《再塑生命的人》課件-語文七年級上冊

再塑生命的人課件設計散文再塑生命的人10海倫?凱勒

作者介紹

海倫·凱勒——人類的奇跡★盲聾啞★作家、教育家、慈善家★5種語言★騎馬、游泳、劃船等★哈佛大學★著書，14部★“總統(tǒng)自由勛章”“世界十大杰出婦女之一”學習任務清單一、自主解題.默讀感知全文二、品讀內容.揣摩心路變遷三、體悟情感.分析人物形象1.“再塑生命的人”是誰？2.為什么生命要“再塑”呢？3.如何“再塑”生命？任務一：自主解題，感知全文閱讀提示：帶著問題默讀全文要求：1.不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，快速讀完全文

2.結合旁批，關注文中與標題照應的關鍵詞句并圈畫出來

一、圍繞“再塑生命的人”這一標題，你會產(chǎn)生了哪些疑問？《再塑生命的人》重新塑造生命，獲得新生的意思安妮·莎莉文老師海倫·凱勒1.“再塑生命的人”是誰？在文章開頭莎莉文老師到來之前，“我”的生活狀況是怎樣的？相關語句：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！薄霸诮邮芙逃埃艺翊箪F中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。”關鍵詞：憤怒、苦惱、迷茫2、為什么生命要“再塑”？比喻，形象地展示了作者入黑暗世界找不到方向的心靈感受，表達了作者受教育前對光明的渴求。“要是沒有老師，我不知道我能做什么?！痹谏蛭睦蠋煹絹碇螅恼陆Y尾，“我”的生活變成了什么樣呢？相關語句：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”關鍵詞：喜悅、企盼、幸福從苦惱、迷茫到喜悅、幸福，莎莉文老師是如何“再塑”海倫的生命的？同時“我”的心理感受又發(fā)生了怎樣的變化呢？小組合作，共同完成問題。閱讀提示：自由朗讀+圈點勾畫+小組合作討論交流從文本中圈點勾畫出關鍵時間節(jié)點事件及我的心理變化。3.如何“再塑”生命？1.莎莉文老師是如何一步步教海倫拼寫文字、“再塑”海倫的生命的？送給“我”布娃娃在“我”手上拼寫單詞“我”玩布娃娃對手指游戲產(chǎn)生興趣，能正確拼寫單詞學習簡單字詞，領略到萬物有名字發(fā)生爭執(zhí)將“杯”和“水”混為一談讓水從“我”手上流過在“我”手上拼寫“水”恍然大悟水喚醒了我的靈魂學會更多復雜字詞任務二：研讀內容.揣摩心路變遷2.在認識文字的過程中，我的心理感受又發(fā)生怎樣的變化呢？學會拼寫布娃娃“doll”水從手上流過，喚醒靈魂學會越來越多的詞（恍然大悟求知欲望油然而生）將“杯”“水”混為一談（不耐煩）（自豪、高興）（喜悅、幸福）自讀提示：自讀過程中關注文章在老師教我認識文字的敘事中穿插的抒情和議論，通過“我”的心路歷程，讓讀者感受到海倫學習中的苦與樂。任務三：體悟情感.分析人物形象在課文老師和海倫凱勒相處的細節(jié)中，哪些地方最感動你？從中能感受到莎莉文老師是一個怎樣的老師？海倫又是個怎樣的孩子？★美國殘障教育家★失明，2次手術，部分恢復★10歲，孤兒★柏金斯盲校學習★21歲成為海倫·凱勒的老師★海倫唯一一個學生★五十年間，安妮一直陪伴著海倫。

安妮·莎莉文老師助讀，生命的接力人物分析1、根據(jù)課文所講述的故事，談談你對莎莉文/海倫老師的了解。請以“我從______這句話中讀出海倫/莎莉文是____的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。海倫：莎莉文老師:聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心調動多種感官、描寫自己的學習經(jīng)歷、運用細致的心理描寫，寫出自己的真情實感。表達出對莎莉文老師的感激、崇敬、贊美、熱愛之情。如何寫

2、作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的？生命喚醒生命生命再塑生命總結提升

主題探究學完本課后，請談談你對文章標題“再塑生命的人”的理解。

·指莎莉文老師用愛心、耐心、慧心喚醒“我”的靈魂，讓“我”再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。

·指“我”用好學、頑強、樂觀的精神和意志戰(zhàn)勝逆境，迎來光明。1、總結提升“再塑生命的人”兩層含義2.主題總結

本文敘述了安妮·莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了作者一個盲聾啞女孩的精神追求，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激、崇敬、贊美、熱愛之情。海倫·凱勒用自己堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴，她是殘疾人的榜樣！她為什么能夠成功呢？拓展延伸

海倫的學習：海倫·凱勒的努力

三小時自學，兩小時默記，一小時默寫，剩下的時間練習寫作。

在學習與記憶的過程中，她每天堅持10個小時以上，到后來，一本20萬字的書，她用9個小時就能讀完，并能記憶下來，說出每章每節(jié)的大意，還能把書中精彩的句、段、章節(jié)和自己對文章的獨到見解在2小時之內寫出來。海倫的記憶力已經(jīng)大大超過了普通人的正常水平。無懼苦難

逆風飛翔沒有最強健的身體但有最堅毅的靈魂

若命運不公我們就和它斗爭到底★雙腿癱瘓，尿毒癥★自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。★創(chuàng)作散文集《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。★2002年獲華語文學傳媒大獎，年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全，國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。史鐵生請給予殘疾人弱勢群體更多善意！

上天在他們身上已施加了太多苦難，每一份溫暖都會成為他們堅持下去的力量，關注和幫助弱勢群體是人道主義關懷的體現(xiàn)。1.我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。（寫“我”的表現(xiàn)，體現(xiàn)我對即將發(fā)生的事的期待、盼望之情。）2.我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！（反復，連用三個”光明“，表達了”我“對復明的渴望。）3.一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷里。（動作描寫，一”握“一“抱，”不僅拉近了”我“與莎莉文老師之間的情感距離，還表現(xiàn)了莎莉文老師對我的愛。）4.我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。（“散步”是莎莉文老師對我的發(fā)脾氣無奈之舉，她怕自己控制不住會對海倫發(fā)脾氣。）5.?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？（反問，直抒胸臆，道出了“我”在求知路上獲得的強烈的幸福感和滿足感，表明莎莉文老師用她特有的教育方法成功開啟了“我”的智慧和情感的大門，讓我獲得了新生，對未來充滿憧憬）√理解判斷題（10分，每題2分）（

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√）隨堂檢測1、默讀方法：不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，快速讀完全文2、學會自讀：讀標題、讀開頭、讀結尾，關注文章中的關鍵詞句和抒情、議論句，結合閱讀提示和旁批做好勾畫批注。3、感受情感：了解了莎莉文老師用博愛和智慧“再塑”了海倫凱勒的生命的過程，感受到愛的力量和生命的堅毅不屈。