三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法說(shuō)課稿新人教版

Page1《口算乘法》說(shuō)課稿一．說(shuō)教材1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教化新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)的《乘法口算》。2．教材分析《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)潔、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到味同嚼蠟，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去愛好。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的學(xué)問(wèn)，在肯定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)探討本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)感到輕松開心、愛好盎然。3．教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、在主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)探究口算方法的過(guò)程（2）技能目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算學(xué)問(wèn)解決日常生活中的一些詳細(xì)問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境，從數(shù)學(xué)的角度視察四周的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4．教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的詳細(xì)問(wèn)題、明確口算算理。二、說(shuō)教學(xué)理念《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。三、說(shuō)教法和學(xué)法1、教法創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟識(shí)的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教化學(xué)和心理學(xué)的探討表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生愛好。以學(xué)生所熟識(shí)的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的詳細(xì)的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀2、學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》提倡的重要改革理念之一。本節(jié)在依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和熟識(shí)生活學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生供應(yīng)探究乘法口算的詳細(xì)問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，主動(dòng)參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探究適合自己的口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和溝通，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生能夠在思索和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探究、獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)、相互溝通中共同進(jìn)步。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以，一開課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參與思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。（一）復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入通過(guò)搶答、開小車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知依據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，選擇符合兒童心理特征、并熟識(shí)的實(shí)際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟識(shí)的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的詳細(xì)的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)新授中，第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，老師依據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，主動(dòng)參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探究過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)口算乘法的過(guò)程，提倡算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。其次個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時(shí)，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和敏捷度，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。（四）練習(xí)鞏固練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟識(shí)的生活情景中，聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛國(guó)情感，主動(dòng)、主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。五．說(shuō)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：（一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中，起先通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參與思維大本營(yíng)活動(dòng)，我把本節(jié)課的學(xué)問(wèn)和已學(xué)的學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟識(shí)的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛好；把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟識(shí)的生活情景中，聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。（二）較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)中我不僅僅滿意于讓學(xué)生駕馭基本的算理算法，會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探究過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)口算乘法的過(guò)程，提倡算法的多樣化。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過(guò)開展合作學(xué)習(xí)和溝通活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和敏捷度，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅。（三）注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)