2023二年級數(shù)學(xué)下冊 三 三位數(shù)的加減法（綜合與實踐 參觀南村養(yǎng)雞場）說課稿 西師大版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊三三位數(shù)的加減法（綜合與實踐參觀南村養(yǎng)雞場）說課稿西師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過參觀南村養(yǎng)雞場的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用三位數(shù)的加減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。結(jié)合二年級學(xué)生的認知水平，設(shè)計富有生活氣息的教學(xué)活動，讓學(xué)生在操作、探究、合作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握三位數(shù)加減法的運算方法，能夠熟練運用所學(xué)知識解決生活中的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過解決參觀南村養(yǎng)雞場中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能夠形成對三位數(shù)大小的直觀感知，提高對數(shù)字的敏感度。

2.應(yīng)用意識：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)三位數(shù)加減法知識應(yīng)用于實際情境中，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.邏輯思維：學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠運用邏輯推理，分析問題，尋找合適的解決方法。

4.合作能力：學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握三位數(shù)加減法的計算法則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握三位數(shù)加減法的運算規(guī)則。重點在于讓學(xué)生明確相同數(shù)位對齊、從個位開始逐位相加或相減，以及如何處理進位和退位的情況。例如，在計算123+456時，學(xué)生需要學(xué)會將相同數(shù)位對齊，從個位開始相加，當(dāng)個位相加結(jié)果為10時，需要向十位進1，依此類推。

-解決實際問題：學(xué)生需要學(xué)會將三位數(shù)的加減法應(yīng)用于解決生活中的實際問題，如計算參觀南村養(yǎng)雞場時雞蛋的總數(shù)。重點在于將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，運用所學(xué)知識進行解答。

2.教學(xué)難點

-進位與退位的概念：對于二年級學(xué)生來說，理解進位與退位的原理是一個難點。例如，在計算123+789時，學(xué)生可能會在十位相加后忘記向百位進1，或者在減法中忘記從百位退位。教師需要通過具體的實例和操作活動幫助學(xué)生理解這一概念。

-大數(shù)的加減運算：當(dāng)涉及到較大的三位數(shù)進行加減運算時，學(xué)生可能會感到困惑，特別是在處理跨數(shù)位的情況時。例如，在計算1000-257時，學(xué)生需要理解從千位開始減，當(dāng)千位為0時需要向百位借位。教師可以通過逐步分解步驟和提供類似問題的練習(xí)，幫助學(xué)生克服這一難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，講解三位數(shù)加減法的基本原理，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在養(yǎng)雞場工作的場景，進行雞蛋數(shù)量的加減計算，增強實踐操作能力。

3.利用游戲化學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)接龍或競猜游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固三位數(shù)加減法的運算技巧。

4.利用多媒體工具展示生動的數(shù)學(xué)故事情境，輔助教學(xué)，讓學(xué)生在情境中理解和應(yīng)用三位數(shù)加減法。

5.安排小組合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生相互交流計算方法，共同解決實際問題，提高團隊合作和溝通能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括三位數(shù)加減法的示例和練習(xí)題，要求學(xué)生提前熟悉。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“在什么情況下需要進行進位或退位？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考加減法的運算規(guī)則。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)報告，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時提供反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，嘗試理解三位數(shù)加減法的運算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過平臺提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于養(yǎng)雞場的故事，引出三位數(shù)加減法的應(yīng)用。

講解知識點：通過示例演示三位數(shù)加減法的計算過程，強調(diào)進位與退位的規(guī)則。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生解決養(yǎng)雞場情境中的數(shù)學(xué)問題。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，積極思考并提問。

參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生嘗試解決實際問題，如計算雞蛋的總數(shù)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同伴交流計算方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生理解三位數(shù)加減法，培養(yǎng)實際問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固三位數(shù)加減法的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固三位數(shù)加減法知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識，拓展學(xué)習(xí)視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)星球》、《數(shù)學(xué)之趣》等書籍，這些書籍以生動有趣的方式介紹了數(shù)學(xué)的基本概念和數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的興趣。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)益智游戲，如“數(shù)獨”、“24點”、“華容道”等，這些游戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)運算能力。

-數(shù)學(xué)故事：推薦《數(shù)學(xué)島歷險記》、《愛因斯坦的數(shù)學(xué)世界》等數(shù)學(xué)故事書籍，通過故事的形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和數(shù)學(xué)家的趣事。

-數(shù)學(xué)實踐活動：鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)模型制作、數(shù)學(xué)競賽等活動，如“數(shù)學(xué)建模競賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”等，這些活動能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.拓展建議

-深入理解數(shù)的概念：學(xué)生可以通過閱讀《數(shù)學(xué)星球》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解數(shù)的起源和發(fā)展，以及數(shù)在不同文化中的表現(xiàn)，從而加深對數(shù)的理解。

-實踐三位數(shù)加減法：學(xué)生可以在家中或?qū)W校進行實際操作，如用玩具或小石子進行三位數(shù)加減法的練習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)運算具象化，增強理解。

-探索數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以記錄一周內(nèi)家中消費的數(shù)學(xué)問題，如購物時的加減法運算，嘗試用所學(xué)的三位數(shù)加減法解決實際問題。

-制作數(shù)學(xué)模型：學(xué)生可以嘗試制作簡單的數(shù)學(xué)模型，如用紙板和木棍制作三維圖形，理解數(shù)學(xué)與空間的關(guān)系，培養(yǎng)空間想象力。

-參與數(shù)學(xué)討論：鼓勵學(xué)生參與班級或?qū)W校的數(shù)學(xué)討論活動，如數(shù)學(xué)沙龍、數(shù)學(xué)角，與他人分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得和疑問，相互學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的故事：通過閱讀《愛因斯坦的數(shù)學(xué)世界》等書籍，了解數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷和他們對數(shù)學(xué)的貢獻，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

-觀看數(shù)學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看教育頻道或在線平臺上的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如“數(shù)學(xué)之美”、“數(shù)學(xué)微課堂”等，通過視頻的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-參加數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦的數(shù)學(xué)競賽，如“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”，通過競賽的形式檢驗自己的數(shù)學(xué)水平，同時激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)站，但學(xué)生可以在家長或老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索數(shù)學(xué)題庫、在線測試等，進行自我檢測和復(fù)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①三位數(shù)加減法的運算規(guī)則

-重點知識點：理解三位數(shù)加減法的運算步驟，掌握進位與退位的處理方法。

-重點詞：對齊、進位、退位、相同數(shù)位。

②實際問題的解決

-重點知識點：將三位數(shù)加減法應(yīng)用于解決生活中的實際問題，如計算物品數(shù)量、貨幣交易等。

-重點詞：應(yīng)用、情境、問題轉(zhuǎn)化、計算結(jié)果。

③數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

-重點知識點：通過解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

-重點詞：邏輯思維、分析、解決問題、能力提升。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來教學(xué)的改進措施。

首先，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠自主閱讀資料并完成預(yù)習(xí)，但他們對預(yù)習(xí)問題的思考深度不夠。未來，我計劃在設(shè)計預(yù)習(xí)問題時，增加一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，比如詢問他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪杏龅饺粩?shù)加減法的情境。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在理解進位和退位的概念時仍然存在困惑。這讓我意識到，我在講解這一部分內(nèi)容時可能沒有足夠細化。接下來，我計劃通過更多的實例和互動活動來強化這一概念，比如使用計數(shù)器和實物模型來直觀展示進位和退位的過程。

另外，我也觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的數(shù)學(xué)能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重小組合作活動的引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，比如通過設(shè)定不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能在小組中找到自己的定位。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體工具能夠吸引學(xué)生的注意力，但過多地依賴它們可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加謹慎地選擇和使用教學(xué)媒體，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為教學(xué)的干擾。

針對作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時，對于一些復(fù)雜