《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》教學(xué)大綱

《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》教學(xué)大綱

方肇勤

上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)教研室

(2013/9/23)

一、前言

實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)是采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法研究和發(fā)展中醫(yī)學(xué)的一門(mén)學(xué)

科。《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》是中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科的重要課程。

《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》課程的主要授課對(duì)象為中醫(yī)院校的本科生，包

括中醫(yī)專業(yè)，中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)，針灸專業(yè)，推拿專業(yè)和中藥專業(yè)等。

開(kāi)設(shè)課程目的是介紹實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生采用現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)

驗(yàn)方法和技術(shù)研究和發(fā)展中醫(yī)學(xué)的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生的科研思維

和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在繼承的基礎(chǔ)上，開(kāi)展中醫(yī)現(xiàn)代化研究，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的

優(yōu)勢(shì)，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)和人類的健康事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

本教材分七個(gè)章：第一章緒論；第二章實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的基本方

法；第三章中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)研究；第四章中醫(yī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究；第五章

中醫(yī)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；第六章實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法及其應(yīng)

用；第七章實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

第一章緒論

［目的要求］

1.掌握實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)。

2.掌握學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的注意事項(xiàng)。

3.了解實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

［教學(xué)內(nèi)容］

1.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。

3.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的注意事項(xiàng)。

第二章實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的基本方法

［目的要求］

1.掌握中醫(yī)文獻(xiàn)的收集與研究方法。

2.掌握中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和要求

(1)選題。

(2)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的3個(gè)基本原則、研究設(shè)計(jì)

的基本要素、樣本大小的確定、常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

(3)研究準(zhǔn)備。

(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。

(5)常見(jiàn)的偏倚、誤差及控制方法。

(6)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

(7)原始材料歸類與存檔。

(8)研究論文撰寫(xiě)與答辯。

3.了解中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究的道德

(1)以人為被試的研究準(zhǔn)則，以及世界醫(yī)學(xué)大會(huì)赫爾辛基宣言

《人體醫(yī)學(xué)研究的倫理準(zhǔn)則》。

(2)以動(dòng)物為被試的研究準(zhǔn)則。

(3)嚴(yán)禁科學(xué)欺騙。

4.了解古典中醫(yī)文獻(xiàn)的主要參考書(shū)。

［教學(xué)內(nèi)容］

第一節(jié)中醫(yī)文獻(xiàn)的收集與研究

1.中醫(yī)文獻(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究中的重要性。

2.古典中醫(yī)文獻(xiàn)的收集、整理與研究

(1)中醫(yī)古典文獻(xiàn)的特點(diǎn)。

(2)中醫(yī)古典文獻(xiàn)收集的原則。

(3)中醫(yī)古典文獻(xiàn)的收集方法。

(4)中醫(yī)古典文獻(xiàn)的整理與研究。

3.當(dāng)代中醫(yī)文獻(xiàn)的收集、整理與研究

(1)充分利用大型工具書(shū)。

(2)深入挖掘名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)。

(3)重視利用現(xiàn)代檢索技術(shù)方法。

(4)借助統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行文獻(xiàn)研究。

4.古典中醫(yī)文獻(xiàn)的主要參考書(shū)。

第二節(jié)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和要求

1.選題。

2.實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的3個(gè)基本原則。

(2)研究設(shè)計(jì)的基本要素。

(3)樣本大小的確定。

(4)常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

3.研究準(zhǔn)備。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)施。

5.常見(jiàn)的偏倚、誤差及控制方法。

6.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

7.原始材料歸類與存檔。

8.研究論文撰寫(xiě)與答辯。

第三節(jié)中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究的道德

1.以人為被試的研究準(zhǔn)則。

2.以動(dòng)物為被試的研究準(zhǔn)則。

3.嚴(yán)禁科學(xué)欺騙。

4.附錄：世界醫(yī)學(xué)大會(huì)赫爾辛基宣言《人體醫(yī)學(xué)研究的倫理準(zhǔn)

則》。

第三章中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)研究

［目的要求］

1.掌握中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的基本方法。

2.掌握中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的3個(gè)基本要素、

4個(gè)基本原則和方法，以及臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些方案。

3.掌握中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量控制。

4.掌握中醫(yī)辨證方法與標(biāo)準(zhǔn)。

5.掌握中醫(yī)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要方法。

6.了解中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的一些方法及沿革，包括古代和現(xiàn)代中醫(yī)

臨床采用的一些研究方法。

7.了解舌診和脈象的實(shí)驗(yàn)研究。

8.了解中醫(yī)證本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究。

9.了解中醫(yī)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的案例與進(jìn)展。

［教學(xué)內(nèi)容］

第一節(jié)中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的基本方法

1.中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的一些方法及沿革

(1)古代中醫(yī)臨床采用的一些研究方法。

(2)現(xiàn)代中醫(yī)臨床采用的一些研究方法：流行病學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、

實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信息科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和軟科學(xué)方法。

2.中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(1)中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其意義。

(2)臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的3個(gè)基本要素一一研究對(duì)象、處理因素、

實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。

(3)臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的4個(gè)基本原則和方法一一對(duì)照、隨機(jī)、重

復(fù)、盲法。

(4)臨床實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些方案：自身對(duì)照設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)、交

叉設(shè)計(jì)、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)、序貫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、隊(duì)列研究、

病例-對(duì)照研究。

3.中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量控制

(1)偏倚的產(chǎn)生及控制：選擇偏倚、測(cè)量偏倚、混雜偏倚。

(2)機(jī)遇的認(rèn)識(shí)與控制。

(3)依從性的評(píng)價(jià)及改善措施。

第二節(jié)中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

1.舌診的實(shí)驗(yàn)研究。

2.脈象的實(shí)驗(yàn)研究。

3.中醫(yī)辨證方法與標(biāo)準(zhǔn)的研究

(1)中醫(yī)辨證方法。

(2)一些代表性的辨證標(biāo)準(zhǔn)。

(3)癥狀嚴(yán)重程度與療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.中醫(yī)證本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究

(1)血瘀證的實(shí)驗(yàn)研究。

(2)脾虛證的實(shí)驗(yàn)研究。

第三節(jié)中醫(yī)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

1.中醫(yī)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要方法

(1)遵循中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)的基本方法。

(2)臨床治療學(xué)研究的方法。

(3)臨床治療學(xué)的臨床前實(shí)驗(yàn)。

2.中醫(yī)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的案例

(1)膽寧片治療慢性膽囊炎、膽石病的臨床試驗(yàn)。

(2)醒腦開(kāi)竅針刺法治療中風(fēng)750例臨床回顧研究。

(3)中西醫(yī)結(jié)合治療急腹癥。

(4)支氣管哮喘的治療研究。

(5)回族湯瓶八診療法。

(6)壯醫(yī)的特色診療方法。

第四章中醫(yī)動(dòng)物實(shí)瞼研究

［目的要求］

1.掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一般原則和方法。包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇，以

及中醫(yī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究的注意點(diǎn)。

2.掌握中醫(yī)證候動(dòng)物模型的建立方法。

3.掌握常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物大鼠、小鼠的四診和辨證方法。

4.了解證候動(dòng)物模型的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展。

5.了解大鼠、小鼠的四診和辨證方法的創(chuàng)建與發(fā)展。

6.了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在中醫(yī)研究中的應(yīng)用。涉及：藏象氣血理論，

針刺鎮(zhèn)痛，血瘀與活血化瘀研究，治則與治法研究，中藥資源開(kāi)發(fā)，

中藥生物工程，中藥炮制與藥性、藥效，青蒿素類藥物藥效學(xué)研究，

中藥毒性研究，中藥復(fù)方藥代動(dòng)力學(xué)研究，方劑研究等。

［教學(xué)內(nèi)容］

第一節(jié)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一般原則和方法

1.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇。

2.中醫(yī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究的注意點(diǎn)。

第二節(jié)證候動(dòng)物模型與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物辨證

1.證候動(dòng)物模型的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展

(1)證本質(zhì)和證動(dòng)物模型的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展。

(2)中醫(yī)證候動(dòng)物模型的復(fù)制方法。

(3)動(dòng)物模型研究存在的問(wèn)題及展望。

2.大鼠、小鼠的四診和辨證方法的創(chuàng)建與發(fā)展

(1)大鼠、小鼠的四診采集。

(2)大鼠、小鼠計(jì)量化、標(biāo)準(zhǔn)化四診采集。

(3)大鼠、小鼠常見(jiàn)證候辨證標(biāo)準(zhǔn)。

(4)大鼠、小鼠計(jì)量辨證方法和標(biāo)準(zhǔn)。

第三節(jié)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在中醫(yī)研究中的應(yīng)用

1.藏象氣血理論。

2.針刺鎮(zhèn)痛。

3.血瘀與活血化瘀研究。

4.治則與治法研究。

5.中藥資源開(kāi)發(fā)。

6.中藥生物工程。

7.中藥炮制與藥性、藥效。

8.青蒿素類藥物藥效學(xué)研究。

9.中藥毒性研究。

10.中藥復(fù)方藥代動(dòng)力學(xué)研究。

11.方劑研究。

第五章中醫(yī)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

［目的要求］

1.掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本概念及內(nèi)容。包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與

功能、細(xì)胞的增殖與分化、細(xì)胞的衰老與死亡。

2.掌握細(xì)胞培養(yǎng)的概念和方法。

3.掌握中藥血清藥理學(xué)的概念和方法。

4.了解細(xì)胞生物學(xué)的其它常用研究技術(shù)。包括顯微鏡技術(shù)、細(xì)

胞化學(xué)技術(shù)、細(xì)胞周期分析、細(xì)胞凋亡的測(cè)定、細(xì)胞結(jié)構(gòu)成分的離心

分離技術(shù)、分子生物學(xué)技術(shù)等。

5.了解細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)研究中應(yīng)用的現(xiàn)狀。

［教學(xué)內(nèi)容］

第一節(jié)細(xì)胞生物學(xué)

1.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能。

2.細(xì)胞的增殖與分化。

3.細(xì)胞的衰老與死亡。

第二節(jié)細(xì)胞生物學(xué)常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)

1.細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

(1)細(xì)胞體外培養(yǎng)的一般條件。

(2)細(xì)胞的凍存與復(fù)蘇。

(3)培養(yǎng)細(xì)胞的生長(zhǎng)與觀察。

2.顯微鏡技術(shù)。

3.中藥血清藥理學(xué)

(1)中藥血清藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的提出。

(2)中藥血清藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的主要內(nèi)容。

4.細(xì)胞化學(xué)技術(shù)。

5.細(xì)胞周期分析。

6.細(xì)胞凋亡的測(cè)定。

7.細(xì)胞結(jié)構(gòu)成分的離心分離技術(shù)。

8.分子生物學(xué)技術(shù)。

第三節(jié)細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)研究中的應(yīng)用

1.中藥資源的開(kāi)發(fā)與利用。

2.中藥藥理研究的體外實(shí)驗(yàn)

(1)中藥制劑的體外實(shí)驗(yàn)。

(2)中藥有效成分的體外實(shí)驗(yàn)。

3.中醫(yī)基礎(chǔ)理論的探討。

第六章實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法及其應(yīng)用

［目的要求］

1.掌握生理學(xué)、形態(tài)學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等不同學(xué)科實(shí)

驗(yàn)研究方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

2.掌握依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的不同目的，選擇合適的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和綜合

多種技術(shù)。

3.了解生理學(xué)的主要方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用。

4.了解形態(tài)學(xué)的主要方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用。包括解剖

學(xué)、病理解剖學(xué)方法，組織學(xué)、病理學(xué)方法，電子顯微鏡方法。

5.了解生物化學(xué)的主要方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用。

6.了解分子生物學(xué)的主要方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用。

［教學(xué)內(nèi)容］

第一節(jié)生理學(xué)方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用

1.生理學(xué)的主要方法

(1)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器：刺激系統(tǒng)，探測(cè)系統(tǒng)，信號(hào)調(diào)節(jié)系

統(tǒng)，顯示、記錄系統(tǒng)，機(jī)體或離體組織生命維持設(shè)備/保障系統(tǒng)。

(2)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)常用方法：神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、

消化系統(tǒng)。

2.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)應(yīng)用生理學(xué)方法的現(xiàn)狀與案例

(1)腎的研究。

(2)脾的研究。

第二節(jié)形態(tài)學(xué)方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用

1.形態(tài)學(xué)的主要方法

(1)解剖學(xué)、病理解剖學(xué)方法。

(2)組織學(xué)、病理學(xué)方法：普通光鏡標(biāo)本制備技術(shù)，涂片、鋪

片、磨片標(biāo)本的制備，組織化學(xué)，免疫組織化學(xué)，放射自顯影，流式

細(xì)胞術(shù)，激光掃描共聚焦顯微術(shù)，細(xì)胞凋亡檢測(cè)技術(shù)，組織學(xué)常用顯

微鏡，病理細(xì)胞的采集與觀察。

(3)電子顯微鏡方法：電子顯微鏡(透射電鏡、掃描電鏡)、

電子顯微術(shù)、病理超微結(jié)構(gòu)觀察。

2.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)應(yīng)用形態(tài)學(xué)方法的現(xiàn)狀與案例

（1）臧象理論：腎、脾、肝、心、肺的研究。

（2）證候理論：實(shí)熱、虛熱證候的研究，血瘀證候的研究，溫

病營(yíng)血證候的研究。

（3）經(jīng)絡(luò)理論。

（4）新近發(fā)展形態(tài)學(xué)技術(shù)的引進(jìn)。

笫三節(jié)生物化學(xué)方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用

1.生物化學(xué)的主要方法

（1）生物大分子物質(zhì)的分離和提純；（2）離心技術(shù)；（3）層

析技術(shù)；（4）電泳技術(shù)；（5）光譜技術(shù)；（6）其他。

2.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)應(yīng)用生物化學(xué)方法的現(xiàn)狀與案例

（1）陰虛與陽(yáng)虛；（2）心氣虛；（3）肝和肝虛證；（4）脾

虛證；（5）肺虛證；（6）腎虛與物質(zhì)代謝；（7）體質(zhì)學(xué)說(shuō)。

第四節(jié)分子生物學(xué)方法及其在中醫(yī)研究中的應(yīng)用

1.分子生物學(xué)的主要技術(shù)和方法

（1）載體；（2）分子克隆常用酶；（3）重組載體；（4）DNA

的凝膠電泳；（5）真核細(xì)胞RNA的制備；（6）Northernblot；（7）

基因表達(dá)譜芯片和DNA陣列技術(shù)；（8）標(biāo)記DNA或RNA探針；

（9）cDNA文庫(kù)構(gòu)建；（10）真核細(xì)胞DNA的提??；（11）DNA

文庫(kù)構(gòu)建；（12）Southernblot；（13）DNA的測(cè)序；（14）PCR、

DD-PCR和RT-PCR；（15）DNA的誘變；（16）克隆化基因在大腸

桿菌和哺乳動(dòng)物培養(yǎng)細(xì)胞中表達(dá)；（17）克隆化基因所表達(dá)蛋白質(zhì)的

檢測(cè)和分析；（18）Westernblot；（19）蛋白雙向電泳。

2.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)應(yīng)用分子生物學(xué)方法的現(xiàn)狀與案例

（1）分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究中的應(yīng)用：腎本質(zhì)的

研究、中醫(yī)藥延緩衰老的研究、瘀血和活血化瘀治法的研究、治則治

法研究。

（2）分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)臨床上的應(yīng)用。

（3）分子生物學(xué)技術(shù)在針灸研究中的應(yīng)用。

（4）分子生物技術(shù)在方藥研究中的應(yīng)用：在方劑研究中的應(yīng)用、

在中藥研究中的應(yīng)用（中藥品種鑒定與質(zhì)量評(píng)價(jià)、中藥材藥效評(píng)價(jià)與

篩選、改良中藥品質(zhì)和提高藥品質(zhì)量）。

第七章實(shí)瞼指導(dǎo)

［目的要求］

1.目的

（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的理解。

（2）培養(yǎng)初步的中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力。

2.要求

（1）積極、熱情投入。最大程度地激發(fā)出學(xué)習(xí)與探索的潛能和

積極性。要求勤思考、勤觀察、勤提問(wèn)、勤動(dòng)手。

（2）認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)研究的每一個(gè)過(guò)程，在研究中去觀察問(wèn)題，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，參考文獻(xiàn)，綜合分析，得出合理的

研究結(jié)論。培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。

(3)要求在學(xué)習(xí)研究中要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(4)要求培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)事求是學(xué)風(fēng)，客觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分

析報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(5)掌握各實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理。

(6)掌握各實(shí)驗(yàn)所用的儀器設(shè)備，藥品，試劑的調(diào)試，準(zhǔn)備和

配制以及全部實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

(7)掌握各實(shí)驗(yàn)的具體操作技術(shù)和方法，做好觀察和記錄。

(8)掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法，準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(9)掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方法。

I教學(xué)內(nèi)容］

實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)的一些基本要求與技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)二動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本方法與技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)三小鼠的四診和辨證方法及體質(zhì)篩選。

實(shí)驗(yàn)四“氣能攝血”實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)五生三七粉對(duì)小鼠凝血時(shí)間的作用。

實(shí)驗(yàn)六不同治法對(duì)利血平氣虛證小鼠的作用比較。

實(shí)驗(yàn)七不同治法對(duì)環(huán)磷酰胺陽(yáng)虛證小鼠的作用比較。

實(shí)驗(yàn)八不同急性胃潰瘍模型小鼠的比較及評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)九肺氣腫和肺氣虛證大鼠模型的建立。

實(shí)驗(yàn)十氣虛血瘀證局灶性腦缺血大鼠模型及中藥干預(yù)。

實(shí)驗(yàn)十一溫病衛(wèi)氣營(yíng)血?jiǎng)游锬Ｐ蛯?shí)驗(yàn)。

［教學(xué)方法］

1.理論與教學(xué)實(shí)驗(yàn)配合如下：

第一章“緒論”：實(shí)驗(yàn)一“實(shí)驗(yàn)的一些基本要求與技術(shù)”，實(shí)

驗(yàn)室示教和配制試劑，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行準(zhǔn)備。

第二章“實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的基本方法”：實(shí)驗(yàn)二“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本

方法與技術(shù)”，包括小鼠、大鼠、家兔的抓取固定、標(biāo)記編號(hào)、給藥、

采血、麻醉、處死、解剖等技術(shù)培訓(xùn)。

第三章“中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)研究”：實(shí)驗(yàn)三“小鼠的四診和辨證方

法及體質(zhì)篩選”，以及實(shí)驗(yàn)四、五兩個(gè)小的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以增進(jìn)四診和

辨證標(biāo)準(zhǔn)，及治療方法驗(yàn)證與發(fā)展的理解，熟練動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能。

第四章“中醫(yī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究”：實(shí)驗(yàn)六、七，觀察證候動(dòng)物造

模后的證候?qū)傩?，以及不同治法的作用與異同。

第五章“中醫(yī)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，鑒于大多細(xì)胞培養(yǎng)室有

嚴(yán)格的無(wú)菌操作要求，建議采用示教或采用多媒體教學(xué)。

第六章“實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法及其應(yīng)用”：實(shí)驗(yàn)八、九、

十，我國(guó)常見(jiàn)病動(dòng)物模型，以及實(shí)驗(yàn)十一的外感熱病動(dòng)物模型，及其

治療干預(yù)。有關(guān)形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別

出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)六及以后的各章節(jié)中，可以安排對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

2.在觀摩教學(xué)課件后，學(xué)員自愿分組，4?6人一組，以小組為

單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

三、參考性教學(xué)時(shí)數(shù)分配

1.理論課36個(gè)學(xué)時(shí)。大致安排為：

理論課內(nèi)容（學(xué)時(shí)）總學(xué)時(shí)

第一章緒論（3）3

第二章實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)的基本方法：

中醫(yī)文獻(xiàn)（2）、實(shí)驗(yàn)基本方法（5）、研究的道德（1）'

第三章中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)研究：

基本方法（2）、斷學(xué)/治療（2）

第四章中醫(yī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究：

原則和方法（2）、證候動(dòng)物模型與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物辨證（4）,

第五章中醫(yī)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究3

第六章實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法及其應(yīng)用：

生理學(xué)（2）、形態(tài)學(xué)（6）、生物化學(xué)（2）、分子生物學(xué)12

（2）

合計(jì)36

2.實(shí)驗(yàn)課72個(gè)學(xué)時(shí)（我校開(kāi)展“中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”，以替代

該實(shí)驗(yàn)課）。建議安排為：

理論課內(nèi)容學(xué)時(shí)

實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)的一些基本要求與技術(shù)3

實(shí)驗(yàn)二動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本方法與技術(shù)3

實(shí)驗(yàn)三小鼠的四診和辨證方法及體質(zhì)篩選6

實(shí)驗(yàn)四“氣能攝血”實(shí)驗(yàn)6

實(shí)驗(yàn)五生三七粉對(duì)小鼠凝血時(shí)間的作用6

實(shí)驗(yàn)六不同治法對(duì)利血平氣虛證小鼠的作用比較9

實(shí)驗(yàn)七不同治法對(duì)環(huán)磷酰胺陽(yáng)虛證小鼠的作用比較9

實(shí)驗(yàn)八不同急性胃潰瘍模型小鼠的比較及評(píng)價(jià)9

實(shí)驗(yàn)九，或?qū)嶒?yàn)十，或?qū)嶒?yàn)H21

合計(jì)72

四、考試和考核辦法

1.理論課考試：筆試。

2.實(shí)驗(yàn)課考核建議：學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度（40%）、研究報(bào)告（60%）o

五、大綱使用說(shuō)明

1.本大綱供中醫(yī)基礎(chǔ)專業(yè)、七年制專業(yè)使用，亦適用于其它專

業(yè)，包括研究生選修或輔修本課程的學(xué)生。

2.在教學(xué)過(guò)程中，任課教師可根據(jù)具體情況對(duì)大綱所規(guī)定的教

學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不能影響課程的基本體系。

六、主要參考書(shū)目

[1]克洛德?貝爾納.實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究導(dǎo)論（夏康農(nóng),管光東譯）.第一版.北京：商務(wù)

印書(shū)館,1991.

［2］國(guó)家中醫(yī)藥管理局主編.中醫(yī)臨床研究方法指南（網(wǎng)絡(luò)版）.

［3］孟慶云.中國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展五十年:1949-1999.第一版.關(guān)燈'I：河南醫(yī)科大學(xué)出

版社,1999.

［4］方肇勤主編.中醫(yī)辨證論治學(xué).第一版.上海:上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社,2008.

［5］方肇勤主編.中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn).第一版.上海：上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社,2004.

［6］馬繼興.中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué).第一版.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.1990.

I7J張燦理.中醫(yī)古籍文獻(xiàn)學(xué).第一版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1998.

⑻賁長(zhǎng)恩主編.醫(yī)學(xué)科研思路方法與程序.第一版.北京：人民衛(wèi)生出版

社,2009.

［9］汪謙主編.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法.第一版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1998.

［10］金正均.醫(yī)學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)原理.第一版.上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1964.

［11］倪宗瓚.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué).第二版.北京:人民衛(wèi)生出版社，199B.

”2］楊樹(shù)勤.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué).第三版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1992.

［13］周仁郁，崔相學(xué).統(tǒng)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn).第一版.成都:西南交通大學(xué)出版社,2002.

”4］袁肇凱.中醫(yī)診斷實(shí)驗(yàn)方法學(xué).第一版.北京:科學(xué)出版社,2003.

［15］朱文鋒.中醫(yī)診斷學(xué).第一版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1999.

［16］袁肇凱.中醫(yī)診斷實(shí)驗(yàn)方法學(xué).第一版.北京:科學(xué)出版社,2003.

［17］程虹譯.人類疾病的動(dòng)物模型.第一版.上海:上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1989.

［18］方喜業(yè).醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué).第一版.北京：人民衛(wèi)生出版社,1995.

［19］盧耀增.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué).第一版.北京:北京醫(yī)科大學(xué)，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出

版社,1995.

［20］楊幼明.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué).第一版.上海:上海醫(yī)科大學(xué)出版社,1998.

［21］劉福英，劉田福.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué).第一版.北京:中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2005.

［22］陳小野.實(shí)用中醫(yī)證候動(dòng)物模型學(xué).第一版.北京：北京醫(yī)科大學(xué)，中國(guó)協(xié)和醫(yī)

科大學(xué)聯(lián)合出版社,1993.

［23］鄭小偉主編.中醫(yī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型方法學(xué).第一版.上海：上海中醫(yī)藥大學(xué)出

版社，1999.

［24］方肇勤主編.辨證論治實(shí)驗(yàn)方法學(xué)一一實(shí)驗(yàn)小鼠診法和辨證.第一版.上海:

上海科學(xué)技術(shù)出版社,2006.

［25］方肇勤主編.大鼠/小鼠辨證論治實(shí)驗(yàn)方法學(xué).第一版.科學(xué)出版社,2009.

［26］李儀奎.中藥藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué).第一版.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1991.

［27］陳奇.中藥藥理研究方法學(xué).第一版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1993.

［28］徐叔云主編.藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué).第二版.北京：人民衛(wèi)生出版社,1994.

［29］王夔主編.中藥研究現(xiàn)代方法學(xué).第一版.北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004.

［30］日本?真島英信.生理學(xué)（姚承禹等校譯）.第一版.北京:人們衛(wèi)生出版

社,1987.

［31］陳次青編著.生理學(xué).第一版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1991.

［32］韓濟(jì)生主編.神經(jīng)科學(xué)綱要.第一版.北京:北京醫(yī)科大學(xué)，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)

聯(lián)合出版社,1993.

［33］沈岳良主編.現(xiàn)代生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程.第一版.北京:科學(xué)出版社,2002.

［34］鄭思競(jìng)主編.人體解剖學(xué).第二版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1985.

［35］杜卓民.實(shí)用組織學(xué)技術(shù).第二版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1998.

［36］武忠弼主編.病理學(xué).第四版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1994.

［37］周庚寅主編.組織病理學(xué)技術(shù).第一版.北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2006.

［38］鐘慈聲主編.細(xì)胞和組織的超微結(jié)構(gòu).第一版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1984.

［39］陳嘯梅.組織化學(xué)手冊(cè).第一版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1982.

［40］周愛(ài)儒主編.生物化學(xué)，第五版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2001.

［41］張龍翔，張庭芳,李令媛主編.生化實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù).第二版.北京:高等教育

出版社,1997.

[42]趙永芳編著.生物化學(xué)技術(shù)原理及其應(yīng)用.第二版.武漢:武漢大學(xué)出版

社,1994.

[43]黃培堂等譯.分子克隆實(shí)驗(yàn)指南.第三版.北京：科學(xué)出版社,2002.

[44]方肇勤主編.分子生物學(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中的應(yīng)用.第二版.上海：上海

科學(xué)技術(shù)出版社,2008.

[45]沈關(guān)心，周汝麟主編.現(xiàn)代免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù).第一版.武漢：湖北醫(yī)科大學(xué)出

版社，1998.

[46]錢(qián)玉昆主編.實(shí)用免疫學(xué)新技術(shù).第一版.北京：北京醫(yī)科大學(xué)，中國(guó)協(xié)和醫(yī)

科大學(xué)聯(lián)合出版社，1994.

[47]許賢豪.神經(jīng)免疫學(xué).第一版.北京:北京醫(yī)科大學(xué)，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出

版社,1994.

[48]B.H.坎特威茨,H.L.羅迪格（III）,D.G.埃爾姆斯.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——掌握心理學(xué)

的研究（郭秀艷等譯）.第一版.上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)PBL/案例教學(xué)教學(xué)大綱

上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)教研室

方肇勤

2013-9-23修訂

目錄：

一、課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教學(xué)內(nèi)容

三、PBL/案例教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)原則和方法

四、教材和教學(xué)條件

五、參考書(shū)和參考文獻(xiàn)

一、課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.課程性質(zhì)

《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)由學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)和采用多手段

實(shí)驗(yàn)研究的綜合實(shí)驗(yàn)課。本課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方

法開(kāi)展中醫(yī)藥科研課題研究的能力，要求學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，從

而初步奠定基本的科研基礎(chǔ)。

課程中采用PBL/案例教學(xué)教學(xué)，在于進(jìn)一步完善和貫徹綜合實(shí)

驗(yàn)課程的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)

資料、組間交流討論和分析，以及針對(duì)具體案例開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最大

限度地投入課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，

完成教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，取得滿意的教學(xué)效果，以期實(shí)現(xiàn)從學(xué)到用

的能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)的目的和要求

(1)PBL/案例教學(xué)教學(xué)的一般目的和要求

1)PBL/案例教學(xué)教學(xué)的一般目的

本課程的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、給學(xué)生在探究未知的不易

解決的困惑中發(fā)現(xiàn)自身的欠缺，通過(guò)PBL/案例教學(xué)課程的每一階段,

了解相關(guān)問(wèn)題的來(lái)龍去脈進(jìn)而解決問(wèn)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。希望能夠激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)好奇心，鼓勵(lì)其尋根問(wèn)底地探究和深入細(xì)致地探討問(wèn)題中所

包含的內(nèi)容、概念和原理，使學(xué)生能夠獨(dú)立地綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法

開(kāi)展中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究的能力、中醫(yī)藥學(xué)研究的創(chuàng)新、創(chuàng)造、開(kāi)拓的精神

和能力、使學(xué)生具備良好的科研素質(zhì)。

通過(guò)參與PBL/案例教學(xué)教學(xué)過(guò)程學(xué)生應(yīng)達(dá)到下述教學(xué)目標(biāo)：

①PBL/案例教學(xué)基本教學(xué)目標(biāo)，有知識(shí)、能力及情感等多重目

標(biāo)。

②學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，以及獲取和

評(píng)價(jià)信息的能力。

③還應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和共同開(kāi)展研究的能力，善于思考，

敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)；通過(guò)彼此回饋與分享，協(xié)助學(xué)生了解與他人的互

動(dòng)模式，察覺(jué)自己的人際關(guān)系，建立情感支持及鼓勵(lì)，提高正向表達(dá)

技巧。

2)PBL/案例教學(xué)教學(xué)的一般要求

①學(xué)生必須主動(dòng)、積極地投入課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課

程中只起輔導(dǎo)和咨詢作用，學(xué)生在教師給出案例和問(wèn)題后，應(yīng)自行查

閱文獻(xiàn)，認(rèn)真研讀和分析，在此基礎(chǔ)上初步得出合理的結(jié)論，進(jìn)而通

過(guò)組間討論、交流，對(duì)某一問(wèn)題有全面的、正確的理解。要求充分調(diào)

動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，不依賴教師，不人云亦云，在學(xué)習(xí)中觀

察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，并在課堂討論時(shí)大膽發(fā)表

己見(jiàn)，虛心吸收同學(xué)、老師的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，從中有效地取舍，拓展思

路。

②學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)能力，包括獲取新信息、新知識(shí)的能力、分

析、消化和利用信息的能力、對(duì)文獻(xiàn)的評(píng)判和取舍能力等。

③學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不僅保證自己有

效地學(xué)習(xí)，且應(yīng)關(guān)心和幫助同伴，在組間和班級(jí)交流時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取和吸

納別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)在堅(jiān)持自己意見(jiàn)的同時(shí)尊重他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并

能通過(guò)交流揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)和完善自己的知識(shí)。

④通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)具備：

對(duì)自身學(xué)術(shù)上和情感上的優(yōu)勢(shì)和局限性有較清醒和理智的了

解；

責(zé)任心和可信任感；

關(guān)心他人和與之溝通的能力；

客觀評(píng)價(jià)自己和小組其他成員學(xué)業(yè)水平的能力,

(2)本課程教學(xué)的特殊目的和要求

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1）了解有關(guān)疾病中醫(yī)藥動(dòng)物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題、發(fā)

展趨勢(shì)。由此涉及：大致了解我國(guó)某一常見(jiàn)病、難治病，例如原發(fā)性

肝癌存在同病異證的現(xiàn)象，及其臨床表現(xiàn)，辨證標(biāo)準(zhǔn)和要點(diǎn)；大致了

解有關(guān)疾病西醫(yī)、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合治療的方法和特點(diǎn)，及其幾十年

來(lái)所取得的進(jìn)展；了解其療效的提高、機(jī)制的闡明有賴于開(kāi)展大量的

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。

2）了解大鼠、小鼠標(biāo)準(zhǔn)化四診和辨證方法學(xué)探索和發(fā)展的現(xiàn)狀,

以及個(gè)體化辨證論治和療效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。由此涉及了解虛證動(dòng)物模型

的主要制作方法，及其證候表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)的改變，治療與療效，

存在問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)。

3）能夠初步撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和口頭交流。

4）充分挖掘案例中隱含的學(xué)術(shù)問(wèn)題，依據(jù)有關(guān)研究背景和現(xiàn)狀,

以及教學(xué)條件，提出假說(shuō)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.大體學(xué)習(xí)流程

分4個(gè)教學(xué)單元：

（1）第1個(gè)教學(xué)單元：介紹、分組；提交原發(fā)性肝癌等中醫(yī)動(dòng)

物實(shí)驗(yàn)報(bào)道案例；課堂內(nèi)外的PBL。

（2）第2個(gè)教學(xué)單元：小組舉薦代表介紹該組PBL結(jié)果；提交

小鼠同病異證和異病同證的論文案例；課堂內(nèi)外的PBL。

特點(diǎn)是從臨床需求出發(fā)，了解相應(yīng)疾病的療效評(píng)價(jià)和機(jī)制研究

等動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而引申到開(kāi)展常見(jiàn)疾病模型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物辨證論治的方法

及.

（3）第3個(gè)教學(xué)單元：小組舉薦代表介紹該組PBL結(jié)果；案例

教學(xué)，提交來(lái)自某班級(jí)有關(guān)乙酰苯脫小鼠血虛造模及不同中醫(yī)治法療

效比較案例；課堂內(nèi)外的案例教學(xué)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（4）第4個(gè)教學(xué)單元：小組舉薦代表介紹該組案例教學(xué)結(jié)果，

提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，課堂充分討論存在的問(wèn)題、假說(shuō)和驗(yàn)證假說(shuō)的方法；

對(duì)個(gè)人和他人做出評(píng)價(jià)。

4.時(shí)間安排

日期課堂教學(xué)課后學(xué)習(xí)

本次主題如導(dǎo)學(xué)，分組。1學(xué)時(shí)

2012/12/17PBL4學(xué)時(shí)

第一次討論課程。2學(xué)時(shí)

2012/12/24第二次討論課程3學(xué)時(shí)PBL4學(xué)時(shí)

2012/12/31第三次討論課程及引入案例教學(xué)3學(xué)時(shí)案例學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)

2013/01/07第四次案例教學(xué)討論課程，總結(jié)。3學(xué)時(shí)撰寫(xiě)報(bào)告4學(xué)時(shí)

*與以往PBL教學(xué)不同的是，2012年在第三次教學(xué)中引入案例教學(xué)，具體參見(jiàn)有關(guān)案

例教學(xué)教師指導(dǎo)手冊(cè)和案例。PBL和案例教學(xué)的一般考核仍安排在第四次課中，包括案例

教學(xué)的一般考核。

二、教學(xué)內(nèi)容

具體參見(jiàn)：“上海中醫(yī)藥大學(xué)PBL教案一一中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”

在中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的前4周安排PBL教學(xué)，每次課堂討論

3學(xué)時(shí)。

該教案由系列案例構(gòu)成，主要內(nèi)容如下:

第一次課程

(1)案例：固本活血解毒法治療原發(fā)性肝癌的實(shí)驗(yàn)研究。

(2)問(wèn)題：

1)同病異證。①原發(fā)性肝癌的同病異證的表現(xiàn)是什么？②近

年國(guó)內(nèi)中醫(yī)學(xué)者是怎樣認(rèn)識(shí)的，辨證標(biāo)準(zhǔn)如何？請(qǐng)列表比較。重點(diǎn)在

虛證(臟腑涉及脾、肺、腎)。

2)國(guó)內(nèi)原發(fā)性肝癌的中醫(yī)藥動(dòng)物實(shí)驗(yàn)采用了哪些組方或方法，

與臨床報(bào)道的異同，為什么？存在什么問(wèn)題？發(fā)展趨勢(shì)如何？

3)國(guó)內(nèi)原發(fā)性肝癌的中醫(yī)藥動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有采用辨證論治的，

或近似的方法，采用了哪些方法，存在什么問(wèn)題？

4)①如何提高原發(fā)性肝癌的療效，②西醫(yī)是如何開(kāi)展臨床

療效評(píng)價(jià)的、③中醫(yī)是如何開(kāi)展臨床療效評(píng)價(jià)的？④各自進(jìn)展如

何？請(qǐng)列表比較。

第二次課程

(1)案例：大鼠、小鼠常見(jiàn)證候計(jì)量化辨證方法的建立及其評(píng)

價(jià)。

(2)問(wèn)題：

1)虛證動(dòng)物模型的制作方法有哪些，其證候表現(xiàn)如何？檢測(cè)了

哪些實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)？采用了哪些動(dòng)物、造模方法如何？

2)虛證動(dòng)物模型治療與療效如何？10年間每年文獻(xiàn)的數(shù)量情

況、存在問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)如何？

3)有關(guān)大鼠、小鼠四診和辨證方法學(xué)探索和發(fā)展的現(xiàn)狀如何？

發(fā)展趨勢(shì)如何(近6年文獻(xiàn))？

4)不同疾病大鼠/小鼠辨證論治對(duì)疾病和證候的療效如何？存在

什么問(wèn)題，發(fā)展趨勢(shì)如何？

第三次課程

(1)案例：乙酰苯朋溶血性貧血造模小鼠證候?qū)傩?、演變，?/p>

不同治法方藥療效比較。

(2)問(wèn)題：學(xué)生依據(jù)案例方法、結(jié)果、對(duì)結(jié)果判斷的分歧、存

在的問(wèn)題等予以歸納，參考學(xué)術(shù)界研究背景和發(fā)展趨勢(shì)，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)和撰寫(xiě)案例報(bào)告。

第四次課程

(1)不同小組案例實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)介紹、評(píng)選。

(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂交流與完善。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)教師總結(jié)。

三、PBL教學(xué)評(píng)價(jià)原則和方法

（-）原則

1.評(píng)價(jià)頻次

PBL有多次評(píng)價(jià)（作為一門(mén)課程）和單次評(píng)價(jià)（作為課程的一

個(gè)單元）兩種方式，本課程選擇后者一一在PBL和案例教學(xué)4個(gè)單

兀結(jié)束后集中進(jìn)行。

2.參與評(píng)價(jià)者

（1）教師對(duì)各個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）每個(gè)學(xué)生對(duì)本人及本小組內(nèi)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)（含學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)）。

3.評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（1）普通PBL教學(xué)評(píng)價(jià)，重在PBL教學(xué)形式和理念貫徹的評(píng)

價(jià)。

（2）知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)個(gè)人的案例報(bào)告。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)一一案例教學(xué)調(diào)查報(bào)告。

4.與綜合實(shí)驗(yàn)考核的關(guān)系

以上得到兩個(gè)分?jǐn)?shù)，其與原先的綜合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的關(guān)系如下:

《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》成績(jī)由4部分構(gòu)成：PBL/案例教學(xué)占30%、

案例報(bào)告占20%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%,實(shí)驗(yàn)態(tài)度占10%。

（-）普通PBL教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1.在小組學(xué)習(xí)中組織、準(zhǔn)備、投入和貢獻(xiàn)（20/100分）

2.學(xué)習(xí)自主性、按時(shí)參加每次學(xué)習(xí)討論（20/100分）

3.表達(dá)與合作能力、信息獲取與自學(xué)能力、分析問(wèn)題與總結(jié)歸

納能力、知識(shí)面拓展等能力的評(píng)價(jià)（60/100分），具體為：

（1）對(duì)教師所給案冽和問(wèn)題的理解程度（10/100分）

（2）課堂表達(dá)的情況（邏輯性、系統(tǒng)性、清晰度和書(shū)記掌握，

10/100分）

（3）能否提出有價(jià)值的問(wèn)題（20/100分）

（4）文獻(xiàn)收集的針對(duì)性、數(shù)量和新近程度（10/100分）

（5）文獻(xiàn)的研讀和分析情況（10/100分）

4?《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》PBL課程學(xué)生評(píng)價(jià)量表

學(xué)?！迸Ｃ?學(xué)號(hào).日期（年/月/日）.

請(qǐng)按以下方法評(píng)價(jià)你本人和你小組各成員的/績(jī)。.

方法：以100分制分別評(píng)價(jià)各學(xué)生A、B、C三欄，總分一欄由

老師統(tǒng)計(jì)。

A.在小組中B.學(xué)習(xí)自主C.表達(dá)與合作能力、信息總分二

學(xué)生組織、投入和性、按時(shí)參加獲取與自學(xué)能力、分析問(wèn)題AxO.2+

姓名貢獻(xiàn)（~100每次討論與總結(jié)歸納能力、知識(shí)面拓BX0.2+

分）（~100分）展（~100分）Cx0.6

5.《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》PBL課程教師評(píng)價(jià)量表

教師姓名：日期（年/月/日）：

請(qǐng)按以下方法評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的成績(jī)。

方法：以100分制分別評(píng)價(jià)各學(xué)生A、B、C三欄，總分一欄由

專人統(tǒng)計(jì)。

A.在小組中B.學(xué)習(xí)自主C.表達(dá)與合作能力、信息總分=

學(xué)生組織、投入和性、按時(shí)參加獲取與自學(xué)能力、分析問(wèn)題AXO.2+

姓名貢獻(xiàn)（~100每次討論與總結(jié)歸納能力、知識(shí)面拓BX0.2+

分）（~100分）展（~100分）Cx0.6

6.最終成績(jī)權(quán)重

（1）自我評(píng)價(jià)占：30%

（2）小組評(píng)價(jià)占：30%

（3）教師評(píng)價(jià)占:40%

（三）知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系—案例報(bào)告

案例報(bào)告涉及：①?gòu)陌咐兴鶜w納出的問(wèn)題；②與該問(wèn)題有

關(guān)研究背景和進(jìn)展（文獻(xiàn)綜述）；③提煉出論據(jù)和論證；④得出結(jié)

論和提出假說(shuō)；⑤設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案以驗(yàn)證假說(shuō)；⑥參考文獻(xiàn)。

案例報(bào)告重點(diǎn)要回答3個(gè)問(wèn)題：

（1）是什么一一立場(chǎng)陳述/表明結(jié)論（從案例出發(fā)，問(wèn)題的界定）。

（2）為什么一一論證（結(jié)合文獻(xiàn)綜述，診斷、證明因果關(guān)系）。

（3）怎么辦一一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（行動(dòng)計(jì)劃：步驟、方法、風(fēng)險(xiǎn)）。

四、教材和教學(xué)條件

1.教材：方肇勤主編.中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社,

2004

2.教學(xué)條件

（1）學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)一一CNKKVIP等數(shù)據(jù)庫(kù)。

（2）學(xué)校圖書(shū)館。

（3）多媒體PBL小教室。

五、參考材料

1.互聯(lián)網(wǎng)資訊

（1）互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)生物醫(yī)學(xué)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、有關(guān)檢索引擎.

2.主要參考書(shū)

（1）方肇勤主編.實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué).上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，第二版,

2008.

（2）方肇勤主編.中醫(yī)辨證論治學(xué).上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社，第

一版,2008.

（3）方肇勤主編.辨證論治實(shí)驗(yàn)方法學(xué)一一實(shí)驗(yàn)小鼠診法和辨

證.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，第一版,2006.

（4）方肇勤主編.大鼠/小鼠辨證論治實(shí)驗(yàn)方法學(xué).科學(xué)出版社,

第一版，2009.

(5)威廉.埃利特.案例學(xué)習(xí)指南一一閱讀、分析、討論案例和

撰寫(xiě)案例報(bào)告[M].劉剛，等譯.中國(guó)人民大學(xué)出版社,2009.

(6)陳小野主編.實(shí)用中醫(yī)證候動(dòng)物模型學(xué).北京醫(yī)科大學(xué)/北

京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社,1993.

(7)鄭小偉主編.中醫(yī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型方法學(xué).上海中醫(yī)藥大學(xué)

出版社,1999.

(8)賁長(zhǎng)恩主編.醫(yī)學(xué)科研思路方法與程序.人民衛(wèi)生出版

社,2009.

3.主要參考文獻(xiàn)

[1]方肇勤.辨證標(biāo)準(zhǔn)的基本要素與構(gòu)成.上海中醫(yī)藥雜志,200438(1):3-6.

⑵方肇勤.開(kāi)拓證研究新途徑的思考.上海中醫(yī)藥雜志,2001,35(4):4-5.

⑶方肇勤.中醫(yī)基礎(chǔ)證的一原三維研究.中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志，2002,(4):

250-251.

[4]陳德溯，陳曉，方肇勤.建立荷瘤小鼠分期辨證方法的初步研究.中國(guó)醫(yī)藥學(xué)報(bào),

2002,17(增刊)：248-250.

⑸陳曉，陳德溯，方肇勤.荷瘤小鼠非創(chuàng)傷性辨證指標(biāo)的對(duì)照研究.中醫(yī)雜志,

2003,44(1):58-59.

⑹潘志強(qiáng)，方肇勤,闞衛(wèi)兵，等.正常昆明種小鼠后爪圖譜及RGB值.上海中醫(yī)藥

大學(xué)學(xué)報(bào),2003,17(3):46-47.

⑺潘志強(qiáng)，方肇勤,闞衛(wèi)兵，等.荷瘤小鼠后爪部分證的標(biāo)志圖譜.中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)

學(xué)雜志,2004,10(2):27-29.

網(wǎng)潘志強(qiáng)，方肇勤,付曉伶，等.荷瘤小鼠若干典型證的演變及其后爪圖像特征.上

海中醫(yī)藥雜志,2004,10(6):62-64.

[9]潘志強(qiáng)，方肇勤，章怡祎.行為學(xué)檢測(cè)在實(shí)驗(yàn)小鼠辨證中的應(yīng)用.上海中醫(yī)藥

大學(xué)學(xué)報(bào),2007,21(1):33-36.

[10]潘志強(qiáng)，盧文麗，方肇勤.小鼠舌象的顯微拍攝.中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志,

2007,13(3):189-191.

[11]潘志強(qiáng)，方肇勤.小鼠虛證模型實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì).上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)

報(bào),2003,17(4):60-63.

[12]盧文麗，方肇勤.陽(yáng)虛證動(dòng)物模型的造模方法與評(píng)析.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),

2004,18(4):44-48.

[13]盧文麗，方肇勤.陽(yáng)虛證動(dòng)物模型診斷指標(biāo)與評(píng)析.上海中醫(yī)藥雜志，2005,

39(4):42-46.

[14]付曉伶，方肇勤.陰虛證動(dòng)物模型的造模方法及評(píng)析.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),

20()4,18(2):51-54.

[15]許敏，方肇勤.血虛證動(dòng)物模型造模方法與評(píng)析.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)

報(bào),2006.20(3):73-76.

[16]李軍蘭，方肇勤.氣虛證動(dòng)物模型造模方法綜述.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,

18(3):56-60.

[17]盧文麗，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.小鼠氣、血、陰、陽(yáng)虛等四種模型四診的比較和

評(píng)價(jià).中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志,2006,12(6):433-438.

[18]盧文麗，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.四種不同品系小鼠氣虛血虛證候的比較與評(píng)價(jià).

遼寧中醫(yī)雜志,2007,34(4):519-522.

[19]方肇勤，潘志強(qiáng)，陳曉.實(shí)驗(yàn)小鼠四診方法學(xué)的創(chuàng)建和意義,上海中醫(yī)藥大學(xué)雜

志,2006,40(7):1-4,封3.

[20]方肇勤主編.辨證論治實(shí)驗(yàn)方法學(xué)一一實(shí)驗(yàn)小鼠診法和辨證.上海:上海科學(xué)

技術(shù)出版社,2006.

[21]方肇勤，潘志強(qiáng),盧文麗，等.上海中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)教研室證候及辨證論

治研究的進(jìn)展.中國(guó)科協(xié)第148次青年科學(xué)家論壇發(fā)言(北京,07/12/14-16).

[22]方肇勤，潘志強(qiáng)，付曉伶，等.小鼠四診采集項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的建議.中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)雜志,2005,11(9):692-694.

[23]方肇勤，潘志強(qiáng),湯偉昌，等.小鼠四診工作站構(gòu)建與操作標(biāo)準(zhǔn)探討[J].上海中醫(yī)

藥大學(xué)學(xué)報(bào),2006,20(1):42-46.

[24]方肇勤，潘志強(qiáng)，盧文麗，等.小鼠常見(jiàn)證候的辨證標(biāo)準(zhǔn).中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜

志，2006,12(7):508-510.

[25]方肇勤，潘志強(qiáng),盧文麗，等.大鼠、小鼠常見(jiàn)證候計(jì)量化辨證及方法的建立及

其評(píng)價(jià).中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志,2007,13(7):502-505.

[26]方肇勤，侯俐，盧文麗，等.荷瘤小鼠證候的發(fā)生、演變、兼證及預(yù)后.上海中醫(yī)

藥雜志,2007,41(1):57-62.

[27]潘志強(qiáng)，方肇勤，盧文麗.H22肝癌與Lewis肺癌荷瘤小鼠證候特征比較研究.

北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2008,31(3):184/88.

[28]盧文麗，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.6種胃潰瘍小鼠模型的證候特征及比較.上海中醫(yī)

藥雜志,2007,41(8):63-68.

[29]盧文麗，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.不同方法致實(shí)驗(yàn)性胃潰瘍小鼠的同病異證.湖南

中醫(yī)雜志,2008,24(1):69-72.

[30]盧文麗，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.應(yīng)激等致大鼠實(shí)驗(yàn)性胃潰瘍的征候特征及比較.福

建中醫(yī)藥.2008,39(2):45-48.

[31]盧文麗，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.應(yīng)激等致大鼠實(shí)驗(yàn)性胃潰瘍的同病異證和異病同

證.浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào).2008,32(3):317-320.

[32]劉小美，方肇勤,盧文麗，等,糖尿病模型大鼠證候的特征及演變.遼寧中醫(yī)雜

志，2008,35(1):130-134.

[33]劉小美，方肇勤，盧文麗，等.糖尿病大鼠的同病異證與異病同證.浙江中醫(yī)雜

志,2008.43(1):10-13.

[34]劉小美，方肇勤,潘志強(qiáng)，等.兩種不同配方高脂飼料致高脂血癥大鼠的證候比

較.安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,27(2):33-37.

[35]方肇勤，盧文麗,潘志強(qiáng)，等.不同證候荷瘤小鼠神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫網(wǎng)絡(luò)基因轉(zhuǎn)

錄的特征.中華中醫(yī)藥雜志,2007,22(增刊):8/4.

[36]方肇勤，潘志強(qiáng),盧文麗，等.不同證候荷瘤小鼠下丘腦、垂體基因表達(dá)與外顯子

剪接的特征.第H一屆全國(guó)肝癌會(huì)議發(fā)言(南寧,07/10/25-27).

[37]方肇勤/番志強(qiáng)，盧文麗，等.不同證候荷瘤小鼠的情志與神經(jīng)內(nèi)分泌基因表達(dá)

的特征.中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)情緒與健康和疾病及其中醫(yī)藥干預(yù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討

會(huì)發(fā)言(青島,8/24-27).

[38]潘志強(qiáng)，付曉伶,方肇勤.荷瘤小鼠辨證論治的進(jìn)一步研究.中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

雜志,2007,13(1):28-31.

[39]潘志強(qiáng)，方肇勤,盧文麗，等.陽(yáng)氣虛和氣陰陽(yáng)虛證荷瘤小鼠腎上腺基因表達(dá)的

差異性.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2008,22(3):45?50.

[40]彭成，等.試論中醫(yī)證候動(dòng)物模型的研究技術(shù)，成都中醫(yī)學(xué)院學(xué)

報(bào),1989,12(3):44-46.

[41]北京師范大學(xué)生物系消化生理科研組.中醫(yī)脾虛證動(dòng)物模型的造型.中華

醫(yī)學(xué)雜志,1980,60(2):83-86.

[42]沈麗波，錢(qián)會(huì)南.脾虛模型實(shí)驗(yàn)研究方法概述.中國(guó)中醫(yī)藥信息雜

志,2005,12(1):93-95.

[43]陳小野凋永生，樊雅莉，等.睥氣虛證動(dòng)物模型規(guī)范化的初步研究.中國(guó)醫(yī)藥

學(xué)報(bào),2001,16(4):52-58.

[44]任平，劉芳，黃熙，等.脾虛大鼠生長(zhǎng)抑素、胃動(dòng)素、膽囊收縮素內(nèi)分泌細(xì)胞的

變化.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2001,24(1):35?37.

[45]趙軍寧，王建華，黃衡，等.胃泌素受體在脾虛大鼠的異常表達(dá)與中藥調(diào)控作

用研究.中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)理論雜志,20(X),6(5):36-39.

[46]王艷杰.脾虛證的酶學(xué)研究進(jìn)展.遼寧中醫(yī)雜志,2002,29110):635-636.

[47]陳永輝.脾虛證免疫學(xué)研究進(jìn)展.安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,20(4):58-60.

1481王天芳，楊維益.脾主肌肉的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展.北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)

報(bào),1996,19(5):22-24.

[49]孫福立，等.試用睡眠剝奪方法建立心虛證的動(dòng)物模型.中西醫(yī)結(jié)合雜

志,1998,39(2):110.

《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱

方肇勤

上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)教研室

(2013/9/23)

一、前言

《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法

研究中醫(yī)課題能力的一門(mén)課程，是中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科的重要課程之一。

幾十年的中醫(yī)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究表明，如何把傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)

代高科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，合理地運(yùn)用后者來(lái)研究、發(fā)掘和發(fā)展前者，

是中醫(yī)現(xiàn)代化過(guò)程中突出存在的問(wèn)題，其中關(guān)鍵是人才。中醫(yī)現(xiàn)代化

的實(shí)驗(yàn)研究需要大量復(fù)合型人才。這樣的人才既要求對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)理論

方法的了解，又要求對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)原理、方法、技術(shù)、理論的

掌握，并能夠把兩者合理有機(jī)地組合起來(lái)。在以往開(kāi)展中醫(yī)研究、研

究生培養(yǎng)中，明顯暴露出缺乏這樣的人才，大學(xué)本科教育階段缺乏相

應(yīng)的教學(xué)手段和措施。因此，缺少這樣的教學(xué)形式和環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為

限制中醫(yī)藥迅速發(fā)展的一條重要因素。

《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》即針對(duì)這樣的現(xiàn)狀和需求而開(kāi)設(shè)，課程在

《實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)》培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求并指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜

合所學(xué)中、西醫(yī)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代研究技術(shù)，獨(dú)立自主地開(kāi)展包括選題、

課題設(shè)計(jì)、研究準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，乃至撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

等系統(tǒng)的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中去進(jìn)一步檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，暴露其知

識(shí)面的欠缺，主動(dòng)去吸取有關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)，在實(shí)踐中

完成從學(xué)到用的能力培養(yǎng)和升華。

針對(duì)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的檢索、評(píng)判性閱讀、分析歸納綜合，以

及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力差；對(duì)新時(shí)期中醫(yī)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有賴于開(kāi)

展大量實(shí)驗(yàn)研發(fā)的重要性認(rèn)識(shí)不足，輕視中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究等存在問(wèn)題，

自2008年起，該課程引入了PBL教學(xué)，希望進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

［目的要求］

1.目的

《中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、綜合運(yùn)用

多種實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)展中醫(yī)實(shí)驗(yàn)研究的能力。課程設(shè)計(jì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立研究的基本能力，及其綜合能力，并在教學(xué)形

式上給予保證。在教學(xué)中要求學(xué)生綜合所學(xué)中、西醫(yī)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代研

究技術(shù)，獨(dú)立自主地開(kāi)展包括選題、課題設(shè)計(jì)、研究準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，至撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等系統(tǒng)的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中去檢

驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，暴露其知識(shí)面的欠缺，主動(dòng)去吸取有關(guān)知識(shí)，并綜合

運(yùn)用這些知識(shí)，在實(shí)踐中完成從學(xué)到用的能力的培養(yǎng)和升華。

2.要求

（1）明確學(xué)習(xí)目的：

1）培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)造、開(kāi)拓的精神和能力，尤其注

重能力的培養(yǎng)，學(xué)用結(jié)合；

2）培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的局限、主動(dòng)自學(xué)，

不斷補(bǔ)充完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)；

3）培養(yǎng)學(xué)生的科研思想素質(zhì)，包括對(duì)研究的興趣、實(shí)事求是的

態(tài)度、尊重他人的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和研究成果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、主動(dòng)精神。

這些素質(zhì)、精神、能力對(duì)畢業(yè)后從事中醫(yī)醫(yī)療、科研、教學(xué)是十分必

要的，是二十一世紀(jì)中醫(yī)藥人才的基本要求。

4）培養(yǎng)批判性閱讀能力。

（2）要求熱情、積極投入。最大程度地激發(fā)出潛能，最大程度

地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的積極性。投入愈多，收獲愈多。鼓勵(lì)勤思

考、勤觀察、勤提問(wèn)、勤動(dòng)手。鼓勵(lì)加強(qiáng)交流，切磋利弊，獲得大量

的書(shū)本上學(xué)不到、體會(huì)不深切的知識(shí)。

（3）在教學(xué)形式上，'呆證學(xué)生成為主角，輔以啟發(fā)教育，注意培

養(yǎng)獨(dú)立科學(xué)研究的能力。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。要求學(xué)

生親自動(dòng)于，獨(dú)立、主動(dòng)、認(rèn)真地參與實(shí)驗(yàn)研究的每一個(gè)過(guò)程，主動(dòng)

參與研究的所有環(huán)節(jié)，在研究中去觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，

探究問(wèn)題，參考文獻(xiàn)，綜合分析，得出合理的研究結(jié)論。并在研究、

討論中培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、表達(dá)能力和取舍決策

的能力、創(chuàng)新能力。課堂討論鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表己見(jiàn)，虛心吸收同學(xué)、

老師的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，擴(kuò)展分析思路，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。從中

有效地培養(yǎng)獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)研究的能力、競(jìng)爭(zhēng)和拼搏的精神、開(kāi)

拓創(chuàng)造的能力。增強(qiáng)科研的信心和勇氣，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力。

（4）要求在學(xué)習(xí)研究中要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（5）要求培養(yǎng)和加強(qiáng)自學(xué)能力，獲取新知識(shí)的能力。

（6）要求培養(yǎng)因時(shí)、因地、因人制宜的能力。課程開(kāi)展過(guò)程中

要求處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。由于受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制、課時(shí)的限

制、學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)的水準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施所在科室實(shí)驗(yàn)條件的限制、

帶教教師學(xué)術(shù)水平的限制等等，所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)與部分，甚至多

數(shù)學(xué)生所期望、理想的有一定的差距。在最終確定并開(kāi)展的綜合實(shí)驗(yàn)

所采用的技術(shù)、方法、內(nèi)容往往不可能是最先進(jìn)的、鼓激動(dòng)、最系統(tǒng)、

最周全的。為此，既要求學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確地了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整

研究的思路、設(shè)想、方法的能力；同時(shí)要求學(xué)生從今后研究工作需要

出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在有限的條件下獲得最大的鍛煉和教益。使

學(xué)生因人、因地、因時(shí)制宜的能力得到培訓(xùn)，增加今后研究的適應(yīng)力、

應(yīng)變能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的心理素質(zhì)、毅力、自控能力和承受

挫折的能力。學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)。

（7）要求培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)事求是學(xué)風(fēng)，客觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分

析報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）要求重視培養(yǎng)信息的收集、利用與交流的能力。

［教學(xué)內(nèi)容］

1.首先介紹本課程的教學(xué)方式，要求學(xué)生課后自學(xué)《中醫(yī)學(xué)綜

合實(shí)驗(yàn)》教材，內(nèi)容包括：

第一章緒論

第二章選題

第三章課題設(shè)計(jì)

第四章研究準(zhǔn)備

第五章實(shí)驗(yàn)實(shí)施

第六章實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

第七章撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第八章綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)例

附錄

2.學(xué)生自愿分組選題，分作4組。

3.PBL與案例教學(xué)（PBL與案例教學(xué)另有配套的教學(xué)大綱、教

案和具體教學(xué)文件）。期間完成以小組為單位的選題。

4.選題課堂交流、提問(wèn)、答疑，每組由第1人介紹。無(wú)記名投

票確定選題。

5,任課教師與學(xué)生一道課堂商量具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，明確各小組的

研究?jī)?nèi)容和分工。

6.學(xué)生預(yù)初實(shí)驗(yàn)和技能培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

7.開(kāi)展正式實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。

8.課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流和數(shù)據(jù)處理討論。

9.學(xué)生進(jìn)一步完成數(shù)據(jù)處理和分析，獨(dú)立撰寫(xiě)研究報(bào)告（該研

究報(bào)告作為成績(jī)）。

10.課堂每組推薦1人模擬論文答辯。

11.教師進(jìn)行課程總結(jié)。

［教學(xué)方法］

1.教學(xué)原則

（1）加強(qiáng)批判性閱讀和思維能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)拓展思維、分析

問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（2）以學(xué)生自學(xué)和自己動(dòng)手選題、設(shè)計(jì)、技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

與預(yù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)及撰寫(xiě)研究報(bào)告為主，教師指導(dǎo)、分析為輔。

2.教學(xué)安排

（1）教師介紹課程及教學(xué)方案。

（2）平行開(kāi)課的3個(gè)班級(jí)，各班學(xué)生自愿分為4組；重組入6

個(gè)PBL/案例教學(xué)小班，開(kāi)展PBL/案例教學(xué)。PBL/案例教學(xué)參考相應(yīng)

的PBL/案例教學(xué)大綱。

（3）在PBL/案例教學(xué)期間，以小組為單位，利用計(jì)算機(jī)檢索等

方法開(kāi)展選題；并各自獨(dú)立撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。

（4）PBL/案例教學(xué)結(jié)束后，各組回到各自原先的班級(jí)，開(kāi)展選

題的課堂交流、答疑，每組由第1人介紹。經(jīng)課堂選題分析與討論后,

由學(xué)生以小組為單位，無(wú)記名投票決定最終選題。

（5）在老師的指導(dǎo)下課題設(shè)計(jì)課堂討論與完善，明確研究?jī)?nèi)容,

及各小組承擔(dān)實(shí)驗(yàn)工作。

（6）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、預(yù)初

實(shí)驗(yàn)。

（7）學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。

（8）各組學(xué)生推舉1名代表課堂PPT介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及其初步

的分析，開(kāi)展課堂討論。

（9）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成數(shù)據(jù)處理、分析。學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)

研究報(bào)告并上交，作為考試內(nèi)容之一。

（10）各組推薦1名代表課堂PPT介紹研究報(bào)告，學(xué)生和教師

提問(wèn)，模擬答辯」

（11）教師進(jìn)行課程總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

三、參考性教學(xué)時(shí)數(shù)分配

本課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)為70個(gè)學(xué)時(shí)。具體學(xué)時(shí)分配如下:

學(xué)學(xué)

周次課堂講授實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)

時(shí)時(shí)

課程介紹；第一次PBL查閱資料、研讀、

1簡(jiǎn)介、分組，案例1、3發(fā)言準(zhǔn)備、撰寫(xiě)綜述4

討論（圖書(shū)館等）

查閱資料、研讀、

第二次PBL

23發(fā)言準(zhǔn)備、撰寫(xiě)綜述4

匯報(bào)，案例2、討論

（圖書(shū)館等）

查閱資料、研讀、

第一次案例教學(xué)

33發(fā)言準(zhǔn)備、撰寫(xiě)綜述4

匯報(bào)，案例、討論

（圖書(shū)館等）