5年中考3年模擬試卷初中物理八年級下冊第3節(jié)動能和勢能

第十一章功和機械能第3節(jié)動能和勢能基礎過關全練知識點1能動能1.【學科素養(yǎng)·物理觀念】(2022甘肅蘭州第四片區(qū)期末)關于能的概念,下列說法中正確的是 ()A.一個物體只有做了功,才能說明它具有能B.一個物體被站立的人舉在手中,物體不能做功,所以物體沒有能C.一個物體已經做的功越多,說明它具有的能越多D.一個物體能夠做功,我們就說這個物體具有能2.【安全與健康】【教材P68圖片變式】如圖是交通限速標志牌。為什么要對機動車的行駛速度進行限制?為什么在同樣的道路上,對不同車型限制的車速不一樣?請你補充完整下面的對比分析圖:(1);(2);(3)。(P8211004)

3.【學科素養(yǎng)·科學探究】(2023湖南祁東模擬)如圖所示是“探究物體動能跟哪些因素有關”的裝置示意圖。(P8211005)(1)原理:運動的鋼球A碰上木塊B后,能將B撞出一段距離s。在同樣的水平面上,B被撞得越遠,A對B做的功就越多,A的動能就越大,通過B被撞的遠近來反映物體A動能大小的方法在物理學中屬于(選填“控制變量法”或“轉換法”)。

(2)步驟:①讓同一鋼球A分別從不同高度由靜止開始滾下,高度h越高,鋼球運動到水平面時速度越(選填“大”或“小”),木塊B被撞得越遠;

②改變鋼球的質量,讓不同的鋼球從(選填“同一”或“不同”)高度由靜止開始滾下,質量越大的鋼球將木塊B撞得。

(3)結論:通過多次實驗表明,質量一定的物體,運動的速度越大,它的動能;運動速度一定的物體,質量越大,它的動能。

知識點2勢能4.【新素材·現(xiàn)代科技】【新獨家原創(chuàng)】我國在空間站建造階段歷次飛行任務中,均安排了航天育種實驗項目。其中神舟十四號和神舟十五號載人飛船共搭載了1300余份作物種子、微生物菌種等航天育種材料。當神舟十五號載人飛船減速著陸時,其搭載的航天育種材料的質量,動能,重力勢能。(三空均選填“增大”“減小”或“不變”)

5.【跨學科·物理學與日常生活】如圖所示是玩彈弓的情景。經驗表明,橡皮筋拉得越長,同樣的“子彈”射得越,這說明橡皮筋的彈性勢能與橡皮筋發(fā)生大小有關;若橡皮筋被拉的長度相同,所用“子彈”的質量不同,則發(fā)現(xiàn)射出時的速度(選填“相同”或“不相同”);在此過程中,橡皮筋對“子彈”做的功(選填“相同”或“不相同”)。

6.【學科素養(yǎng)·科學探究】(2023遼寧大連中山一模)在探究“重力勢能的大小與哪些因素有關”的實驗中,已知重物A、B、C的底面積相同,質量關系為mA=mB=mC<mD。四個完全相同的木樁和四個從不同高度處釋放時的重物位置如圖甲所示(A和D高度相同),木樁被打擊后陷入沙中的情形如圖乙所示,重物C、D將木樁打入沙中的深度相同。(P8211005)(1)如表是小明同學設計的探究重力勢能與物體釋放高度是否有關的記錄表格。請將表格中①、②的內容填寫完整;①;②;

次數(shù)①物體釋放高度H②重力勢能大小E123(2)讓重物自由下落打擊在木樁上,通過觀察木樁陷入沙中的深度判斷(選填“重物”或“木樁”)的重力勢能大小,這種研究方法是(選填“控制變量法”或“轉換法”);

(3)比較A、B、C三個重物將木樁打入沙中的深度,可判斷重力勢能的大小和高度的關系,得出的結論是;

(4)結合(3)中的實驗結論,通過比較D和(選填“A”“B”或“C”)兩個重物將木樁打入沙中的深度,小明認為重力勢能還可能跟質量有關。

能力提升全練7.【環(huán)境保護】(2023福建中考,12,★☆☆)東南海域水質的改善,給了中華白海豚一個溫馨的家。如圖所示,下列說法正確的是 ()A.海豚躍出海面減速上升過程,動能不變B.海豚躍起到最高點時,重力勢能最大C.海豚從高處落回海面過程,重力勢能不變D.海豚在海面下加速下潛過程,動能變小8.(2023湖北武漢青山期末,12,★☆☆)生活中的能量無處不在,下列實例中的能量表述錯誤的是 ()A.掛在樹上的蘋果具有重力勢能B.被拉開的橡皮筋具有彈性勢能C.在空中勻速直線飛行的小鳥的動能和重力勢能不變D.在水平馬路上灑水的車在勻速前進過程中,它的動能和重力勢能在變小9.【物理跨體育與健康】(2022廣西南寧期末,10,★☆☆)如圖所示為運動員在撐竿跳高的場景,下列說法正確的是 ()A.竿被壓得越彎,產生的彈力越小B.竿被壓得越彎,竿彈性勢能越大C.竿的彈性勢能跟被壓彎程度無關D.竿被壓得越彎,運動員的彈性勢能越大10.【跨學科·物理學與工程實踐】(2023河南方城一模,6,★★☆)工人用叉車將貨物從一個地方搬運到另一個地方或把貨物從地面提升到某一高度。請你結合叉車的部位和工作情景找出兩個與物理知識相關的問題,并做出簡要的回答(說出理由),不得與示例重復。(P8211004)問題回答示例為什么叉車能把貨物提起力可以改變物體的運動狀態(tài)1叉車把貨物提升的過程中,對貨物做功了嗎①2②增加了,因為質量不變,高度增加,貨物的重力勢能增加11.(2023遼寧沈陽鐵西期末,17,★☆☆)如圖所示,是安裝在列車車廂之間的摩擦緩沖器結構圖,圖中①和②為楔塊,③和④為墊塊,楔塊與彈簧盒、墊塊間均有摩擦,沒有發(fā)生撞擊時彈簧1和彈簧2均處于壓縮狀態(tài)。車廂相互撞擊時,在F1與F2的作用下,彈簧1在原狀態(tài)下被(選填“壓縮”“拉伸”或“不變”),彈簧2彈性勢能(選填“增大”“不變”或“減小”),正常使用的緩沖器內部彈簧的形變屬于(選填“彈性”或“塑性”)形變。

12.(2023云南昆明五華一模,22,★★☆)在物理學中,如果一個物體能夠對別的物體做功,我們就說這個物體具有能量,簡稱能。在日常生活中,拉伸后的橡皮筋、流動的水、風都可以對別的物體做功,說明它們都具有能。物體由于運動具有的能叫做動能,動能與物體的質量和速度都有關系,質量越大,速度越大,物體具有的動能越大?，F(xiàn)有以下器材:①一塊薄木板、②一支圓柱狀的記號筆、③幾本書、④紙盒。為了探究動能的大小與速度的關系,應進行的操作是;

如果觀察到,則說明質量相同的物體,速度越大,動能越大。

13.【實驗探究·分析論證】(2023云南楚雄一模,20,★★☆)如圖所示,擺線的長度L相同,小球A、B的質量mA<mB,懸線與豎直方向之間的夾角θ1<θ2。(P8211005)(1)圖甲、乙中,同時由靜止釋放A、B兩球,觀察到它們并排擺動且始終相對靜止,同時到達豎直位置,這表明兩小球在擺動過程中任一時刻速度大小與小球的無關;

(2)小強設計用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關”。小球按圖示位置由靜止釋放,當小球擺動到豎直位置時,恰好與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞,木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止,本實驗中通過比較木塊移動的距離反映小球撞擊木塊C前的動能大小,這種研究方法叫法;

(3)根據(jù)乙、丙所示的探究過程,他觀察到圖丙中木塊C被撞得更遠,可得出結論:小球的動能大小與(選填“速度”“高度”或“質量”)有關;

(4)若水平面絕對光滑且足夠長,木塊C被撞擊后,它將做(選填“減速”“勻速”或“加速”)直線運動;

(5)在探究小球動能與質量的關系時,有同學提議可以在水平桌面上將同一根彈簧壓縮相同的程度,分別彈出質量不同的小球去撞擊木塊,撞擊木塊時小球的動能(選填“相等”或“不相等”),該方案(選填“正確”或“錯誤”)。

素養(yǎng)探究全練14.【科學探究】物理實驗探究:(1)探究一:曉麗在研究動能Ek與m、v關系的實驗中,是用小球去撞擊木塊,并通過木塊來反映動能的大小,這種方法叫做(選填“控制變量法”“類比法”或“轉換法”)。她查閱資料得知:Ek與m、v的關系是Ek=12mv2。(2)探究二:如圖所示,將兩個相同的小車分別放在兩個相同的管道中,然后讓速度相等的風和水分別通過這兩個管道2s,小車分別被推動一段距離,實驗數(shù)據(jù)記錄如表:流體風水小車被推動距離/cm0.379①相同的時間內,相同的面積上,小車從兩種不同的能源上獲得的能量。(選填“相同”或“不同”)

在單位時間內、單位面積上從某種能源中所能得到的能量叫做能流密度。這是評價能源優(yōu)劣的重要指標之一。一般地說,水能的能流密度比風能的能流密度。

②若水的流速為v,密度是ρ,請你推導出水能的能流密度A的表達式。

答案全解全析基礎過關全練1.D一個物體具有做功的能力,就說這個物體具有能;一個物體能夠做的功越多,具有的能就越多。2.(1)不同車型(2)速度相同,質量不同(3)質量越大,動能越大解析不同車型,質量不同;速度相同時,質量越大的車,具有的動能就越大,它能做的功就越多,發(fā)生交通事故時造成的損失就越大,所以對不同車型限制的車速不同。3.(1)轉換法(2)①大②同一越遠(3)越大越大解析(1)該實驗中鋼球動能的大小是通過物體B移動的距離體現(xiàn)的,這里采用了轉換法的思想;(2)①同一鋼球分別從不同高度由靜止開始滾下,高度越高,把木塊推得越遠,鋼球運動到水平面時速度越大;②要保證不同質量的鋼球運動到水平面時的速度相同,應該讓不同質量的鋼球從同一高度滾下,質量大的把木塊推得遠。(3)結論:通過多次實驗表明,質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質量越大,它的動能越大。4.不變減小減小解析飛船在減速著陸時,航天育種材料的質量不變,速度和高度變小,所以它們的動能和重力勢能都變小。5.遠彈性形變程度不相同相同解析橡皮筋拉得越長,橡皮筋的彈性勢能越大,同樣的“子彈”射得越遠,這說明橡皮筋的彈性勢能與其彈性形變程度有關。在橡皮筋被拉的長度相同時,橡皮筋的彈性勢能相同,對子彈做的功相同,射出子彈的動能也相同,由于所用“子彈”的質量不同,其射出時的速度也會不同。6.(1)①物體的質量m②木樁打入沙中的深度h(2)重物轉換法(3)物體的質量一定,物體被釋放的高度越高,物體的重力勢能越大(4)A解析(1)探究重力勢能與物體釋放高度是否有關,需要控制物體的質量相同,改變物體下落的高度,所以表格中的①處為物體的質量m,通過觀察木樁陷入沙中的深度,判斷重力勢能的大小,所以②處為木樁打入沙中的深度h。(2)通過觀察木樁陷入沙中的深度判斷重物的重力勢能大小,運用了轉換法。(3)由題意可知,A、B、C的質量是相同的,C大于B大于A的高度,C將木樁打入沙中的深度最大,B次之,A最小,所以結論為物體的質量一定時,物體的高度越大,具有的重力勢能就越大。(4)判斷重力勢能與質量的關系,需要控制重物下落的高度相同,質量不同,由題意可知,應該選擇A、D兩個重物。能力提升全練7.B海豚躍出海面減速上升過程,速度減小,質量不變,動能變小,故A錯誤;海豚躍起到最高點時,高度最大,重力勢能最大,故B正確;海豚從高處落回海面過程,質量不變,高度減小,重力勢能變小,故C錯誤;海豚在海面下加速下潛過程,質量不變,速度增大,動能變大,故D錯誤。8.C掛在樹上的蘋果有一定的高度和質量,具有重力勢能,故A正確;被拉開的橡皮筋發(fā)生了彈性形變,具有彈性勢能,故B正確;在空中勻速直線飛行的小鳥質量不變,速度不變;由于不知道高度的變化,無法判定重力勢能的變化,故C錯誤;在水平馬路上灑水的車在勻速前進過程中,質量變小,速度不變,動能變小,高度不變,重力勢能變小,故D正確。9.B運動員在撐竿跳高時,竿被壓得越彎,說明彈性形變程度越大,竿的彈性勢能越大。10.①叉車對貨物施加了力,并在該力的方向上通過了距離,所以對貨物做了功②叉車把貨物提升的過程中,貨物的重力勢能如何變化解析判斷叉車是否對貨物做功,就是判斷叉車是否對貨物施加了力的作用,并在該力的方向上通過了距離。重力勢能的大小與質量和高度有關,在質量一定時,高度越高,重力勢能越大。11.壓縮增大彈性解析車廂相互撞擊時,在F1與F2的作用下,兩彈簧均被壓縮,兩彈簧的形變程度增大,彈性勢能增大。正常工作過程彈簧受力發(fā)生形變,當力消失后會恢復原來的形狀,發(fā)生的是彈性形變。12.見解析解析用幾本書將薄木板的一端墊起,使薄木板傾斜放置在水平面上,將紙盒緊挨著薄木板放置,將一本書從薄木板的頂端滑下,用記號筆標記紙盒移動的距離,改變這本書滑下的高度,讓這本書再次滑下,用記號筆標記紙盒移動的距離;如果觀察到滑下高度越大時,紙盒移動的距離越遠,則說明質量相同的物體,速度越大,動能越大。13.(1)質量(2)轉換(3)速度(4)勻速(5)相等錯誤解析(1)A、B兩球并排擺動且始終相對靜止,同時到達豎直位置,這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的質量無關;(2)本實驗通過木塊移動的距離反映小球撞擊木塊C前的動能大小,這種研究方法叫轉換法;(3)如圖乙、丙所示,懸線與豎直方向的夾角越大,小球開始時的高度越高,小球撞擊木塊時的速度越大;觀察到圖丙中木塊C被撞得更遠,說明物體的動能大小與速度有關;(4)由牛頓第一定律知,如果木塊不受阻力,將做勻速直線運動;(5)實驗中,彈簧的彈性勢能相同,小球的動能相同,但小球的質量不同,因此,小球的速度也不同,這個設計方案是錯誤的。素養(yǎng)探究全練14.(1)被撞距離的遠近轉換法(2)①不同大②見解析解