7年級上美術(shù)教案文檔

第1課在美術(shù)世界中遨

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：什么決定了美術(shù)門類的不同。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。

教學(xué)重點：分析美術(shù)作品的制作材料

教學(xué)難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識美術(shù)作品的門類。

解決方法：針對重點，難點運用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作

品。

教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片

教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等

板書設(shè)計：

在美術(shù)世界中遨游

-.美術(shù)的分類

工.繪畫2.雕塑3工藝4.建筑5.現(xiàn)代藝術(shù)

二.分類的原因一原材料的不同

教學(xué)過程

教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動批注教師放映幻燈

教師引導(dǎo)聽取學(xué)生討論意見

-：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好

二：上課過程

1.問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的

美術(shù)作品？

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生觀察作品的細(xì)部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材口的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和

《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？

(可從光線、色彩、立體感等方面對照)

2.自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么?

美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。

繪畫按材質(zhì)分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，

中國畫??紙、墨、筆、硯，

學(xué)生思考回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。

學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學(xué)的過程中,使其明白美術(shù)作品屬于那一類別

聽取學(xué)生討論意見

教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

評價總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕

固體材料

工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃

現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。

建筑：古代??石、木、瓦

現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

三.練習(xí)

曼陀鈴和吉他素描

玉蘭黃鵬雕塑

磨鐮刀油畫

血衣國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫

評價

總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的

材料都能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。

自學(xué)：學(xué)生結(jié)合手中

的資料和教師發(fā)的資料

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生感受實物

觀察并發(fā)言

觀察并發(fā)言

在實踐的過程中,理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。

小結(jié)表揚積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

課后記

附：相關(guān)資料

法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內(nèi)

外壓力下,不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵

略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國"國王

路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革

命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986英國著名現(xiàn)代雕塑家，f工的兒子。年輕時在倫敦皇家藝術(shù)

學(xué)院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在實

體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我

國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立：著名油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑,面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬

傭戰(zhàn)車千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

第二、三課手繪線條圖像的表達(dá)

第二、三課手繪線條圖像的表達(dá)手繪線條圖像的表達(dá)方法

【課型】造型?表現(xiàn)

【課時】二課時

【教材分析】"美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來七會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的

美術(shù)能力手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文〃，是2

1世紀(jì)公區(qū)必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。

手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近

美術(shù)。同時，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳

授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說

明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美

術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個

性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨立思

考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活

的美好情感。

【重點】對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂

趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力.

【難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運用豐富的想象和

手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時（第二課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，

引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)

設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺板畫，師

生評析后，教師說明"作用"，得出“第三語言"的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動

?設(shè)問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片,

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像"可視性強"，"快速方便”等特點。

?欣賞、明確知識

師：弓I導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識手繪線條圖像的普遍存在.出示

《賀蘭山巖畫》、"兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴

隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標(biāo)題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、

敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學(xué)生觀賞，進一步認(rèn)

識其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣。

?熱身練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)個人程度，按"建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖

像的樂趣。

評價

展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時示

范，或與范作對比。

三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)

根據(jù)"學(xué)習(xí)建議"要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)有針對性的練習(xí)。教師

可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，并讓學(xué)生彩用游戲、競賽等

多種手段進行。

四、作業(yè)評析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等

方面進行評析。適時鼓勵,少作橫向比較。

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字

之外的"第三語言"，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、

生活、工作打下了基礎(chǔ)。

六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。

第二課時（第三課）

一、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個生活中常見的物品，找?guī)讉€同學(xué)到黑板上描繪，師

生評議，教師概括總結(jié)，指出不足,并修改指正，說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡單自由，

但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學(xué)活動：

?明知識法

1、特征的表達(dá)

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學(xué)生一起觀察分析

其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是

可有可無的（如提系），

生：欣賞教材中的范作。

師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確

地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：

“觀察一理解一表現(xiàn)"

2、動感的表達(dá)

師：創(chuàng)設(shè)幾個情境讓學(xué)生去討論.如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎

樣用不同的方法表現(xiàn)？

生：幾個學(xué)生到黑板試畫。

師：帶動學(xué)生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水"，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強調(diào)"熱"這一概念，但線條的形式可是多

樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問題。

師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：

在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有司感的物象時，要使用有象征意義的

線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。

3、過程的表達(dá)

觀賞教材中“尺蟾幼蟲的爬行"示意圖，并展示有關(guān)"過程表達(dá)的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉(zhuǎn)等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過

程圖等都有其獨特規(guī)律,可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能

得到理想的效果。

4、內(nèi)容的表達(dá)

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學(xué)生一天的

生活"插圖。

師：講述“內(nèi)容”的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制

時應(yīng)綜合、全面考慮。

?熱身練習(xí)

師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目，如描述、記錄、說明等。

生：作有針對性的練習(xí)，也可根據(jù)上述所講，任意作"特征"、"動感"、"過程〃、

“內(nèi)容〃等某一專題的表達(dá)。

師：巡視指導(dǎo)，遇到問題，及時指正解決。

三、學(xué)生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中"學(xué)習(xí)建議"，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上

繪畫。

⑵、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目,學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結(jié)

各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展

出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā)，對學(xué)生作業(yè)做形成性評價，一般不做橫向比較。

教師指出，通過學(xué)習(xí)，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達(dá)的

方法，學(xué)會了用簡單的手繪線條圖像與同學(xué)進行簡單的交流，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了

基礎(chǔ)。

五、師生禮儀，下課。

4課生動的小泥人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情噪。

教學(xué)重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學(xué)難點：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥

教學(xué)過程：

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人"、什么地方"、"在干什么"）

教師小結(jié)并揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)"隨意捏〃，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作,配歡快的音樂。

2、師主同做"小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展示泥人評一評

第5課雕塑自己的形象

1、學(xué)生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。

教學(xué)目標(biāo)

通過了解人的長相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察人的長相，感知自我。并表現(xiàn)出

內(nèi)心到外形最具特點的我。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點。

教學(xué)難點：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛

筆、橡皮。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備八

教學(xué)過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達(dá)了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息.

特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準(zhǔn)確

的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標(biāo)題："認(rèn)識我

們的臉”。

新授

經(jīng)過同學(xué)們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要

部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、

鼻、口、耳）

（-）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好,

性格。討論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型，反映出瀟灑、直

率、古典、時尚等個性。

（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔

細(xì)分析又各有特點，找?guī)讉€臉形有特點的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可

用八個字來概括每個人的臉"田國目用，甲申由風(fēng)"。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，

找出自己更靠近哪一種？

（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點

呢？學(xué)生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展

示?？纯醋约旱难郏友?、吊眼、垂眼、平眼、細(xì)眼、瞇瞇眼……你是哪一種？

（五）鼻子又像什么呢？——〃臉上挺拔的山峰〃?？纯?、摸摸自己的鼻子，它是什

么樣子？高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論

那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠(yuǎn)是向上提的，因為這說明我們永遠(yuǎn)在微笑。微笑的姿態(tài)

永遠(yuǎn)是最美的！

（七）我們的頭上還有一對永遠(yuǎn)也不能見面的"雙胞胎兄弟〃一耳朵，它也有長短、

厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、

陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征,

講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學(xué)生分析的正確與否.

討論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當(dāng)加強，例如嘴大是一特點,

就適當(dāng)將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫

力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分,不處處夸大。

比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

三、布置作業(yè)：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一

自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教

師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)。

四、小結(jié)：

用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享,體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形

特征。

通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的，他們會

去主動地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十分明顯.教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能

把全部的知識都通過教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。

第6課未來的我

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)

學(xué)生綜合運用多學(xué)科整合手段,收集和處理信息資源的能力。

(二)讓學(xué)生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)

美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個

性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)重點與教學(xué)難點

（-）教學(xué)重點在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉

涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素

材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學(xué)生急于求成

的焦躁心態(tài)。

（二）教學(xué)難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集,來自于教師和學(xué)生、照片

和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握

最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。

三、課前準(zhǔn)備

（-）學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材，最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機集

中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的子目錄。

（二）教學(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相

互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。

（三）教師可使用《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學(xué)課件進行示范講解。課前要按照操作

提示進行安裝和調(diào)試。（分辨率為800x600dpi）

（四）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)流程圖（在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，下列圖形可按步驟排列為板書

設(shè)計，并依次標(biāo)注序號。）

四、教學(xué)過程設(shè)計

（-）美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一直是學(xué)生特別關(guān)注的熱點。學(xué)生對這

節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節(jié)課也融合了兩個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補

充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實、實

現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于"理想〃范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課

堂實踐，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學(xué)生的共鳴。

（二）在教學(xué)設(shè)計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要

的組成部分。它帶給學(xué)生是直觀、生動、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們將課件大致劃

分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞"、"驚奇感受"、"意想不到"和"原來如此"。一

步一步地把學(xué)生引進教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知

的社會科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生有很強的吸引力，更在課件中出現(xiàn)

了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學(xué)生的心理特征'甚至是學(xué)生意想不到自己的

形象也出現(xiàn)在“夢境"當(dāng)中，自然是興趣盎然。

設(shè)問導(dǎo)入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有

一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝,

莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明

星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和"哈里?波特”

一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是

你真正的夢想......

（三）學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發(fā)

引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時機。學(xué)生為"實現(xiàn)自我"就會認(rèn)真地聽講識記，渴望盡快地

掌握基本知識和基本技能。學(xué)生的實踐活動是教學(xué)過程中重要的落實和創(chuàng)新部分。但前提

是要克服計算機操作實際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生劃分為實踐組，可以互

相學(xué)習(xí)、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操

作技巧，帶動其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學(xué)生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)

意（設(shè)計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價

學(xué)生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重和保護學(xué)生個性發(fā)揮，創(chuàng)作手

段不要過分強調(diào)一致，使每個學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一

些同學(xué)介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校，也可以進行類似的教學(xué)。教師講

解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化，評價標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。（由教師靈活

掌握）

實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已

經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、"天衣無縫"

是最完美的作業(yè)。在教學(xué)評價中，我們改變了過去單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在實踐中的綜

合能力和探究性學(xué)習(xí)作為評價的依據(jù)。評價的目的旨在促進學(xué)生的個性發(fā)展，多級式評價

標(biāo)準(zhǔn)可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

五、教學(xué)點評

教學(xué)效果總體是令人滿意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動起來，一部分學(xué)生

作業(yè)成為教學(xué)范例。同時，在教學(xué)過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題：

（-）教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學(xué)生展示的畫面需要不斷打開/

關(guān)閉窗口，容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學(xué)時間。為此,在改版課

件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時間，又提高了教學(xué)效率。

（二）部分教學(xué)設(shè)計內(nèi)容由于不符合學(xué)生的情趣,如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的,

他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學(xué)生的新觀念、新思維同

步，這節(jié)課就很難達(dá)到預(yù)想的效果。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值

觀的同時，還要提供給學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。

第7課大家動手做條龍

一、教學(xué)目標(biāo)

了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享

人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳

統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情。

在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程，和分組活動之中的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強

調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的

氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)構(gòu)成知識，并把它應(yīng)用到設(shè)計和制作中。

二、教學(xué)重點和難點

（一）教學(xué)的重點：

調(diào)動同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學(xué)的難點：

如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

(三)解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創(chuàng)建分組竟?fàn)幍恼n堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組

最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

解決難點的要點：

1、勵創(chuàng)新，要求學(xué)軌課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準(zhǔn)備

(-)學(xué)習(xí)材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、

藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利

用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等\

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗、交流。

學(xué)生活動：分組合作，與同學(xué)交流自己對龍文化的了解。

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

學(xué)生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感

受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的

目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的

活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體

現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作

學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法

1.把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始,用來烘托氣氛,以達(dá)到突出主題的目的。同

時用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進入情緒,引人《大家動手做條龍》的具體內(nèi)

容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順利、更流暢，也

容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳

人》的樂曲，以增強效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2.利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活卻，激發(fā)

學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學(xué)生的活動，鼓勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。

在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對

集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)點評（教學(xué)反思）

本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計上更注重學(xué)生的體驗，教師要尊重學(xué)生自主興趣，

情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是

整個人類歷史中的一種重要的文化行為.通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的

媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積

極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識、設(shè)計和制作龍的過程中，同時要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

七、教學(xué)評價

1、教學(xué)評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)評價點：

Q)對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛？是否了解其思想文化內(nèi)涵？

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創(chuàng)性？

(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品？

第8課對印的樂趣

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己

喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學(xué)會

交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

教學(xué)重點和難點：

（二）教學(xué)的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。

（三）教學(xué)的難點：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特

色的作品。

（四）課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)材料：底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板）、顏料（水粉、

水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面,

光滑的名信片或賀卡等）。

（五）教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上

涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。使學(xué)生了解對印原理和制作方法。嘗試多

種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集

體制作的樂趣，學(xué)會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教師要注重激發(fā)學(xué)

生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對印表現(xiàn)活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種

對印方法，表達(dá)興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情

況給予不同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋

轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合,使其自然混色。

二、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法：

（一）設(shè)疑導(dǎo)入：

教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜猜：紙上會出現(xiàn)什么呢?教師揭紙展示，學(xué)

生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學(xué)生在哄笑中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、

石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學(xué)生觀賞，同樣可以起到誘發(fā)學(xué)生從

自然形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。

（二）自主探究：

請學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點,自己動手嘗試對印制作方法，

針對可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同

厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過

思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識。

（三）拓展創(chuàng)新：

教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙

面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動感的肌理。

請學(xué)生也來試試看，能不能發(fā)明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學(xué)生大膽

地到臺前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其

他的學(xué)生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。

（四）作品展示：

對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、

動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其

他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完

成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。

學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法：

（一）對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導(dǎo)：

水多時引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂

色時盡可能不混合，使其自然混色。

（二）壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。（加說明圖例）

（三）當(dāng)采用吸水性強的材質(zhì)做底板時。顏色要水少色濃。

三、教學(xué)評價

評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學(xué)生對制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動方式的參與

熱情，其次觀看學(xué)生的對印作品。

評價點：

（一）學(xué)生是否對對印制作有興趣?是否體驗到快樂?

（二）能否在美術(shù)活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果？

（三）能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品？

（四）創(chuàng)新精神和實踐能力有否提高？

（五）有沒有發(fā)明出新穎的對印方法？

（六）能否進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神？

（七）是否與同學(xué)密切配合，積極參與對印的創(chuàng)作活動？

（八）能否運用各種技法，有創(chuàng)意地進行創(chuàng)作活動？

（九）按下表評價自己的作品（用短語自評）。

自然天趣肌理效果色彩搭配獨創(chuàng)性制作方法師生評價

四、教學(xué)點評（教學(xué)反思）:本課程屬于［造型.表現(xiàn)］課。在教學(xué)設(shè)計上更注重激發(fā)學(xué)生豐

富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對印表現(xiàn)活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印

方法，表達(dá)學(xué)生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的拓展創(chuàng)新,

同時還能用語言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題。

對印的樂趣

［課時］1課時

［教材分析］

本課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫Q對印是獨幅

版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型

的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機的結(jié)合起來。

［教學(xué)目標(biāo)］

應(yīng)知：了解對印原理和制作方法。

應(yīng)會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作

品。

隱形內(nèi)容和目標(biāo)：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學(xué)會交流，懂得合作分工，

分享成功的快樂。

［教學(xué)重點］

掌握涂色方法和壓印方法。

［教學(xué)難點］

如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

［工具與材料］

底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版\顏料（水粉、水彩、油墨、油

畫顏料、調(diào)色油X漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信

片或賀卡等\

［課室安排］

全班60人，每4人一組，分成15組。

［教學(xué)過程］

設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜：紙上會出現(xiàn)什么呢？

生：西瓜、蘋果——

師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形

造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學(xué)生進入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課件的直觀作用，可以起

到誘發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。）

學(xué)生自主探究。

生：仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。

師：利用多媒體出示幾個問題,起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？

不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？

不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？

怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識。）

教師示范，學(xué)生實踐并進行創(chuàng)作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙

面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動感的肌理，

請學(xué)生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌

理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。

（通過學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）

對學(xué)生作品進行展評。

生：分組制作，要求制作一幅構(gòu)圖新穎，有個性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫

作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。

師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂。

強調(diào)水分和顏色的分配：水多時引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想；水少時便于一次壓

印同時旋轉(zhuǎn)。各種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，藝

術(shù)貴在創(chuàng)新。

生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、

動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其

他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成

本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。

（通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，

讓學(xué)生體驗成功的喜悅。）

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

（通過這一活動，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)了學(xué)生

的自主性學(xué)習(xí)。）

下課禮儀

師生再見

［教學(xué)反思］

通過現(xiàn)場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生積極性空前高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提

高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所

未有的多樣性。

整堂課的設(shè)計緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現(xiàn)了"以

學(xué)生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標(biāo)》精神。

經(jīng)過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

有效促進學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力的發(fā)展;

有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。

第9課生活中色彩搭配

［課型］理論知識課

［課時］1課時

［教材分析］

本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和

提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活

中的應(yīng)用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實踐化，學(xué)習(xí)的重點從色彩寫

生訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培

養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

了解生活與色彩的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。

通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了

解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力。

［教學(xué)重點］

使學(xué)生認(rèn)識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩

搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

［教學(xué)難點］

使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

學(xué)生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習(xí)并進一步應(yīng)用于生活。

使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

［教學(xué)過程］

一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？

生：沒有生機，沒有活力——（自由討論發(fā)言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個

絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這

節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識。請大家看人屏幕（多媒體展示有關(guān)色

彩的基礎(chǔ)理論知識X

色彩的形成

光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射

而形成的。反射光剌激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，

是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)

造不同的色彩搭配效果，就要認(rèn)識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系。

色彩的三要素——色相、明度、純度

色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍(lán)等。通常用

色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）

明度

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰

色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判定的。（如圖：單

一色明度變化，彩色的明度變化）

純度

純度指色彩中色素的顏口程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰

色的多少。

色彩的主要搭配方法

人們通過對色彩規(guī)律的認(rèn)識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面

需要的行為即色彩搭配。方法：

色相對比：

不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：

《少女的服飾》一紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。

同類色調(diào)和：

同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，

給人以親和感。如圖：

《建筑》一深藍(lán)、淺藍(lán)把和諧融進藍(lán)天里。

〈包〉一拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。

類似色的調(diào)和：

色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以

構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：

〈大男孩〉金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平

靜而自然。

對比色的調(diào)和：

色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差

較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：

〈室內(nèi)設(shè)計）——紅綠，黃紫。

〈布老虎〉一在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。

純度對比：

色彩鮮艷即純度高，反之純度低。

暖色調(diào)搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

冷色調(diào)搭配：

是以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖：

〈繩畫〉一藍(lán)色、綠色構(gòu)成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？

生：邊學(xué)習(xí)理論知識,邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)

象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。）

三、分析討論，鞏固知識

生：運用所學(xué)的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例

子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才

能設(shè)計出好的色彩搭配？

師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運

用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布置一個聯(lián)歡會的環(huán)境，用什麼

色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？

生：互相分析討論，大膽發(fā)言。

（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結(jié)論。）

四、欣賞圖片

師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。

生：分析設(shè)計師采用的手法以及取得的實際效果。

（這使學(xué)生將剛剛學(xué)到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己

的想法，提高自己對色彩搭配的認(rèn)識水平和分析能力。）

五、教師小結(jié)

師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、實

踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學(xué)習(xí)色彩搭配的最

好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應(yīng)充分的去體驗它，享受它。

（點明學(xué)習(xí)本課的重要意義，啟發(fā)學(xué)生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高

生活品質(zhì)和審美情趣。）

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問

題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運

用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學(xué)生真正感知和理解。通過富有吸引力的

教學(xué)手段，充分鼓勵學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點從色彩寫生訓(xùn)練,

變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和

運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想

10課學(xué)習(xí)服裝搭配

學(xué)習(xí)服裝搭配

一、教學(xué)難點

用新穎有趣的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

二、教學(xué)重點

怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？（彩的搭配、款式的搭配，不同時間、地點、

人物的合理運用等過查找資料、相互探討或獨立思考,用自身服裝展示或制作剪貼畫等方

式來完成作業(yè)，以增強學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

課前準(zhǔn)備

三、學(xué)習(xí)材料

（一）電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。

（二）各種不同顏色、質(zhì)地的布料，各色卡紙及零星飾品。

（三）鉛筆、橡皮、顏色、毛筆（白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤、剪刀、線、膠水等。

（四）相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。

（五）少數(shù)民族的教師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳說（民族與其他少數(shù)民旅）本民族的服

飾特點，在不同節(jié)日里，各種服飾的運用。

四、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。并學(xué)習(xí)根

據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材

質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。2、了解服裝搭配的法則和要點，了解相關(guān)知識，欣賞一

些好的搭配實例。利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。課前教師讓學(xué)生

穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，JJ果后學(xué)生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么？這種方法

既直觀,又容易理解，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能給學(xué)生留下深刻的印象。給自己

喜歡的人設(shè)計任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計意圖。最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布

頭等材料粘貼出來。讓學(xué)生評論誰設(shè)計的搭配方案最準(zhǔn)確、最理想。最后，教師總結(jié)點評,

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題,集體

合作，共同解決難點。利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生介紹服裝種類、款式，以及不同的人

在不同李力、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。立足培養(yǎng)學(xué)生

分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強趣味性和實用性。對學(xué)生的生活實踐有指導(dǎo)意義。啟

發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題，尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣

服搭配。

五、教學(xué)過程設(shè)計

(一)解決難點的要點：

(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點。

(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示,介紹服裝種類、款式，以及不同的人

在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。

(3)民族審美情趣為切入點，講授我國人R著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來服飾文化對現(xiàn)代

青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。

(二)解決重點的要點：

Q)師改變以往陳舊的觀念和教學(xué)模式，范畫加大視覺沖擊力，用新鮮的實例、生動的

語言，傳達(dá)服飾美的審美情趣。

(2)足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強趣味性和實用性。對學(xué)生的生活實

踐有指導(dǎo)意義。

(3)發(fā)學(xué)生從各個角度去思考問題，并得出結(jié)論。尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能

大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配。

(三)學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題和解決的辦法：

Q)困地區(qū)的學(xué)生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的

眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業(yè)，以達(dá)本課的教學(xué)目的。

(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。

(3)有電腦和畫冊的學(xué)?？梢宰约簞邮之嫽蛑谱饕恍┘糍N畫，方便簡潔。

(4)少數(shù)民族地區(qū)的老師可以講述本民族服飾的歷史、服飾的象征意義、本民族服飾搭

配的要點和周邊地區(qū)少數(shù)民族的服飾特點，然后讓學(xué)生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜

歡的服裝。

（5）服裝畫的形式要多樣化，要有個性，引導(dǎo)學(xué)生不要受卡通畫的影響。（除及個別卡通

畫畫得好的同學(xué)）

（6）發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)，教師可以在上課前提出問題，讓學(xué)生回家利用各種手段（上網(wǎng)、圖

書館）查找答案。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。課下作業(yè)可用電腦制作完成。

本節(jié)課圖例介紹：

第一