擁抱遲升的朝陽(yáng)

6/6擁抱遲升的朝陽(yáng)我們常把孩子比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他同學(xué)，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷愛護(hù)，理解敬重，諄諄誘導(dǎo)"要當(dāng)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠。'這句話或許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，對(duì)待后進(jìn)生切不行疏忽大意。

作為一個(gè)老師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)有力量關(guān)心教育好這些后進(jìn)同學(xué)，使他們也能和其他同學(xué)一樣健康、歡樂地成長(zhǎng)，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的同學(xué)呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。

一關(guān)懷愛惜春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田

對(duì)同學(xué)的喜愛，是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種劇烈的、高尚無私的道德情感。有的老師不能對(duì)全體同學(xué)一視同仁，厚此薄彼，偏愛優(yōu)生，而對(duì)各方面扯班級(jí)后腿的后進(jìn)生，要么疾聲厲色，成天訓(xùn)斥，要么不管不問，視而不見。"粗暴型'和"冷淡型'都極大地?fù)p害了他們的自尊心，挫傷了他們的樂觀性。

愛同學(xué)不是抽象的、虛幻的，而是詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)同學(xué)的一言一行之中。平常，班主任應(yīng)細(xì)心觀看后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，在各方面關(guān)心他們。

1、不盡關(guān)懷，啟動(dòng)轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力

多一些關(guān)懷，少一點(diǎn)責(zé)難，將更簡(jiǎn)單贏得同學(xué)對(duì)老師的感情。要留意觀看，做到對(duì)同學(xué)狀況了然于心，以便在他們退縮時(shí)，推一把，跌倒時(shí)，扶一把，遇到困難時(shí)，幫一下，失去信念時(shí)，鼓舞一下；以便一有變化預(yù)兆，就能準(zhǔn)時(shí)捕獲，并打好"預(yù)防針'，阻擋其連續(xù)下滑。還要常常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、盼望以及內(nèi)心的"小隱秘'。"親其師'就會(huì)"信其道'，他們會(huì)感到老師是愛他的，真心關(guān)心他的，是為了他好，自己不能讓老師絕望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)仔細(xì)完成老師提出的各項(xiàng)要求。

2.信任敬重，實(shí)行轉(zhuǎn)變的內(nèi)動(dòng)力

關(guān)懷只能啟動(dòng)轉(zhuǎn)變，而要讓要求進(jìn)步成為后進(jìn)生的內(nèi)在需求，變"要我提高'為"我要提高'，就還需老師的信任和敬重。

后進(jìn)生由于屢教屢犯，經(jīng)常導(dǎo)致老師的憤怒，父母的責(zé)備，同學(xué)的稱贊，可能自己都不信任自己了。老師就要樂觀查找其身上的"閃光點(diǎn)'，因勢(shì)利導(dǎo)，賜予更多的鼓舞和贊美。不要用挖苦、諷刺、薄情的語(yǔ)言來刺傷他們的自尊心，而應(yīng)從內(nèi)心里去敬重他們。我班有一個(gè)男孩子，叫范潔陽(yáng)，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生"破罐子破摔'的心理。上課搗亂，下課欺侮弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一每天地變本加厲，害得同學(xué)都不情愿與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟(jì)于事。后來有一次，我發(fā)覺他主動(dòng)幫班級(jí)搬運(yùn)純潔水，就在班上大力表?yè)P(yáng)，鼓舞他連續(xù)為班級(jí)做好事。他聽了非常感動(dòng)，竟把搬運(yùn)純潔水的任務(wù)給包了。我留意準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求："范潔陽(yáng)同學(xué)，感謝你在這一月中每天為班級(jí)搬運(yùn)純潔水，說明你是一個(gè)熱心，布滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師信任，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來的，對(duì)嗎？'以此來激發(fā)他的進(jìn)取心從今他在勞動(dòng)上樂觀，做作業(yè)也仔細(xì)多了。

關(guān)懷就如一縷春風(fēng)，吹開了后進(jìn)生的心門，信任和敬重就像一陣細(xì)雨，漸漸的，靜靜的滋潤(rùn)著后進(jìn)生的"心田'，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。

二對(duì)癥下藥一把鑰匙開一把鎖

為了更好地帶動(dòng)后進(jìn)生與其他同學(xué)共同進(jìn)步，需要分析后進(jìn)生的后進(jìn)緣由，了解他們的愛好和愛好，了解他們的苦惱和歡快，了解他們的性格和才能，了解他們的抱負(fù)和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過老師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出后進(jìn)生之所以后進(jìn)的緣由。

有的后進(jìn)生后進(jìn)是由于思維慢，接受新事物的力量差，我就成立了一個(gè)"1+1'互幫小組，讓一位急躁細(xì)致、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)生，經(jīng)常輔導(dǎo)他，多遍講解，多次練習(xí)后，后進(jìn)生記牢了，理解了，優(yōu)生也進(jìn)步了。

有的是由于長(zhǎng)輩溺愛，缺乏處事閱歷，引發(fā)自卑，膽小，丟失自信念。針對(duì)這種狀況，我分三步走：明理、體驗(yàn)、固行。如我班有位叫周文潔的女生，膽小，內(nèi)向，怕說話，連舉手也只敢伸出"半'只來。有一次，在課堂上，我提了一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的問題。絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，周文潔也偷偷地舉手了。我請(qǐng)她后，她站起來卻愣在那里，一言不發(fā)，全班同學(xué)哄堂大笑，還有同學(xué)在小聲嘀咕："這么簡(jiǎn)潔的問題也不會(huì)回答，真笨！'這一下，她的臉通紅通紅，頭埋得更低了。我趕忙制止了同學(xué)的稱贊："同學(xué)們，每個(gè)人都有被難住的時(shí)候，我看周文潔同學(xué)是過分緊急，一時(shí)想不起來了。沒關(guān)系，坐下來再認(rèn)真想想吧。'周文潔看了我一跟，坐下去了，我分明看到了布滿感謝的目光。下課后，我先給她講了一些自信自強(qiáng)的小故事，告知她覺得自已能做到或不能做到，其實(shí)只在一念之間，激勵(lì)她樹立自信念。接著，多給她制造一些機(jī)會(huì)，讓她多熬煉，只有在身體力行中，才能品嘗到勝利的喜說。勝利的歡樂能成為巨大的推動(dòng)力，推動(dòng)著周文潔同學(xué)連續(xù)向前，不斷嘗試著去獵取新的勝利。我還隨時(shí)隨地的留意她，有困難時(shí)準(zhǔn)時(shí)攙扶，促使她鞏固已有的收獲。通過這些，讓她看到自身的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)她意識(shí)到"我能行'，重新鼓起自信的風(fēng)帆。

有的是由于父母離異，心情壓抑而沉重，心理負(fù)擔(dān)重。如我班的周菲同學(xué)，原先活潑開朗，能說會(huì)道，成天笑哈哈的，同學(xué)們都戲稱她為"快樂果'?？捎幸惶?，我突然發(fā)覺，"快樂果'愁眉苦臉，眼淚汪汪，快樂不起來了。我在無人處一問她，她就難過地大哭起來，多次追問下，才哽咽著說："我我爸媽離婚了，他們都不愛我了'看著難過欲絕的孩子，我的心頭也沉重起來。我就把她父母請(qǐng)來，起先都不愿來，后來最終來了，兩個(gè)人卻相互指責(zé)，推諉。我就讓他們冷靜下來，告知他們既然已經(jīng)離婚了，現(xiàn)在就沒必要再爭(zhēng)吵了，應(yīng)坐下來，為孩子想想，以孩子為動(dòng)身點(diǎn)，共商如何相互協(xié)調(diào)，以讓孩子盡早適應(yīng)這一殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓孩子連續(xù)歡樂、活潑地生活、學(xué)習(xí)。通過三方的努力，周菲最終明白父母雖然離了婚，但仍舊非常愛她。父母由于感情不合離異，并不是什么可恥的事。她又能抬起頭來，發(fā)出爽朗的笑聲了。

還有由于身體有病的，由于父母不重視的我都留意依據(jù)不憐憫況作不同處理，依據(jù)各自特點(diǎn)，"對(duì)癥下藥'，方法敏捷多變，力爭(zhēng)一把鑰匙開一把鎖。

三齊心協(xié)力撥開云天見月明

有些后進(jìn)生，往往是由于家庭的教育不當(dāng)所造成的。曾有父母到校告知老師其子女在家每天看電視過十點(diǎn)，我問其為什么不阻擋，他竟回答："沒人管得了他。'還有的父母平常不管不問，一旦發(fā)覺子女犯錯(cuò)誤了，就抓起來一頓棍棒，打完后又不聞不問了。"溺愛型'和"棍棒型'都極大的阻礙了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

曾聽見過這樣一向話：假如預(yù)防孩子不良心理的第一道"水龍頭'家庭沒有擰緊的話，那么"堵漏'的任務(wù)就落在其次道"水龍頭'學(xué)校教育身上。我認(rèn)為，學(xué)校教育是至關(guān)重要，但家庭教育也不行偏忽，需要學(xué)校、家庭等多方面協(xié)作，雙管齊下，齊抓共管。為此，我頻頻走訪這類后進(jìn)生家長(zhǎng)，通過談話，推舉其閱讀一些教育刊物，力求訂正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)全都，協(xié)調(diào)地促使其子女進(jìn)展，并準(zhǔn)時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(zhǎng)參加教育的樂觀性。

如上文提到的那個(gè)愛看電視的后進(jìn)生，在和老師的多次談心后，明白了過分多看電視的害處，并在其家長(zhǎng)的督促下，很快改掉了這個(gè)壞毛病，現(xiàn)在只在周末時(shí)才看得晚一點(diǎn)。

又如我班的陸陽(yáng)家長(zhǎng)，是"棍棒型'加"冷淡型'，其父母固執(zhí)地遵循著一句老話："棒頭上出孝子'。兒子成果下降了，打一頓；兒子在外闖禍了，打一頓；兒子不聽話了，再打一頓。打得兒子見了老子，像老鼠見了貓。而兒子平常在家玩"電子寵物'，在嬉戲機(jī)室打嬉戲機(jī)，母親卻無動(dòng)于衷，不加阻擋。父親還說："玩玩嬉戲機(jī)，可以使頭腦活絡(luò)。'這是把打嬉戲機(jī)與打電腦混為一談。我主動(dòng)為他父母在圖書室借閱了一些針對(duì)多打嬉戲機(jī)的害處，以及有關(guān)教育觀念的書籍。后來，他父親感慨地說："老師，多虧你那些書，我始終以為溺愛孩子不好，沒想到，太嚴(yán)了也不行啊。今后我也要留意一下我的教育方法。'

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一方的力氣可能薄弱了些，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)攜起手來，制造和諧暖和的教育環(huán)境，才能撥去后進(jìn)生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。

除這三點(diǎn)外，班主任還應(yīng)為人師表，讓后進(jìn)生以自己為楷模，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從'，古人的教導(dǎo)是不能志記的。