主題班會新課改

新課程改革，正在實踐和深化中，如何落實“以人為本”、“為了每個學生的發(fā)展”以及“讓每個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值目標是各學科教學改革的重點。同樣也是德育教育改革的重點.哪么德育教育如何改革,德育教育的主渠道的班會課如何改革，才能落實以人為本的價值目標,才能更好發(fā)揮學生的主體作用呢?通過實踐，我認為班會課改革應該突出以下幾個特征:一、班會課的主體應該具有唯一性班會課的主體是學生,我們的學生，今天是學習的主人、班級的主人、學校的主人，明天要成為國家的主人、社會的主人、駕馭自身命運的主人。新課程標準要求“以學生發(fā)展為本"注重培養(yǎng)學生的個性、愛好、興趣，強調(diào)學生是學習的主人，強調(diào)一種“自主、合作、探究的學習方式”。所以就應充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)設學生個體自評、小組自評、班級自評等管理評價方式。促進班級中每個學生的全面發(fā)展和班級中學生之間的協(xié)同發(fā)展.讓學生在參與班級管理的過程中，培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新、合作的精神。讓學生在參與班級管理中學會思考、探索和發(fā)現(xiàn)，提高解決問題的能力。所以在班會中,我堅持“全員參與"的原則，不管是什么活動都要求全體參與.大部分班會由學生自己提出話題、自己組織、自己主持。當我剛剛宣布要學生自己或小組完成一次班會的決定時，大部分學生都感到很意外。因為在他們看來,開班會是班主任、班委會的事情，和自己無關。我選中了一個平時在班上很少發(fā)言，但非常喜歡書法的女生。鼓勵她開一次以書法為主題的班會。在我的幫助下,她的班會主持得很成功。于是，很多同學都躍躍欲試，開始討論自己辦一個什么樣的班會。經(jīng)常有同學追著問我:下周是班會嗎？主題是什么？怎么還不是班會啊?？粗麄?我欣慰地笑了。還有什么能夠比學生的自我發(fā)現(xiàn)更能促進學生的全面發(fā)展呢？這樣的班會尊重了每一個學生的獨特個性，為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。二、班會課的形式應該具有多樣性班會課的形式可以有多種多樣,一般可分為兩種,常規(guī)班會和主題班會.（一)常規(guī)班會，它是班主任經(jīng)常召開的全班性的會議，通常由班主任主持，會上由班主任向全班同學作一周來的總結，找出不足,提出希望,這種常規(guī)班會，是引導班級不斷總結經(jīng)驗、實現(xiàn)班集體目標必不可少的工作.同時，可增強成員的集體責任感，認識到努力方向，培養(yǎng)各種良好品質(zhì)，是學習上不斷取得進步的一種督促和鞭策。常規(guī)班會也要創(chuàng)新，我早期是讓班長或班委來主持分析一周來情況,經(jīng)過一段時間后讓每個學生來分析班級的表現(xiàn)和存在的問題。促使全體學生參與班級管理。（二）主題班會，它是圍繞一定事例,選準學生共同關注的主題，或?qū)W生中出現(xiàn)的典型的傾向，通過討論、講演、辯證等生動活潑的形式來展開的一種班會形式。它是學生喜聞樂見的班會形式之一。主題班會能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。主題班會也可以根據(jù)內(nèi)容的需要大致分成以下幾種：1、交流式班會這種班會主要針對班級里帶有共性的問題作雙邊式或多邊式探討，如學習問題、人際關系問題、心理健康問題,其功能在于給學生相關方面的指點和疏導,或相互溝通借鑒,取長補短。有一年我班有個學生，在中斷了一學期的學習后,再復讀。中斷的原因是有一段時間身體不好,家中經(jīng)濟困難，他就邊治療，邊打工,康復后再來復讀。剛進來時學習跟不上，經(jīng)過一段的時間努力后，各科成績都有很大的進步。班里的同學都對他的經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣.我就利用此機會，讓他準備了有關讀書和休學的不同,以及如何珍惜學習機會,重點是學習的心情，學習效率等內(nèi)容。他在班會中談到主要是今年認識到學習機會的來之不易,和在外打工的艱辛,從而在學習中充滿了動力.在講到打工的艱辛時，他哭了，全班同學也都被他的情緒感染了，班會課取得了非常好的效果。2、文藝型班會文藝型主題班會旨在豐富學生的課余生活，使學生受到情感上的鼓舞、激勵和熏陶，達到寓教于樂的目的.這種班會形式是學生施展才華、發(fā)揮創(chuàng)造性的良機，是學生進行自我管理自我教育的良好途徑,也是培養(yǎng)學生組織能力的好機會。文藝式班會最好由學生自己設計主題，自己選定內(nèi)容和形式，由學生自己主持,自己組織實施,這樣既有利于發(fā)揮學生的主動性積極性，促進學生自主能力的提高，又能體現(xiàn)出班級管理中的民主精神。文藝型班會要求調(diào)動班內(nèi)每一個成員的積極性，特別是對那些沒有文藝特長的學生，班主任要幫助他們找到合適角色，決不能讓任何一個同學失去參與活動的機會.文藝性主題班會準備的時間比較長,因此,我一般安排一學期一次，通常文藝性主題班會也可以和學校的文藝活動相結合，從而達到較好的效果.3、競賽式班會這是針對學生的好勝心和競爭心而開展的以知識、能力為競爭內(nèi)容的班會.通過競賽讓學生明辨是非，鞏固對知識的掌握，提高學生對知識學習的興趣,努力提高各方面水平。4．網(wǎng)絡型班會網(wǎng)絡型班會是信息時代把德育與網(wǎng)絡技術結合起來的產(chǎn)物，利用網(wǎng)絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網(wǎng)絡。與傳統(tǒng)的班會形式相比，通過網(wǎng)絡開展生動活潑的班會可以不拘泥于45分鐘的班會時間。也不受地點限制，在家、在學校都可以進行。與傳統(tǒng)班會相比，學生的參與度更高，更愿意表達自己，給更多學生提供了暢所欲言的機會。與傳統(tǒng)班會相比較，網(wǎng)絡型的主題班會也存在較多的局限，傳統(tǒng)班會可以采用表演、競賽、展示等形式，而網(wǎng)絡班會通常以討論為主,所以選取的主題一定要適合討論，讓學生有話可說，愿意發(fā)表真實感受。也可以發(fā)揮網(wǎng)絡班會與傳統(tǒng)班會的形式與作用的互補作用，將一些便于展開討論的話題設計成幾節(jié)班會，適合討論交流的部分放到網(wǎng)絡平臺上召開，其他問題在班級里進行。在高三填報志愿時,除了傳統(tǒng)的班會，家長會外，我還利用網(wǎng)絡型的班會的優(yōu)勢,和學生討論，與家長交流,并給出相應的指導。三、班會課的內(nèi)容應該具有針對性主題班會內(nèi)容的選擇必須能把集體主義教育與愛國主義教育、社會主義教育相結合。必須能把培養(yǎng)先進集體與培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、學有特長的學生結合起來。哪么如何確定主題班會的內(nèi)容呢？確定什么樣的主題內(nèi)容，一定要結合班級、學生實際，選取適合學生的主題,可以從以下幾方面入手：①節(jié)令性主題：按照一年中的時令、節(jié)日，選定主題。這類主題班會的召開，選定在當天,更具有教育意義和節(jié)日紀念意義，易使節(jié)日煥發(fā)新光彩。②事件性主題：是指針對國內(nèi)外出現(xiàn)的最新熱點話題或大事件設計的主題。班主任擔負著引導學生關心時事、放眼世界的職責,因此在班會上討論國家大事、國際形式也不失為一個很好的主題。③問題性主題：針對學生中普遍存在的問題或在學習中出現(xiàn)的偶發(fā)事件而設計的教育性較強的主題.學生在學習、生活、成長過程中難免出現(xiàn)許多問題，班主任要及時了解學生的思維動態(tài)，以確定一些帶有普遍性的問題,開展主題班會活動，適時地幫助學生辨清是非，提高認識。當主題班會結束后,要鞏固主題班會的內(nèi)容成果。對班會后出現(xiàn)的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，從而將班會活動內(nèi)容貫穿于整個教學中,使班會的內(nèi)容真正落實到實處。四、班會課的組織者應該具有“全民性”在傳統(tǒng)的德育教學中班會課是班主任上，學生出現(xiàn)問題也是班主任來教育.比如，當科任老師遇到某生遲到、曠課、課堂搗亂等不守紀律的問題時，總是習慣向班主任“反映問題”。這其實是一種推卸責任的行為，因為作為教師，每個人都應該同時負有教書與育人兩個職責。并且這種處理方式可能帶來許多負面影響,教學質(zhì)量也會大受影響！現(xiàn)代教育理論告訴我們,教育陣地不能僅是班主任單槍匹馬地戰(zhàn)斗，而應該是各科任老師齊抓共管，構建教育立體網(wǎng)絡，形成最大合力.另外科任老師教育得當,甚至能起到班主任所不能取得的教育效果。假如我們能在恰當?shù)臅r機把班會課“送"給“需要”的科任老師上,就可取得雙贏的效果。學生會覺得科任所說的話可信度更高，就會用心感悟你的一言一行。要知道,解除心理戒備是打開被教育者心扉,進行心理工作的第一步.當學生對你的良苦用心與有益教誨有了感激之情后，他們就會認同教師教育。五、班會課的時間應該具有靈活性班會課不應該是問題匯總課，更不應該是積累很長一段時間以后“算賬課"。首先，現(xiàn)代中學生思想教育工作具有復雜性、多變性，新問題層出不窮，如果積累一周，一下子涌出這么多問題，會讓學生失去解決問題的信心，最終是一個問題也得不到解決。應該化整為零，以天為單位，甚至以節(jié)為單位，做到今天的問題今天解決。其次,集中教育不具備時效性，有些問題應該當場解決，過后就不一定具有教育意義了。特別對錯誤的指正，過了一周，當事人可能已經(jīng)忘記了細節(jié)，或者忘記錯在哪里了。更糟糕的是，因為你沒有及時糾正這類錯誤,學生把它當作一種默認或者姑息，從而產(chǎn)生第二個、第三個同類錯誤.再次,把德育滲透于每一節(jié)教學課堂，每一次實踐活動。增加了德育工作的可操作性、實效性。做到思想政治教育工作時時有、處處有，在潛移默化中給學生一種思想工作實實在在地存在于生活每一處的感覺,而沒有班會課就是“說教課”、“自習課”的感覺.六、班會課的地點應該具有選擇性由于班會主題的不同，為了更好的強化突出班會的主題，可以選擇更合適的環(huán)境，以達到更好的效果.所以地點不一定局限在教室中,如文藝性主題班會,就可以選擇多功能室，在較好的音響設備的配合下，達到最好的效果.當然條件不具備的情況下，也可以在教室中，最好能根據(jù)主題裝飾教室。如辯論會式的主題班會，可以調(diào)整課桌位置,形成正反雙方對峙的狀態(tài)?？傊诮逃母?、發(fā)展的今天,在社會日新月異，新問題、新思想層出不窮時期，德育工作更具復雜性、多變性，已不是“老式”班會課所能“勝任"的.教師應該更新教育理念,提高認識，解放思想,與時俱進，對我們中學班會課進行一次徹底的變革，以發(fā)揮德育教育主渠道的重要作用。1、學生準備歌曲《希望》，《最初的夢想》,《超越夢想》2、排練小品：3、制做幻燈片內(nèi)容摘要：樹立學生的遠大理想，培養(yǎng)學生的自信心,使學生明確學習目的。班會過程：一、營造氛圍，明確理想重要意義{播放歌曲《水手》,營造氣氛，主持人提出理想含義。}主持人（男）:尊敬的老師們！主持人(女)：親愛的同學們！主持人（合）:大家好!主持人（男）：伴隨著這首激動人心的《水手》拉開了我們理想主題班會的序幕。主持人（女):理想是個誘人的字眼.主持人（男）:理想是燈塔，指引人生前進的方向,照亮人生前進的路程。主持人（女）：一個沒有理想的人，就像鳥兒沒有翅膀,就像打樁的沒有準備。主持人（男):沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活；主持人（女)：羅勃朗寧曾把他的《索爾》中說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么.主持人（男）:福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。主持人(女）：上面所講的想做什么、朝什么方向走指的就是我們頭上的一顆指路明星－－理想。那么，什么是理想?(同學們答：理想就是對未來的向往和憧憬.)引出理想的含義：主持人(男）:現(xiàn)在請聽詩歌朗誦《理想》，表演者:史曦、明揚、王楠。二、談自己理想，實現(xiàn)理想,塑造自信心主持人（男）:真好聽，每個人都有一個理想，下面請同學們說說自己的理想。（同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師……）主持人（女)：有了理想就有了希望，現(xiàn)在請聽伊巴代提等人的《希望》.三、努力實現(xiàn)理想,堅定信心，增強毅力。主持人(女)：同學們韓劇《大長今》中，長今為了實現(xiàn)自己的心中的理想不怕辛勞，歷盡千辛萬苦,克服種種困難。那么同學們，你認為你該為實現(xiàn)理想做什么？主持人（男）：我想我們的同學們心中早就有答案了,請同學們說說好嗎？同學1；我要珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻；同學2:樹立遠大的理想，并為之不斷地努力；同學3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒；……主持人（女）：是啊，我們必須從今做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力;主持人（男)：主題班會進行到這里，讓我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下.主持人（女）：對,我們在上課前聽到《水手》這首歌，看誰把其中重復多遍的歌詞記了下來,一同學:他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要問為什么.主持人（男）：對,下面請同學們說一說風雨和痛是指什么？甲同學：我認為風雨是指崎嶇的人生道路，痛是指挫折和失敗。乙同學：我覺得痛還可以指逆境、困難。主持人（女):是的,歌詞告訴我們,無論學習,生活中我們都會碰到的挫折、失敗或困難,但我們必須勇往直前，不畏艱難險阻，才能實現(xiàn)自己的理想。主持人（女）：收獲的季節(jié)是歡樂的，但他必須付出汗水為前提,我想每個人的奮斗過程都會有一個激勵自己前進的座右銘。主持人（男)：是啊，18歲的劉歐已是北京大學化學與分子工程系的一名學生,15歲的他已成為首批進入國家重點實驗室的中學生，他一直以機遇對于每個人都是均等的，而成功者往往善于抓住機遇。自勉，這是他獲得成功的重要因素之一.那么,在座的同學們，你們的座右銘是什么呢?主持人(女）：請同學們踴躍回答。同學們自由回答.主持人（男）：同學們的發(fā)言是認真的，是對理想追求的一種執(zhí)著,我相信，同學們有了時時激勵自己的座右銘,理想是一定可以實現(xiàn)的。主持人（女）：我們在不同年齡有不同的理想，每個人都有一個最初的夢想，現(xiàn)在請馬靜演唱《最初的夢想》.主持人（男):同學們理想有近期高遠之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想?，F(xiàn)在最迫切的理想是期末能考個好成績，我想每個人心中都有一份期末理想了吧.主持人(女）：我很開心！同學們對理想的實現(xiàn)都充滿了信心.下面讓我們來齊唱《超越夢想》。主持人（男):歌聲是美好的，悅耳動聽的.時間是有限的。主持人（女)：天下沒有不散之筵席。主持人（男）：班會無限好,只是近鈴聲。主持人(女）：我想，大家通過這次班會,定會樹立遠大理想，創(chuàng)世紀輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇.主持人（男）:現(xiàn)在有請我們的班主任作總結，掌聲歡迎。四、班主任總結：首先很感謝為這次主題班會的準備付出了辛勤的勞動同學們!本次班會同學們都表現(xiàn)得很積極、主動,能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信,你們的理想一定能實現(xiàn).是的，理想是還沒有實現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望,這要求我們好好把握今天，努力學習,打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天，理想的實現(xiàn)前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年,它需要一個人用一生的時間,需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養(yǎng)自己的習慣,堅持自己的原則.而頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰，恒心與毅力,在征服的過程中必不可少。命運靠自己主宰,人生由自己把握.篇二:新課改論文:淺談如何讓主題班會的導入更有效新課改論文:淺談如何讓主題班會的導入更有效淺談如何讓主題班會的導入更有效-———觀摩區(qū)級小學主題班會優(yōu)質(zhì)課有感我們都知道主題班會活動是班級生活的重要內(nèi)容,是學生行為習慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，它能發(fā)揮集體的德育力量，激勵學生個體在班會主題活動中主動接受社會的道德要求。衡量一次主題班會活動成功與否，除了要看這個主題班會活動是不是生動有趣，能不能激發(fā)學生的興趣，吸引學生主動，愉快地參與,尤其要看這個主題班會活動對本班學生的行為習慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。為了達成主題班會的有效性,教師要注意各個環(huán)節(jié)的設計與操作,特別是課堂的導入部分.下面我就這次觀摩區(qū)級小學主題班會優(yōu)質(zhì)課所學到的談一談如何讓主題班會的導入更有效.〖課例回放一〗生隨著臉譜的出現(xiàn),大聲匯報：這是一張笑臉.師補充：對，他很開心.生接著回答：它生氣了；它很委屈;它很難受....。.師小結導入主題：人有七情六欲，這些臉譜面部表情就代表著各種各樣的情緒。。。。.。今天我們一起來了解其中的一種情緒——煩惱.(師板書:煩惱）〖課例回放二〗師：同學們喜歡聽音樂嗎？生:喜歡。師：那我們就來欣賞兩首音樂，并說一說聽了這兩首音樂心情有哪些變化？師播放兒歌《幸福拍手歌》.生隨著音樂開心地做著動作.師播放二胡獨奏《二泉映月》，隨著樂聲學生的表情也隨之發(fā)生著變化，時而哀怨，時而憂傷，時而凝重。樂聲結束，學生競相發(fā)言：前一首曲子讓我開心，后一首我聽了又傷心的感覺；第一首我聽著開心，第二首我聽著想哭。。.。。。師小結導入主題:生活中各種各樣的情境都能引起我們心境的變化，不同的心境就會產(chǎn)生不同的情緒。（師板書:情境情緒)俗話說：良好的開端是成功的一半，以上這段課例實錄來源于羅嶺中心學校汪珍霞老師的《我的情緒我做主》的導入部分。課例中兩首能引起聽者不同感受的音樂的播放,就是非常有針對性的開端，有針對性地導入,能充分調(diào)動學生感官以至全身器官的積極性，并能積極、主動、愉快地參與到學習活動中去。那么,主題班會活動中什么樣的導入更有效呢?根據(jù)我的學習和實踐，我認為：首先,導入要有針對性。作為教師在設計導入時,一定要針對自己設計的主題,來選擇有針對性的導入內(nèi)容，這樣才能快速、有效的導入，才能讓導入真正起到導的作用.其次,導入要有趣味性。前面說了興趣是最好的老師,能激發(fā)起學生學習興趣的導入就是有效的.其實要做到讓導入有趣味并不難，我們可以站在學生的立場去設計,也就是說我們教師要有一顆童心,時常關注學生感興趣的東西，要做到常備、多備學生.第三,導入要簡明扼要。導入是活動序曲,序曲顧名思義就是開頭、引子,它的作用就是引、導,所以宜簡明扼要,直達主題.目前有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學校教學硬件設施有限，而學生的家庭也不具備學生接受高速、快捷、有效信息的設備，比如電腦；而學生對于這些信息又有著接受的迫切需要和必要.所以我們教師就必須在這方面動腦筋，動手制作多媒體課件，利用電子白板，來輔助教學，來幫助自己的課堂成功、有效地導入，來幫助學生滿足自己的需要。篇三：主題班會文獻綜述新課程理念下中學主題班會課程化的構建與實踐研究的開題報告【內(nèi)容摘要】本課題針對當前中學主題班會課教育活動缺少科學、系統(tǒng)、全面、前瞻性設計的現(xiàn)狀，以新課程理念下的新型教師觀、學生觀和教育觀為引領，通過主題班會課的研究，促進學生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。本課題對構建學校主題班會序列課程體系的理論進行研究、開展對比實踐探索；課題組將整體規(guī)劃中學主題班會課的目標內(nèi)容體系，在目標體系的指導下形成內(nèi)容具體、層次分明、形式多樣的主題班會課課案，開發(fā)形成立足中學生學情的、可操作的、深受學生喜歡的主題班會課序列課程教材；通過本課題的深入研究，完善有我校特色的德育課程和德育評價體系?！娟P鍵詞】新課程理念主題班會課程化構建一、問題的提出中央確定了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務，對中學德育工作提出了新的要求。加強和改進中學德育工作是教育工作的一項緊迫任務.實施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育越來越重視道德教育，使受教育者成為道德高尚、人格健全的人,已成為素質(zhì)教育的明確任務。面向社會和國家的要求,新時期中學如何提高德育的實效性顯得更加重要.“應試教育”帶來的片面的教育方法,一味的研究高中生的學習狀態(tài)卻很少顧及學生的品德行為，挫傷了學生學習主動性和積極性,造成自控能力差、自學能力弱，不適應青少年身心發(fā)展的特點。目前中學生物質(zhì)擁有“過剩"，精神營養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致高中學生思想迷茫。重課堂教學輕社會實踐，重校內(nèi)輕校外教育，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題.針對上述問題，我們擬將德育工作融入到主題班會之中，培養(yǎng)學生的道德責任感和道德實踐能力，促進學校德育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。二、課題研究的背景:（一)當前中學主題班會課教學現(xiàn)狀:1、當前中學主題班會課教學水平參差不齊、現(xiàn)狀不容樂觀,主題班會課的德育功能效果還有待提高。中學主題班會課是學校教育中的一門課程，既然是課程，就一定有課程的載體、課程的目標、課程的實施途徑、課程的評價等等。但現(xiàn)狀是,中學主題班會課是學校少有的沒有教材的課程。它的優(yōu)點之處在于班主任可以根據(jù)教育的需要,適時的調(diào)整教育的內(nèi)容，大大增加了教育的隨意性；同時，由于缺少可供參考的系統(tǒng)的教材,班主任在準備主題班會課時需要耗費大量的時間和精力，增加了班主任工作的難度，有些時候除非有硬性的要求，中學主題班會課就會流于形式甚至不開展。因此，當前中學主題班會課的開展呈現(xiàn)出隨意性、不規(guī)范性、系統(tǒng)性差等缺陷.2、學生的成長迫切需要從生動活潑的主題班會課中汲取營養(yǎng)。初高中學生正處在由少年時代向青年時代過渡的人生關鍵期，其價值觀、世界觀正在形成，尚不成熟.呈現(xiàn)出自主性與依賴性并存、穩(wěn)定性與多變性相生、成熟與發(fā)展交融、現(xiàn)實與理想有一定的差距等矛盾。通過本課題的研究，可以使主題班會課教學更貼近學生的思想和生活實際，讓學校的主題班會課達到引領學生道德建設和人生理想的培養(yǎng)目標,對于優(yōu)化學校主題班會課德育功能，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神的人才具有重要意義。從人生發(fā)展來看，中學階段是尤為重要的一個人生階段。有專家指出：“中學階段作為基礎教育的重要時期，學校的教育活動是學生人生中一段重要的經(jīng)歷，是他們生命中有意義的、不可重復的構成部分."每個學生都將為其一生的發(fā)展打下重要的基礎。3、新課改的理念給中學主題班會課的改革和創(chuàng)新指明了方向。隨著我國基礎教育課程改革的推進和深化，對當前的中小學德育工作來說，既是實現(xiàn)自身轉(zhuǎn)變的一次絕佳機會,也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn).舊有的德育觀念、德育思路、德育方法等，都需在新課改的背景下重新加以審視。作為德育活動課重要形式的中學主題班會課，如何審時度勢，與時俱進，與新課改一同成長,是學校德育工作面臨的重大課題.新課程強調(diào)教師不僅要傳授知識、同時更應注重對學生能力的培養(yǎng)。中學德育工作既要為學校的教學工作保駕護航，又要全面提高學生素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。新課改的這一核心理念，使我們的德育工作者更加清醒地認識到：學校應當加強主題班會課的實踐與研究，改變主題班會課缺少科學性、系統(tǒng)性、全面性和前瞻性的不足的狀況。課題組探究形成“立足校情、操作性強、學生喜愛、班主任歡迎”的主題班會課程，指導班主任教師的具體工作，讓新課改“以人為本"“促進學生的終生發(fā)展”的教育理念在一線教育實踐中得到有效的落實。4、原本散落于中學班主任中零散的、科學的做法和創(chuàng)意,為課題組研究主題班會課課程準備了實踐基礎。零散的教育實踐因缺乏理論指導未能形成一定的體系，呼喚中學學校課題組將主題班會課課程體系化、課程化。近年來，從各級教育主管部門舉辦的班會賽課活動中可以得出：很多班主任老師圍繞一個主題開展班會課，有很多很好的創(chuàng)意和做法。但僅僅靠一兩位班主任的辛勤付出、精彩表現(xiàn)很難實現(xiàn)主題班會課的層次性、漸進性和系統(tǒng)性.課題組認為:每一位班主任老師至少可以就幾個主題的主題班會課進行深入研究、科學規(guī)劃、精彩演繹.研究教師群策群力，在總的體系規(guī)劃下，分工合作，就會讓每一堂主題班會課從理念的選取、課案的準備、教學實踐的演練、課后的反思等方面做到精致。因此，原本散落于中學教育一線班主任中間較好的做法和創(chuàng)意將為中學主題班會課課程的建構打下良好基礎、準備必要條件.(二)本課題的研究是我校內(nèi)涵發(fā)展的要求。1、進行本課題的研究，是提高我校辦學聲譽、構建發(fā)展軟環(huán)境的需要。一所學校要發(fā)展，需要營造多層面全方位的、符合學校自身特色的最優(yōu)化發(fā)展環(huán)境.通過課題研究建立起適宜師生成長的自主發(fā)展機制,為學校、教師、學生提供較大成長發(fā)展空間,實現(xiàn)全面的教育課程改革,使學校走上內(nèi)涵發(fā)展的道路。2、進行本課題的研究，是我校打造一支理論水平高、業(yè)務素質(zhì)強的班主任教師隊伍的需要。新時期教師隊伍建設的關鍵是為廣大教師提供學習、成長、發(fā)展的環(huán)境，讓學校教學工作成為教職工展示自我、進取發(fā)展的舞臺。精心設計并有效實施主題班會課活動，是班主任一項專業(yè)的基本功。班主任開展主題班會課研究的過程，既是提高德育專業(yè)素養(yǎng)的過程，也是實現(xiàn)學科教育與德育專業(yè)教育相融合的過程,課題研究必將為我校打造一支戰(zhàn)斗力強、業(yè)務素質(zhì)好的班主任教師隊伍，為我校德育工作的有效開展做出貢獻.3、進行本課題的研究，是拓展學生成長空間的需要。讓學生的學習環(huán)境更加優(yōu)化，要求教育不僅重視學生課堂教學的優(yōu)化,更迫切要求我們提供更廣、更全的服務和給予學生最優(yōu)、最大的發(fā)展空間.4、本課題的研究是實現(xiàn)“質(zhì)量立校、科研興校、管理強?！钡默F(xiàn)代學校發(fā)展之需.我校作為館陶縣示范學校，肩負著“辦好一所學校、帶動一方教育"發(fā)展的歷史使命。為此，邯鄲中學選派了優(yōu)秀干部擔任學校校長,在新一屆行政領導班子的帶領下,學校各項工作堅持以發(fā)展為第一要務、挖掘潛力、加強內(nèi)部制度建設，以安全穩(wěn)定為保障,以提高教學質(zhì)量為中心,以德育為首位，抓好學校領導班子隊伍和教師隊伍建設。為此，我們選擇本課題進行研究,旨在推動學校德育工作的快速成長和發(fā)展，推進學校優(yōu)質(zhì)優(yōu)教局面的進一步發(fā)展.5、本課題的研究,是我校承擔教育均衡發(fā)展和推進新課程改革的職責之所在。我校由成都邯鄲中學領辦，承擔著推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重任;同時,我校也是邯鄲市教育局確定的邯鄲市高中新課程改革的示范學校。我們期望能通過本課題的研究，探索出能對館陶縣、乃至邯鄲市德育工作有借鑒意義的優(yōu)秀做法,為館陶教育和邯鄲市的教育均衡化發(fā)展做出自己的貢獻。（三）課題研究的理論基礎：我校課題組通過前期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：中學生的德育認知水平呈現(xiàn)出階段性發(fā)展的特征.因此我們采用科爾伯格的道德發(fā)展認知理論作為課題研究的主要理論基礎?？茽柌瘢?927-1987)是美國著名的心理學家、教育家,是品德發(fā)展心理和道德教育領域認知主義流派的最重要的代表人物。他最重要的貢獻主要是道德發(fā)展和道德教育的研究.在道德發(fā)展方面的研究，科爾伯格提出了著名的三種水平六個階段的道德發(fā)展階段理論，他認為道德判斷的水平應取決于學生的道德認知,并決定他的道德行動，只有成熟的道德判斷才能產(chǎn)生成熟的道德行動。道德教育的關鍵是發(fā)展兒童道德認知判斷的能力，道德教育決不是記背道德條例和強迫紀律，而是促進道德認知水平的發(fā)展，道德教育只有遵循階段發(fā)展的規(guī)律，才能獲得成功。因此，學校的德育工作的開展要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要適應學生道德發(fā)展水平及年齡特點.三、本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析（一）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析從宏觀上考察,國際教育組織和當今世界各國及地區(qū)都十分重視學校德育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論.在第40屆國際教育大會上,許多國家及地區(qū)的社會人士都強調(diào)要對學生加強道德、倫理、紀律和價值觀教育。1986年國際大會明確要求,要“通過提供智育、德育、體育、美育"等條件,來“教育青年,促進個人全面和協(xié)調(diào)地發(fā)展”。在重視發(fā)展科學技術的同時,決不可忽視本國的文化傳統(tǒng)和思想品德教育.日本政府還專門撥款用于改善和加強德育工作,呼吁學校德育應與其它學科具有同等的地位.學校開設道德必修課，發(fā)給道德教科書,培養(yǎng)學生的道德實踐能力。日本政府建議把道德教育的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上,并希望家庭、社會和學校一起進行綜合道德教育.由此可見，無論中小學教育，還是大學教育，國內(nèi)外地區(qū)的學校都把德育放在重要的地位，而且系統(tǒng)化和理論化研究越來越受重視，這就不能不說是一種國際性的發(fā)展趨勢.（二)本課題的創(chuàng)新點和突破點篇四：主題班會活動問題的探討主題班會活動問題的探討主題班會活動問題的探討【摘要】傳統(tǒng)的主題班會的弊端越來越不適應新課改的要求.因此，需要重新認識主題班會在教育中的地位。在新課改背景下，我們需要探討如何籌備主題班會活動，掌握一般情況下如何開展主題班會活動，以及開展主題班會活動應該注意的事項。教師需要充分發(fā)揮主體班會活動對學生的教育意義，使班會收到實效?！娟P鍵詞】新課改主題班會活動注意事項探討主題班會是干好班主任工作的一條重要渠道，它是圍繞一個教育主題開展的班級活動，是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質(zhì)以及良好道德品質(zhì)的重要陣地，是班級管理工作中的法寶和學生自我教育與發(fā)展的臺階。在新課改背景下，對主題班會活動提出了新的更高的要求。一節(jié)好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴。為了能更好的發(fā)揮主題班會活動的教育作用，我們需要對新課改背景下的主題班會進行探討，用于指導班主任的主題班會活動實踐。一、主題班會活動的籌備（一）確定班會的主題依據(jù)學校的中心任務選題。班會是學校教育工作的組成部分，根據(jù)學校給定的主題來開展主題班會活動。根據(jù)實際情況確定主題班會的主題。班主任根據(jù)社會實際、學生實際和偶發(fā)事件等掌握學生在這些方面的缺乏，進而通過班會的開展讓學生了解和掌握.班主任要調(diào)查研究，多與班干部溝通，把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題,對癥下藥。受年齡與環(huán)境的影響，學生看問題的視角與老師一般并不相同，班主任要對學生的日常行為表現(xiàn)多留心觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，總結提煉問題的相關點或了解學生喜歡關注的話題,知曉他們的興趣所在，這樣的班會主題更加滿足學生的需要。在選題時，班主任應遵循教育性、計劃性、針對性、創(chuàng)新性的原則。主題班會要有利于學生思想素質(zhì)的提高、意志品質(zhì)的養(yǎng)成，要能促進學生的全面發(fā)展.對初中學生,要少講概念,形式上要生動活潑,讓學生更多感知；而高中三年，學生心智逐步成熟，邏輯思維和辯證思維也發(fā)展迅速,可以通過深入、開放的交流探討,把問題引入到理性思考的層面。同時,主題班會立意選題既要有學期計劃,又要有學年計劃,更要有三年整體規(guī)劃.在當今越來越重視創(chuàng)新，其能產(chǎn)生不同的效果。因此，主題班會的選擇需要教師具有創(chuàng)新精神，不斷豐富選題內(nèi)容、更新教育方法吸引學生，以達到較好的效果。筆者在實習的過程中，開展的一次主題班會是根據(jù)學校的規(guī)定以迎接世錦賽·做文明學生為主題開展主題班會活動。這次班會的主題也是學校為了迎接世錦賽，使我國人民能給來自世界各地的人們產(chǎn)生好的印象，更好的服務于世錦賽。根據(jù)學生的實際，學校展開了迎接世錦賽﹒做文明學生的主題班會來提高學生的文明意識和文明行為，做文明公民，共同營造文明社會。（二）設計主題班會活動的方案教師上課需要做教學設計。同樣地，主題班會活動也需要做活動方案，使得班會能成功地、有序地進行，達到預期的效果。一般主題班會活動方案有五個部分即活動背景、活動目的、活動準備、活動過程和結尾。主題班會活動方案做好了，在開展主題班會時,就有目的、有目標的進行。在做主題班會活動方案時，要注意班會材料安排要合理有效，材料間要承上啟下,把握好班會時間及各環(huán)節(jié)的預設,把握好班會時間及各環(huán)節(jié)的預設，把握好班會的脈絡結構。筆者在開展迎接世錦賽﹒做文明學生主題班會時，由于之前做好了主題班會活動方案，并做好了各種材料準備,使得主題班會能有序進行.其中，我設計了一段小品，這需要學生表演.因此，我首先需要選四位學生表演。在選演員時，老師和我討論哪位學生適合表演，我也參考老師和學生們的建議,并結合我的想法，最終決定了四名演員。為了達到小品的目的，我利用課余時間指導這四位學生，讓學生們自己充分發(fā)揮想象力，充分表現(xiàn)他們的才華，把小品的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致.二、主題班會活動的開展開展主題班會要根據(jù)主題班會活動方案。但在開展主題班會時要遵循目的性原則、計劃性原則、趣味性原則、廣泛性原則、自主性原則、多樣性原則.在班會具體實施的過程中要緊緊圍繞主題，使主題班會能達到目標，對學生產(chǎn)生積極的影響。計劃性原則要求班會的實施要根據(jù)活動方案，有計劃的進行。班主任要注重研究和運用青少年心理需求規(guī)律，使許多嚴肅而意義深刻的主題會形成頗具藝術性和趣味性的討論會、演講會，使教育意圖蘊藏其中,從而使學生情感得到陶冶和升華。主題班會定要面向全體學生，要充分調(diào)動全班各類學生的積極性、創(chuàng)造性,做到人人參與,人人受教育.班主任要充分信任學生，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主獨立的能力,增強主人翁的責任感,引導他們自己組織、管理和活動。不同的班集體,有不同的班風特點,因此也必須選擇不同的教育內(nèi)容，教育形式和不同的教育方法，組織不同的教育活動。每一活動也中根據(jù)學生自身特長選擇不同的表演形式.在開展主題班會活動的過程中，班主任處于主導地位，學生則處于主體地位。因此,教師要做充分發(fā)揮好自身的主導作用，讓每位學生參與到主題班會活動中.班主任要充分發(fā)動學生群體，使學生在活動中都能一展其長;抓住教育契機，使活動對學生產(chǎn)生積極的影響，做到寓教于知、寓教于樂之中,使學生在歡樂的益智活動中增進知識，活躍身心,受到啟迪；尋找主題班會活動與學生的情感共鳴點，使活動產(chǎn)生激情效應，抓好教育滲透,使活動產(chǎn)生導行效應促使學生逐漸養(yǎng)成良好的倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；持之以恒地育人，使班會活動對學生的成長產(chǎn)生勵志效應。這就需要教師針對學生的身心特點和思想道德發(fā)展規(guī)律，持之以恒地反復訓練，才能不斷磨礪出堅強的意志，克服原有的不良習性.班主任要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，并發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使班會活動產(chǎn)生創(chuàng)新效應，達到班會目標。筆者在開展以迎接世錦賽·做文明學生為主題的班會活動中，依據(jù)主題班會活動方案有序開展。我充分發(fā)揮了我的主導作用和學生的主體地位。為了充分發(fā)揮學生參與課堂的積極性,在主題班會上,我組織四為學生演了一段小品來反映文明行為與不文明行為帶給旁觀者的反差.在準備小品表演的過程中，我又進一步的了解了幾位學生。本來以為學生需要我的指導,我就把小品表演的基本過程描述給學生聽。在沒有劇本的情況下,學生的想象力和表演才能讓我震驚.他們描述和表演小品的整個過程給我看,比我說得好。本來還擔心學生不會演，我就利用中午讓他們表演給我看，是我看輕了學生的能力。從這件事中,我感受到了,作為教師，我們要相信學生的能力,有的事情先讓學生自己做，之后我們再給建議,而不是教師先指導學生，讓學生按著我們的想法來做，這樣就會限制了學生思維能力的發(fā)展.在班會課上，應該盡可能的讓學生來講，特別是關于這樣的主題班會更應該讓學生來講.在講到讓學生辨別不文明行為之后，為了讓學生能在情感上產(chǎn)生共鳴，我讓幾位同學從他們自身的經(jīng)歷說說自己對不文明現(xiàn)象的親身感受.通過他們對不文明現(xiàn)象發(fā)自內(nèi)心的看法，使他們能從情感上對不文明行為產(chǎn)生排斥并能改正自身不文明的行為,達到主題班會的目標.讓學生成為主題班會的主體，這樣班會課收到的效果會更好。三、開展主題班會應注意的事項在新課改背景下，主題班會活動的開展也應該根據(jù)新課改的要求,要重視創(chuàng)新性在主題班會活動中的作用。在開展主題班會活動時，主題要明確，具有針對性，做好充分的準備工作，主題班會的形式要多樣化，具有創(chuàng)新性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.在主題班會活動的尾聲,班主任要圍繞主題,做出總結和升華.班主任在開展主題班會活動時要改變傳統(tǒng)主題班會的誤區(qū),切勿重活動，而輕體驗；重形式，輕實效;重程序，輕應變。在多媒體技術運用到教學的背景下，教師在開展主題班會的過程中要發(fā)揮多媒體的真正作用，讓多媒體技術為主題班會的目標服務,開展具有創(chuàng)新性的主題班會。這也就要求教師學習多媒體技術,提高自身運用計算機的能力，能夠運用多媒體靈活地創(chuàng)新地表達班會主旨。在開展主題班會中,班主任要認清自己和學生的地位.班主任主題班會的總設計師，學生則是主題班會的主角。因此，在開展主題班會活動時，教師要把課堂交給學生，相信學生的能力.主題班會在安排活動時要考慮到讓每個學生都能參與。因為只有親身參與,投入精力和情感，才會融入其中,達到自我教育的目的。因而主題班會不僅要讓能歌善舞的學生參與，而且還要安排小品、小組合作討論等形式，讓每個學生都能積極地參與進來。在活動的過程中，還要充分發(fā)揮學生的主體地位,鼓勵學生說真話實話,反對說假話套話,要營造心態(tài)開放的環(huán)境，調(diào)動學生的積極性和主動性,任何一個學生都不能做一個旁觀者。這樣,學生才能通過師生之間的思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻的體驗和情感的共鳴，從而自然地把德育要求內(nèi)化。班主任要意識到一節(jié)主題班會結束了并不代表著主題班會的主旨結束了.教師還要對主題班會進行總結、反思和提升。從總結中找出這節(jié)班會課的亮點和不足,對于亮點要繼續(xù)發(fā)揚;針對不足的方面，要找出原因，正確的看待，找出改正的方法。班主任在主題班會的不斷反思中得到成長與進步，為成為一名優(yōu)秀的班主任做奠基.主題班會要對學生起到一定的教育作用。因此，班主任在開展主題班會活動之后，要觀察主題班會活動對學生是否產(chǎn)生積極的影響，學生是否從情感上認可和接受主題班會的主旨.只有這樣,主題班會活動才能真正發(fā)揮其教育作用,收到實效。筆者在開展迎接世錦賽·做文明學生主題班會活動之后，主動詢問老師的建議和學生的反映，尋找主題班會的亮點和自身存在的不足.我得知班會中所設計的小品表演給班會增添了活力,以及播放官方關于倡導文明行為的宣傳片給學生從感官上欣賞文明行為帶來的舒適感。這讓我體會到了主題班會課要改變傳統(tǒng)的枯燥的班會形式,要發(fā)揮學生的主動性，讓學生積極參與，班會的形式要多樣化,充分利用多媒體技術為班會增添光彩。但這節(jié)班會課也存在著不足，由于我的聲音比較小,導致后排的學生要仔細傾聽才能聽到,這就影響了班會的效果。這節(jié)班會課學生的參與度比較低，雖然有學生表現(xiàn)的環(huán)節(jié),但占的比例相對較少,這就不能讓學生親身體驗，影響目標的達成。這些都讓我意識到今后我要鍛煉自己的音量,實在達到極限了,就需要帶擴音器。同時,在今后開展主題班會活動時提高學生的參與度,增加學生表現(xiàn)的機會.主題班會活動對學生的成長具有不可替代的作用。在新課改背景下,更加注重了主題班會在學生的成長中的作用。作為教師需要認真學習相關主題班會的知識,不斷豐富自身的理論知識和實踐經(jīng)驗，真正發(fā)揮主題班會活動的意義。篇五：談新課改背景下的班級管理談新課程背景下的班級管理當陽市第二高級中學謝玲一、背景與意義新課程改革的一個重要特點是課程的內(nèi)容貼進學生，貼進生活，貼進實際,針對新課程內(nèi)容的變化，我們在教育和管理的方式手段上也應發(fā)生相應的變化.學習方式的改變，對班級管理提出了更高的要求。對班主任的工作能力、協(xié)調(diào)和組織等方面的能力是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的學習和提高過程。怎樣引導學生盡快適應高效課堂的學習和管理，這是一個系統(tǒng)而漫長的過程，這個過程對于班主任來說是長期的、系統(tǒng)的分步驟、有計劃的實施過程，不會一帆風順，會伴隨著艱辛、憂慮、痛苦等諸多滋味。但只要我們開動腦筋，勇于探索研究新課改旨意，努力探索現(xiàn)代學生心理,成為學生學習的合作者、協(xié)調(diào)者、體驗者、指導者。我們就能夠有序效的組織和引導學生學會學習、懂得管理、學會處事、學會做人.魏書生告訴我們：“一個班級如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一個好方法，而且永遠也不可能真正管理好班級”.在學生接觸新課程時，他們有好奇、有驚喜、興奮,此時,如果班主任能加以正確,恰當?shù)囊龑?將會使學生終生受益。根據(jù)新課標要求，積極引導學生將探究合作性學習與開放式班級管理融為一體，將會收到事半功倍的功效。兩年來的實踐和探索，在這方面獲得了一些感悟和認識。新課改理念在教學實踐中的體現(xiàn)班級管理是有效地組織保障。二、學習行政小組的組建將班內(nèi)學生分成若干個行政組，使小組成為班級管理的基本單位,使之前由班干部做的許多工作由小組長來做。即把課改之前的班級管理由“學校（年級）-—班主任——班干部-—學生”的四級管理體制改為目前我校已經(jīng)實施的“學校（年級)—-班主任-—班干部-—小組長——組員”五級管理體制。從而實現(xiàn)班級管理、學習互動與競賽活動的小組化。小組組建要兼顧以下幾點:1、公開選拔組長；2、組長、組員實行雙向選擇，友情組合；3、小組內(nèi)實行性別搭配；4、組與組之間成員在成績、表現(xiàn)等方面分等級和層次進行搭配；從具體小組組建的實際工作中我認為：班主任在組建小組前期一定要深入到學生中去調(diào)查摸底,做好充分的準備工作。對于高一新生來說，他們剛進入一個陌生的環(huán)境，班級、同學老師都是陌生的，如果這時在全班公選組長，“友情組合”顯然是不可行的,所以，在入校的第一個月可作前期準備，挑選臨時班委、臨時組長負責日常班級管理（自習紀律、清結衛(wèi)生、寢室紀律與安全衛(wèi)生等）這些也是班主任必須做的工作，通過這些活動，班主任可以發(fā)現(xiàn)在組織管理能力方面較強的學生,讓他們成為小組長的候選人。但僅做這個工作是遠遠不夠的，要想讓組長候選人的能力得到更全面、更充分的展示，讓他們愿意成為一個未來有活力的優(yōu)秀團隊負責人,班主任要創(chuàng)造機會讓學生之間加深了解，逐步培養(yǎng)學生的團隊意識。在這個過程中，我通過豐富多彩的集體活動去發(fā)現(xiàn)人才。二年來我們開展了“時事綜述”“朗誦比賽”“故事會”“主題班會”、“小品表演”、“合唱指揮"、周日例會等各種活動，通過對活動的設計、組織、點評等，發(fā)現(xiàn)了一批有較強組織能力和表達能力的優(yōu)秀組長候選人，使他們的才能通過這些活動得到了充分的展示,也讓這些學生充分體驗了成功的快樂，增強了自信。選拔組長,招聘組員：凡競選小組長的學生都要公開演講（事前,班主任應與這些學生溝通，做好他們的思想工作，使他們樂意參與）通過演講活動，讓競選的候選人在全體學生面前展示小組建設的思路與個人的才華，這樣可以招聘到志趣相投的優(yōu)秀的小組成員。組長確定后，可在全班范圍內(nèi)招聘組員,實行雙向選擇，友情組合。這樣便于小組長以后能順利的展開工作。這里需要特別說明的是到了高二年級要實行文理分科，班級和各小組成員會有所變動，這時又面臨新小組的組建,如果變動不是太大,可在原組的基礎按要求增加3-5名新成員,新成員一定要積極爭當學習組長，為小組和班級建設服務,展示自己的能力與才華。這樣可以較快的實現(xiàn)班級的整合。小組成立后，班主任應對各行政小組長進行全面培訓，指導組長開展工作。班主任應指導組長如何進行日常管理，怎樣處理和協(xié)調(diào)組內(nèi)事務，如何協(xié)調(diào)小組內(nèi)部人際關系；與其他小組如何相處等。通過及時的培訓和指導，使之能順利的開展工作。然后由各小組長對本組成員進行培訓，并制定相應的小組管理措施，使小組管理步入正軌.班主任在小組建設過程要注意發(fā)現(xiàn)學生的特點,讓學生通過親身的體驗得到啟發(fā)，受到教育.如實行小組長輪流值日，負責本小組日常工作.實行代理班主任制度,讓全體學生都親身體驗班主任工作,并記錄工作的感受體驗,在全班交流等。三、行政小組日常工作職責蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育,自我教育是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎,自我管理則是高水平的自我教育的成就標志”。1、小組組建好以后，結合本小組具體情況制定組規(guī)、奮斗目標，開展各項管理工作。班委會對各行政小組學習和各項活動進行考核,每周評比公布考核結果。2、各小組在實施管理的過程中,對品德與行為習慣都有較大問題的學生要特別注意，不要放棄任何一名學生.要讓“問題”學生感受到尊重與關愛,使之心靈感悟，思想凈化,達到幫助其轉(zhuǎn)變的目的。3、開展好組內(nèi)自主管理總結，促進小組建設良性發(fā)展。在小組實施管理的過程中，讓所有成員都體驗被人管與管他人的區(qū)別，并記載管理過程中所有經(jīng)歷、感悟、啟示等，在小組內(nèi)進行交流總結，填寫好小組日志,做好班級管理的資料收集、整理。在教學活動中，以學科小組為單位，各學科小組對本組行政組長負責，組織日常的預習、展示、質(zhì)疑、導學案收交等工作。四、組建小組的意義和作用通過小組實施課堂學習管理和日常性的過程管理,讓每一位學生都感受到平等,都能合作交流,都能找到成功、自信和快樂。培養(yǎng)合作意識對于搞好小組建設和管理是關鍵。首先，讓學生充分認識到團隊建設的重要性,因為生存于社會中的人要想獲得成功，必須將自己置身于一個或多個優(yōu)秀的團隊之中，所以要加強合作精神和團隊意識的培養(yǎng).培養(yǎng)團隊意識可以借助觀察活動或競賽活動來逐步進行.（如代理班主任的體驗觀查并寫下觀察的情況記錄和體驗者的感悟、啟示，使之認識到團隊合作的重要性)，還可以通過摸擬一些場景讓學生參與、感悟然后交流。這