八年級地理下冊 9.1 自然特征與農(nóng)業(yè)（一 世界屋脊）說課稿（新版）新人教版

八年級地理下冊9.1自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以新人教版八年級地理下冊9.1節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：首先通過引入青藏高原的自然地理特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其獨特的地勢、氣候、植被等要素；然后結(jié)合青藏高原的農(nóng)業(yè)特點，探討其與自然環(huán)境的密切關(guān)系；最后通過案例分析，使學(xué)生了解青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的實踐能力和地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實踐力：通過探究青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。

2.地理思維：訓(xùn)練學(xué)生運用綜合分析的方法，理解青藏高原的自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，形成科學(xué)的地理思維方式。

3.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認識青藏高原生態(tài)環(huán)境脆弱，培養(yǎng)其合理利用自然資源、保護環(huán)境的意識，形成和諧的人地關(guān)系觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級地理學(xué)習(xí)中關(guān)于地形、氣候、植被等自然地理要素的基礎(chǔ)知識，并對中國不同地理區(qū)域的特征有了一定的認識。

2.學(xué)生對青藏高原的自然景觀和文化有較高的興趣，他們喜歡通過案例學(xué)習(xí)和小組討論的方式學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備基本的地圖閱讀能力和簡單的數(shù)據(jù)分析能力，但地理思維和問題解決能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的展示，有的則偏好邏輯推理和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對青藏高原復(fù)雜自然環(huán)境的理解，以及如何將抽象的自然特征與具體的農(nóng)業(yè)活動聯(lián)系起來。此外，對于青藏高原生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性，學(xué)生可能缺乏深刻的認識。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

2.設(shè)計課堂活動包括小組討論青藏高原的自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，以及角色扮演當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和科學(xué)家，探討可持續(xù)發(fā)展策略。通過實驗?zāi)M青藏高原的氣候變化，讓學(xué)生直觀感受環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

3.教學(xué)媒體使用上將結(jié)合多媒體課件展示青藏高原的自然景觀和農(nóng)業(yè)活動圖片，以及視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放青藏高原的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受“世界屋脊”的壯麗景觀。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么青藏高原被稱為‘世界屋脊’？這里的自然環(huán)境對人們的生活有哪些影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：青藏高原的特殊地理位置和自然環(huán)境，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，今天我們將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解青藏高原的自然地理特征：地勢、氣候、植被等（用時5分鐘）。

-分析青藏高原的農(nóng)業(yè)特點：主要農(nóng)作物、耕作方式、農(nóng)業(yè)布局等（用時5分鐘）。

-案例研究：展示青藏高原典型農(nóng)業(yè)案例，如青稞種植、牦牛養(yǎng)殖等，引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)的關(guān)系（用時10分鐘）。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論青藏高原的自然特征如何影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)（用時5分鐘）。

-分享成果：每組選代表匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)（用時3分鐘）。

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)（用時2分鐘）。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨哪些優(yōu)勢和挑戰(zhàn)？

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答問題。

-教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演青藏高原的農(nóng)民、科學(xué)家、政府官員等角色，討論如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境（用時5分鐘）。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己的疑問和思考。

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于青藏高原農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的短文。

整個教學(xué)過程注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力和思維能力，同時強化人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述青藏高原的自然地理特征，如地勢高聳、氣候寒冷、植被稀疏等，并理解這些特征對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

2.思維能力：通過案例研究和小組討論，學(xué)生能夠運用地理思維分析青藏高原的自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系，提高了邏輯推理和問題解決能力。

3.實踐能力：學(xué)生在角色扮演活動中，能夠模擬不同角色進行可持續(xù)發(fā)展策略的探討，增強了對青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際操作能力。

4.地理素養(yǎng)：學(xué)生能夠從地理的角度出發(fā)，關(guān)注青藏高原生態(tài)環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展，形成了正確的人地協(xié)調(diào)觀。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過多媒體教學(xué)和實踐活動，學(xué)生對青藏高原的自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

6.表達交流：學(xué)生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的觀點，提高了語言表達和交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成練習(xí)題和撰寫反思性作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立思考和探究地理問題。

8.知識拓展：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，拓展了對地理學(xué)科的認識。七、板書設(shè)計

①青藏高原自然特征

-重點知識點：地勢、氣候、植被

-重點詞匯：世界屋脊、高原氣候、高寒植被

②青藏高原農(nóng)業(yè)特點

-重點知識點：主要農(nóng)作物、耕作方式、農(nóng)業(yè)布局

-重點詞匯：青稞、牦牛、輪牧

③青藏高原農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系

-重點知識點：自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響、可持續(xù)發(fā)展

-重點句子：“青藏高原的自然環(huán)境決定了其獨特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式”、“實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是青藏高原農(nóng)業(yè)面臨的重要任務(wù)”八、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對青藏高原的自然特征和農(nóng)業(yè)有了較為清晰的認識，但我也注意到了一些可以改進的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于青藏高原的氣候特征理解得不夠深入。盡管我通過課件和視頻展示了相關(guān)的資料，但部分學(xué)生對于高原氣候的具體影響還是感到困惑。我覺得可以在下一次課上設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生模擬青藏高原的氣候變化，通過實際操作來加深理解。

另外，我也觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高。這可能是因為討論題目設(shè)置得不夠吸引他們，或者是他們對于如何開展討論感到迷茫。未來，我計劃在討論前給出更具體的指導(dǎo)，比如提供討論框架或者問題清單，幫助學(xué)生更有目的地進行討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)題時速度較慢，這可能是因為他們在理解新知識上存在障礙。為了解決這個問題，我打算在下次課前提供一些預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠提前了解青藏高原的基本信息，這樣課堂上他們就能更快地吸收新知識。

我還注意到，在課堂提問時，一些學(xué)生回答問題不夠積極。我想在未來的課堂上，嘗試更多的激勵措施，比如設(shè)立小獎品或者積分制度，鼓勵學(xué)生主動回答問題。

至于改進措施，我計劃