方法。①小組讀書，邊讀邊找。③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。2.合作探究。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽?！拔摇?介紹“我”給人們引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。拓展延伸(用安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀，允許學(xué)生加上自己的植物媽媽有辦法課型新授課設(shè)計(jì)說明1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。(難點(diǎn))1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)鐘)三、朗讀感悟，初步感知1.課件出示一些植物的照片，引2.揭示課文題目并板書課文題3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并說出植3.學(xué)生提出自己想要了解的問題鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音。(2)組織學(xué)生交流識(shí)字的好方法,進(jìn)行歸類指導(dǎo)。4.通過組織學(xué)生觀察生字、教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。、讀流利。2.小組之間交流自讀生字新詞(2)交流識(shí)字的好方法(1)觀察生字在田字格中的位置1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別找，課文共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生白主識(shí)字的能力。(2)結(jié)合本課生字的特點(diǎn)采用加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)2.關(guān)于寫字；二年級(jí)寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”;可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅、再臨寫,要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教師要注重書寫評(píng)價(jià)。1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生第二第二課時(shí)3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)(1)思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句共有幾句話。話?分別講了什么?四、總結(jié)回顧，拓展延伸鐘(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“四海為家”“旅行”的意思“旅行”指的是什么。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。()在教師指導(dǎo)干讀好疑問1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容查，明確目標(biāo)1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)2.鞏固生字。繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一二、自主探究，深化感悟圖文對(duì)圖文對(duì)1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。齊讀第1小節(jié)。學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)小組合作，細(xì)讀課文。照了解課文里的過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。3.指導(dǎo)集體交流感悟。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的?圈畫出重點(diǎn)詞語。2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?3.班內(nèi)交流：(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子植物媽媽辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛出發(fā)”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”吹到四面八方。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽底下2)抓任重點(diǎn)詞語，組內(nèi)件裂開后四處滾動(dòng)的過程。理解文流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。豌豆媽媽的好辦法。4.歸納出三種植物傳播種子1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除了課文中介紹的這三(3)用于勢(shì)進(jìn)行表演，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.交流課前搜集的資料：大自然中子子旅行的合作學(xué)習(xí)，通自由讀第2～1小節(jié)，邊讀邊思考：課文書的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住的位借助圖片或者演示說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。傳播種子的方鐘)種傳播種子的方法，還有哪些傳播方式?課件出示資料。2.通過比較詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解ABAB式的疊詞“很多很多3.指導(dǎo)學(xué)生再說出幾個(gè)相同說怎樣的小朋友才能了解這5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第54.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識(shí)?(走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。)5.有感情地朗讀第5小節(jié)。播種子的。文，背誦積累(用時(shí)：7分1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什鐘)t.完成小練筆生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，場(chǎng)景歌課型新授課設(shè)計(jì)說明本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn)),初步感知數(shù)量詞的用法(難點(diǎn))。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。1.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集教師2.先自己讀課文，然后在1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么?用上數(shù)量詞說一說。2.課件播放歌曲《小火車開得一位老師、四盞電燈等。小組內(nèi)檢一直讀的文的情況。16分鐘)1.師生郊游。(出示郊游圖片)2.引導(dǎo)學(xué)生讀文。3.組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第4小節(jié)，然后同桌互相說說在這一小節(jié)里認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，是怎么記住的。4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在嘹亮的銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng)巾2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是怎么學(xué)會(huì)的呢?你是用什么辦法記住它們的?4.先齊讀，再男女生分句讀。(用時(shí)：11分鐘)1.游覽第一站，(出示海邊圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小節(jié)。(方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤?都看到了什么?有什么好辦軍艦和一條帆船。)法熟教學(xué)提示量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加方法：“合”加“頁”就是“領(lǐng)”;也可以通過換偏成頁字旁就是“領(lǐng)考的方法：“拎”字的提手旁換的二點(diǎn)水，換成金同”,就是“銅”;“洞”字中旁，就是“銅”1.本小節(jié)教帥可以來取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。2.教師在在學(xué)生自主學(xué)小組合作巡視指導(dǎo)過程中，要3.組織學(xué)生集體交流。4.激情讀文：祖國(guó)的風(fēng)景多美呀!看到這么美麗的景色，你想說些什么呢?時(shí)：10分鐘)一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是怎么學(xué)會(huì)的?可以用什么辦法記住它四、觀察發(fā)現(xiàn)，10分鐘)1.出示“園”“孔”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看它們有什么特點(diǎn)。2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮。3.組織學(xué)生一分鐘記字。4.組織學(xué)生寫字，提醒寫字姿勢(shì)。5.組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。們?4.先齊讀，再男女生分句讀1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀察這一、復(fù)習(xí)回顧，6分鐘)2.男女生合作讀文。4.導(dǎo)入新課。兩個(gè)字的字形，想辦法記住。4.學(xué)生寫字，并交換批改幫助改正過來。二、游覽第二、三站，運(yùn)用方法分鐘)1.游覽第二、三站，(出示鄉(xiāng)2.組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3小節(jié)。3.組織學(xué)生集體交流。4.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。1.學(xué)生進(jìn)行開火車游戲認(rèn)讀詞語。2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：(1)太陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一三、感悟旅途快樂(用時(shí)：10分1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物?有什么感受?指導(dǎo)讀文，感悟快樂。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處是開滿鮮花的花孔石橋訴說著古老的故事,一條清澈的小溪嘩嘩地引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行流淌，一群飛鳥快樂地翱翔為單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文，的景色，我們感到海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察，并與田字格中的字比較。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的接著交流從哪筆畫美。(“橋”的木宇旁3.對(duì)讀、齊讀格中的字，看教學(xué)提示教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生字1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn),師生互動(dòng)，以讀代講。2.本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀交流。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”“旗”兩個(gè)字清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。在田字格內(nèi)書寫五、鞏固提高(用1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻文。2.組織學(xué)生集體展示。3.出示“學(xué)生活動(dòng)卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。2.以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿寫。3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。注意提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的“松”是平舌音，“樺”與“華”“松”是平舌音，“樺”與“華”樹之歌課型新授課設(shè)計(jì)說明《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。(難點(diǎn))1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)引出課題(用1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子1.學(xué)生朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，然后說一說這幾句話的意思。2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與識(shí)記字詞(用的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。(1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹名字的字條，組織學(xué)生自我檢測(cè)。(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)(3)組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所有的生字。3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語。4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句“樹”相關(guān)，齊讀課題“樹之歌”。1.學(xué)生聽讀，思考并圈出11種樹的名字。2.學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的10個(gè)詞語，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語。都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)(3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語都讀準(zhǔn)。3.學(xué)生讀樹上的詞語，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”謎的方法識(shí)記J.小區(qū)門口有一棵6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句時(shí)：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、察字形特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。5.教師利用投影儀展示同學(xué)的1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。3.學(xué)生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)，然后觀察寫字表中的生字，可以圈出主筆。4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)，遇到問題向老師請(qǐng)教。5.全班同學(xué)相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。時(shí)：2分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)?回家后繼續(xù)讀課文，找一找答案。1.學(xué)生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方法。2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點(diǎn)說給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的答案。時(shí)：4分鐘)1.教師出示生字卡片(楊桐松柏棉楓杉桂梧樺),組織學(xué)生開火車讀字、組詞。2.教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞語。翹舌音，“松”是平舌音，“樺”(2)介紹樹的樣子時(shí)要說完整句子。時(shí)：26分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并11種樹的特點(diǎn)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹?各自有什么特點(diǎn)?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)?(2)課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句這句話講的是什么樹?有什么特點(diǎn)?2.朗讀第一句，展開識(shí)字活動(dòng)。(1)思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，教師要借助語境識(shí)字，把師可以發(fā)揮字導(dǎo)學(xué)生趣味理圖瞭傷用，弧面表示手，手握成識(shí)字。例如：“梧”“桐”“3.學(xué)生朗讀第二松柏，楓樹的葉幸”4個(gè)字?！澳汀倍浣榻B了楓樹和罰，需要經(jīng)受“銀”字可以和“很”“跟”換成“”“銀”字可以和“很”“跟”換成“”子，背誦。(3)教師板書“裝”和“壯”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。(1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同?(2)課件出示木棉樹和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)教師板書“銀”“杉”“化“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石?6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。松柏的葉子四季都是綠色的。(2)學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng)的句子。(3)學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。(4)學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、等。(2)學(xué)生觀察并交流：生長(zhǎng)在暖暖的陽光下的是木棉，長(zhǎng)在冰雪中的是樺樹。(3)小組商議：怎樣才能記住“棉”字的字音和字形呢?(4)學(xué)生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。5.學(xué)生自由朗讀第四句，展開識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生自由交流，可以用自己的話來講，也可以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。(3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y杏和水杉生存(4)學(xué)生先讀熟句子，再背誦。6.學(xué)生朗讀，并根據(jù)板書背誦課文。人，人的姿勢(shì)不同，有變化，這就是“化”的本義。田地，古人用弓箭丈量田地，塊田?！案钡刃谓淖诌M(jìn)行對(duì)比，用換部首的方法識(shí)字，例如，“很”字去掉“亻”.指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難2.教師范寫，一邊寫一邊說清每4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。1.學(xué)生觀察例字，明確：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.學(xué)生一邊觀察，一邊書空，要聽清老師講解的要領(lǐng)。3.學(xué)生先觀察例字，再臨寫，最后練寫。4.學(xué)生根據(jù)老師的建議修改書寫?！皦选庇疫叺牡谝粰M略長(zhǎng)，寫四、布置作業(yè)拓展延伸(用布置作業(yè)：1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。2.把你今天了解的樹介紹給家人。完成作業(yè)：2.介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)充你的講拓展。解。拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說明這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點(diǎn)，體會(huì)拍手歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。(重點(diǎn))2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。(重點(diǎn))3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。(難點(diǎn))1.動(dòng)物圖文卡片。(教師)2.生字卡片。(師生)3.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)引入新課(用15分鐘)導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。(板書課文題目)齊讀課文題目。整體感知(用時(shí)：14分鐘)1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學(xué)生的閱讀興趣后，教師范讀兒歌，讓學(xué)生拍手打節(jié)拍。2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。3.指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。4.引導(dǎo)學(xué)生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告訴了我們什么。1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí)字。(1)教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué)生1.觀看視頻，聽老師范讀。2.學(xué)生自讀兒歌并集體交流。3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)。4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)交流每一的內(nèi)容。概括兒歌的主要圖文結(jié)合，玩教學(xué)提示章主題滲透保護(hù)動(dòng)物的意1.教師可以將學(xué)生分成若拍手一邊唱拍手歌。2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生說說課文介紹了哪些動(dòng)物，并讓學(xué)生畫出動(dòng)物的名字。最后讓我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎樣相處1.課前教師布置學(xué)生搜說出小動(dòng)物的名稱。(2)組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物名稱。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。(2)課件出示：“鷹、雀、(1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說出拼出的動(dòng)物名稱。(2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào)入座，上臺(tái)貼圖。(3)老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開火車讀。2.歸類識(shí)字。(1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們有什么共同點(diǎn)?(2)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過程，交(3)集體交流記憶生字的好方法。四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)“貓”。(1)邊范寫邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的(2)指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教(3)教師把寫得好的字展示給大家。2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小結(jié)1.學(xué)寫生字。(1)看老師寫，伸出小手邊說筆畫邊跟著寫。寫完以后，同桌互相挑挑毛病，說出理由。然后再練寫一遍。(3)認(rèn)真看教師展示的字，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫好字的關(guān)鍵。(4)依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫一遍?？匆还P寫一筆，而要引一、入情入境，時(shí)：5分鐘)1.教師播放配樂拍手歌視頻。2.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開展知識(shí)3.組織學(xué)生通過游戲鞏固生字。1.學(xué)生聽讀后說一說從這首兒歌中知道了什么。2.開火車認(rèn)讀生詞。二、合作學(xué)習(xí)，時(shí)：10分鐘)競(jìng)賽的情境。2.組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)3.認(rèn)真聽老師講，明正確識(shí)記課文中的其他生字寶寶。1.合作學(xué)習(xí)：可以和組內(nèi)伙伴交流哪些字自己早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。哪些字現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你并且想個(gè)好辦的方法(換部首、猜謎語),隨機(jī)3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡學(xué)內(nèi)容，聽寫字詞。圖片和詞語卡片隨機(jī)發(fā)三、表演兒歌，時(shí)：15分鐘)1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境，組織學(xué)生表演，隨2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。一認(rèn)。(2)交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?(朋友)我們應(yīng)該怎樣做?重點(diǎn)學(xué)寫“熊”“朋”。指導(dǎo)學(xué)生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友”。1.認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。四、回顧良方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)2.一邊認(rèn)真觀看方塊字的書寫演示，一邊和筆順；“朋”第一筆是時(shí)：10分鐘)豎撇。3.先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。課題設(shè)計(jì)說明教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排一、圖畫導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀字詞田家四季歌課型新授課田家四季歌課型新授課與其說本課是一首描寫;掌握“場(chǎng)、了”2個(gè)多音字。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。(重點(diǎn))2課時(shí)是學(xué)生喜聞樂2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞語：農(nóng)村、農(nóng)見的表達(dá)形式田、農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)具，引導(dǎo)學(xué)生,因而，本課認(rèn)讀，并運(yùn)用這些詞語描述畫面。體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在1.課件集中出示4幅插圖，教師引圖畫中了解文3.課件中放大“季”字，引導(dǎo)學(xué)生115字;字;會(huì)寫9字4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖一學(xué)第一節(jié)。面，用上圖片上的詞語。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)。5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖二學(xué)第二節(jié)。(1)課件放大圖二，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流夏季里的農(nóng)事活動(dòng)。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)。6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖三學(xué)第三節(jié)。(1)課件放大圖三，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流秋季里的農(nóng)事活動(dòng)。(2)課件出示詞語“稻”和“谷”,引導(dǎo)學(xué)生借助圖片辨析，并認(rèn)讀生詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第7.引導(dǎo)學(xué)生想象圖四學(xué)第四節(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：冬季來了，農(nóng)民又會(huì)有哪些農(nóng)事活動(dòng)呢?(2)課件出示農(nóng)民冬季活動(dòng)相關(guān)圖(3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第四節(jié)。(2)學(xué)生描述畫面，一要用上“蝴蝶”說完整，說通順。(3)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一節(jié)。(3)看圖，識(shí)記“歸”“戴”。(4)學(xué)生帶著贊美之情朗讀第二節(jié)。是小米。收了，心情很高興。朗讀第三節(jié)，表(3)帶著高興之情朗讀第四節(jié)。注意“?！笔瞧缴嘁簟?.“采蠶?！薄安逖怼钡绞裁淳驼f什么,也可三、出示生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格中的“季”和“農(nóng)”,引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要點(diǎn)。2.教師一邊說書寫要點(diǎn)，一邊示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察。3.引導(dǎo)學(xué)生練寫鞏固。2.學(xué)生觀察，聽清老師的講解。3.學(xué)生在寫字表中先臨寫，再練寫。四、布置作業(yè)，延伸拓展1.朗讀全文，背誦全文。2.選擇四季圖中的任意一幅圖，畫一畫。1.學(xué)生朗讀全文，可以抓住每個(gè)季節(jié)2.學(xué)生練習(xí)畫圖，要畫出這個(gè)季節(jié)農(nóng)民在從事哪些農(nóng)事活動(dòng)。逐漸擴(kuò)充講1.教師組織學(xué)生朗讀全文。學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全教學(xué)提示在學(xué)生用字組詞造句的入，鞏固字詞四、布置作業(yè)，拓展延伸2.教師指名背誦，檢查作業(yè)情況。3教師出示詞卡，鞏固上同、說句子。其他字詞。二、合作交流，識(shí)字學(xué)詞2.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，教師(1)找出多音字“場(chǎng)”“了”,這兩個(gè)查字典讀詞語。(2)課件出示文中帶有這兩個(gè)多音字語境讀準(zhǔn)字音?！薄半m”“肥”。1.課件出示例字：吹、肥、忙、歸、2.引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)生字在田字格寫方法。3.課件播放7個(gè)字的書寫動(dòng)觀察鞏固。4.引導(dǎo)學(xué)生練寫。5.投影儀展示書寫情況，師生評(píng)議。的詞語，認(rèn)讀詞語。多音字都有哪些讀音，的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字字音：這場(chǎng)春雨下得沒揚(yáng)上活動(dòng)。方法識(shí)記“辛”“苦辛、苦、年，引導(dǎo)學(xué)生交中的占位以及主筆的書畫演示，引導(dǎo)學(xué)生再次三、出示生字，指導(dǎo)書寫記”,交流這些詞語的文。.學(xué)生分自然段1.學(xué)生觀察并交流：前過程中字是量發(fā)散學(xué)生司的句式察字形的特點(diǎn)歸類指運(yùn)用修辭應(yīng)該予以2.抓住字的關(guān)鍵筆畫進(jìn)同的角度用不學(xué)相生邊觀祭音邊想造句要如果能方法說句子，4.學(xué)生在寫字表中先臨表揚(yáng)和鼓勵(lì)。(2)學(xué)生圈出文(3)學(xué)生找出自師的講解。(1)學(xué)生利用字年農(nóng)事了，大一下。5.學(xué)生交流，說清值得自己學(xué)習(xí)的地其他生字，針對(duì)識(shí)字進(jìn)行商議1.學(xué)生讀詞，并交流：這些都是描寫表鬼附遇動(dòng)的通語吹行詳盡的交流，盡量以字教學(xué)的“場(chǎng)”,打場(chǎng)、雖、辛、苦、了、一讀。中詞語，大聲讀一讀。討論結(jié)果，認(rèn)真聽老“雖”是平舌東找到“場(chǎng)”“了”的別組詞語?！皥?chǎng)”和“了采了蠶桑又插秧。老師幫你詳細(xì)地講解鐘)2.布置作業(yè)：查找與這些農(nóng)事活動(dòng)相關(guān)的圖片、資料，了解這些活動(dòng)。2.學(xué)生可以請(qǐng)家人幫忙查找資料，也業(yè)。曹沖稱象課型新授課設(shè)計(jì)說明《曹沖稱象》講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難題→議辦法→講步驟”的思路展開，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟迪。本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在識(shí)字、品文的過程中，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用角色模擬及直觀試驗(yàn)的方使抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。聽、說、讀、寫的練習(xí)可以使學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方法1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn))。了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法好在哪兒(難點(diǎn))。能讀出人物對(duì)話所表達(dá)的意思(難點(diǎn))。3.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。(難點(diǎn))4.通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋的道理。1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)2課時(shí)入新課(用時(shí)：10分鐘)1.出示蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道蘋果的重量怎么辦?2.引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱大象的重量。3.板書課文題目，生齊讀課文1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己想到2.學(xué)生自由說稱象的辦法。3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字“稱”是多音字，可以擴(kuò)展識(shí)記。1.敘述稱象的方法對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定的困難，教師可以用課件讓學(xué)生了解可以稱較重物體的秤。2.“稱”是多音字，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解不同讀音表示的不同含義。二、初步讀文，自學(xué)生字(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)指名讀課文。說一說課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出還有哪些詞語不太理解。3.學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)多種形式讀課文。隨文識(shí)記“根”“柱”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練，并了解這是一頭己喜歡的方式圈畫生字。2.讀課文第1自然段。說自己識(shí)記的方法，并輪流讀詞卡。3.認(rèn)真讀課文，畫出描寫大象1.對(duì)于文中出現(xiàn)的人物，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從2.學(xué)生畫出描寫大象樣子的句子后，教師可以把重點(diǎn)詞語標(biāo)出來，然后再進(jìn)行詞語積累，使學(xué)生進(jìn)一步了解這3.通過學(xué)生練習(xí)說話，教師糾正，幫助學(xué)生理解“一邊……一邊……”的含義(兩件事情可以同時(shí)進(jìn)行而不互怎樣的大象。(2)小組合作，情景表演。展現(xiàn)官員們看著大象議論的場(chǎng)面。邊……”相干擾)。三、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2.指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫更好看，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果，并說一說自己的體會(huì)。4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。5.展示糾錯(cuò)。1.按照字卡詞卡認(rèn)真讀，注意讀音。2.認(rèn)真觀察“柱、底”,在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。(2)“底”要注意筆順。勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。4.練習(xí)書寫生字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察，然后重話導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象的原因。1.學(xué)生在教師的組織下積極參與生字的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考。2.結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說一說稱1.復(fù)習(xí)生字時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽，做到面向全體學(xué)生。2.說稱象原因時(shí)，教師要指二、邊讀邊演，實(shí)驗(yàn)學(xué)文(用時(shí)：15分鐘)1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍”。(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱象的辦法。(3)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，關(guān)注曹操的表情，并說一說自己的感受。2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“線、止”。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象的過程。(4)教師實(shí)驗(yàn)。展示下沉、沿著水面畫線、換東西后再下沉到與畫線的位置相一致為止、稱重等過程。(3)讀一讀描寫曹操表情的句子，說一說自己的感受?！熬€、止”。驟，再和同桌說一說。說一說曹沖稱象的步驟。理解“船舷”是什么。“量”。1.文中寫了很多稱象的方法，教師要讓學(xué)生充分了解課文里介紹的稱象的方法，引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)這些方法有什么看法。2.根據(jù)課文插圖以及文中描寫官員語言的句子，幫助學(xué)生理解官員提出的方法，并通過范讀、角色表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3.學(xué)生在畫出曹沖稱象的步驟后，教師可以利用課件出示曹沖稱象的圖示。教師一定要對(duì)學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述稱5.曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。然”說明了什么,并用“果然練習(xí)說話。用船；不能把大象宰了，就用石頭，他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力，這一點(diǎn)，也許有的學(xué)生會(huì)提出來，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。三、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有更好的稱象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹沖2.引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫古代小孩兒聰明機(jī)智解決問題的小故事。哪些是可以改進(jìn)的。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一2.講一講自己在課外閱讀中讀到的古代小孩兒聰明機(jī)智解決問題的小故事。要充分發(fā)揮小組的力量，探討更好、更便捷的方法。四、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時(shí)；10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2.指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣3.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果并說一說自己的體會(huì)。4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指1.按照詞卡認(rèn)真讀字詞，注意讀音。寫。勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生書寫生字時(shí)，教師要提并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。一封信課型新授課設(shè)計(jì)說明1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“朝、重”。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入(用1.課件出示露西給爸爸寫信的插學(xué)生在針對(duì)題目質(zhì)疑的時(shí)候，會(huì)提出很多問題，教時(shí)：5分鐘)2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問展開閱讀。2.學(xué)生朗讀課題，質(zhì)疑：為什么要給爸爸寫信?是怎樣寫的?寫了幾次?3.學(xué)生朗讀課文，在課文中尋找相關(guān)的答案。師要對(duì)這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、值得思考，思考后能夠解隨文識(shí)字(用時(shí)：23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，找出答案。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原因，學(xué)習(xí)第1自然段的生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原因。(2)教師指名朗讀第1自然段，運(yùn)用字理識(shí)字法認(rèn)讀“封”字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫信前露西都做了什么”學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指名回答露西的做法，課件出示相關(guān)的句子，識(shí)記加點(diǎn)字。②她朝窗外望了一眼。4.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一次寫信的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第3～5自然段，識(shí)記生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：露西寫了幾次信?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的“冷”等字。(3)教師指名朗讀課文，并交流寫(4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西寫信時(shí)的心情并有感情地朗讀課文。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第1.學(xué)生自由朗讀課文：(1)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到困難可以向同桌請(qǐng)教。(2)同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。(3)學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)圈畫出露西寫信的原因及信的內(nèi)容。2.學(xué)生根據(jù)第1自然段回答問題，并識(shí)記“封”字。要過半年才能回來，所以露西要給(2)學(xué)生流利地朗讀第1自然段，觀察字理圖，看清“封”的字形和字義。3.學(xué)生朗讀第2自然段，圈出描寫露西動(dòng)作的語句。(1)學(xué)生正確、流利地朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)“削”“鍋”“朝”的字音。4.學(xué)生讀第3～5自然段，體會(huì)露西寫信的內(nèi)容和心情，認(rèn)讀“刮”“胡”“燈”“修”“冷”“肩”“團(tuán)”(1)學(xué)生交流：露西一共寫了兩次信。(2)學(xué)生朗讀第3自然段，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音，共同商議識(shí)記這些生字的好方法。(3)學(xué)生朗讀并交流：露西很不開1.在學(xué)生圈畫詞語、句子的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，運(yùn)用尺子等工具工整圈畫。2.學(xué)生商議識(shí)字方法時(shí)，要盡量尊重他們的想法，適當(dāng)予以指導(dǎo)。字音就是本課中的字音xiāo。另外一個(gè)字音是xuē,可組詞為剝削，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不太常用，本課教學(xué)不必講解。4.“朝”是多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生自己查字典，讀一讀不同的字音，再讀一讀與之相對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。5.“刮”可以借助“削”識(shí)記，二者都有“]”,表示與刀相關(guān)的動(dòng)作。“刮”表示“用刀子去掉物體表面的東西”。6.字理識(shí)字法是一種很有效的方法。例如，“燈”,左邊是“火”,古時(shí)候，人們都是用火照明：右邊是“丁”,表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起來表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照如，“肩”上面的“戶”字形像一扇開著的門，下面的“月”字形像一塊肉，合起來表示“人的肩膀像一扇開著的門，很寬，肉和關(guān)節(jié)也像門一樣能活動(dòng)”。心，爸爸不在，沒有人逗她玩。燈壞了，露西和媽媽修不好，家里很冷清。(4)學(xué)生可以把自己想象成露西，帶著傷心、孤單的心情朗讀。(5)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然時(shí)：10分鐘)1.教師利用課件出示寫字表上的2.教師可用課件演示每一個(gè)字的書寫，一邊演示一邊講解書寫要點(diǎn)。3.教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。2.學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽3.學(xué)生看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。4.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字沒有一點(diǎn)。這些易錯(cuò)點(diǎn)一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：如果露西將第一封信寄給爸爸，爸爸看到后心情會(huì)怎樣?把你的想法說給家里人聽?？梢园炎约合胂蟪陕段鞯陌职?，讀一讀第一封信，然后想一想自己現(xiàn)在的心情。教師可以把這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)單的口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子互動(dòng)。時(shí)：8分鐘)1.教師將字卡制成信封的樣子，引2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)第一封信的主要內(nèi)容以及信中露西所表達(dá)的心情。1.學(xué)生認(rèn)讀封、削、鍋、朝、刮、詞。2.學(xué)生自由朗讀全文，讀第3自然段交流第一封信的內(nèi)容，并說出露西難過的心情。教師要注重易錯(cuò)字音的鞏固與強(qiáng)化，針對(duì)上一節(jié)課同學(xué)的易錯(cuò)處進(jìn)行有針對(duì)性的檢測(cè)與練讀時(shí)；20分鐘)1.教師以“露西的第二封信會(huì)怎樣寫呢”為主要問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第6～14自然段。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第6～14自然段。認(rèn)讀“重”“完”“期”“束”“鮮”。繼續(xù)分角色朗讀第6～14自然段，重點(diǎn)讀一讀與信的內(nèi)容相關(guān)的句子。4.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫的句子，5.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，說出6.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀兩封信，1.學(xué)生帶著老師的問題，仔細(xì)讀第6～14自然段，看一看露西在給爸爸的第二封信里都寫了什么,畫出相關(guān)的語句。2.教師讀旁白，男生讀媽媽的話，3.和小組同學(xué)分角色朗讀，遇到與信的內(nèi)容相關(guān)的句子要仔細(xì)地4.學(xué)生展開小組合作，填寫學(xué)生活動(dòng)卡。讀一讀第二封信的內(nèi)容。6.學(xué)生默讀兩封信，找出兩封信1.露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來的。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀這一部分，在反復(fù)朗讀中了2.學(xué)生在填寫活動(dòng)卡的時(shí)候，教師不要過多限制，給學(xué)生自主表達(dá)的空間，可以針對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我完善答案。3.學(xué)生在交流第二封信與的不同之處，再交流：露西是帶著快樂的心情寫第二封信的，讀的人7.學(xué)生明確：生活中要保持快樂自己快樂，身邊的人也會(huì)快樂。兩封信對(duì)待“臺(tái)燈壞了”點(diǎn)。3.教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)1.學(xué)生觀察“寫”“珠”“燈”“電”,找出易錯(cuò)的筆畫，書空練習(xí)。2.學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽講解，尤其要弄清楚書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生看例字，先臨寫一個(gè)，再4.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字“寫”上部是“”,不是“它”?！爸椤庇野氩糠值呢Q，要寫得略長(zhǎng)于其他部分，而且要垂直。“燈是左右結(jié)構(gòu)的字，左半部的第五筆豎彎鉤，“豎”時(shí)：2分鐘)讀信的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情?請(qǐng)你想一想，模仿爸爸的表情演一可以請(qǐng)家人當(dāng)觀眾，表演給他們看，并且要耐心地聽一聽他們的建議，修改自己的表演。教師可以和家長(zhǎng)溝通，多與孩子完成這樣的親子互動(dòng)作業(yè)，這是提升學(xué)生交際表達(dá)能力的有效憑借。媽媽睡了課型新授課設(shè)計(jì)說明《媽媽睡了》以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來體現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。這種蘊(yùn)含在生活常見小事中的情感點(diǎn)燃了孩子愛的火種。鑒于以上分析，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以講讀結(jié)合為主要方法，以讀促講，以讀代講，讀中識(shí)字，讀中獲得文本內(nèi)容和情感價(jià)值的雙1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“發(fā)”;了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。(難點(diǎn))1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。2.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑。1.學(xué)生朗讀課題，語調(diào)要輕柔，要緩慢。2.學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么睡著了?媽媽睡覺時(shí)是什么樣子的?教師可以以“媽媽睡了，輕輕地，柔柔地讀，不要吵醒了媽媽”來引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。二、講讀結(jié)合，初步理解(用時(shí)：23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開小組合作讀文。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)教師引導(dǎo)小組同學(xué)輪流朗讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互糾正字音。思考課前提出的兩個(gè)問題。2.教師組織學(xué)生匯報(bào)小組識(shí)記生字的成果。(1)課件出示句子，教師指名①媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。③她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。(2)課件出示詞語，教師指名朗讀，并學(xué)習(xí)多音字“發(fā)”。(3)教師出示生字卡片，組織學(xué)生開火車?yán)首x生字，并口頭組詞。3.教師組織學(xué)生匯報(bào)課前質(zhì)疑的思考結(jié)果。(1)教師組織學(xué)生交流：媽媽為什么睡著了?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫媽媽累了的句子。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象媽媽干了哪些活。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系媽媽干了好多活后的感受，有感情地朗讀這個(gè)句子。1.學(xué)生展開小組合作活動(dòng)，思考課前產(chǎn)生的問題。(1)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上大聲朗讀課文，重點(diǎn)讀記預(yù)習(xí)中圈畫的內(nèi)容。(2)小組長(zhǎng)組織同學(xué)分自然段輪流朗讀課文，并對(duì)有錯(cuò)誤之處予以示范。(1)學(xué)生朗讀句子：一要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字；二要讀準(zhǔn)帶有生字的詞語；三要把帶有生字的句子讀通順，能正確斷句。頭、沙發(fā)、乏了、理發(fā)。讀準(zhǔn)“發(fā)的字音。(3)學(xué)生認(rèn)讀本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握多音字“發(fā)”,組詞語，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3.學(xué)生針對(duì)課前提出的第一個(gè)問題，交流自己找到的答案：(4)學(xué)生可以先想象媽媽干了一天的活是一種怎樣的情景，然后帶著這種體驗(yàn)朗讀句子。1.教師要注重對(duì)課前預(yù)習(xí)成果的檢測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主讀文，自主識(shí)字。注意以下幾個(gè)詞語：“紅潤(rùn)”的“潤(rùn)”,聲母是r,韻母是un,發(fā)音要準(zhǔn)；“等會(huì)兒”后面是兒化音，要讀準(zhǔn)兒化音；“頭發(fā)”的“發(fā)”要讀輕聲。這個(gè)多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，讀一讀字典上不同的詞語。4.要回答“媽媽為什么睡著了這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，重點(diǎn)結(jié)合最后一個(gè)自然段尋找答案。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，可以從兩會(huì)媽媽干活后很累的感受，帶著疲倦的感覺來讀；二是體會(huì)小作者看到媽媽這么勞累時(shí)的感受，帶著心疼的感覺來讀。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)；10分鐘)1.課件展示寫字表中的8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字，提出難寫的生字。2.教師針對(duì)同學(xué)提出的難寫之處進(jìn)行范寫。3.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由練寫，展示后集體評(píng)議。4.教師組織學(xué)生觀察寫字表，1.學(xué)生仔細(xì)觀察例字，看一看哪一個(gè)筆畫或者哪一個(gè)部件難寫，與老師和同學(xué)交流。2.學(xué)生觀察老師的范寫，傾聽老師的講解?！跋取鄙厦娴呢Q要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎然后練寫。5.教師利用投影儀展示學(xué)生作品，圈畫寫得好的地方，引書寫，然后臨寫，最后練寫2個(gè)。5.學(xué)生仔細(xì)觀察展示的范例，看一看哪一個(gè)字的哪一個(gè)筆畫寫得好，四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)；2分鐘)1.你看見過媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎?回家之后，看一看。2,觀察好之后可以說一說，也可以畫一畫。1.學(xué)生觀察，看清楚媽媽睡覺時(shí)的樣子。2.說的時(shí)候要有條理，說清楚；畫的時(shí)候，要想辦法畫出媽媽睡覺時(shí)的樣子。如果媽媽不在身邊，也可以看一看其他親人睡覺時(shí)的樣子。一、借助插圖，交流引入(用時(shí)：8分鐘)1.板書課題，教師引讀第1自然段。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽為3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插并交流。1.學(xué)生齊聲誦讀第1自然段。2.學(xué)生圍繞“媽媽干了很多活”來交流。3.學(xué)生觀察插圖，用一兩句話說一說媽媽此時(shí)的樣子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察畫面上媽媽睡覺時(shí)的表情，借助圖畫來交流，也可以聯(lián)系家庭作業(yè)，結(jié)合自己媽媽睡覺時(shí)的樣子來回答。二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)；22分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開小組合作學(xué)習(xí)：一讀：教師組織學(xué)生自由朗讀課文第2～4自然段。二畫：畫出描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子的句子。三想：想想哪些語句最能概括媽媽此時(shí)的樣子。四說：把你的想法和小組的同伴說一說。2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，從哪些語句能看出睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，朗讀相關(guān)的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”并模仿練習(xí)。(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生彎彎的眉毛，長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的彎彎的眉毛，睡在媽媽紅潤(rùn)的1.學(xué)生根據(jù)教師的提示展開小組合作學(xué)習(xí)：(2)想想睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。畫出第2~4自然段的首句。據(jù)同學(xué)的建議修改自己的答案。2.學(xué)生匯報(bào)并訂正自己的答案：(1)學(xué)生交流并朗讀第2自然段的第2句話“明亮的眼睛閉上了……靈靈的眼睛、細(xì)長(zhǎng)的眉毛、白凈的臉等。媽睡覺了，眉毛也不動(dòng)了。眉毛也(4)學(xué)生輕輕地、美美地朗讀這一段，讀出媽媽的美。1.圈畫句子的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：一要用尺子等工具認(rèn)真細(xì)致地圈2.在小組交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽3.學(xué)生針對(duì)短語進(jìn)行模仿練習(xí)，形式可以多樣。例如，明亮的眼睛，既可以說水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛，也可以說明亮的陽光、明亮的燈光，更可以說晶瑩的珍珠、可愛的熊貓等。4.教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4的疲憊之感；其二，當(dāng)“我”疼自己的媽媽，那么就讀出這種心疼的感覺。如果還有同學(xué)(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。匯報(bào)二；結(jié)合第3自然段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)媽媽的溫柔。(2)課件出示一組媽媽微笑的照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照照片朗讀描寫媽媽溫柔的一段話。匯報(bào)三；結(jié)合第4自然段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽好(1)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“睡夢(mèng)中的媽媽好累”的句子，仔細(xì)讀一讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：作者是怎樣寫出“睡夢(mèng)中的媽媽好累”的?(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。(1)學(xué)生輕輕地、柔柔地朗讀第3自然段。(2)學(xué)生觀察照片，感受媽媽的溫柔，帶著微笑朗讀“媽媽微微地笑著……等會(huì)兒講給我聽”。學(xué)生交流三：睡夢(mèng)中的媽媽好累。(1)學(xué)生找出本段的第2～4句，讀出媽媽此時(shí)好累的感受。(2)學(xué)生交流：一是描寫媽媽呼吸沉；二是說媽媽額頭上有汗；三是寫媽媽連鳥叫聲、風(fēng)吹樹葉的聲音都聽不到。(3)學(xué)生朗讀，讀出媽媽此時(shí)的勞累。認(rèn)為，媽媽那么累，好不容易才睡一會(huì)兒，我們不能吵醒媽媽，朗讀的聲音應(yīng)該很輕柔，三、總結(jié)交流，升華情感(用時(shí)：7分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：媽媽為什么要干那么多活?媽媽為什么連睡覺的時(shí)候都那么累呢?2.課件播放歌謠《我的好媽媽》,引導(dǎo)學(xué)生傾聽，談感受1.學(xué)生結(jié)合平常在家里媽媽要做的事情來交流：媽媽為了照顧家，照顧孩子很辛苦，媽媽愛我們，更愛我們的家。我也要愛媽媽。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)1.在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話，說什么都可以。2.回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時(shí)也可以讓他們給你寫回信。讀回信時(shí)再想一想自己當(dāng)時(shí)的心情。教學(xué)過程學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))理解詩句的意思。(重點(diǎn))3.能體會(huì)詩句的意思及編含的哲理。(難點(diǎn))1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)2.制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)課一、談話導(dǎo)入，引出古詩分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。2.教師板書《登鸛雀樓》,教3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。(2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味分鐘)4.介紹詩人王之渙。5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”“依山盡”。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢?解“鸛雀樓”。4.了解詩人王之渙。1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了()的_”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。師一起畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。的道理是不易的，需要老的方法進(jìn)行想象畫面。再往上走，5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。還能看到哪些景指導(dǎo)期讀家呢?6.想象：再在上登，還會(huì)有到哪詩中猶的想象：假如自看到8.理解“欲窮千里“千了解“千里”不是真、盡、8.理解“欲窮千里“千了解“千里”不是真、盡、9.有感情地朗讀詩1.學(xué)生認(rèn)讀生字并2.學(xué)生觀察并交流4.同桌、全班互相1.學(xué)生從老師的總多動(dòng)腦筋想多種方伴“盡”學(xué)的行總法識(shí)登鸛這兩個(gè)2.用自己的話說說1.聽老師介紹詩人2.朗讀題目，讀準(zhǔn)3.用自己的話說說4.看圖說說瀑布的導(dǎo)學(xué)生1.學(xué)生自主朗讀古2.認(rèn)識(shí)生字，交流(用時(shí)：15分鐘)意思的詩句。9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮里目”“一層”。三、出示生字，指導(dǎo)書寫分鐘)層”,再次認(rèn)讀，并練習(xí)2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在中的位置，交流書寫注意指導(dǎo)臨寫。3.教師范寫生字，重點(diǎn)講的書寫要領(lǐng)。四、課堂小結(jié)，布1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方字。2.布置作業(yè)：有感情地詩，背誦古詩，將詩句中畫面講給家長(zhǎng)聽。分鐘)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩雀樓》。2.教師讓學(xué)生用自己的詰分鐘)二、理解詩題，知曉詩人2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記生字。3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的說說題目的意思。4.出示圖片，欣賞廬山瀑感受瀑布的形態(tài)。三、初讀疏通，初知詩意1.出示帶拼音的詩句，指朗讀古詩，相機(jī)正音：讀煙”。2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別煙”,學(xué)寫生字“照、爐掛、川”。β.指名讀整首詩，糾正準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否教學(xué)提示子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式目的意思，從而為下面理解2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)導(dǎo)歌稅自”導(dǎo)歌稅自”大圖布的用銀九想(用時(shí)：2分鐘)4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。4.朗讀全詩，在老師的指下讀準(zhǔn)韻腳。5.學(xué)著老師的樣子讀出詩的節(jié)奏。四、再讀課文，圖想象畫面分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。理解詩意。(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?(2)有感情地朗讀詩句。4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。7.指導(dǎo)背誦。說看到了什么。2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大然的美景。己的話說說這兩句詩的意(1)思考、交流：一個(gè)“生字就把香爐峰描繪成一個(gè)境，把云霧寫活了；是自然把瀑布掛在了山上體會(huì)“生”“掛”用法妙。兩句詩。4.默讀第三、四兩句詩，文對(duì)照思考交流：(3)通過資料了解——銀河晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一明亮的光帶，夾雜著許多爍的小星，看起來像一條重，最高的一重稱為九天詩里形容極高的天空。象。(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，休會(huì)壯麗的品五、布置作業(yè)，拓展延伸布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。象。5.聽老師總結(jié)。瀑布的其1,理解詩句，教師要指導(dǎo)2.對(duì)于詩中涉及的夸張的在朗讀中自然體會(huì)。黃山奇石課型新授課設(shè)計(jì)說明“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。本課圖文并茂，教學(xué)時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，教師將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用自學(xué)與小組合作的方式識(shí)記生字，理解字詞，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字：會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦第2~5自然段。(重點(diǎn))3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。(難點(diǎn))1.搜集黃山奇石的圖片。(師生)2.自學(xué)生字詞：熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)教師)課時(shí)安排課1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第T白然段，了解主要內(nèi)容教教學(xué)環(huán)節(jié)一、揭示課題，1.播放黃山風(fēng)景的視頻，教師簡(jiǎn)介黃山。讀了課題，你有什么疑問?3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行一課一二、初讀課文，梳理。1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題朗讀課文。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，檢查朗讀課文并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。3.多種形式檢測(cè)生字識(shí)記情況。4.指導(dǎo)書寫生字。強(qiáng)調(diào)“每、課文一共有兒個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段是在介紹黃山的奇石?數(shù)一數(shù)，課文一共介紹時(shí)1.學(xué)生認(rèn)真欣賞黃山風(fēng)景的視頻，用一句話談?wù)剬?duì)黃山的印象。2.學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)疑：黃山都有哪些奇石?奇石是什么樣子的?都叫什么名字?黃山奇石有趣嗎?3.整理自己想要了解的問題1.學(xué)生帶著疑問選擇自己喜歡的方式朗讀課文2.小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況研讀第3.在教師指導(dǎo)下交流識(shí)字。5.認(rèn)真觀察教師示范書寫生字，書空“每、6.學(xué)生按自學(xué)要求小組合作探究。理清課文脈導(dǎo)學(xué)生說完整的話。2.教師指導(dǎo)中的第2個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)2.選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行說話時(shí),教師要求不要太高，只要學(xué)生能夠3.學(xué)生書寫時(shí)，要先描紅再臨寫。時(shí)：10分鐘)(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾句(2)出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。指導(dǎo)理解詞語“中外聞名、秀(4)指導(dǎo)理解“尤其”。2.指導(dǎo)朗讀。(1)一邊讀一邊思考：這個(gè)自然段一共有幾句話?分別講了什么?(2)看地圖，了解黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。(3)看黃山“四絕”資料，說說“中外聞名、秀麗神奇”的意思。(4)讀句子理解“尤其”的意思。嘗試用“尤其”說一句話。2.有感情地朗讀第1自然段。意思。如理解“秀麗神奇”拓展延伸(用1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)