2023新人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第一單元美術(shù)是創(chuàng)建性勞動(dòng)

第一課源于生活，高于生活

課題源于生活，高于生活課型欣賞.評(píng)述

教學(xué)用具教材、課件課時(shí)2課時(shí)

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評(píng)述美術(shù)

目標(biāo)作品奠定理論基礎(chǔ)。

儲(chǔ)備點(diǎn)

實(shí)力通過(guò)思索和探討，培育學(xué)生參加意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題

和分析評(píng)述的實(shí)力。

培育點(diǎn)

情感通過(guò)畫(huà)家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活酷愛(ài)藝術(shù)的思想

情感。

激發(fā)點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)源于生活，高于生活。

教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵生活一一美術(shù)授課老師

教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法時(shí)間

一、引課：

1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開(kāi)國(guó)大典》，分析說(shuō)明這是一提問(wèn)串線

幅什么形式的美術(shù)作品？

復(fù)習(xí)舊知

3、作品描繪了些什么？引出新知

4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來(lái)的？

5、它來(lái)源于什么？

?書(shū)寫(xiě)部分課題----

源于生活

二、新課：

（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，比照資料圖片，引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展

示并介紹畫(huà)家及創(chuàng)作背景）。

思索探討：

1、作品的題材內(nèi)容是怎么來(lái)的？假如現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這類

事務(wù)，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、從這幅作品的創(chuàng)作過(guò)程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生須

要哪些條件？

3、作品中重點(diǎn)突出了那幾個(gè)人物？

4、在作品中找尋一個(gè)你感愛(ài)好的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉?/p>

人物形象的，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性格？

自學(xué)實(shí)力

5、談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受。的培育

可見(jiàn)，美術(shù)是源于生活的。

（二）通過(guò)表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)源于生活，高于生

活這一主題。

畢加索對(duì)

1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫(huà)。世界和平

所做的貢

2、請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋＋I(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

生樹(shù)立主

3、師講解并描述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致比照動(dòng)向上的

P4上的文字說(shuō)明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)人生觀、世

覺(jué)其夸張變形的手法）。界觀。

4、思索探討

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫(huà)中的形象也來(lái)源于生活嗎？它和

再現(xiàn)性繪畫(huà)中形象有什么不同？畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)呢？

從而，印證本課課題一一

美術(shù)源于生活，高于生活

（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析

材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、學(xué)生帶著

宛如天成的藝術(shù)效果。問(wèn)題讀作

品，學(xué)會(huì)欣

探討：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？賞和分析，

提高總結(jié)

（四）、通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特和表達(dá)實(shí)

點(diǎn)。力

真實(shí)一一再現(xiàn)性藝術(shù)。

抽象一一表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。

四、評(píng)述：

請(qǐng)同學(xué)談對(duì)于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。

五、小結(jié)：任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品

我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)，但它們都是

從我們的現(xiàn)實(shí)生活中得到的靈感和啟發(fā)二創(chuàng)作出來(lái)的。美術(shù)創(chuàng)

作室一個(gè)充溢艱辛和才智的創(chuàng)建性的勞動(dòng)，它豐富了人類的精

神和生活內(nèi)涵。

第一單元美術(shù)是創(chuàng)建性勞動(dòng)第2課營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境

課題營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境

年級(jí)七課時(shí)1課型欣賞評(píng)述

體驗(yàn)和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中

學(xué)問(wèn)與實(shí)力情趣和意境的表現(xiàn)方法，能對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品

情趣和意境進(jìn)行欣賞評(píng)述。

維

通過(guò)美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗(yàn)分析，

過(guò)程與方法

欣賞評(píng)述，駕馭確定的美術(shù)指責(zé)方法。

目

通過(guò)體驗(yàn)分析，欣賞評(píng)述，豐富學(xué)生的生活和

標(biāo)情感、看法、

藝術(shù)情感培育學(xué)生對(duì)生活的熱忱，對(duì)美妙生活

價(jià)值觀

的憧憬。

教學(xué)重感受美術(shù)作品的情趣

點(diǎn)

教學(xué)難理解美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵

點(diǎn)

教

多媒體課件

具

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師

生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、溝通、展示、探討，反饋、鞏固）

1.課前打算：老師布置學(xué)生打算幾張自己覺(jué)得好玩的圖二次備

片，選擇其中具有代表性的應(yīng)用到課件中。為學(xué)生供課應(yīng)改

應(yīng)相關(guān)的學(xué)習(xí)協(xié)助資料，供應(yīng)一些相關(guān)的網(wǎng)址公學(xué)生進(jìn)的地

參考。方：

2.課堂引導(dǎo)階段：播放課件，展示學(xué)生供應(yīng)的照片，和

同學(xué)們一起共享。

看看你藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)富有情趣的作品的

3發(fā)展階段：

第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。欣賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，

組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行探討。主要圍繞問(wèn)題：你覺(jué)得這幅畫(huà)

中最好玩的地方在哪？這樣表現(xiàn)有何效果？

講解齊白石的《青蛙》。

夏加爾的《漫步》。

欣賞評(píng)述。嘗試對(duì)其他幾幅美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述

其次環(huán)節(jié)：（1）欣賞，感受。播放多媒體，詩(shī)歌，音樂(lè)

協(xié)作下欣賞《獨(dú)釣寒江雪》和《李白詩(shī)意圖》，感受畫(huà)中

意境。

(2)分析，探討。

問(wèn)題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境？

學(xué)生探討。回答。老師補(bǔ)充。

(3)欣賞，評(píng)述。嘗試對(duì)《桃潭谷鴨圖》進(jìn)行評(píng)述。

4.展示與講評(píng)階段：學(xué)生依據(jù)課后單元評(píng)價(jià)中的選擇題來(lái)

進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

5本課小結(jié)：最求意境的表現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要

組成部分，是中國(guó)畫(huà)的重要特征之一。

6課后拓展，、：影響畫(huà)家表現(xiàn)情趣和意境的水平有哪些方

面的因數(shù)？

二次備

課應(yīng)改

進(jìn)的地

方：

教學(xué)反思:

其次單元春天的暢想

第1課色調(diào)的魅力

課題色調(diào)的魅力

年

七課時(shí)2課型造型表現(xiàn)

級(jí)

通過(guò)視察，分析，講授。讓學(xué)生了解色調(diào)的三原色，色調(diào)的三

學(xué)問(wèn)與實(shí)力要素及色調(diào)對(duì)比等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色調(diào)及色調(diào)給

人的感受

維

讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的色調(diào)及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試用色

過(guò)程與方法調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色調(diào)的感情特征進(jìn)

目

行大膽表現(xiàn)。

標(biāo)

情感、看法、提高審美情趣和酷愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮特性的表現(xiàn)，引

價(jià)值觀導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性的思維。促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。

重點(diǎn)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

難點(diǎn)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂

練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、探討，反

饋、鞏固）

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課應(yīng)改進(jìn)的地方

一、導(dǎo)入學(xué)生回答：

播放課件，欣賞圖片。生氣勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花

提問(wèn)：香、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)木

1.請(qǐng)描述一下你心目中的春爭(zhēng)榮等。

天？

2.你會(huì)用哪些色調(diào)來(lái)描繪春天

的生氣勃勃？

二、新課

提問(wèn)：

1.想一想，我們欣賞的畫(huà)面中，學(xué)生總結(jié)：

都出現(xiàn)了哪些色調(diào)？運(yùn)用課件橙、黃、藍(lán)、綠、紫、

展示學(xué)生的答案。粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無(wú)法調(diào)

出的？學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

示“原色”定義。

3.嘗試一下兩個(gè)原色可以調(diào)和學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色

出哪些顏色？調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出

示“間色”定義。學(xué)生探討分析。

4.播放圖片，比較兩幅作品在

色調(diào)運(yùn)用上有什么不同？表現(xiàn)

出了什么樣的意境？了解駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

對(duì)比色的定義及其搭配的特點(diǎn)。

鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。

5.表現(xiàn)形式學(xué)生探討，老師補(bǔ)

網(wǎng)格填色法充。

抽象形填色法

裝飾畫(huà)法

寫(xiě)實(shí)畫(huà)法：生活情景表現(xiàn)的方法

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生練習(xí)

1.用色調(diào)的形式表現(xiàn)出你對(duì)春

天的感受。

2.運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或裝飾的表現(xiàn)形式

完成一幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結(jié)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

老師做最終總結(jié)。

課后反思

其次單元春天的暢想第2課春天的暢想

春天的暢想（造型表現(xiàn)）

活動(dòng)一感受春光了解春天

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

設(shè)計(jì)思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是欣賞與評(píng)述《感受

春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天。其次，美術(shù)

大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生假如表現(xiàn)

春天，自己會(huì)用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊

美。

2.結(jié)合自己的視察、發(fā)覺(jué)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對(duì)春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對(duì)春天的感受。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

環(huán)節(jié)

導(dǎo)入展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受自然春天的學(xué)生感受欣賞了解為什么古

美。今中外的藝術(shù)

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品？學(xué)生思索并回答大師都在表現(xiàn)

老師舉例文學(xué)作品（詩(shī)歌作品）春天。

《春之歌》《詠春》等音樂(lè)作品

繪畫(huà)作品

舞蹈作品

新課了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。學(xué)生視察思索了解美術(shù)大師

古今中外美術(shù)大師都在表現(xiàn)春天，他們表現(xiàn)的們是如何表現(xiàn)

欣賞

方法相同嗎？春天的？

學(xué)生參加分析作品

分析藝術(shù)作品中表現(xiàn)春天的不同特點(diǎn)

1.中國(guó)古代繪畫(huà)作品分析作品的表

《梅石溪鳧圖》宋馬遠(yuǎn)現(xiàn)方法、表現(xiàn)

2.中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)作品的內(nèi)容、表達(dá)

《溪》吳冠中的主題。

3.中國(guó)民間藝術(shù)一農(nóng)夫畫(huà)

《春天的對(duì)話》

4.中國(guó)民間藝術(shù)一剪紙

《報(bào)春圖》

5.外國(guó)古代繪畫(huà)作品

《春》波提切利意大利

6.外國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)作品

馬提斯的作品

老師提問(wèn)：假如讓你表現(xiàn)春天的感受你會(huì)用什

學(xué)生思索：要表達(dá)

么方法表現(xiàn)？讓學(xué)生嘗試運(yùn)

自己對(duì)春天的感受，用繪畫(huà)的方法

會(huì)用什么方法。表達(dá)對(duì)春天的

總結(jié)感受。

總結(jié)

之所以古今中外的很多藝術(shù)家都在表現(xiàn)春天：

春天是生命的象征

春天是活力的象征

春天是希望的象征

教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

設(shè)計(jì)思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是欣賞與評(píng)述《感受

春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天。其次，美術(shù)

大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生假如表現(xiàn)

春天，自己會(huì)用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的

贊美。

2.結(jié)合自己的視察、發(fā)覺(jué)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對(duì)春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對(duì)春天的感受。

教學(xué)過(guò)程

一、老師提問(wèn)：假如你用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)春天，你會(huì)如何畫(huà)？

二、欣賞古今中外繪畫(huà)大師的作品。分析他們是用什么方法表現(xiàn)春天的。

三、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，用色調(diào)表現(xiàn)對(duì)春天的感受。

四、學(xué)生評(píng)價(jià)自己或他人的作品，表述自己的觀點(diǎn)和感受。

五、老師總結(jié)：春天的象征與寓意。

活動(dòng)二朝氣蓬勃的春日景象

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.學(xué)習(xí)駕馭色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3.綻開(kāi)想象的翅膀，暢想春天，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)

色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)

色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

二、導(dǎo)入學(xué)生回答：導(dǎo)入課題

播放課件，欣賞圖片。生氣勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花

香、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)木

提問(wèn)：爭(zhēng)榮等。

1.請(qǐng)描述一下你心目中的春天？

2.你會(huì)描繪哪些景象來(lái)體現(xiàn)春天的生

氣勃勃？

二、新課

提問(wèn)：導(dǎo)入下一活動(dòng)。

1.想一想，我們欣賞的畫(huà)面中，都出學(xué)生總結(jié)：

現(xiàn)了哪些色調(diào)？運(yùn)用課件展示學(xué)生的

答案。橙、黃、藍(lán)、綠、紫、

粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無(wú)法調(diào)出的？事先為學(xué)生打算

好水質(zhì)顏色。學(xué)生

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出示“原以組為單位進(jìn)行

色”定義。學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色實(shí)踐。

調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

3.嘗試一下兩個(gè)原色可以調(diào)和出哪些學(xué)生以組為單位

顏色？進(jìn)行實(shí)踐。

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出示“間學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色

色”定義。調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

4.播放圖片，比較兩幅作品在色調(diào)運(yùn)

用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么樣的導(dǎo)入色調(diào)表現(xiàn)方

意境？學(xué)生探討分析。法，讓學(xué)生了解、

駕馭對(duì)比色、鄰近

對(duì)比色的定義及其搭配的特點(diǎn)。色的定義及其搭

配的特點(diǎn)。

鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。

讓學(xué)生了解、駕馭

5.表現(xiàn)形式了解駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。幾種表現(xiàn)形式。

網(wǎng)格填色法

抽象形填色法

裝飾畫(huà)法學(xué)生探討，老師補(bǔ)

充。

寫(xiě)實(shí)畫(huà)法：生活情景表現(xiàn)的方法

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生理解駕

馭學(xué)問(wèn)的程度，針

1.用抽象的形式表現(xiàn)出你對(duì)春天的感對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的

受。問(wèn)題剛好訂正。

2.運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或裝飾的表現(xiàn)形式完成一

幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展不、總結(jié)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，熬煉

學(xué)生的賞析實(shí)力。

老師做最終總結(jié)。

活動(dòng)三春天的暢想

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

設(shè)計(jì)思路

本單元屬于“造型?表現(xiàn)”活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)教材三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變更，為了使

學(xué)生可以更好地進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作，利用本單元前面的內(nèi)容進(jìn)行引入，再配以課件中大量的圖

片資料，用以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的視察和感受啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)欣賞、分折美術(shù)作品，了解創(chuàng)

作的內(nèi)容以及創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱,

培育學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

作業(yè)要求

完成一幅關(guān)于春天的創(chuàng)作畫(huà)。

課業(yè)類別

創(chuàng)作課

教學(xué)重點(diǎn)

1.拓寬學(xué)生對(duì)春天的理解

2.拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路

3.傳授學(xué)生限制畫(huà)面效果的基本方法

4.初步體會(huì)組織畫(huà)面的效果

教學(xué)難點(diǎn)

1.如何依據(jù)創(chuàng)作題目選擇畫(huà)面的創(chuàng)作內(nèi)容

2.在創(chuàng)作中對(duì)于構(gòu)圖的支配

3.如何表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵

教具打算

課件

學(xué)具打算

素描紙、鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)、彩鉛筆、油畫(huà)棒、水粉色、毛筆

教學(xué)過(guò)程

環(huán)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

節(jié)

引春天己經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你們是否留意發(fā)生在自己身學(xué)生聽(tīng)課學(xué)問(wèn)引入

入邊的春天的美景呢？

（利用課件放圖片，學(xué)生欣賞）

設(shè)問(wèn)由感官入

1.你了解春天嗎？手激發(fā)學(xué)

談一談你對(duì)春天的感受和了解學(xué)生回答生的愛(ài)好

2.當(dāng)春天到來(lái)時(shí)你四周的景物都有什么變更？

講解并描述新課

講1.提問(wèn)：假如畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的畫(huà)，你會(huì)在畫(huà)面中畫(huà)明確學(xué)問(wèn)

解上哪些內(nèi)容？點(diǎn)

并（課件放一組圖片供學(xué)生欣賞）學(xué)生談設(shè)想

描2.在我們的身邊每一天都會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你想一

述想：這個(gè)春天在你的身邊發(fā)生了什么好玩的故事嗎？學(xué)生欣賞

新3.探討：這組繪畫(huà)向我們講解并描述了一個(gè)怎樣的事

課務(wù)？學(xué)生思索延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)

（課件放一組圖片供學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題）

老師：2023年的春天使很多人難以遺忘，在這個(gè)春天學(xué)生看課件演

我們同“非典”進(jìn)行了堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)，前面的一組繪畫(huà)講示、思索

解并描述的就是這個(gè)春天的故事。

學(xué)生探討，講解并描述自己的故事

4.創(chuàng)作練習(xí)學(xué)生實(shí)踐

將你對(duì)春天的感受和理解用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)！

作業(yè)：以《春天的暢想》為題完成一幅創(chuàng)作，內(nèi)容、形

式不限。

5.創(chuàng)作的步驟

構(gòu)思

畫(huà)草稿發(fā)散性思

畫(huà)精確稿維、啟發(fā)

創(chuàng)作色調(diào)學(xué)生看課件演學(xué)生的創(chuàng)

示并思索自己新意識(shí)

學(xué)生探討并思索創(chuàng)作內(nèi)容的作品

（利用課件介紹可以創(chuàng)作的形式，供學(xué)生參考）感受創(chuàng)作

6.學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程與

學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)樂(lè)趣

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)第1課凝練的視覺(jué)符號(hào)

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)

課題第一課凝練的視覺(jué)符號(hào)

課時(shí)總1課時(shí)（第1課時(shí)）

課型新課（欣賞評(píng)述）

學(xué)問(wèn)與技能：

理解標(biāo)記的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)標(biāo)記設(shè)計(jì)的創(chuàng)

意和方法。

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)記的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。標(biāo)記的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

情感看法和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)樂(lè)趣，養(yǎng)成事前預(yù)想和做事有支配

的行為習(xí)慣，以及耐性細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)看法，通過(guò)小組合作增進(jìn)同學(xué)之間

的友情。

1、標(biāo)記的起源與意義。

2、標(biāo)記的分類。

教學(xué)重點(diǎn)

3、標(biāo)記的設(shè)計(jì)要素。

4、標(biāo)記的構(gòu)思和制作過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)標(biāo)記的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng)意

學(xué)法指導(dǎo)采納案例教學(xué)，用詳細(xì)標(biāo)記案例說(shuō)明標(biāo)記的價(jià)值

1、課件、標(biāo)記形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、將學(xué)生自由組合成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組，采納表格排列問(wèn)題的形式，開(kāi)展課

教具打算前收集資料活動(dòng)。例如給出五個(gè)不同運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱，把要收集的標(biāo)記圖形、創(chuàng)意、

表現(xiàn)形式、組合形式等問(wèn)題制成表格，發(fā)給學(xué)生課前查資料填寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)本課

主題形成初步相識(shí)。

學(xué)具打算鉛筆、素描紙、彩色筆、生活中見(jiàn)到的標(biāo)記圖片或者實(shí)物。

本課可采納協(xié)作式教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)標(biāo)記信息的收集、探討，了解標(biāo)記的含義、

要素及形式組合特點(diǎn)，以第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為載體分析講解標(biāo)記的構(gòu)思和創(chuàng)意；

教學(xué)建議

采納以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略以校運(yùn)會(huì)為主題進(jìn)行標(biāo)記設(shè)計(jì)的方法、步驟

引領(lǐng)，以個(gè)人為單位進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)記的設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)記的應(yīng)用范圍特別廣泛，我們每天都能在不

同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)記，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)記？這些標(biāo)記都

有什么作用？學(xué)生回答：……，老師總結(jié)：的確如此，標(biāo)記存在于我們社會(huì)的

每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)記已不僅僅是一種單純

的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。

二、講授新課

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言一一標(biāo)記設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）標(biāo)記的起源標(biāo)

記的來(lái)歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)

為與自己有特殊神奇關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱

之為圖騰）。如女婿氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽(yáng)、

月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞窟和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為

斗爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)記，成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后，又演化成國(guó)旗、國(guó)徽。古

代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為便利聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)分事物的種類特征

和歸屬，不斷創(chuàng)建和廣泛運(yùn)用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、印信紋章等。廣

義上說(shuō)，這些都是標(biāo)記。在古埃及的墓穴中曾發(fā)覺(jué)帶有標(biāo)記圖案的器皿多半是制

當(dāng)堂訓(xùn)練造者的標(biāo)記和姓名，后來(lái)變更成圖案。在古希臘，標(biāo)記已廣泛運(yùn)用。在羅馬和龐

貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)覺(jué)刻有石匠專用的標(biāo)記，如新月車輪、葡

萄葉以及類似的簡(jiǎn)潔圖案。中國(guó)自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)記。在唐

代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)記。到宋代，商標(biāo)的運(yùn)用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀(jì)土

兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。同

學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)記可以看出，每個(gè)標(biāo)記都蘊(yùn)含著大量的信息，具有具有確定

的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)記是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，如同語(yǔ)言，起著識(shí)別、

示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的

概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)

1、什么是標(biāo)記

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。標(biāo)記是具有某種含義的視覺(jué)

符號(hào)，如同語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，

使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。圖

片

2、標(biāo)記的類別

老師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)記，請(qǐng)細(xì)致回想，

你都見(jiàn)到過(guò)R那些標(biāo)記？這些標(biāo)記各有什么作用？老師歸納：的確如，標(biāo)記存在

于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)記已不僅

僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)

種文化。(用微機(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)記)

⑴、商標(biāo)

(2)、政治文化和體育性標(biāo)記

(3)、公共服務(wù)性標(biāo)記

以上同學(xué)們相識(shí)了標(biāo)記的類別，但怎樣區(qū)分標(biāo)記設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否須要有一

種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)記設(shè)計(jì)必需遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作

中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符

合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。

3、標(biāo)記設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)潔：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然(中國(guó)工商銀行的標(biāo)記，外輪廓是古銅錢(qián)，內(nèi)是中

國(guó)工商銀行的工字)

精確：內(nèi)容精確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)記)獨(dú)特：獨(dú)樹(shù)一幟、不能

雷同(中國(guó)2023奧運(yùn)的標(biāo)記)

美觀：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾一般的審美情感色調(diào)：簡(jiǎn)潔、大方

4.標(biāo)記設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

(1).具象型標(biāo)記具象型標(biāo)記具象型標(biāo)記具象型標(biāo)記出示“中國(guó)青年志愿者

協(xié)會(huì)”標(biāo)記標(biāo)記中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥(niǎo)。心

形圖案在標(biāo)記中象征愛(ài)心、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神；手在標(biāo)記中象征詳細(xì)的幫助行

為；鳥(niǎo)在標(biāo)記中象征敏捷的幫助和友好的志愿者。

(2).抽象型標(biāo)記抽象型標(biāo)記抽象型標(biāo)記抽象型標(biāo)記

出示“奧運(yùn)會(huì)”標(biāo)記標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會(huì)首次采納的，五環(huán)象

征世界五大洲(歐、亞、非、美、大洋洲)的人民和平共處。

(3).漢字型標(biāo)記漢字型標(biāo)記漢字型標(biāo)記漢字型標(biāo)記

出示“永久”牌自行車標(biāo)記將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人,

干脆展示商標(biāo)名稱、商品的形態(tài)特征和運(yùn)用功能。

(4).字母型標(biāo)記字母型標(biāo)記字母型標(biāo)記字母型標(biāo)記

出示“可口可樂(lè)”飲料標(biāo)記以流暢、圓潤(rùn)、飄舞的線條寫(xiě)出名稱文字，寓

意可口可樂(lè)飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。

(5).數(shù)字型標(biāo)記數(shù)字型標(biāo)記數(shù)字型標(biāo)記數(shù)字型標(biāo)記

出示“1997年香港回來(lái)”“慶祝香港回來(lái)祖國(guó)”專用標(biāo)記

(6).綜合型標(biāo)記綜合型標(biāo)記綜合型標(biāo)記綜合型標(biāo)記

出示“中國(guó)鐵路”標(biāo)記問(wèn):你能從標(biāo)記的圖形中想到什么？能看出什么漢字？

聯(lián)想火車機(jī)車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時(shí)傳達(dá)了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)

簡(jiǎn)潔。雖然創(chuàng)作于50年頭，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，已屬佳作。即使在今日，依

舊是一件具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，不行多得的典范性作品。歸納：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同

學(xué)相識(shí)了標(biāo)記的類別，但怎樣區(qū)分設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這須要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，了解

這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)記。

5.指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)記設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程,標(biāo)記的構(gòu)思與創(chuàng)意.

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)記作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)記、北京奧申委會(huì)

徽、2023年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。2023倫敦奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽上海世博會(huì)西安園藝

博覽會(huì)標(biāo)記配色三.作業(yè)支配

今日我們學(xué)習(xí)了標(biāo)記的類別、藝術(shù)特征和標(biāo)記的表現(xiàn)手法，看了這么多的標(biāo)記,

大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師

1、設(shè)計(jì)一個(gè)自己班級(jí)的標(biāo)記，有確定的象征性意義。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)適之中學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)記，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)精神的標(biāo)記。

展示課件，布置作業(yè)學(xué)生分組設(shè)計(jì)標(biāo)記，老師做指導(dǎo)。（師生互動(dòng)）作

業(yè)講評(píng)：激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，老師給以確定。

四、課堂小結(jié)：

標(biāo)記存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，

標(biāo)記已不僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。

在生活中還有許很多多的設(shè)計(jì)，比如包裝設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、

環(huán)境設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等等，視察生活，你會(huì)發(fā)覺(jué)更多的設(shè)計(jì)藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)，你

會(huì)發(fā)覺(jué)生活會(huì)更美妙，希望大家都能夠酷愛(ài)藝術(shù)，酷愛(ài)生活。

教學(xué)反思

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)第2課親切的使者

課親切的使者

題

年

七課時(shí)1課型欣賞評(píng)述

級(jí)

了解祥瑞物的概念和基本特征，初步駕馭祥瑞物的設(shè)計(jì)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

步驟，方法。

結(jié)合祥瑞物的基本特征的了解，依據(jù)所學(xué)的創(chuàng)作步驟和

維

過(guò)程與方法方法，設(shè)計(jì)制作自己喜愛(ài)的并與主題相關(guān)的祥瑞物，完

成學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，理解到運(yùn)用的過(guò)程。

目

通過(guò)集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生

標(biāo)情感、看法、

的協(xié)作，互助精神，引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)集體，關(guān)切社會(huì)，健

價(jià)值觀

康向上的情感和看法。

教學(xué)祥瑞物的定義

重點(diǎn)

教學(xué)祥瑞物的制作

難點(diǎn)

教

多媒體課件

具

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、

當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、

探討，反饋、鞏固）

1前期欣賞，帶著“什么事祥瑞物？祥瑞物”等問(wèn)題，欣:次備課應(yīng)改進(jìn)

賞部分經(jīng)典運(yùn)動(dòng)會(huì)祥瑞物圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出祥的地方：

瑞物的概念：祥瑞物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)記

性的形象，象征快樂(lè)祥瑞，內(nèi)含期盼勝利的愿望。

2以連線的形式，引導(dǎo)學(xué)生一起分析祥瑞物的基本特征和

設(shè)計(jì)思路。

老師板書(shū)總結(jié)基本特征：

1.祥瑞，勝利的寓意

2.形象的擬人化，親和力

3.地域特征

4.主題活動(dòng)的特征

5.獨(dú)創(chuàng)性。

老師：一個(gè)優(yōu)秀的祥瑞物設(shè)計(jì)不僅是后動(dòng)的形象最好

的代表。也蘊(yùn)含了人們的美妙祝愿和期盼。那么，怎

樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)滿足的祥瑞物呢？讓我們一起來(lái)了解

2023北京奧運(yùn)祥瑞物“福娃”的設(shè)計(jì)過(guò)程。

活動(dòng)一

老師講解，學(xué)生對(duì)比欣賞分析北京奧運(yùn)會(huì)祥瑞物的確定

起點(diǎn)，初稿和最終完成的設(shè)計(jì)過(guò)程。

老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)福娃的設(shè)計(jì)步驟探討，歸納總結(jié)。

祥瑞物的設(shè)計(jì)步驟方法

確定原型，結(jié)合歷史，地域和祥瑞寓意。

進(jìn)行卡通造型以簡(jiǎn)潔的圖形和形態(tài)構(gòu)成祥瑞物的雛形

給予活動(dòng)特征對(duì)活動(dòng)主題的深化理解，深化和調(diào)整祥瑞

物形象

活動(dòng)二

學(xué)生以“富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題。為本校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)

計(jì)祥瑞物

作業(yè)要求：

以小組探討，集體創(chuàng)作的方式進(jìn)行祥瑞物設(shè)計(jì)，畫(huà)出方

案草圖。

作業(yè)展示：

小組代表從祥瑞物基本特征的幾個(gè)方面展示本組設(shè)計(jì)思

路

老師評(píng)價(jià)及小結(jié)

課后拓展

在修改完善小組祥瑞物設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，運(yùn)用卡紙，泥，

布等原料制作祥瑞物面具，玩具或獎(jiǎng)品。

課后反思

課題廣而告之備課人韓于杰

年級(jí)七課時(shí)1課型設(shè)計(jì)制作

教學(xué)目學(xué)問(wèn)與實(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)海報(bào)欣賞，相識(shí)和了解海報(bào)的特點(diǎn)、意義

標(biāo)力及其作用

過(guò)程與方使學(xué)生初步駕馭簡(jiǎn)潔的海報(bào)設(shè)計(jì)方法，為校內(nèi)的文體活

法動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)

教學(xué)重看報(bào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式

點(diǎn)

教學(xué)難I海報(bào)設(shè)計(jì)的立意與構(gòu)思如何精確地傳達(dá)特定的信息

點(diǎn)

教

多媒體課件

具

教學(xué)進(jìn)程(含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋

疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、

展示、探討，反饋、鞏固)

老師活動(dòng)二次備課

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生心情，集中留意力。

二、導(dǎo)入新課

(播放課件中的圖片一街頭海報(bào)與匆忙而過(guò)的路人)

提問(wèn)：

(1)海報(bào)是給誰(shuí)看的？

(2)什么樣的海報(bào)能給路人一個(gè)駐足的

理由？

(3)什么樣的海報(bào)能讓你在最短的時(shí)間

內(nèi)抓住主要的信息？

三、海報(bào)設(shè)計(jì)(分析、探討、探究)

出示課題

?老師講解一海報(bào)的概念

海報(bào)（poster）又稱招貼,是一種在公共場(chǎng)所掛貼的速

看廣告，是以圖形文字等設(shè)計(jì)手段來(lái)傳遞信息的視覺(jué)

平面藝術(shù)。

?海報(bào)的特點(diǎn)

（播放課件《戒煙公益廣告》）

提問(wèn)：海報(bào)的畫(huà)面有什么樣的特點(diǎn)？

回答：構(gòu)思新穎、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、主題明確

?海報(bào)畫(huà)面的構(gòu)成元素和它們所起到的作用

（播放課件《帝企鵝電影海報(bào)》）

組織學(xué)生探討，老師小結(jié)

主標(biāo)題（最醒目）：向人們傳達(dá)明確的主題，要求醒目、

簡(jiǎn)潔，好記和朗朗上口

副標(biāo)題（中）：進(jìn)一步表明主題

說(shuō)明文字（小）：說(shuō)明文字要簡(jiǎn)要地標(biāo)明設(shè)計(jì)的意圖，

起著補(bǔ)充和說(shuō)明的作用

圖片：圖案體現(xiàn)主體性，要求造型簡(jiǎn)練，具有裝飾感，

色調(diào)要單純，光明，形式感強(qiáng)。

?海報(bào)設(shè)計(jì)的靈魂一創(chuàng)意

組織學(xué)生分析課件中的幾幅作品：《祛除黑眼圈廣

告》、《意大利超市蔬菜廣告》、《無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織公益

廣告》的精致創(chuàng)意。

?海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作

(1)海報(bào)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

(播放課件)組織學(xué)生分析探討

A干脆展示法

這是一種最常見(jiàn)的運(yùn)用特別廣泛的表現(xiàn)手法。它

將某產(chǎn)品或主題干脆照實(shí)地展示在廣告版面上，充分

運(yùn)用攝影或繪畫(huà)等技巧的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)實(shí)力。細(xì)致刻畫(huà)和

著力渲染產(chǎn)品的質(zhì)感、形態(tài)和功能用途，將產(chǎn)品精致

的質(zhì)地引人入勝地呈現(xiàn)出來(lái)，給人以逼真的現(xiàn)實(shí)感，

使消費(fèi)者對(duì)所宣揚(yáng)的產(chǎn)品產(chǎn)生一種親切感和信任感。

B突出特征法

運(yùn)用各種方式抓住和強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或主題本身別出心

裁的特征，并把它顯明地表現(xiàn)出來(lái)，將這些特征置于

廣告畫(huà)面的主要視覺(jué)部位或加以烘托處理，使觀眾在

接觸言辭畫(huà)面的瞬間即很快感受到，對(duì)其產(chǎn)生留意和

發(fā)生視覺(jué)愛(ài)好，達(dá)到刺激購(gòu)買(mǎi)欲望的促銷目的。突出

特征的手法也是我們常見(jiàn)的運(yùn)用得特別普遍的表現(xiàn)手

法，是突出廣告主題的重要手法之一，有著不行忽視

的表現(xiàn)價(jià)值。

C對(duì)比襯托法

對(duì)比是一種趨向于對(duì)立沖突的藝術(shù)美中最突出的

表現(xiàn)手法。它把作品中所描繪的事物的性質(zhì)和特點(diǎn)放

在顯明的比照和干脆對(duì)比中來(lái)表現(xiàn)，借彼顯此，互比

互襯，從對(duì)比所呈現(xiàn)的差別中，達(dá)到集中、簡(jiǎn)潔、曲

折變更的表現(xiàn)。通過(guò)這種手法更顯明地強(qiáng)調(diào)或提示產(chǎn)

品的性能和特點(diǎn)，給消費(fèi)者以深刻的視覺(jué)感受。作為

一種常見(jiàn)的行之有效的表現(xiàn)手法，可以說(shuō)，一切藝術(shù)

都受惠于對(duì)比表現(xiàn)手法。對(duì)比手法的運(yùn)用，不僅使廣

告主題加強(qiáng)了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴(kuò)大了廣告

作品的感染力。對(duì)比手法運(yùn)用的勝利，能使貌似平凡

的畫(huà)面處理隱含著豐富的意味，展示了廣告主題表現(xiàn)

的不同層次和深度。

D夸張法

借助想象，對(duì)廣告作品中所宣揚(yáng)的對(duì)象的品質(zhì)或

特性的某個(gè)方面進(jìn)行相當(dāng)明顯的過(guò)分夸大，以加深或

擴(kuò)大這些特征的相識(shí)?？鋸埵且话阒星笮路f變更，通

過(guò)虛構(gòu)把對(duì)象的特點(diǎn)和特性中美的方面進(jìn)行夸大,給

予人們一種新穎與變更的情趣。

E運(yùn)用聯(lián)想法

通過(guò)聯(lián)想，人們?cè)趯徝缹?duì)象上看到自己或與自己

有關(guān)的閱歷，美感往往顯得特殊劇烈，在產(chǎn)生聯(lián)想過(guò)

程中引發(fā)了美感共鳴，其感情的強(qiáng)度總是激烈的、豐

富的,在欣賞的過(guò)程中通過(guò)豐富的聯(lián)想,能突破時(shí)空的

界限，擴(kuò)大藝術(shù)形象的容量，加深畫(huà)面的意境。

F富于幽默法

幽默法是指廣告作品中奇妙地再現(xiàn)喜劇性特征，

抓住生活現(xiàn)象中局部性的東西，通過(guò)人們的性格、外貌

和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來(lái)。幽默的表現(xiàn)手法,

往往運(yùn)用饒有風(fēng)趣的情節(jié)，奇妙的支配，把某種須要

確定的事物，無(wú)限延長(zhǎng)到漫畫(huà)的程度，造成一種充溢

情趣，引人發(fā)笑而又耐人尋味的幽默意境。幽默的沖

突沖突可以達(dá)到出乎意料之外，又在情理之中的藝術(shù)

效果，勾引起欣賞者會(huì)心的微笑，以獨(dú)具匠心的方式,

發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用。

G借用比方法

比方法是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中選擇兩個(gè)在本拷貝各不

相同，而在某些方面又有些相像性的事物，“以此物

喻彼物”，比方的事物與主題沒(méi)有干脆的關(guān)系，但是

某一點(diǎn)上與主題的某些特征有相像之處，因而可以借

題發(fā)揮，進(jìn)行延長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，獲得“宛轉(zhuǎn)曲達(dá)”的藝術(shù)效

果。與其它表現(xiàn)手法相比，比方手法比較含蓄隱伏，

有時(shí)難以一目了然，但一旦領(lǐng)悟其意，便能給人以意

味無(wú)盡的感受。

H以情托物法

藝術(shù)的感染力最有干脆作用的是感情因素，審美

就是主體與美的對(duì)象不斷溝通感情產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。

藝術(shù)有傳達(dá)感情的特征，“感人心者，莫先于情”這

句話已表明白感情因素在藝術(shù)創(chuàng)建中的作用，在表現(xiàn)

手法上側(cè)重選擇具有感情傾向的內(nèi)容，以美妙的感情

來(lái)烘托主題，真實(shí)而生動(dòng)地反映這種審美感情就能獲

得以情動(dòng)人，發(fā)揮藝術(shù)感染人的力氣，這是現(xiàn)代廣告

設(shè)計(jì)的文學(xué)側(cè)重和美的意境與情趣的追求。

（2）海報(bào)設(shè)計(jì)中圖文的收集和海報(bào)設(shè)計(jì)的版式

（播放課件）圖文設(shè)計(jì)中要留意的方面，如正面例

子《禁毒公益廣告一向搖頭丸說(shuō)不》和《人和羊肉館》

的反面例子的對(duì)比；

幾種海報(bào)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)版式，學(xué)生可以很快駕馭其排

版的規(guī)律。

（3）海報(bào)的制作方式

主要是手繪、拼貼和電腦繪制。學(xué)生可以依據(jù)自

己學(xué)校的實(shí)際狀況選擇。

四、布置學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容

依據(jù)校內(nèi)文體活動(dòng)的須要設(shè)計(jì)一幅校內(nèi)海報(bào)。要

求學(xué)生完成草圖創(chuàng)作。

五、小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)。

六、布置課后作業(yè)和下節(jié)課的任務(wù)

課后反思

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)第3課喜悅與收獲

課題：第四單元第3課獨(dú)特的裝扮

（課型：新授課）

（如：新授課、復(fù)習(xí)課、試驗(yàn)課等）

教材分析

本課是《校內(nèi)藝術(shù)節(jié)》單元中的第三個(gè)教學(xué)主題：獨(dú)特的裝扮，主要是通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作精致獨(dú)

特的面具裝扮自己，并參加校內(nèi)藝術(shù)節(jié)的表演和展示活動(dòng)，從而在體驗(yàn)面具制作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了

解面具藝術(shù)的起源、發(fā)展、種類等相關(guān)學(xué)問(wèn)，感受面具展示出的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化內(nèi)涵。

本課以學(xué)生為主體，緊緊把握“教”與“學(xué)”的發(fā)展規(guī)律，共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將本課的教學(xué)

內(nèi)容分為三個(gè)階段來(lái)完成，并對(duì)每個(gè)活動(dòng)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和支配了詳細(xì)的活動(dòng)要求。

1、視察與分析

2、實(shí)踐與展示

3、探究與溯源

這節(jié)課則是將活動(dòng)三部分學(xué)問(wèn)穿插在活動(dòng)一和活動(dòng)二中開(kāi)展教學(xué)。

學(xué)情分析

這一節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生。他們天真、活潑、愛(ài)動(dòng)、有劇烈的參加意識(shí)與合作意識(shí)，有確

定的動(dòng)手制作實(shí)力，學(xué)生對(duì)面具這個(gè)道具也感愛(ài)好，但動(dòng)手實(shí)踐較少，因此本節(jié)課主要看學(xué)生能否

適用自己的學(xué)問(wèn)與技能技巧設(shè)計(jì)各種面具。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)生能初步了解面具藝術(shù)的起源和作用等學(xué)問(wèn)，感受面具展示出的獨(dú)

特的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵；能初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作的技巧與方法，選用恰當(dāng)?shù)牟?/p>

料，運(yùn)用繪制、剪貼等方法，設(shè)計(jì)制作出一件有特色的面具。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色調(diào)、材質(zhì)特征，

以自主或合作的形式制作完成面具。

3、情感看法與價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)自主或合作制作面具的樂(lè)趣，體會(huì)面具獨(dú)特的藝術(shù)

魅力，形成主動(dòng)參加、勇于表現(xiàn)的看法。相識(shí)面具藝術(shù)對(duì)壞境、氣氛的烘托作用，加深

對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的認(rèn)同和酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難憶

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作面具

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

教學(xué)方法

L教法：采納展示法、講解法、啟發(fā)式的教學(xué)方法、

2.學(xué)法：學(xué)生采納實(shí)踐與展示的相結(jié)合的方式：

教學(xué)打算

老師打算：多媒體、PPT課件

學(xué)生打算：鉛筆、卡紙、膠水、色調(diào)工具、剪刀、羽毛等。

________________________________課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前打算調(diào)試多媒體，打算教具，

組織教學(xué)。

引導(dǎo)階段圖片欣賞思索回答：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生初

提問(wèn)：圖片中你發(fā)覺(jué)了什步了解面具在生活中的運(yùn)用狀

么？況。

同學(xué)們有沒(méi)有愛(ài)好制作

面具呢？

好，要想制作一個(gè)有特性

的面具，首先要了解面具

的有關(guān)學(xué)問(wèn)。下面我們就

來(lái)了解面具的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

發(fā)展階段1、什么是面具？讓學(xué)生對(duì)面具有個(gè)最基本的相

面具是在文娛表演或化識(shí)。

妝舞上，為表演須要，把

面孔遮住，使人們變更特

定形象的用具。

2、面具的由來(lái)：了解面具起源的緣由，進(jìn)一步深

在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為化探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決問(wèn)題。

疾病、瘟疫和死亡是厲鬼

在人體內(nèi)興妖作怪，于是

就戴上恐怖的面具，跳著

激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪

發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼逐

疫的目的。他們認(rèn)為鬼怪

的樣子是丑陋的、恐怖、

兇惡的，于是將面具制作

得比鬼怪更兇殘、更兇

惡，認(rèn)為只有這樣才能起

到威嚇阻退鬼怪的作用。

在現(xiàn)代，同學(xué)回憶一下，學(xué)生思索回答讓學(xué)生聯(lián)系生活，體現(xiàn)藝術(shù)與生

你們?cè)谑裁磮?chǎng)合見(jiàn)過(guò)面活緊密相連。

具？現(xiàn)在的面具他們的作

用又是什么呢？

老師歸納總結(jié)：面具在讓學(xué)生了解到面具的作用，同時(shí)

古代的作用是降魔除災(zāi)，又進(jìn)行了科學(xué)學(xué)問(wèn)普及。

但是隨著時(shí)間的變遷，科

學(xué)的發(fā)展，人們相識(shí)到世

界上是沒(méi)有妖魔鬼怪的，

所以面具的作用也漸漸

發(fā)生了變更，現(xiàn)在面具主

要在我們生活中起一種

裝飾、消遣等的作用。比

如說(shuō)，化妝舞會(huì)、戲劇和

舞蹈中常常運(yùn)用到面具。

3、面具的欣賞學(xué)生欣賞并分析開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多

老師引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞，信息、拓寬創(chuàng)作思路

邊歸納面具在表情塑造

和