第10課 構(gòu)建精神大廈 飽滿美麗人生-精神的三間小屋（導學案）（學生版） 2024-2025學年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學生專用）

構(gòu)建精神大廈飽滿美麗人生——《精神的三間小屋》導學案【學習目標】1.理解“精神的三間小屋”的基本內(nèi)涵，理清本文的寫作思路。2.分析論證方法，品味文章優(yōu)美語言，感受作者文學性的筆法。3.思考自我精神空間的構(gòu)建，關(guān)注自己的心靈，提升精神境界?！局攸c難點】1.理清本文的寫作思路，分析論證方法，品味文章優(yōu)美語言。2.理解“精神的三間小屋”的基本內(nèi)涵，思考自我精神空間的構(gòu)建，提升精神境界?！緦W習過程】預(yù)習案預(yù)習案知識簡介1.作者簡介畢淑敏，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年，從醫(yī)20多年后，開始專業(yè)寫作，被稱為“文學的白衣天使”。主要作品有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》，長篇小說《紅處方》等。2.字詞積累讀準字音：廣袤（）積攢（）自慚形穢（）間不容發(fā)（）寬宥（）游弋（）金戈鐵馬（）形銷骨立（）困厄（）濡養(yǎng)（）抽絲剝繭（）鳩占鵲巢（）麾下（）嘟囔（）李代桃僵（）相得益彰（）灰燼（）坍塌（）俯拾即是（）可望而不可即（）理解詞義：自慚形穢：間不容發(fā)：形銷骨立：抽絲剝繭：鳩占鵲巢：李代桃僵：相得益彰：可望而不可即：3.積累名言——畢淑敏語錄（1）生命有裂縫，陽光才照得進來。（2）優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固。（3）我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。（4）如果你不能確定你往哪里走，那么此處就是你的葬身之地。（5）是的，我很重要。我們每一個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。學習案學習案活動一：走進精神小屋1.走進小屋下面這句話，是從什么角度來寫心靈的？世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！旯?你還能從空間角度說一說關(guān)于心靈的名言嗎？

2.解讀標題（1）“精神的三間小屋”是一個偏正式標題，參考本單元其他課文修改標題形式。

A.仿照《敬業(yè)和樂業(yè)》的并列式標題，本文題目可以改為“精神和”。

B.仿照《論教養(yǎng)》的動賓式標題，本文題目可以改為“論”。

C.如果本文是一封信，仿照《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的標題形式，本文題目可以改為“就致的信”。

（2）本文標題與這一單元其他課文相比，使用了什么修辭手法？它有何作用？3.理解內(nèi)涵（1）三間小屋分別應(yīng)該裝什么呢？（2）這三間小屋為什么要裝這些呢？裝其他的不行？4.理清順序“精神的三間小屋”順序可以調(diào)換嗎？為什么？5.明確觀點開頭的第1至6段，結(jié)尾第19至20段各寫了什么？與精神的三間小屋有聯(lián)系嗎？根據(jù)文章內(nèi)容和論證思路，歸納文章的中心論點活動二：解析精神小屋1.為什么第一間小屋愛要比恨多？2.一定要挑選愛好、適合的事業(yè)嗎？3.為什么別人的看法能輕易影響我們的情緒？我們應(yīng)該如何解決？4.說說下面句子是如何運用比喻論證的？體會其作用。（1）你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵馬之夜，它們會無師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。（2）否則，鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳，不得安寧。（3）我們把世界萬物保管得好好的，偏偏弄丟了開啟自己的鑰匙，在自己獨居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。5.閱讀課文，挑選自己喜歡的語句，試從修辭的角度品味語言之美，做好批注。（1）“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視……這些復雜對立的情感,林林總總,會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)?！保?）不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠的力度和廣度，挾持