2023新人教版七年級美術(shù)下冊教案

第一單元美術(shù)是創(chuàng)建性勞動

第一課源于生活，高于生活

課題源于生活，高于生活課型欣賞.評述

教學(xué)用具教材、課件課時2課時

學(xué)問學(xué)問通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評述美術(shù)

目標作品奠定理論基礎(chǔ)。

儲備點

實力通過思索和探討，培育學(xué)生參加意識，合作互動解決問題

和分析評述的實力。

培育點

情感通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生酷愛生活酷愛藝術(shù)的思想

情感。

激發(fā)點

教學(xué)重點源于生活，高于生活。

教學(xué)難點表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點。

教學(xué)關(guān)鍵生活一一美術(shù)授課老師

教學(xué)過程教法學(xué)法時間

一、引課：

1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國大典》，分析說明這是一提問串線

幅什么形式的美術(shù)作品？

復(fù)習(xí)舊知

3、作品描繪了些什么？引出新知

4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？

5、它來源于什么？

?書寫部分課題----

源于生活

二、新課：

（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，比照資料圖片，引導(dǎo)

學(xué)生體會美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展

示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。

思索探討：

1、作品的題材內(nèi)容是怎么來的？假如現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這類

事務(wù)，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生須

要哪些條件？

3、作品中重點突出了那幾個人物？

4、在作品中找尋一個你感愛好的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉?/p>

人物形象的，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性格？

自學(xué)實力

5、談?wù)勀銓φ髌返母惺?。的培?/p>

可見，美術(shù)是源于生活的。

（二）通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進一步說明美術(shù)源于生活，高于生

活這一主題。

畢加索對

1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫。世界和平

所做的貢

2、請同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺?。獻，引導(dǎo)學(xué)

生樹立主

3、師講解并描述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學(xué)們細致比照動向上的

P4上的文字說明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)人生觀、世

覺其夸張變形的手法）。界觀。

4、思索探討

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和

再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？

從而，印證本課課題一一

美術(shù)源于生活，高于生活

（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析

材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會因材施藝、學(xué)生帶著

宛如天成的藝術(shù)效果。問題讀作

品，學(xué)會欣

探討：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？賞和分析，

提高總結(jié)

（四）、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特和表達實

點。力

真實一一再現(xiàn)性藝術(shù)。

抽象一一表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點。

四、評述：

請同學(xué)談對于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。

五、小結(jié)：任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品

我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)，但它們都是

從我們的現(xiàn)實生活中得到的靈感和啟發(fā)二創(chuàng)作出來的。美術(shù)創(chuàng)

作室一個充溢艱辛和才智的創(chuàng)建性的勞動，它豐富了人類的精

神和生活內(nèi)涵。

第一單元美術(shù)是創(chuàng)建性勞動第2課營造藝術(shù)的情趣和意境

課題營造藝術(shù)的情趣和意境

年級七課時1課型欣賞評述

體驗和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中

學(xué)問與實力情趣和意境的表現(xiàn)方法，能對相關(guān)的美術(shù)作品

情趣和意境進行欣賞評述。

維

通過美術(shù)作品中的情趣和意境進行體驗分析，

過程與方法

欣賞評述，駕馭確定的美術(shù)指責(zé)方法。

目

通過體驗分析，欣賞評述，豐富學(xué)生的生活和

標情感、看法、

藝術(shù)情感培育學(xué)生對生活的熱忱，對美妙生活

價值觀

的憧憬。

教學(xué)重感受美術(shù)作品的情趣

點

教學(xué)難理解美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵

點

教

多媒體課件

具

教學(xué)進程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標、問題導(dǎo)學(xué)、師

生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、溝通、展示、探討，反饋、鞏固）

1.課前打算：老師布置學(xué)生打算幾張自己覺得好玩的圖二次備

片，選擇其中具有代表性的應(yīng)用到課件中。為學(xué)生供課應(yīng)改

應(yīng)相關(guān)的學(xué)習(xí)協(xié)助資料，供應(yīng)一些相關(guān)的網(wǎng)址公學(xué)生進的地

參考。方：

2.課堂引導(dǎo)階段：播放課件，展示學(xué)生供應(yīng)的照片，和

同學(xué)們一起共享。

看看你藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)富有情趣的作品的

3發(fā)展階段：

第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。欣賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，

組織學(xué)生對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺得這幅畫

中最好玩的地方在哪？這樣表現(xiàn)有何效果？

講解齊白石的《青蛙》。

夏加爾的《漫步》。

欣賞評述。嘗試對其他幾幅美術(shù)作品進行評述

其次環(huán)節(jié)：（1）欣賞，感受。播放多媒體，詩歌，音樂

協(xié)作下欣賞《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感受畫中

意境。

(2)分析，探討。

問題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境？

學(xué)生探討?；卮?。老師補充。

(3)欣賞，評述。嘗試對《桃潭谷鴨圖》進行評述。

4.展示與講評階段：學(xué)生依據(jù)課后單元評價中的選擇題來

進一步鞏固所學(xué)學(xué)問。

5本課小結(jié)：最求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要

組成部分，是中國畫的重要特征之一。

6課后拓展，、：影響畫家表現(xiàn)情趣和意境的水平有哪些方

面的因數(shù)？

二次備

課應(yīng)改

進的地

方：

教學(xué)反思:

其次單元春天的暢想

第1課色調(diào)的魅力

課題色調(diào)的魅力

年

七課時2課型造型表現(xiàn)

級

通過視察，分析，講授。讓學(xué)生了解色調(diào)的三原色，色調(diào)的三

學(xué)問與實力要素及色調(diào)對比等基礎(chǔ)學(xué)問，讓學(xué)生體驗不同的色調(diào)及色調(diào)給

人的感受

維

讓學(xué)生體驗大自然的色調(diào)及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試用色

過程與方法調(diào)來表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色調(diào)的感情特征進

目

行大膽表現(xiàn)。

標

情感、看法、提高審美情趣和酷愛生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮特性的表現(xiàn)，引

價值觀導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性的思維。促進學(xué)生特性發(fā)展。

重點色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問

難點色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問的運用

教學(xué)進程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂

練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、探討，反

饋、鞏固）

老師活動學(xué)生活動二次備課應(yīng)改進的地方

一、導(dǎo)入學(xué)生回答：

播放課件，欣賞圖片。生氣勃勃、鳥語花

提問：香、萬物復(fù)蘇、萬木

1.請描述一下你心目中的春爭榮等。

天？

2.你會用哪些色調(diào)來描繪春天

的生氣勃勃？

二、新課

提問：

1.想一想，我們欣賞的畫面中，學(xué)生總結(jié)：

都出現(xiàn)了哪些色調(diào)？運用課件橙、黃、藍、綠、紫、

展示學(xué)生的答案。粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無法調(diào)

出的？學(xué)生活動，調(diào)配色

運用課件展示學(xué)生的答案并出調(diào)，記錄實踐結(jié)果。

示“原色”定義。

3.嘗試一下兩個原色可以調(diào)和學(xué)生活動，調(diào)配色

出哪些顏色？調(diào)，記錄實踐結(jié)果。

運用課件展示學(xué)生的答案并出

示“間色”定義。學(xué)生探討分析。

4.播放圖片，比較兩幅作品在

色調(diào)運用上有什么不同？表現(xiàn)

出了什么樣的意境？了解駕馭學(xué)問點。

對比色的定義及其搭配的特點。

鄰近色的定義及其搭配的特點。

5.表現(xiàn)形式學(xué)生探討，老師補

網(wǎng)格填色法充。

抽象形填色法

裝飾畫法

寫實畫法：生活情景表現(xiàn)的方法

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生練習(xí)

1.用色調(diào)的形式表現(xiàn)出你對春

天的感受。

2.運用寫實或裝飾的表現(xiàn)形式

完成一幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結(jié)學(xué)生自評、互評

老師做最終總結(jié)。

課后反思

其次單元春天的暢想第2課春天的暢想

春天的暢想（造型表現(xiàn)）

活動一感受春光了解春天

教學(xué)設(shè)計（一）

設(shè)計思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一是欣賞與評述《感受

春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天。其次，美術(shù)

大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生假如表現(xiàn)

春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊

美。

2.結(jié)合自己的視察、發(fā)覺，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點

感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點

用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。

教學(xué)過程

教學(xué)

老師活動學(xué)生活動說明

環(huán)節(jié)

導(dǎo)入展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受自然春天的學(xué)生感受欣賞了解為什么古

美。今中外的藝術(shù)

提問：你見過哪些表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品？學(xué)生思索并回答大師都在表現(xiàn)

老師舉例文學(xué)作品（詩歌作品）春天。

《春之歌》《詠春》等音樂作品

繪畫作品

舞蹈作品

新課了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。學(xué)生視察思索了解美術(shù)大師

古今中外美術(shù)大師都在表現(xiàn)春天，他們表現(xiàn)的們是如何表現(xiàn)

欣賞

方法相同嗎？春天的？

學(xué)生參加分析作品

分析藝術(shù)作品中表現(xiàn)春天的不同特點

1.中國古代繪畫作品分析作品的表

《梅石溪鳧圖》宋馬遠現(xiàn)方法、表現(xiàn)

2.中國現(xiàn)代繪畫作品的內(nèi)容、表達

《溪》吳冠中的主題。

3.中國民間藝術(shù)一農(nóng)夫畫

《春天的對話》

4.中國民間藝術(shù)一剪紙

《報春圖》

5.外國古代繪畫作品

《春》波提切利意大利

6.外國現(xiàn)代繪畫作品

馬提斯的作品

老師提問：假如讓你表現(xiàn)春天的感受你會用什

學(xué)生思索：要表達

么方法表現(xiàn)？讓學(xué)生嘗試運

自己對春天的感受，用繪畫的方法

會用什么方法。表達對春天的

總結(jié)感受。

總結(jié)

之所以古今中外的很多藝術(shù)家都在表現(xiàn)春天：

春天是生命的象征

春天是活力的象征

春天是希望的象征

教學(xué)設(shè)計（二）

設(shè)計思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動一是欣賞與評述《感受

春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天。其次，美術(shù)

大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生假如表現(xiàn)

春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的

贊美。

2.結(jié)合自己的視察、發(fā)覺，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點

感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點

用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。

教學(xué)過程

一、老師提問：假如你用繪畫的方法表現(xiàn)春天，你會如何畫？

二、欣賞古今中外繪畫大師的作品。分析他們是用什么方法表現(xiàn)春天的。

三、學(xué)生動手練習(xí)，用色調(diào)表現(xiàn)對春天的感受。

四、學(xué)生評價自己或他人的作品，表述自己的觀點和感受。

五、老師總結(jié)：春天的象征與寓意。

活動二朝氣蓬勃的春日景象

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.學(xué)習(xí)駕馭色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問。

3.綻開想象的翅膀，暢想春天，為下一個活動作好鋪墊。

教學(xué)重點

色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問。

教學(xué)難點

色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問的運用。

教學(xué)過程

老師活動學(xué)生活動說明

二、導(dǎo)入學(xué)生回答：導(dǎo)入課題

播放課件，欣賞圖片。生氣勃勃、鳥語花

香、萬物復(fù)蘇、萬木

提問：爭榮等。

1.請描述一下你心目中的春天？

2.你會描繪哪些景象來體現(xiàn)春天的生

氣勃勃？

二、新課

提問：導(dǎo)入下一活動。

1.想一想，我們欣賞的畫面中，都出學(xué)生總結(jié)：

現(xiàn)了哪些色調(diào)？運用課件展示學(xué)生的

答案。橙、黃、藍、綠、紫、

粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無法調(diào)出的？事先為學(xué)生打算

好水質(zhì)顏色。學(xué)生

運用課件展示學(xué)生的答案并出示“原以組為單位進行

色”定義。學(xué)生活動，調(diào)配色實踐。

調(diào)，記錄實踐結(jié)果。

3.嘗試一下兩個原色可以調(diào)和出哪些學(xué)生以組為單位

顏色？進行實踐。

運用課件展示學(xué)生的答案并出示“間學(xué)生活動，調(diào)配色

色”定義。調(diào)，記錄實踐結(jié)果。

4.播放圖片，比較兩幅作品在色調(diào)運

用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么樣的導(dǎo)入色調(diào)表現(xiàn)方

意境？學(xué)生探討分析。法，讓學(xué)生了解、

駕馭對比色、鄰近

對比色的定義及其搭配的特點。色的定義及其搭

配的特點。

鄰近色的定義及其搭配的特點。

讓學(xué)生了解、駕馭

5.表現(xiàn)形式了解駕馭學(xué)問點。幾種表現(xiàn)形式。

網(wǎng)格填色法

抽象形填色法

裝飾畫法學(xué)生探討，老師補

充。

寫實畫法：生活情景表現(xiàn)的方法

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生練習(xí)檢驗學(xué)生理解駕

馭學(xué)問的程度，針

1.用抽象的形式表現(xiàn)出你對春天的感對學(xué)生中出現(xiàn)的

受。問題剛好訂正。

2.運用寫實或裝飾的表現(xiàn)形式完成一

幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展不、總結(jié)學(xué)生自評、互評鞏固學(xué)問點，熬煉

學(xué)生的賞析實力。

老師做最終總結(jié)。

活動三春天的暢想

教學(xué)設(shè)計（一）

設(shè)計思路

本單元屬于“造型?表現(xiàn)”活動內(nèi)容，依據(jù)教材三個活動內(nèi)容進行拓展與變更，為了使

學(xué)生可以更好地進行表現(xiàn)與創(chuàng)作，利用本單元前面的內(nèi)容進行引入，再配以課件中大量的圖

片資料，用以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)目的

通過學(xué)生對生活的視察和感受啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過欣賞、分折美術(shù)作品，了解創(chuàng)

作的內(nèi)容以及創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗創(chuàng)作的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱,

培育學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。

作業(yè)要求

完成一幅關(guān)于春天的創(chuàng)作畫。

課業(yè)類別

創(chuàng)作課

教學(xué)重點

1.拓寬學(xué)生對春天的理解

2.拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路

3.傳授學(xué)生限制畫面效果的基本方法

4.初步體會組織畫面的效果

教學(xué)難點

1.如何依據(jù)創(chuàng)作題目選擇畫面的創(chuàng)作內(nèi)容

2.在創(chuàng)作中對于構(gòu)圖的支配

3.如何表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵

教具打算

課件

學(xué)具打算

素描紙、鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)、彩鉛筆、油畫棒、水粉色、毛筆

教學(xué)過程

環(huán)

老師活動學(xué)生活動說明

節(jié)

引春天己經(jīng)來到我們的身邊，你們是否留意發(fā)生在自己身學(xué)生聽課學(xué)問引入

入邊的春天的美景呢？

（利用課件放圖片，學(xué)生欣賞）

設(shè)問由感官入

1.你了解春天嗎？手激發(fā)學(xué)

談一談你對春天的感受和了解學(xué)生回答生的愛好

2.當(dāng)春天到來時你四周的景物都有什么變更？

講解并描述新課

講1.提問：假如畫一幅表現(xiàn)春天的畫，你會在畫面中畫明確學(xué)問

解上哪些內(nèi)容？點

并（課件放一組圖片供學(xué)生欣賞）學(xué)生談設(shè)想

描2.在我們的身邊每一天都會發(fā)生很多事情，請你想一

述想：這個春天在你的身邊發(fā)生了什么好玩的故事嗎？學(xué)生欣賞

新3.探討：這組繪畫向我們講解并描述了一個怎樣的事

課務(wù)？學(xué)生思索延長學(xué)問

（課件放一組圖片供學(xué)生欣賞并回答問題）

老師：2023年的春天使很多人難以遺忘，在這個春天學(xué)生看課件演

我們同“非典”進行了堅韌的斗爭，前面的一組繪畫講示、思索

解并描述的就是這個春天的故事。

學(xué)生探討，講解并描述自己的故事

4.創(chuàng)作練習(xí)學(xué)生實踐

將你對春天的感受和理解用畫筆表現(xiàn)出來！

作業(yè)：以《春天的暢想》為題完成一幅創(chuàng)作，內(nèi)容、形

式不限。

5.創(chuàng)作的步驟

構(gòu)思

畫草稿發(fā)散性思

畫精確稿維、啟發(fā)

創(chuàng)作色調(diào)學(xué)生看課件演學(xué)生的創(chuàng)

示并思索自己新意識

學(xué)生探討并思索創(chuàng)作內(nèi)容的作品

（利用課件介紹可以創(chuàng)作的形式，供學(xué)生參考）感受創(chuàng)作

6.學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作的過程與

學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)樂趣

第三單元富有活力的運動會第1課凝練的視覺符號

第三單元富有活力的運動會

課題第一課凝練的視覺符號

課時總1課時（第1課時）

課型新課（欣賞評述）

學(xué)問與技能：

理解標記的意義、特點、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本學(xué)問，學(xué)習(xí)標記設(shè)計的創(chuàng)

意和方法。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標標記的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。標記的創(chuàng)意設(shè)計。

情感看法和價值觀：

激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗設(shè)計活動樂趣，養(yǎng)成事前預(yù)想和做事有支配

的行為習(xí)慣，以及耐性細致、持之以恒的學(xué)習(xí)看法，通過小組合作增進同學(xué)之間

的友情。

1、標記的起源與意義。

2、標記的分類。

教學(xué)重點

3、標記的設(shè)計要素。

4、標記的構(gòu)思和制作過程

教學(xué)難點標記的創(chuàng)意設(shè)計。開發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng)意

學(xué)法指導(dǎo)采納案例教學(xué)，用詳細標記案例說明標記的價值

1、課件、標記形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、將學(xué)生自由組合成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組，采納表格排列問題的形式，開展課

教具打算前收集資料活動。例如給出五個不同運動會名稱，把要收集的標記圖形、創(chuàng)意、

表現(xiàn)形式、組合形式等問題制成表格，發(fā)給學(xué)生課前查資料填寫，使學(xué)生對本課

主題形成初步相識。

學(xué)具打算鉛筆、素描紙、彩色筆、生活中見到的標記圖片或者實物。

本課可采納協(xié)作式教學(xué)策略，通過對標記信息的收集、探討，了解標記的含義、

要素及形式組合特點，以第29屆奧運會會徽為載體分析講解標記的構(gòu)思和創(chuàng)意；

教學(xué)建議

采納以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略以校運會為主題進行標記設(shè)計的方法、步驟

引領(lǐng)，以個人為單位進行運動會標記的設(shè)計。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，隨著社會科技的發(fā)展，標記的應(yīng)用范圍特別廣泛，我們每天都能在不

同的場合見到一些標記，請同學(xué)們細致回想，你都見到過哪些標記？這些標記都

有什么作用？學(xué)生回答：……，老師總結(jié)：的確如此，標記存在于我們社會的

每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標記已不僅僅是一種單純

的視覺符號，它更具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功能。

二、講授新課

今日我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言一一標記設(shè)計。（板書課題）標記的起源標

記的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認

為與自己有特殊神奇關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱

之為圖騰）。如女婿氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、

月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞窟和勞動工具上，后來就作為

斗爭和祭祀的標記，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后，又演化成國旗、國徽。古

代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中，為便利聯(lián)系、標示意義、區(qū)分事物的種類特征

和歸屬，不斷創(chuàng)建和廣泛運用各種類型的標記，如路標、村標、印信紋章等。廣

義上說，這些都是標記。在古埃及的墓穴中曾發(fā)覺帶有標記圖案的器皿多半是制

當(dāng)堂訓(xùn)練造者的標記和姓名，后來變更成圖案。在古希臘，標記已廣泛運用。在羅馬和龐

貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)覺刻有石匠專用的標記，如新月車輪、葡

萄葉以及類似的簡潔圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標記。在唐

代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標記。到宋代，商標的運用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀土

兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。同

學(xué)們通過欣賞這些標記可以看出，每個標記都蘊含著大量的信息，具有具有確定

的含義。因此可以說：標記是具有某種含義的視覺符號，如同語言，起著識別、

示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強的

概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)

1、什么是標記

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。標記是具有某種含義的視覺

符號，如同語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，

使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。圖

片

2、標記的類別

老師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標記，請細致回想，

你都見到過R那些標記？這些標記各有什么作用？老師歸納：的確如，標記存在

于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標記已不僅

僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功用，成為一個

種文化。(用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標記)

⑴、商標

(2)、政治文化和體育性標記

(3)、公共服務(wù)性標記

以上同學(xué)們相識了標記的類別，但怎樣區(qū)分標記設(shè)計的優(yōu)劣，是否須要有一

種評判的標準呢？而這種標準也正是標記設(shè)計必需遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作

中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符

合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

3、標記設(shè)計的主要原則

簡潔：簡明易認，一目了然(中國工商銀行的標記，外輪廓是古銅錢，內(nèi)是中

國工商銀行的工字)

精確：內(nèi)容精確、形象直觀(日本某建筑公司標記)獨特：獨樹一幟、不能

雷同(中國2023奧運的標記)

美觀：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾一般的審美情感色調(diào)：簡潔、大方

4.標記設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)方式

(1).具象型標記具象型標記具象型標記具象型標記出示“中國青年志愿者

協(xié)會”標記標記中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心

形圖案在標記中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標記中象征詳細的幫助行

為；鳥在標記中象征敏捷的幫助和友好的志愿者。

(2).抽象型標記抽象型標記抽象型標記抽象型標記

出示“奧運會”標記標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采納的，五環(huán)象

征世界五大洲(歐、亞、非、美、大洋洲)的人民和平共處。

(3).漢字型標記漢字型標記漢字型標記漢字型標記

出示“永久”牌自行車標記將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人,

干脆展示商標名稱、商品的形態(tài)特征和運用功能。

(4).字母型標記字母型標記字母型標記字母型標記

出示“可口可樂”飲料標記以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓

意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。

(5).數(shù)字型標記數(shù)字型標記數(shù)字型標記數(shù)字型標記

出示“1997年香港回來”“慶祝香港回來祖國”專用標記

(6).綜合型標記綜合型標記綜合型標記綜合型標記

出示“中國鐵路”標記問:你能從標記的圖形中想到什么？能看出什么漢字？

聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)

簡潔。雖然創(chuàng)作于50年頭，用當(dāng)時的藝術(shù)標準衡量，已屬佳作。即使在今日，依

舊是一件具現(xiàn)代設(shè)計意識，不行多得的典范性作品。歸納：通過上面的學(xué)習(xí)，同

學(xué)相識了標記的類別，但怎樣區(qū)分設(shè)計的優(yōu)劣，這須要有一種評判的標準，了解

這些標準有助于我們更好地欣賞和設(shè)計標記。

5.指導(dǎo)學(xué)生分析標記設(shè)計的構(gòu)思過程,標記的構(gòu)思與創(chuàng)意.

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標記作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標記、北京奧申委會

徽、2023年北京奧運會會徽等。2023倫敦奧運會的會徽上海世博會西安園藝

博覽會標記配色三.作業(yè)支配

今日我們學(xué)習(xí)了標記的類別、藝術(shù)特征和標記的表現(xiàn)手法，看了這么多的標記,

大家想不想也成為一名設(shè)計師

1、設(shè)計一個自己班級的標記，有確定的象征性意義。

2、設(shè)計一個適之中學(xué)校運動會的標記，體現(xiàn)運動會精神的標記。

展示課件，布置作業(yè)學(xué)生分組設(shè)計標記，老師做指導(dǎo)。（師生互動）作

業(yè)講評：激勵學(xué)生大膽發(fā)言，老師給以確定。

四、課堂小結(jié)：

標記存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，

標記已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學(xué)價值和強大的社會功能。

在生活中還有許很多多的設(shè)計，比如包裝設(shè)計、雕塑設(shè)計、海報設(shè)計、家具設(shè)計、

環(huán)境設(shè)計，建筑設(shè)計等等，視察生活，你會發(fā)覺更多的設(shè)計藝術(shù)，走進藝術(shù)，你

會發(fā)覺生活會更美妙，希望大家都能夠酷愛藝術(shù)，酷愛生活。

教學(xué)反思

第三單元富有活力的運動會第2課親切的使者

課親切的使者

題

年

七課時1課型欣賞評述

級

了解祥瑞物的概念和基本特征，初步駕馭祥瑞物的設(shè)計

學(xué)問與實力

步驟，方法。

結(jié)合祥瑞物的基本特征的了解，依據(jù)所學(xué)的創(chuàng)作步驟和

維

過程與方法方法，設(shè)計制作自己喜愛的并與主題相關(guān)的祥瑞物，完

成學(xué)問的學(xué)習(xí)，理解到運用的過程。

目

通過集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生主動參加的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生

標情感、看法、

的協(xié)作，互助精神，引導(dǎo)學(xué)生酷愛集體，關(guān)切社會，健

價值觀

康向上的情感和看法。

教學(xué)祥瑞物的定義

重點

教學(xué)祥瑞物的制作

難點

教

多媒體課件

具

教學(xué)進程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、

當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、

探討，反饋、鞏固）

1前期欣賞，帶著“什么事祥瑞物？祥瑞物”等問題，欣:次備課應(yīng)改進

賞部分經(jīng)典運動會祥瑞物圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出祥的地方：

瑞物的概念：祥瑞物是人們?yōu)榻M織主題活動而設(shè)計的標記

性的形象，象征快樂祥瑞，內(nèi)含期盼勝利的愿望。

2以連線的形式，引導(dǎo)學(xué)生一起分析祥瑞物的基本特征和

設(shè)計思路。

老師板書總結(jié)基本特征：

1.祥瑞，勝利的寓意

2.形象的擬人化，親和力

3.地域特征

4.主題活動的特征

5.獨創(chuàng)性。

老師：一個優(yōu)秀的祥瑞物設(shè)計不僅是后動的形象最好

的代表。也蘊含了人們的美妙祝愿和期盼。那么，怎

樣才能設(shè)計一個滿足的祥瑞物呢？讓我們一起來了解

2023北京奧運祥瑞物“福娃”的設(shè)計過程。

活動一

老師講解，學(xué)生對比欣賞分析北京奧運會祥瑞物的確定

起點，初稿和最終完成的設(shè)計過程。

老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)福娃的設(shè)計步驟探討，歸納總結(jié)。

祥瑞物的設(shè)計步驟方法

確定原型，結(jié)合歷史，地域和祥瑞寓意。

進行卡通造型以簡潔的圖形和形態(tài)構(gòu)成祥瑞物的雛形

給予活動特征對活動主題的深化理解，深化和調(diào)整祥瑞

物形象

活動二

學(xué)生以“富有活力的運動會”為主題。為本校運動會設(shè)

計祥瑞物

作業(yè)要求：

以小組探討，集體創(chuàng)作的方式進行祥瑞物設(shè)計，畫出方

案草圖。

作業(yè)展示：

小組代表從祥瑞物基本特征的幾個方面展示本組設(shè)計思

路

老師評價及小結(jié)

課后拓展

在修改完善小組祥瑞物設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，運用卡紙，泥，

布等原料制作祥瑞物面具，玩具或獎品。

課后反思

課題廣而告之備課人韓于杰

年級七課時1課型設(shè)計制作

教學(xué)目學(xué)問與實引導(dǎo)學(xué)生通過海報欣賞，相識和了解海報的特點、意義

標力及其作用

過程與方使學(xué)生初步駕馭簡潔的海報設(shè)計方法，為校內(nèi)的文體活

法動設(shè)計海報

教學(xué)重看報的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式

點

教學(xué)難I海報設(shè)計的立意與構(gòu)思如何精確地傳達特定的信息

點

教

多媒體課件

具

教學(xué)進程(含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋

疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、

展示、探討，反饋、鞏固)

老師活動二次備課

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生心情，集中留意力。

二、導(dǎo)入新課

(播放課件中的圖片一街頭海報與匆忙而過的路人)

提問：

(1)海報是給誰看的？

(2)什么樣的海報能給路人一個駐足的

理由？

(3)什么樣的海報能讓你在最短的時間

內(nèi)抓住主要的信息？

三、海報設(shè)計(分析、探討、探究)

出示課題

?老師講解一海報的概念

海報（poster）又稱招貼,是一種在公共場所掛貼的速

看廣告，是以圖形文字等設(shè)計手段來傳遞信息的視覺

平面藝術(shù)。

?海報的特點

（播放課件《戒煙公益廣告》）

提問：海報的畫面有什么樣的特點？

回答：構(gòu)思新穎、構(gòu)圖簡潔、主題明確

?海報畫面的構(gòu)成元素和它們所起到的作用

（播放課件《帝企鵝電影海報》）

組織學(xué)生探討，老師小結(jié)

主標題（最醒目）：向人們傳達明確的主題，要求醒目、

簡潔，好記和朗朗上口

副標題（中）：進一步表明主題

說明文字（?。赫f明文字要簡要地標明設(shè)計的意圖，

起著補充和說明的作用

圖片：圖案體現(xiàn)主體性，要求造型簡練，具有裝飾感，

色調(diào)要單純，光明，形式感強。

?海報設(shè)計的靈魂一創(chuàng)意

組織學(xué)生分析課件中的幾幅作品：《祛除黑眼圈廣

告》、《意大利超市蔬菜廣告》、《無國界醫(yī)生組織公益

廣告》的精致創(chuàng)意。

?海報的設(shè)計與制作

(1)海報創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

(播放課件)組織學(xué)生分析探討

A干脆展示法

這是一種最常見的運用特別廣泛的表現(xiàn)手法。它

將某產(chǎn)品或主題干脆照實地展示在廣告版面上，充分

運用攝影或繪畫等技巧的寫實表現(xiàn)實力。細致刻畫和

著力渲染產(chǎn)品的質(zhì)感、形態(tài)和功能用途，將產(chǎn)品精致

的質(zhì)地引人入勝地呈現(xiàn)出來，給人以逼真的現(xiàn)實感，

使消費者對所宣揚的產(chǎn)品產(chǎn)生一種親切感和信任感。

B突出特征法

運用各種方式抓住和強調(diào)產(chǎn)品或主題本身別出心

裁的特征，并把它顯明地表現(xiàn)出來，將這些特征置于

廣告畫面的主要視覺部位或加以烘托處理，使觀眾在

接觸言辭畫面的瞬間即很快感受到，對其產(chǎn)生留意和

發(fā)生視覺愛好，達到刺激購買欲望的促銷目的。突出

特征的手法也是我們常見的運用得特別普遍的表現(xiàn)手

法，是突出廣告主題的重要手法之一，有著不行忽視

的表現(xiàn)價值。

C對比襯托法

對比是一種趨向于對立沖突的藝術(shù)美中最突出的

表現(xiàn)手法。它把作品中所描繪的事物的性質(zhì)和特點放

在顯明的比照和干脆對比中來表現(xiàn)，借彼顯此，互比

互襯，從對比所呈現(xiàn)的差別中，達到集中、簡潔、曲

折變更的表現(xiàn)。通過這種手法更顯明地強調(diào)或提示產(chǎn)

品的性能和特點，給消費者以深刻的視覺感受。作為

一種常見的行之有效的表現(xiàn)手法，可以說，一切藝術(shù)

都受惠于對比表現(xiàn)手法。對比手法的運用，不僅使廣

告主題加強了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴大了廣告

作品的感染力。對比手法運用的勝利，能使貌似平凡

的畫面處理隱含著豐富的意味，展示了廣告主題表現(xiàn)

的不同層次和深度。

D夸張法

借助想象，對廣告作品中所宣揚的對象的品質(zhì)或

特性的某個方面進行相當(dāng)明顯的過分夸大，以加深或

擴大這些特征的相識?？鋸埵且话阒星笮路f變更，通

過虛構(gòu)把對象的特點和特性中美的方面進行夸大,給

予人們一種新穎與變更的情趣。

E運用聯(lián)想法

通過聯(lián)想，人們在審美對象上看到自己或與自己

有關(guān)的閱歷，美感往往顯得特殊劇烈，在產(chǎn)生聯(lián)想過

程中引發(fā)了美感共鳴，其感情的強度總是激烈的、豐

富的,在欣賞的過程中通過豐富的聯(lián)想,能突破時空的

界限，擴大藝術(shù)形象的容量，加深畫面的意境。

F富于幽默法

幽默法是指廣告作品中奇妙地再現(xiàn)喜劇性特征，

抓住生活現(xiàn)象中局部性的東西，通過人們的性格、外貌

和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來。幽默的表現(xiàn)手法,

往往運用饒有風(fēng)趣的情節(jié)，奇妙的支配，把某種須要

確定的事物，無限延長到漫畫的程度，造成一種充溢

情趣，引人發(fā)笑而又耐人尋味的幽默意境。幽默的沖

突沖突可以達到出乎意料之外，又在情理之中的藝術(shù)

效果，勾引起欣賞者會心的微笑，以獨具匠心的方式,

發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用。

G借用比方法

比方法是指在設(shè)計過程中選擇兩個在本拷貝各不

相同，而在某些方面又有些相像性的事物，“以此物

喻彼物”，比方的事物與主題沒有干脆的關(guān)系，但是

某一點上與主題的某些特征有相像之處，因而可以借

題發(fā)揮，進行延長轉(zhuǎn)化，獲得“宛轉(zhuǎn)曲達”的藝術(shù)效

果。與其它表現(xiàn)手法相比，比方手法比較含蓄隱伏，

有時難以一目了然，但一旦領(lǐng)悟其意，便能給人以意

味無盡的感受。

H以情托物法

藝術(shù)的感染力最有干脆作用的是感情因素，審美

就是主體與美的對象不斷溝通感情產(chǎn)生共鳴的過程。

藝術(shù)有傳達感情的特征，“感人心者，莫先于情”這

句話已表明白感情因素在藝術(shù)創(chuàng)建中的作用，在表現(xiàn)

手法上側(cè)重選擇具有感情傾向的內(nèi)容，以美妙的感情

來烘托主題，真實而生動地反映這種審美感情就能獲

得以情動人，發(fā)揮藝術(shù)感染人的力氣，這是現(xiàn)代廣告

設(shè)計的文學(xué)側(cè)重和美的意境與情趣的追求。

（2）海報設(shè)計中圖文的收集和海報設(shè)計的版式

（播放課件）圖文設(shè)計中要留意的方面，如正面例

子《禁毒公益廣告一向搖頭丸說不》和《人和羊肉館》

的反面例子的對比；

幾種海報設(shè)計的常見版式，學(xué)生可以很快駕馭其排

版的規(guī)律。

（3）海報的制作方式

主要是手繪、拼貼和電腦繪制。學(xué)生可以依據(jù)自

己學(xué)校的實際狀況選擇。

四、布置學(xué)生活動內(nèi)容

依據(jù)校內(nèi)文體活動的須要設(shè)計一幅校內(nèi)海報。要

求學(xué)生完成草圖創(chuàng)作。

五、小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)學(xué)問點，激勵學(xué)生的主動表現(xiàn)。

六、布置課后作業(yè)和下節(jié)課的任務(wù)

課后反思

第三單元富有活力的運動會第3課喜悅與收獲

課題：第四單元第3課獨特的裝扮

（課型：新授課）

（如：新授課、復(fù)習(xí)課、試驗課等）

教材分析

本課是《校內(nèi)藝術(shù)節(jié)》單元中的第三個教學(xué)主題：獨特的裝扮，主要是通過讓學(xué)生設(shè)計制作精致獨

特的面具裝扮自己，并參加校內(nèi)藝術(shù)節(jié)的表演和展示活動，從而在體驗面具制作的基礎(chǔ)上進一步了

解面具藝術(shù)的起源、發(fā)展、種類等相關(guān)學(xué)問，感受面具展示出的獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化內(nèi)涵。

本課以學(xué)生為主體，緊緊把握“教”與“學(xué)”的發(fā)展規(guī)律，共設(shè)置了三個教學(xué)活動，將本課的教學(xué)

內(nèi)容分為三個階段來完成，并對每個活動提出了明確的教學(xué)目標和支配了詳細的活動要求。

1、視察與分析

2、實踐與展示

3、探究與溯源

這節(jié)課則是將活動三部分學(xué)問穿插在活動一和活動二中開展教學(xué)。

學(xué)情分析

這一節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生。他們天真、活潑、愛動、有劇烈的參加意識與合作意識，有確

定的動手制作實力，學(xué)生對面具這個道具也感愛好，但動手實踐較少，因此本節(jié)課主要看學(xué)生能否

適用自己的學(xué)問與技能技巧設(shè)計各種面具。

教學(xué)目標

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：學(xué)生能初步了解面具藝術(shù)的起源和作用等學(xué)問，感受面具展示出的獨

特的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵；能初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作的技巧與方法，選用恰當(dāng)?shù)牟?/p>

料，運用繪制、剪貼等方法，設(shè)計制作出一件有特色的面具。

2、過程與方法：學(xué)生通過對面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色調(diào)、材質(zhì)特征，

以自主或合作的形式制作完成面具。

3、情感看法與價值觀：學(xué)生體驗自主或合作制作面具的樂趣，體會面具獨特的藝術(shù)

魅力，形成主動參加、勇于表現(xiàn)的看法。相識面具藝術(shù)對壞境、氣氛的烘托作用，加深

對我國傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的認同和酷愛。

教學(xué)重點和難憶

教學(xué)重點：設(shè)計制作面具

教學(xué)難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。

教學(xué)方法

L教法：采納展示法、講解法、啟發(fā)式的教學(xué)方法、

2.學(xué)法：學(xué)生采納實踐與展示的相結(jié)合的方式：

教學(xué)打算

老師打算：多媒體、PPT課件

學(xué)生打算：鉛筆、卡紙、膠水、色調(diào)工具、剪刀、羽毛等。

________________________________課時支配

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前打算調(diào)試多媒體，打算教具，

組織教學(xué)。

引導(dǎo)階段圖片欣賞思索回答：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生初

提問：圖片中你發(fā)覺了什步了解面具在生活中的運用狀

么？況。

同學(xué)們有沒有愛好制作

面具呢？

好，要想制作一個有特性

的面具，首先要了解面具

的有關(guān)學(xué)問。下面我們就

來了解面具的相關(guān)學(xué)問。

發(fā)展階段1、什么是面具？讓學(xué)生對面具有個最基本的相

面具是在文娛表演或化識。

妝舞上，為表演須要，把

面孔遮住，使人們變更特

定形象的用具。

2、面具的由來：了解面具起源的緣由，進一步深

在遠古時代，人們認為化探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決問題。

疾病、瘟疫和死亡是厲鬼

在人體內(nèi)興妖作怪，于是

就戴上恐怖的面具，跳著

激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪

發(fā)起反擊，以達到驅(qū)鬼逐

疫的目的。他們認為鬼怪

的樣子是丑陋的、恐怖、

兇惡的，于是將面具制作

得比鬼怪更兇殘、更兇

惡，認為只有這樣才能起

到威嚇阻退鬼怪的作用。

在現(xiàn)代，同學(xué)回憶一下，學(xué)生思索回答讓學(xué)生聯(lián)系生活，體現(xiàn)藝術(shù)與生

你們在什么場合見過面活緊密相連。

具？現(xiàn)在的面具他們的作

用又是什么呢？

老師歸納總結(jié)：面具在讓學(xué)生了解到面具的作用，同時

古代的作用是降魔除災(zāi)，又進行了科學(xué)學(xué)問普及。

但是隨著時間的變遷，科

學(xué)的發(fā)展，人們相識到世

界上是沒有妖魔鬼怪的，

所以面具的作用也漸漸

發(fā)生了變更，現(xiàn)在面具主

要在我們生活中起一種

裝飾、消遣等的作用。比

如說，化妝舞會、戲劇和

舞蹈中常常運用到面具。

3、面具的欣賞學(xué)生欣賞并分析開闊視野、了解有關(guān)面具的更多

老師引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞，信息、拓寬創(chuàng)作思路

邊歸納面具在表情塑造

和