18 慈母情深課件

18.慈母情深帶著問題讀課文：1.課文可以分為幾部分？2.這篇課文講了什么？

師友互讀，掃清障礙

pòyì

tuírènzào

魄抑頹紉噪褐憊耽兜龜權(quán)hèbèidāndōujūnquán點、提、撇、點寫在豎中線兩側(cè)。師友共研，砍掉生字師友共研，砍掉生字不要寫成“卯”。師友共研，砍掉生字三橫距離均等。三個“口”上寬下窄，“木”的橫長托住“品”。師友互讀，課文感知想一想：課文寫了一件什么事？

溫馨提示：先歸納每個自然段的意思，然后再總結(jié)出課文的主要內(nèi)容。師友互讀，課文感知想一想：課文寫了一件什么事？

溫馨提示：先歸納每個自然段的意思，然后再總結(jié)出課文的主要內(nèi)容。課文講了“我”向母親要錢買書的事。師友互讀，課文感知為什么會這樣給課文劃分段落？你的根據(jù)是什么？

是根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分的。師友互讀，方法總結(jié)

歸納方法：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來給課文劃分層次，進(jìn)而整體把握課文的主要內(nèi)容。師友互動，精讀課文默讀課文第1—5自然段，想一想：為什么作者想買一本一塊五的書，要錢時會那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來的？師友互動，拓展延伸

“一塊多錢”在上世紀(jì)六十年代能買什么？做什么？

一元多錢”在二十世紀(jì)六十年代買到15斤大米、1.5斤豬肉、20個燒餅。60年代的米價是0.125元一斤，10塊錢可以買到整整80斤大米。大黃魚是5毛錢一斤，10塊錢可以買到20斤。豬肉是6毛6一斤，10塊錢可以買15斤。小學(xué)學(xué)費只要6塊錢，一雙中檔皮鞋只要七塊六毛八。師友互讀，精讀課文

當(dāng)時一元錢是一家人幾天的生活費。而“我”是個懂事的孩子，從來沒有向母親一次要過這么多錢，所以我“猶豫、不忍心”。

母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我從來沒有向母親一次要過這么多錢。師友互讀，精讀課文

從“為了每月二十七元的收入”看出母親為了支撐起這個家辛苦地工作著。

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。師友互讀，精讀課文

通過“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，所以“我”才鼓起勇氣向母親要錢買書。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。師友互讀，拓展提升《青年近衛(wèi)軍》《青年近衛(wèi)軍》是前蘇聯(lián)作家法捷耶夫創(chuàng)作的長篇小說，首次出版于1945年?！肚嗄杲l(wèi)軍》是一部愛國主義的英雄史詩。小說分兩部：第一部描寫1942年7月德寇進(jìn)逼克拉斯諾頓城和當(dāng)?shù)鼐用癯吠藭r的情景：第二部描寫州委書記普羅慶柯和區(qū)委書記劉季柯夫領(lǐng)導(dǎo)下的“青年近衛(wèi)軍”對敵人展開的一系列斗爭。師友互讀，精讀課文第二課時默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”師友互讀，精讀課文師友交流閱讀感受：最觸動你的場景、細(xì)節(jié)有哪些？歸納場景：初到廠房——尋找母親——向母親要錢——母親塞錢給“我”師友互讀，品讀課文默讀第6——9自然段，想一想：“我”看到、聽到、感受到了什么？品讀“初到廠房”師友互讀，品讀課文空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗?！驗楣饩€陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開……使我感到猶如身在蒸籠。這里寫的是廠房的狹小、悶熱。師友互讀，品讀課文七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。這里寫的是工作環(huán)境的嘈雜。師友互讀，品讀課文不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著。

對比我們的教室，想象一下“不足二百米”的地方放著“七八十臺破縫紉機”，實在是太擠了。師友互讀，品讀課文正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。夏天最熱的時候，窗戶不能開，每個人的頭上還有一盞發(fā)熱的燈泡，還沒有空調(diào)。這像蒸籠一樣的環(huán)境，感受到了母親工作環(huán)境的差。

從課文的前5個自然的中“我”知道了母親掙錢不容易，可是沒有想到她是在這么惡劣的環(huán)境下來工作。這使得“我”非常震驚。

默讀第10——19自然段（尋找母親的場景），邊讀邊想：“我”看到、聽到了什么？心情如何？你從中體會到了什么？師友互讀，品讀課文“媽——”“媽——”為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽——”？想象“我”喊母親的時候，語氣是什么樣的？

“我”重復(fù)兩聲“媽——”的呼喚，語氣中應(yīng)該是帶有疑惑的。因為在那么擁擠、嘈雜的環(huán)境里，人人還帶著口罩，“我”很難一下子找到哪個是自己的母親，所以一開始喊“媽”的時候沒有那么確定。師友互讀，品讀課文我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

作者詳細(xì)描述了自己看見的和感受到的，讓我們真實地感受到了母親工作有多么辛苦。結(jié)合第16——19自然段，說一說：“我”看到工作中的母親是什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你能感受到“我”怎樣的心情？師友互讀，品讀課文背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，……

這幾個分開的動作描寫，讓讀者從中感受到母親長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)?！拔摇碑?dāng)時的心情是震驚的、心疼的。師友互讀，品讀課文背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

反復(fù)出現(xiàn)的三個“我的母親”，表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開始看見時不敢相信母親竟如此瘦弱、疲憊，到確認(rèn)后的震驚、心疼，讓讀者感受到母親的艱辛和“我”內(nèi)心的復(fù)雜感受。師友互讀，品讀課文

小組合作分角色朗讀第20——29自然段（向母親要錢的場景）師友互讀，品讀課文母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”……“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親的問話干脆利落，能看出母親工作時十分緊張忙碌的狀態(tài)?！拔摇钡幕卮鹬杏惺÷蕴?，表示說話吞吞吐吐的。師友互讀，品讀課文讀下面的句子，談?wù)勛约旱捏w會。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。這個詞能讓我們想想到母親工作的艱辛，攢下這一卷毛票的不容易，能體會到這時的“我”心情是愧疚的。師友互讀，品讀課文朗讀第30——32自然段。小組合作分別扮演“我”、母親和女工，演一演，再說說自己的感受?！按蠼悖瑒e給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇！”

女工的抱怨和責(zé)備，讓“我”進(jìn)一步感受到母親養(yǎng)育兒女的不易，這時“我”的內(nèi)心是愧疚不安的。師友互讀，品讀課文母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”

母親不顧女工的勸阻把錢給我，從“塞”這個字能看出母親是毫不猶豫的。在這么艱難的條件下，她還這么支持“我”讀書，“我”感受到了母親無私的愛。師友互讀，品讀課文

讀下面的句子，反復(fù)出現(xiàn)的四個“立刻”讓你從中感受到了什么？母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌的狀態(tài)……師友互讀，品讀課文

這幾個“立刻”表示母親絲毫不停地投入了工作，體現(xiàn)出一種緊張，和前面毫不猶豫地給我買書的錢相比，更能體現(xiàn)出母親掙錢養(yǎng)家的不容易。作者這樣寫，能看出他對母親是格外心疼的。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌的狀態(tài)……師友互讀，品讀課文

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

聯(lián)系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？師友互讀，品讀課文

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

對母親的愧疚令“我”鼻子一酸。向母親要錢時，“我”發(fā)現(xiàn)瘦弱疲憊的母親竟在那樣辛苦忙碌地工作，掙錢這么不容易，還毫不猶豫地、無私地供“我”看書，于是“我”鼻子一酸。對母親的心疼令“我”鼻子一酸。經(jīng)過這件事，“我”覺得自己“應(yīng)該是一個大人了”，要關(guān)心母親，幫助母親。師友互讀，品讀課文默讀課文第35——38自然段，思考：“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？

因為“我”看到母親這么辛苦地工作，還給我買書的錢，心里既心疼又愧疚，想通過自己的行動表達(dá)對母親的關(guān)心和感恩。師友互讀，品讀課文

你有過“