（2024年秋季版）福建省永安市七年級歷史下冊 第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù)說課稿 新人教版

（2024年秋季版）福建省永安市七年級歷史下冊第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）福建省永安市七年級歷史下冊第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版福建省永安市七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹清朝前期文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)及其代表作品，包括小說、戲曲、詩歌、書畫等方面的成就。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的中國古代文學(xué)藝術(shù)發(fā)展歷程相銜接，特別是對明清時期的文學(xué)藝術(shù)有了更深入的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到清朝前期文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步豐富對中國古代文學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容涉及到的章節(jié)包括清朝前期的小說創(chuàng)作、戲曲發(fā)展、詩歌創(chuàng)作、書畫藝術(shù)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、審美情趣和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)清朝前期的文學(xué)藝術(shù)，學(xué)生將能夠分析歷史時期文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)及其與社會背景的關(guān)系，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維；同時，通過對經(jīng)典作品的欣賞，提升審美鑒賞能力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識；此外，學(xué)生還將學(xué)會運(yùn)用歷史視角看待文化現(xiàn)象，發(fā)展歷史意識和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是清朝前期文學(xué)藝術(shù)的主要成就及其特點(diǎn)。具體包括：

-**小說創(chuàng)作**：如《紅樓夢》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色，以及它如何反映了當(dāng)時的社會矛盾和人性沖突。

-**戲曲發(fā)展**：例如京劇的形成及其在清朝前期的繁榮，以及京劇中的唱、念、做、打等表演藝術(shù)。

-**詩歌創(chuàng)作**：如納蘭性德的詩詞，其情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)。

-**書畫藝術(shù)**：如“揚(yáng)州八怪”的書畫創(chuàng)作，其風(fēng)格如何體現(xiàn)了清朝前期書畫藝術(shù)的新趨勢。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文學(xué)藝術(shù)作品背后的社會文化背景和藝術(shù)技巧。具體包括：

-**社會文化背景**：學(xué)生可能難以理解清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品與社會環(huán)境的關(guān)系，例如《紅樓夢》中的官場和家族文化。

-**藝術(shù)技巧**：如何解析小說、戲曲、詩歌、書畫中的藝術(shù)技巧，如《紅樓夢》中的象征手法，京劇中的表演技巧，納蘭性德詩詞中的意境創(chuàng)造。

-**藝術(shù)風(fēng)格**：“揚(yáng)州八怪”書畫中的獨(dú)特風(fēng)格和審美理念，學(xué)生可能難以把握其藝術(shù)創(chuàng)新之處。

-**作品鑒賞**：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞，如分析《紅樓夢》中的人物塑造，理解京劇中的唱腔和表情，感受納蘭性德的詩詞情感。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子資料、文學(xué)藝術(shù)作品圖片庫

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段清朝前期文學(xué)藝術(shù)的短片，讓學(xué)生初步感受清朝前期文學(xué)藝術(shù)的風(fēng)貌。

-提出問題：觀看短片后，教師提問：“你們對清朝前期的文學(xué)藝術(shù)有什么初步印象？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-小說創(chuàng)作：介紹《紅樓夢》的背景、作者和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的人物關(guān)系和社會背景。

-戲曲發(fā)展：講解京劇的起源和發(fā)展，通過視頻展示京劇的經(jīng)典唱段，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

-詩歌創(chuàng)作：分享納蘭性德的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生品味其情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-書畫藝術(shù)：展示“揚(yáng)州八怪”的書畫作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和審美價值。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《紅樓夢》中的人物關(guān)系和社會背景，每組選代表進(jìn)行分享。

-角色扮演：學(xué)生扮演《紅樓夢》中的角色，進(jìn)行情景劇表演，增強(qiáng)對小說情節(jié)的理解。

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于京劇的表演技巧和納蘭性德詩歌的情感表達(dá)，檢查學(xué)生對新知識的掌握。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-學(xué)生練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生回答關(guān)于清朝前期文學(xué)藝術(shù)的問題，鞏固所學(xué)知識。

-練習(xí)討論：學(xué)生相互討論練習(xí)題的答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.總結(jié)與反思（用時2分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前期文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和成就。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己的疑問和思考。

6.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》的相關(guān)章節(jié)，分析小說中的人物性格和社會背景。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述清朝前期文學(xué)藝術(shù)的主要成就，包括小說、戲曲、詩歌、書畫等領(lǐng)域的代表作品和特點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠詳細(xì)闡述《紅樓夢》的情節(jié)、人物以及它所反映的社會問題，理解京劇的形成和發(fā)展，以及納蘭性德詩歌的情感表達(dá)。

2.理解能力：學(xué)生能夠理解清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品背后的社會文化背景，分析作品與社會環(huán)境的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品不僅是個體情感的抒發(fā)，也是時代精神的反映。

3.分析與批判：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)ξ膶W(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析，提出自己的見解和批判。例如，在討論《紅樓夢》時，學(xué)生能夠從不同角度分析賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點(diǎn)，并對小說中的社會現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。

4.審美情趣：學(xué)生在欣賞清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品的過程中，提升了審美能力，能夠感受到不同藝術(shù)形式的審美價值。學(xué)生對“揚(yáng)州八怪”的書畫作品有了更深的理解和欣賞，能夠描述其藝術(shù)風(fēng)格和審美理念。

5.創(chuàng)新思維：通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉。在模擬京劇表演中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己對角色的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主觀能動性。

6.文化自信：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自豪地分享中華文化的獨(dú)特之處，對傳承和發(fā)展中華文化有了更明確的認(rèn)識。

7.核心素養(yǎng)：學(xué)生的歷史思維、審美情趣和文化理解能力得到了提升。在學(xué)習(xí)清朝前期文學(xué)藝術(shù)的過程中，學(xué)生不僅掌握了知識，還學(xué)會了如何運(yùn)用歷史視角看待文化現(xiàn)象，發(fā)展了歷史意識和批判性思維能力。

8.實(shí)踐能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過回答問題和討論，提高了實(shí)踐能力。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到具體情境中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對性。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體展示、角色扮演和小組討論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看視頻和參與角色扮演時，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的互動不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，提高學(xué)生的參與度。

在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于主動探究的學(xué)習(xí)方式還不夠適應(yīng)，他們更習(xí)慣于被動接受知識。因此，我需要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，單純依靠課堂管理并不能根本解決問題。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個體差異，采取個性化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生對清朝前期文學(xué)藝術(shù)有了基本的認(rèn)識和了解，能夠描述其主要成就和特點(diǎn)。在知識掌握方面，學(xué)生能夠記住一些重要的文學(xué)藝術(shù)作品和藝術(shù)家，但在深入理解和批判性思維方面還有待提高。

學(xué)生在技能方面有所提升，尤其是在審美情趣和文化理解能力上。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞能力有所增強(qiáng)，對中華文化的自信心也有所提升。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對一些較為復(fù)雜的文學(xué)作品和藝術(shù)形式感到困惑和挫敗。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。

改進(jìn)措施和建議：

-針對學(xué)生的個體差異，我計(jì)劃在課堂