浙教版科學(xué)八年級上冊1.7水資源的利用、開發(fā)和保護(1)教案

水資源的利用、開發(fā)和保護永康市明珠學(xué)校：王江燕教學(xué)目標(biāo)1.了解水資源的利用2.知道我國水資源的特點：（1）總量不足（2）時空分布不均（3）浪費嚴重（4）水污染嚴重。3.針對水資源面臨的問題，思考解決的對策。（1）時空分布不均——南水北調(diào)三峽工程（2）浪費嚴重——節(jié)約用水（3）水污染——防止污染二、教學(xué)重點知道水污染的來源并樹立保護水資源的意識三、教學(xué)難點增強保護水資源的意識教學(xué)過程師：上課，同學(xué)們好。今天我們一起來學(xué)習(xí)水資源的利用、開發(fā)和保護。環(huán)節(jié)一：小游戲我來說你來猜引課：同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€小游戲，我來說你來猜展示不同的圖片以及其中某樣物質(zhì)的含量（水）師：由此可見水對于我們生命體來說是很重要的，你知道水有哪些用途嗎？生：自由發(fā)言回答水的利用師：可以說我們的方方面面都要用到水，那我們的水夠用嗎？演示實驗：這里總共有1L水，如果用它來代表地球上所有的水，那里面的大部分都是海洋水，淡水大概只有25毫升，而這部分里面大多數(shù)又是我們難以利用的冰川水，我們有可能得到利用的淡水只有這么一滴。（滴幾滴到小燒杯里）。由此可見，我們可以利用的水資源是十分有限的。環(huán)節(jié)二：我國水資源的特點以及我國水資源的合理利用白板展示：三幅圖1.我國水資源空間分布特點2.四個城市的年降水量3.總水量和人均水量學(xué)生看圖回答并分析。追問：水資源分布不均會對我國造成什么影響呢？展示三則材料小組自主合作分析影響以及解決對策追問：如果你是水利部的的部長，你會如何解決這個問題，如何更合理地利用我國的水資源呢？先獨立思考，再小組討論，時間3分鐘左右。學(xué)生展示學(xué)生回答：可以修建水庫進行蓄水，解決夏多冬少的問題。可以進行跨流域調(diào)水，解決南多北少的問題。學(xué)生：簡單介紹南水北調(diào)工程環(huán)節(jié)三：水資源的浪費和水體的污染過渡：是不是通過南水北調(diào)工程以及三峽工程，我們就可以高枕無憂了呢？你覺得水資源還面臨著什么問題？學(xué)生：水資源浪費嚴重和水體污染追問：那什么是水體污染呢？說說你的理解小組展示：介紹水體污染以及危害環(huán)節(jié)四:保護水資源過渡：針對水資源所面臨的危機，你覺得我們應(yīng)該如何保護水資源呢？具體可以怎么做呢，請以小組為單位，編寫一句保護水資源的口號，制定一份水資源行動保護方案，時間為5分鐘，待會請小組上臺展示。學(xué)生上臺展示（1個組或者2個組）其他組補充。小組展示一：洗手實驗對比用水量教師：剛才這個小組提到了在洗手時要及時關(guān)閉水龍頭，并提供了具體的數(shù)據(jù)。浙大的一個學(xué)霸團隊，發(fā)明了空氣洗手裝置，大大節(jié)約了用水量，我們一起來通過視頻了解一下。過渡：是不是很震撼，其他組還有沒有補充？（再請一個組展示）小組展示二：水污染...教師：剛才這個小組提供了關(guān)于政府部門可以采取的措施，事實上早在2014年浙江省就推出了五水共治，我們一起通過視頻來了解一下永康的五水共治。師：正是因為有了水，才有了這個蔚藍而美麗的星球，才使世間萬物得以生存，保護水資源，讓我們行動起來！通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？請與旁邊的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@和感想！課堂小結(jié)沒有水就沒有一切，最后讓我們一起朗誦一首保護水資源的詩歌，來結(jié)束今天的課堂。板書設(shè)計保護水資源方案展示水資源的利用、開發(fā)和保護水資源時空分布不均修建水庫跨流域調(diào)水水資源浪費節(jié)約用水水資源污染防止水污染水資源水資源生活用水工業(yè)用水生活用水工業(yè)用水農(nóng)業(yè)用水農(nóng)業(yè)用水七、教學(xué)反思本節(jié)課亮點：1.充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，教師在課堂中只起到引導(dǎo)的作用。通過不同小組的展示，讓學(xué)生高度參與課堂。從老師講，變成學(xué)生講。學(xué)生在講的過程中，自己的各項能力也得到了鍛煉。三個模擬小實驗，一個是淡水資源匱乏的具體化，1L，25ml，一滴，將數(shù)據(jù)變成直觀的形象，對學(xué)生的沖擊力更大，更加體會到淡水資源的匱乏。二是學(xué)生的水污染模擬實驗，可能科學(xué)性比較低，但在課堂中快速的將一杯干凈的水模擬成水污染，對學(xué)生的視覺沖擊效果是比較大的。三是學(xué)生的洗手實驗，洗手看似普通，但是卻蘊含著節(jié)水的小知識。兩個視頻的選取：一個是浙大學(xué)生的空氣洗手裝置，與學(xué)生的洗手實驗相結(jié)合。另外一個是永康本土五水共治的情況，加強學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。