2025屆高三語文一輪復(fù)習(xí)課件：詩歌修辭手法

課前提問（1分鐘）修辭手法有哪些？答題步驟是什么？?？嫉模罕扔?、夸張、比擬、借代。常見的：雙關(guān)、互文、設(shè)問、反問、通感?！敬痤}范式】點(diǎn)明修辭手法＋結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用＋使用效果鑒賞詩歌語句的答題步驟：1、解釋句子意思2、分析詩句特點(diǎn)（語言特征、表達(dá)技巧等）3、點(diǎn)明詩人情感

課前提問鑒賞詩歌藝術(shù)手法——修辭手法復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、常見修辭格積累。2、學(xué)會分析詩歌的修辭手法。3、掌握鑒賞修辭手法的答題思路和步驟，做到規(guī)范答題。考點(diǎn)解讀（3分鐘）年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2023·新課標(biāo)全國Ⅰ卷《答友人論學(xué)》宋林希逸七言律詩酬答詩理解詞句含義，并分析蘊(yùn)含的道理①選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩、即事抒懷詩、酬和贈答詩深受選題人青睞。2023·新課標(biāo)全國Ⅱ卷《湖上晚歸》宋林逋七言律詩即景抒懷詩圍繞“我”“物”分析詩歌2024·新課標(biāo)全國Ⅰ卷《宿千歲庵聽泉》南宋劉克莊七言律詩即景抒懷詩

對比②高考結(jié)合詩句考查修辭手法，綜合理解詩歌中的意象、事跡及情感2024·新課標(biāo)全國Ⅱ卷《雨后為山亭獨(dú)臥》南宋葉夢得七言律詩即景抒懷詩如何理解詩人的“白頭心事”？2022·新高考全國Ⅱ卷《送別》唐李白古體詩送別懷人詩“離情”的表現(xiàn)手法高考對于修辭手法的考查，一般分為兩個層面：一是辨認(rèn)修辭格，二是賞析修辭格的表達(dá)效果。此類題型所涉及的修辭手法中，比喻、比擬、設(shè)問、借代、反問、夸張、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。高考對于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能只就共性的作用說說而已?？键c(diǎn)解讀（3分鐘）【技法解密】1.明辨修辭手法

對修辭手法的正確鑒賞和評價(jià)，其前提是明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)，要區(qū)分一些易混淆的修辭手法。如：對比與襯托，借代與借喻，設(shè)問與反問。2.洞悉表達(dá)效果鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨識和判斷，而是分析體會修辭的妙處，即分析表達(dá)效果，體會對其塑造形象、抒發(fā)情感、體現(xiàn)主旨的作用。如通感可以使色彩有溫度,使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形象，開拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感受，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

知識梳理一（10分鐘）知識梳理一（10分鐘）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚(yáng)州慢》)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。誰怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)比喻生動形象,突出事物特征，把抽象的事物形象化。擬人手法，產(chǎn)生聯(lián)想，移情于物，寫“廢池喬木”至今還討厭說起舊日的戰(zhàn)爭，寫出了人民的苦難，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的痛恨。運(yùn)用設(shè)問，引出情感句，表達(dá)了詩人對琵琶女的無限同情和對自己遭遇的傷感加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考；表現(xiàn)出作者的曠達(dá)。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。[王昌齡《出塞二首(其一)》潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。借代的運(yùn)用使語言簡練、形象、含蓄。突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)運(yùn)用夸張手法，極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛絲”與“思”是諧音字，到死“絲方盡”意思是除非死了，思念才會結(jié)束?！皽I”指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚運(yùn)用了互文手法，“秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的關(guān)隘”，將寥廓的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)間濃縮在一起，給人以蒼茫之感補(bǔ)：通感：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以甲感覺寫乙感覺”。

它通過形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。

“歌臺暖響，春光融融”（歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和）

補(bǔ)：對偶字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱“明月松間照，清泉石上流”手法闡釋作用教考結(jié)合比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻和借喻生動形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的形象，同時(shí)字里行間又透露出蓬勃濃郁的無邊春意詩歌的修辭手法——表現(xiàn)效果手法闡釋作用教考結(jié)合比擬把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來描寫叫擬物促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象，更生動廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚(yáng)州慢》)使用擬人手法，寫“廢池喬木”至今還討厭說起舊日的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。寫出了人民的苦難，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的痛恨手法闡釋作用教考結(jié)合設(shè)問先提出問題，接著自己把答案或看法說出；也有只問不答開頭以問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。問而不答，讓讀者去思考、聯(lián)想、回味座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。(白居易《琵琶行并序》)運(yùn)用設(shè)問，引出情感句，表達(dá)了詩人對琵琶女的無限同情反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考誰怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)運(yùn)用反問，表達(dá)了詞人的曠達(dá)情懷手法闡釋作用教考結(jié)合借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代替全體，用具體代替抽象，用特征代替本體借代的運(yùn)用使語言簡練、形象、含蓄。突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。(白居易《琵琶行并序》)以“絲竹”代指音樂，使之形象化夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述突出事物的特征，更鮮明地表達(dá)對事物的喜惡。生動形象，幽默風(fēng)趣連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)運(yùn)用夸張手法，極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛手法闡釋作用教考結(jié)合雙關(guān)包括通過音近形成雙重語意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之音的語義雙關(guān)兩種形式使情感的表達(dá)委婉含蓄春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)運(yùn)用雙關(guān)手法，“絲”與“思”是諧音字，到死“絲方盡”意思是除非死了，思念才會結(jié)束?！皽I”指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚互文又叫“互文見義”，指詩文同一個句子或相鄰的句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整的意思渲染詩歌的氣氛，使詩句整齊、對仗秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。[王昌齡《出塞二首(其一)》]運(yùn)用了互文手法，“秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的關(guān)隘”，將寥廓的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)間濃縮在一起，給人以蒼茫之感閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。春日詠梅花二首·王初（其一）靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。判斷正誤：A．其一第一句用擬人手法，描寫春天來臨之際，梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象。C．其二第一、二句，兩個“殘”字與“遠(yuǎn)芳”形成對比，表現(xiàn)了梅花開放環(huán)境的惡劣?？碱}講練一（5分鐘）靚妝：即脂粉的妝飾，這里指梅花穿上了雪裝。玉塵：指雪花?！吧ⅰ弊置鑼懗龊L(fēng)勁吹，雪花四處飛揚(yáng)之狀。若遣：即如果；悵望：即悵然懷想??.19考查形式：1．這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？（或這兩首詩運(yùn)用了哪種修辭手法，有什么異同？） 2．詩中的某句抒發(fā)情感時(shí)使用了什么修辭手法？3．請從修辭的角度談某一句的妙處。知識梳理二（3分鐘）春日詠梅花二首·王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。研習(xí)題：兩首詩的三、四句都用了什么修辭手法？這一修辭在兩首詩中又有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析?？碱}講練二（7分鐘）答題步驟：1.審題定范圍、角度2.答手法，簡要闡釋2.分析異同點(diǎn)，分開作答（情感、效果）春日詠梅花二首·王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。研習(xí)題：兩首詩的三、四句都用了什么修辭手法？這一修辭在兩首詩中又有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析?？碱}講練二（7分鐘）答：第一問：都使用了擬人的修辭手法。其一第三句說梅花“有情應(yīng)悵望”，賦予梅花以人的情感；其二第三、四句說梅花等待春天的消息，春天來了“已斷腸”，把梅花當(dāng)作人來寫。第二問：⑴相同點(diǎn)：兩首詩都表達(dá)了詩人對梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。⑵不同點(diǎn)：其一“若遣”是作者假設(shè)梅花“有情”后的“悵望”；其二“擬待”是直接以人格化來寫梅花，“已斷腸”又比“悵望”加深了哀怨的程度。.22【答題步驟】第一步：審清題干要求，確定答題步驟。第二步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。第三步：結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的。第四步：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果?！敬痤}范式】點(diǎn)明修辭手法＋結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用＋使用效果課堂小結(jié)（3分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（12分鐘）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。16.詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。D參考答案：①乍聽與久聽的不同：“驟聞將謂溪當(dāng)戶”乍聽泉聲時(shí)感覺是一條溪水從門前流過，“久聽翻疑屋是船?！本寐牶蟾杏X水聲逐漸彌漫于四周，使人