《往事依依》課件設(shè)計(jì)

往

事

依

依

課件設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課“當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當(dāng)我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。童年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌芽的第一棵春芽，對(duì)人生有著至關(guān)重要的影響。在你們現(xiàn)有的人生旅程中，已經(jīng)留下了一串串成長(zhǎng)的腳印。那么，在這些腳印中，有哪些往事令你記憶猶新？今天，就讓我們一同走進(jìn)特級(jí)教師于漪老師的一篇散文《往事依依》，看看有哪些往事何以讓于漪老師心生依依之情？從她深情追溯的往事中去探尋她成長(zhǎng)的源頭。10、往事依依標(biāo)題表明本文是對(duì)往事的回憶?！耙酪馈敝浮翱M繞胸懷，十分留戀”，表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。

于漪yī1、把握文章內(nèi)容，梳理思路，結(jié)合關(guān)鍵句體會(huì)文章中心。2、品味本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。3、領(lǐng)悟“往事”對(duì)作者成長(zhǎng)的影響和激勵(lì)作用，認(rèn)識(shí)本文對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理。學(xué)習(xí)目標(biāo)

于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教育家。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。2019年，相繼獲得國(guó)家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號(hào)。作者簡(jiǎn)介字詞清單徜徉浩渺雕鏤險(xiǎn)峻水泊狼狽慷慨

逃竄

鐫刻嬋娟眼花繚亂

miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáochánɡkǎiyánɡjuān字詞清單心曠神怡：意為心情愉快，精神舒暢。記憶猶新：過(guò)去的事，印象還非常清楚，如剛發(fā)生的一樣，比喻記憶深刻。鴉雀無(wú)聲：意思是連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜。

搜索枯腸：形容竭力思索。身歷其境：親身到了那個(gè)境地。也作“身臨其境”。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。樂(lè)在其中：指所做的事情很有樂(lè)趣。多形容自得其樂(lè)。氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。津津有味：形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。歷歷在目：十分清楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）清楚的樣子。多音字率shuàilǜ（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo（）搖晃（）晃眼（）率領(lǐng)（）效率竄（）逃竄躥（）躥紅攛（）攛掇渺（）浩渺緲（）縹緲miǎocuàn形近字miǎocuāncuān鐫（）鐫刻攜（）攜帶juānxié繚（）眼花繚亂撩（）撩人心弦瞭（）瞭望liáoliáoliào一、回憶“往事”，體悟情懷1、讀課文，標(biāo)畫(huà)文章中的領(lǐng)起句，并劃分結(jié)構(gòu)層次。一、回憶“往事”，體悟情懷第一部分（1）：點(diǎn)題，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出下文對(duì)幾件往事的回憶。第二部分（2—7）：文章的主體部分，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（8）：結(jié)尾由事入理，回憶美好往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用，并呼應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題。1、朗讀課文，一句話概括文章內(nèi)容，并理清結(jié)構(gòu)層次。作者回憶了少年時(shí)代讀書(shū)生活的幾件往事。階段主要事件感受影響樂(lè)在其中，身歷其境（津津有味）獲得美的享受、生活情趣聽(tīng)兩位國(guó)文老師誦讀宋詞和詩(shī)歌使“我”一生受用不盡2、在文中于老師回憶了哪些往事？這些往事給她帶來(lái)了怎樣的感受和影響？請(qǐng)默讀課文，填寫(xiě)下列表格。小時(shí)候童年初中老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心深深感動(dòng)，深受感染美不勝收，心曠神怡啟發(fā)“我”的形象思維培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣小結(jié)：作者按照時(shí)間順序，圍繞“讀書(shū)”分別選取了看畫(huà)、讀詩(shī)、聽(tīng)課等事件進(jìn)行敘寫(xiě)，且各有側(cè)重。可謂線索明晰，選材精當(dāng)。這些往事都與“讀書(shū)”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂(lè)趣，而且對(duì)于“我”的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書(shū)，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人?？瓷剿?huà)和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖讀《千家詩(shī)》二、品析“往事”，體驗(yàn)情懷1、本文的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，請(qǐng)找出來(lái)自己喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析。例：第5段寫(xiě)了兩位國(guó)文老師入情入理講課時(shí)，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)老師朗誦時(shí)搖晃的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出了老師朗誦時(shí)的沉浸、陶醉及對(duì)學(xué)生的影響。老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，“凝注”從正面寫(xiě)出了老師教學(xué)時(shí)的專注神態(tài)，富有深情；學(xué)生的“鴉雀無(wú)聲”“被深深感動(dòng)了”從側(cè)面表現(xiàn)出了國(guó)文老師的朗誦使學(xué)生身臨其境。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。1、作者在追溯少年時(shí)代的往事時(shí)，字里行間也流露出縷縷情思。你能體會(huì)這種感情嗎？你能從她的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？作者成長(zhǎng)的源頭：

少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。三、探究“往事”，感悟情懷體會(huì)情感：①看山水畫(huà)：寫(xiě)神情專注、徜徉畫(huà)中之樂(lè)，表現(xiàn)了熱愛(ài)大自然之情。②讀《評(píng)注圖像水滸傳》：寫(xiě)浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂(lè)，表現(xiàn)了好讀書(shū)、善品味之趣。③讀《千家詩(shī)》：寫(xiě)吟誦詩(shī)句、沉醉詩(shī)境之樂(lè)，表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)、愛(ài)美、愛(ài)生活之情。④聽(tīng)國(guó)文老師上課：寫(xiě)聆聽(tīng)朗誦、深受感染之樂(lè)，表現(xiàn)了酷愛(ài)文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。本文通過(guò)對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。主旨?xì)w納（3）結(jié)合文章內(nèi)容，梳理兩位老師上課的異同點(diǎn)。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點(diǎn)學(xué)生的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的影響國(guó)文老師代課國(guó)文老師都是國(guó)文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩(shī)（今）都是抒情詩(shī)詞，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人把慷慨的感情融入身體動(dòng)作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對(duì)新文學(xué)更有興趣“我”都牢記所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣不重復(fù)。雖然都是寫(xiě)兩位老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對(duì)同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫(xiě)，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于學(xué)生開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。2、文章結(jié)尾“金色的回憶”一語(yǔ)包含著作者怎樣的情感？①“金色的回憶”一語(yǔ)包含著“我”對(duì)這些往事深深的留戀之情；②這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語(yǔ)也包含著“我”對(duì)這些往事的珍視之情。往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。點(diǎn)題呼應(yīng)開(kāi)頭的“記憶猶新”,簡(jiǎn)短有力收束全文，點(diǎn)明文章中心。情：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)理：多讀書(shū)，讀好書(shū)歷歷在目、記憶猶新結(jié)構(gòu)梳理引出回憶（總）看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌聽(tīng)講課、聆教誨回憶往事（分）金色回憶，催“我”奮進(jìn)總結(jié)往事（總）作者寫(xiě)兩位