部編版語文三年級上冊冊四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)平泉市英才苑小學(xué)王曉丹一、單元教材分析本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。是圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排的，其目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動地進(jìn)行預(yù)測。在預(yù)測這個過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。本單元對預(yù)測的學(xué)習(xí)作了有層次、有梯度的安排?！犊傄驳共涣说睦衔荨吠ㄟ^旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，課后題以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式，提示了可以預(yù)測的角度和相關(guān)依據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的意識，提升預(yù)測的能力?！逗_卜先生的長胡子》《小狗學(xué)狗叫》留給學(xué)生更多的預(yù)測空間，文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局，課后提示了預(yù)測的角度和依據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生處理好自己的預(yù)測與后面文本實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系。語文園地的“交流平臺”總結(jié)了預(yù)測的價值和意義，提示學(xué)生要在閱讀中自覺運(yùn)用預(yù)測這一策略。學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段已學(xué)習(xí)了大量學(xué)習(xí)童話故事，在本學(xué)期的前三個單元也學(xué)習(xí)了數(shù)篇童話，對這一體裁有一定的認(rèn)識和了解，尤其是童話豐富的想象，這是學(xué)習(xí)這單元課文，了解“預(yù)測”和進(jìn)行實(shí)踐的有利條件。但“預(yù)測”對于學(xué)生而言，是新知。因此，必須在學(xué)生充分感知后進(jìn)行總結(jié)，講授有關(guān)的知識，使之納入自己的知識能力體系。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識23個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫13個字，會寫14個詞語。2.能一邊閱讀一邊預(yù)測，知道預(yù)測的不同角度，預(yù)測的內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3.能將自己的預(yù)測與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。4.能預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試?yán)m(xù)編故事單元課時安排《總也倒不了的老屋》2課時《胡蘿卜先生的長胡子》1課時《小狗學(xué)狗叫》1課時《習(xí)作》2課時各課時主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)第1課時【教學(xué)內(nèi)容】12、《總也到不了的老屋》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“暴、湊”等7個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個字，會寫“變成、門板”等14個詞語。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3、懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.（課件出示）圖片——搖搖欲墜的老屋。2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座什么樣的老屋。3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示課題：12總也倒不了的老屋）（學(xué)生齊讀課題）4.根據(jù)題目，猜一猜，課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“老”這個內(nèi)容還是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容呢（在“老”和“總也不倒”下面標(biāo)上不同的符號）？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我猜課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容。）二、預(yù)習(xí)及檢查出示預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，可以查字典，把字音標(biāo)在書上，然后拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰？老屋幾次準(zhǔn)備倒下？為什么總也不倒？2.檢查讀書情況。（1）檢查讀文：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評議。（2）檢查生字詞PPT出示會認(rèn)讀的生字詞。暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰嘰偶爾通過齊讀、男女生賽讀、個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。加偏旁記憶的字：苗—喵奏—湊換偏旁記憶的字：嘰—饑偶—遇PPT出示會寫字詞準(zhǔn)備、等等、暴風(fēng)雨、砍光、墻壁、蜘蛛、漂亮、撞到、吃飽、曬太陽識記生字①形聲字識字。如“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、漂”都可以用這種方法識記。②熟字比較。如：堆—準(zhǔn)備—備灑—曬指導(dǎo)書寫“暴”字，“日”“共”要寫得扁平，且一撇一捺要舒展，最下面那部分要和“水”區(qū)別。①教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。②指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、自讀自悟思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰？老屋幾次準(zhǔn)備倒下？為什么總也不倒？課文講老屋一個什么樣的故事？（提示用“誰干什么”的句式簡單說一說。）預(yù)設(shè)：課文講一間百歲老屋答應(yīng)給小貓、老母雞和小蜘蛛幫助總也不倒的故事。第2課時深讀感悟默讀課文，思考：老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說一說。預(yù)設(shè)一：1-5自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。1.教師繪聲繪色地講課文第1～3自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答應(yīng)小貓的請求?學(xué)生自由發(fā)言：對于“會”與“不會”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說出“會”或“不會”的原因，推測的依據(jù)是什么。2.課件出示插圖：學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個怎樣的老屋？它會答應(yīng)嗎？（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會答應(yīng)。）所以說文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。3.同桌互讀文章的第1～5自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣讀小貓和老屋的對話？討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀?（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝。）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評價。預(yù)設(shè)二：6～10自然段，引發(fā)猜想自讀6-7自然段，當(dāng)你第一次讀到這兒的時候，你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求?為什么?預(yù)設(shè):會答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂于助人，所以會答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能會覺得不耐煩。2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫作業(yè)時，同學(xué)過來問你借鉛筆,你會怎么辦?過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想?又過了一會兒，他又來問你借尺子，你又會怎么想?（一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會感到不耐煩,這樣猜想也很有道理。）3.師小結(jié):讀童話故事時,可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測。4.通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請求。這個結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情?）5.請同學(xué)分角色朗讀故事的第6～9自然段。6.學(xué)生根據(jù)第6～9自然段的內(nèi)容講故事。預(yù)設(shè)三：第11～17自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。1.教師繪聲繪色地講課文第10自然段,引發(fā)猜想:聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法?為什么會產(chǎn)生這樣的想法?（一定又有誰來請老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮?老屋兩次說了“再見！好了，我到了倒下的時候了”,就一定會有第三次。）2.師：是的，同學(xué)們猜得很對，蜘蛛也來請老屋幫忙了。我們在預(yù)測故事時，還要學(xué)會聯(lián)系上下文。那就請同學(xué)們用這個方法預(yù)測:小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎?為什么?預(yù)設(shè):老屋會答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂于助人，一定還會答應(yīng)幫助別的小動物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。3.故事的實(shí)際情況是怎樣的?請同學(xué)朗讀第12自然段。4.同學(xué)們猜一猜最后老屋會倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會倒，老屋實(shí)在是太累了。預(yù)設(shè)：不會倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動物來請老屋幫忙的。2.是的，老屋可能不會倒了，因?yàn)槔衔萏屏剂耍蝗叹芙^其他小動物的請求。3.思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己；贈人玫瑰，手留余香。）拓展閱讀青蛙和蛇（我們都知道青蛙和蛇是天敵，他們在一起會發(fā)生什么呢？）青蛙媽媽和蛇媽媽各有一個兒子。一天上午，小青蛙和小蛇在路上相遇了。他們以前從未見過面。他們站在那里，互相看著對方，眼睛閃閃發(fā)光。（看到閃閃發(fā)光發(fā)光這個詞，你有什么預(yù)測？）小青蛙準(zhǔn)備跳到蛇夠不著的地方。小蛇也準(zhǔn)備離開，以防萬一。正在這時，一只蒼蠅恰巧從小青蛙眼前飛過，他輕輕一跳，伸出舌頭抓住了蒼蠅。一只臭蟲從小蛇的鼻前爬過，小蛇彈出舌頭，捉住了臭蟲。他們彼此羨慕地望著對方，微笑著，一下子，感覺就像老朋友一樣。這一天，他們在灌木叢里玩得非常高興。小青蛙教小蛇學(xué)習(xí)跳躍，小蛇教小青蛙學(xué)習(xí)滑行。不知不覺天快黑了。小蛇說：“再見，小青蛙，你是我最好的朋友！”小青蛙說：“再見，小蛇，我喜歡你！”他們緊緊擁抱。小蛇非常高興找到了一個真正的朋友，他使勁地抱著青蛙?！拜p點(diǎn)兒，太緊了。”小青蛙說?！皩Σ黄穑　毙∩哒f著放松了一些。他們分開了，一路上，小青蛙滑行著，小蛇跳躍著，各自回家。（這一段真是太有趣了，天敵居然成了好朋友。當(dāng)他們回家后，是會把今天發(fā)生的事情告訴自己的媽媽，還是會偷偷享受友情的快樂呢？）小青蛙到家了。青蛙媽媽打開石頭門，看到自己的孩子滑行著穿過地板，她驚呆了。當(dāng)知道兒子這一天是和小蛇一塊兒度過時，青蛙媽媽渾身顫抖，臉色蒼白。她把兒子拉過來說：“小蛇來自蛇家族，他們是壞人，遠(yuǎn)離他們，你聽見沒有，孩子？”小蛇回到家，蛇媽媽打開門，小蛇倒翻進(jìn)來，接著跳到桌面上，在空中跳躍。蛇媽媽奇怪地說：“這樣下去，不把你背上的骨頭弄斷才怪。誰教你的？”“是小青蛙?！毙∩哒f?！靶∏嗤埽俊鄙邒寢審埓笞彀?，露出毒牙，“孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，卻餓著肚子回來了？難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗？青蛙的味道是很鮮美的?！薄皨寢?，我不能吃掉小青蛙，他是我的朋友！”小蛇哭喊道?！扒嗤苁悄愕呐笥眩坷咸毂Ｓ?！下次再碰到他，就把他吃掉。”蛇媽媽大聲說。第二天早上，小蛇早早地起了床。他來到灌木叢，等了一天，可是小青蛙一直都沒有來。（小青蛙為什么一直沒來？如果他來了，小蛇會做什么？）小青蛙和小蛇永遠(yuǎn)不會忘記他們作為朋友度過的那一天，他們深深地記得在灌木叢中一起做過的游戲，并且都在想：要是我們能一直在一塊玩就好了。結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)把自己的預(yù)測寫在空白處。三、有效練習(xí)對這個童話故事后面可能發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測，把預(yù)測的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。（要求：預(yù)測要大膽想象，更要聯(lián)系上下文。）第3課時【教學(xué)內(nèi)容】13、《胡蘿卜先生的長胡子》【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“蘿、卜”等5個生字。2、能試著一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。3、能嘗試根據(jù)文章獲書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入1、回顧《總也倒不了的老屋》是用什么方法進(jìn)行預(yù)測的？指名——出示PPT：故事里的內(nèi)容，插圖，生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，文章的題目。2、這節(jié)課繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題——胡蘿卜先生的長胡子——齊讀——提示輕聲：蘿卜，先生3、出示插圖：猜猜胡蘿卜先生的胡子有多長？二、預(yù)習(xí)及檢查要求：1、自由、大聲地朗讀課文至少兩遍，力求把課文讀正確、讀通順；2、給自然段標(biāo)上序號；三、預(yù)測預(yù)設(shè)一：找一找哪個自然段寫出了胡蘿卜先生的胡子很長。出示首段，讀好“發(fā)愁”:“愁”在心中，寫在臉上，一起把“愁”讀到臉上。（師板書：發(fā)愁）交流預(yù)測：哪些同學(xué)預(yù)習(xí)這段內(nèi)容時有過預(yù)測？說說預(yù)測的依據(jù)?！绢A(yù)設(shè)：為胡子發(fā)愁的事解決了。因?yàn)楹芏喙适露际怯幸粋€圓滿的結(jié)局或者有困難總是要解決的】教師：根據(jù)看過的故事或生活經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測，這叫有依據(jù)。預(yù)設(shè)二：這個故事除了胡蘿卜先生遇到了發(fā)愁的事，還有誰也遇到了令人發(fā)愁的事？（1）瀏覽故事，同桌討論，用上“因?yàn)椤蓖暾磉_(dá)：【預(yù)設(shè)：男孩兒為不能把風(fēng)箏放過屋頂而發(fā)愁，因?yàn)樗娘L(fēng)箏線實(shí)在太短了。】（師相機(jī)板書：男孩、發(fā)愁）（2）交流預(yù)測，關(guān)注要點(diǎn)：

同學(xué)們讀到這兒時，有沒有預(yù)測過下面會發(fā)生什么事？說明預(yù)測的依據(jù)?！绢A(yù)設(shè)：男孩借用胡蘿卜先生的胡子把風(fēng)箏放上天空了。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)（風(fēng)箏線和胡子差不多粗細(xì)）或“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著”這句話】相機(jī)指導(dǎo)，劃出這句話。（3）出示本段：引導(dǎo)朗讀：男孩兒就簡簡單單說了一句話（生讀）；說完后就干干脆脆做了兩個動作（生做著動作讀）（師板書：說、做）（4）指向板書，回讀整段，加深印象：男兒遇到了一件發(fā)愁的事（生讀發(fā)愁的內(nèi)容），辦法來的時候，男兒就簡簡單單說了一句話（生讀），干干脆脆做了兩個動作（生做著動作讀）。師小結(jié)：作者就這樣簡潔明了地寫清楚了第一個故事情節(jié)。（板書：有方法）（5）再說“發(fā)愁”，再論預(yù)測：

預(yù)設(shè)：學(xué)生將文中沒有具體寫到鳥太太的內(nèi)容都說了出來——鳥太太為沒法晾尿布而發(fā)愁，因?yàn)樗龥]有晾尿布的繩子。（板書：鳥太太、發(fā)愁）質(zhì)疑同學(xué)發(fā)言，明確預(yù)測要點(diǎn)：課文并沒有像這位同學(xué)講的那樣寫，但是大家都覺得故事是這樣的。你們是根據(jù)什么預(yù)測到呢？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)（晾衣線和胡子差不多粗細(xì)，隨機(jī)講解“晾”）或插圖，或“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著”這句話（劃出這句話）。（6）自由續(xù)編鳥太太的故事：鳥太太的故事接下去會怎樣，她會怎么說怎么做呢，板書：？

？同桌分享，評價抓住“愁+說+做”。（7）就是按照這樣的方法，還可以往下編許多故事。（板書：？？？？）（8）同桌討論，預(yù)測故事結(jié)尾：故事讀到這兒，同學(xué)們覺得故事的結(jié)尾會是怎樣的？和讀故事開頭時一樣嗎？說明預(yù)測依據(jù)。【預(yù)設(shè)1：胡蘿卜又遇到了一個需要幫助的人，那個人利用胡子解決了自己的愁事。預(yù)測依據(jù)：男兒和鳥太太的故事情節(jié)，胡子在不斷長長?！俊绢A(yù)設(shè)2：男孩、鳥太太最后來感謝胡蘿卜先生，胡蘿卜先生感覺胡子很有用就不發(fā)愁了。預(yù)測依據(jù)：生活經(jīng)驗(yàn)。得到別人的幫助要表達(dá)感謝?！俊?）出示故事結(jié)尾，體會預(yù)測樂趣：胡蘿卜先生怎么就走進(jìn)眼鏡店了呢？【預(yù)設(shè)：胡蘿卜先生是近視眼，所以去配眼鏡。呼應(yīng)開頭，很自然，原來故事內(nèi)容是依據(jù)?！拷處熆偨Y(jié)：不一樣的結(jié)尾帶給我們驚喜，當(dāng)自己的預(yù)測和課文不一樣的時候，可以調(diào)整思路，跟著作者的思路往下讀；懂得助人有樂，化愁為樂。四、有效練習(xí)嘗試預(yù)測《躲貓貓大王》：你覺得可以抓住題目中的哪個詞來進(jìn)行預(yù)測？指名說。出示部分文字，激發(fā)預(yù)測興趣。這類含有人物或事件的題目，可以圍繞人物的身份、經(jīng)歷、見聞和感受等展開預(yù)測，比如：躲貓貓大王可能是個調(diào)皮的孩子，他可能做了一些調(diào)皮的事。第4課時【教學(xué)內(nèi)容】14、《小狗學(xué)叫》【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“討、厭”等11個生字,讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個多音字。2、能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。3、能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。4、能嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1、每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來猜一猜一只不會叫的狗會給我們帶來什么樣的故事。2、板書課題。齊讀。3、第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？預(yù)設(shè)：不會叫的狗會去學(xué)叫，但一直沒有學(xué)會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會了叫。不會叫的狗拜了很多師父。二、閱讀故事，練習(xí)猜想1．學(xué)生自學(xué)課文，提出要求。(1)默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句。(2)默讀課文，一邊讀，一邊預(yù)測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡單地寫在預(yù)測單上。2．課件出示帶有生字的詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓根差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪

搞不清3．課件出示生字，學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)成果，自己是怎么記憶這些生字的。4．本課多音字較多：嗎、擔(dān)、壓、中、彈。課件出示由文中多音字組成的詞語，請學(xué)生讀，并補(bǔ)充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。5．四人小組合作交流。(1)每人輪流讀自己的預(yù)測單。(2)互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。6．請一個小組匯報(bào)：說說你們所預(yù)測到的內(nèi)容，是怎樣預(yù)測到的。要關(guān)注預(yù)測的依據(jù)。7．小結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了。三、讀懂課文，預(yù)測結(jié)局1．讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)2．他們之間發(fā)生了什么事？3．你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？(小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點(diǎn)兒被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點(diǎn)兒被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊……)(相機(jī)板書：學(xué)小公雞喔喔喔學(xué)杜鵑咕咕咕)4．這個故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想，結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。然后聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。5．四人小組交流。(1)輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。

表述預(yù)測的內(nèi)容時要大膽，還要會傾聽他人的預(yù)測。(2)注意聽同學(xué)的預(yù)測，思考是否有道理。(3)互相說一說自己認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容。6.你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。7.小狗學(xué)叫的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎？

(小狗，每個人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。)(板書：做事不能盲從，做真正的自己)8．課堂小結(jié)：小朋友們學(xué)會了預(yù)測，還懂得了道理，真了不起。四、拓展練習(xí)，提高能力1．四人小組練習(xí)。(1)把自己找到的其他同學(xué)不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。(2)聽同學(xué)把故事講完，想想自己的預(yù)測與故事有哪些相同與不同之處。(3)四人交流完后，在組內(nèi)評出最準(zhǔn)預(yù)測達(dá)人及最佳故事朗讀者。2．各組匯報(bào)評比結(jié)果。3．布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習(xí)預(yù)測本領(lǐng)。第5課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能看圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白(重點(diǎn))2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步桶得好作文是改出來的道理。(重點(diǎn))3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪天嗎?(生日)2.每年的生日，你是怎么過的?3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義，關(guān)于生日，老師這兒還有個故事，大家想聽嗎?二、審清題意，指導(dǎo)看圖1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求2.說說這次習(xí)作要我們做什么3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:(1)看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。(2)寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明最錯誤的地方改出來。(3)和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。4.指導(dǎo)看圖:請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。5.指名說說(同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日)6.總結(jié)看圖的方法(1)這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡話分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法)(2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事，但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。(3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。(4)組織交流:預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時上帶著笑容，每個人都很開心，而李曉明有些憂傷李曉明個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。(5)在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。7.把故事的前半部分連起來說一說。8.指名試著說說，教師評議。三、激發(fā)想象，續(xù)編故事1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢?預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現(xiàn)有條理地說一說。3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際第6課時一、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題1.明確寫作要求:下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法?學(xué)生交流頂