《湖心亭看雪》教案

《湖心亭看雪》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)白描手法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、揣摩關(guān)鍵字詞等方法，賞析課文，品味語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，理解作者在文中所流露的故國(guó)之思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，體會(huì)作者情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，理解作者的“癡”?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法2、合作探究法3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法【教學(xué)媒體】ppt課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)檢測(cè)上節(jié)課的重點(diǎn)字詞等方式，讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。二、整體感知速讀課文，明確要求：舟子是如何評(píng)價(jià)作者的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。明確：“癡”三、深入探究——小組活動(dòng)如何理解文中舟子所說(shuō)“莫說(shuō)相公癡”中的“癡”？他“癡”表現(xiàn)在何處？體現(xiàn)作者什么性情？明確答題步驟：（1）釋義（2）描述（3）情感學(xué)生展示，教師總結(jié)：癡于行“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”——不尋常的天氣“是日更定”——不尋常的時(shí)間“獨(dú)往湖心亭看雪”——不尋常的行蹤暗含著不同尋常的情趣：文人雅士的清高孤傲，與眾不同、不隨俗流的情趣。癡于景課內(nèi)文段：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。教師提示：文畫(huà)結(jié)合誦癡景，通過(guò)學(xué)生展示與圖畫(huà)結(jié)合，深入體會(huì)圖景所展現(xiàn)出來(lái)的天人合一的境界和人生渺茫的慨嘆。教師補(bǔ)充白描手法：指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。癡于情教師點(diǎn)撥：師：作者與湖中二人“似”在何處？生：同一時(shí)間去相同地方賞雪。師：還有何相似之處？“客此”為何意？生：同為旅居他鄉(xiāng)之人。師：旅居在他鄉(xiāng)會(huì)產(chǎn)生什么情感？生：思念故鄉(xiāng)、思念國(guó)家。師：故國(guó)之思在文中哪里有體現(xiàn)?結(jié)合背景分析。背景一張岱浙江紹興人，曾在西湖一帶生活了40年，過(guò)著錦衣玉食的生活、嬉游玩樂(lè)的貴公子生活。背景二“湖心亭看雪”事件發(fā)生于崇禎五年(1632);崇禎十七年(1644)明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立;順治元年(1644)張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書(shū);1647年左右，張岱寫《湖心亭看雪》。“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國(guó)都，后明成祖朱棣遷都北京。四、文章主旨課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了一幅風(fēng)韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國(guó)之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們以“癡”為主線，透過(guò)癡行、癡景觸摸并走進(jìn)張岱這位癡人的癡心世界。作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡情于世俗之外的高雅之趣，癡心于故國(guó)之思、離黍之悲。六、作業(yè)布置西湖情結(jié)永遠(yuǎn)縈繞于張岱的靈魂，往事如夢(mèng)，但并不如煙。