名師工作室建設(shè)培訓(xùn)

名師工作室建設(shè)培訓(xùn)什么樣的名師工作室才是有效的？為工作室確立專題

（工作室特色所在）名師工作室的研修專題是該工作室的教研方向，針對(duì)解決的是某一類教學(xué)問題。如何選擇專題？教學(xué)工作中的實(shí)際問題教育教學(xué)改革中的教育理論、新技術(shù)、新技能自身的教學(xué)和研究專長(zhǎng)如何設(shè)計(jì)研修子專題研修子專題是對(duì)研究專題的具體問題化，可操作，可研究。建議每個(gè)專題設(shè)計(jì)3-4個(gè)子專題。具體、恰當(dāng)?shù)难行迣ｎ}既可避免網(wǎng)絡(luò)研討的泛化，又能激發(fā)教師參與研修活動(dòng)的熱情和積極性，有助于提高研修的廣度和深度。學(xué)習(xí)資源建設(shè)學(xué)習(xí)資源是學(xué)員主要學(xué)習(xí)材料，研修活動(dòng)正式開始之前就需準(zhǔn)備一定量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源的來源工作室成員收集或成員的前期成果（與研修主題密切相關(guān)）研修過程中積累（學(xué)員收集，研修活動(dòng)過程中產(chǎn)生的成果）注意版權(quán)問題10%的原創(chuàng)資源！學(xué)習(xí)資源的類型經(jīng)典文獻(xiàn)、論文、博客、教學(xué)案例、視頻作好資源的分類作適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)說明微課資源“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課是一種教學(xué)資源，也是一種研修的方式和修研的成果微課的設(shè)計(jì)明確講授的主題（知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、教學(xué)方法、教育理念），針對(duì)的對(duì)象（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)）建議時(shí)間5-8分鐘，10分鐘以下作好整體規(guī)劃微課的輔助資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)）微課設(shè)計(jì)模板微課評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)Webquest設(shè)計(jì)WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼·道奇（BernieDodge）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。“Web”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“Quest”是“尋求”、“調(diào)查”的意思，即網(wǎng)絡(luò)探究。WebQuest是一個(gè)以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，部分或所有能讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互的信息都是來自網(wǎng)絡(luò)資源。WebQuest的主要組成部分一個(gè)WebQuest必須包括緒言(Introduction)、任務(wù)(Task)、過程(Process)、資源(Resources)、評(píng)估(Evaluation)、結(jié)論(Conclusion)等6個(gè)部分（關(guān)鍵屬性）。除此之外還可以有諸如小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)者角色扮演、跨學(xué)科等非關(guān)鍵屬性。1.酸雨2.關(guān)于Webquest的Webquest兩個(gè)案例:WebQuest的主要組成部分：一個(gè)WebQuest必須包括緒言(Introduction)、任務(wù)(Task)、過程(Process)、資源(Resources)、評(píng)估(Evaluation)、結(jié)論(Conclusion)等6個(gè)部分（關(guān)鍵屬性）。除此之外還可以有諸如小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)者角色扮演、跨學(xué)科等非關(guān)鍵屬性。1.酸雨2.關(guān)于Webquest的Webquest兩個(gè)案例:引言提供背景信息和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)給出一個(gè)可完成并且是有趣的任務(wù)。過程描述學(xué)生完成任務(wù)所需要經(jīng)過的步驟，即學(xué)生探究學(xué)習(xí)的步驟，每一步都有清晰的指導(dǎo)說明。資源完成任務(wù)所必須的信息資源。這些資源包括：網(wǎng)上資源及網(wǎng)址、通過E-mail聯(lián)系的專家、實(shí)際的參考資料、在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)，也包括傳統(tǒng)印刷的書籍和文獻(xiàn)。這些資源將引導(dǎo)學(xué)生不至于在網(wǎng)絡(luò)空間盲目地“沖浪”，而忽略了探究學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。評(píng)價(jià)每一個(gè)WebQuest都需要有一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是預(yù)先給予學(xué)生，令學(xué)生明了各任務(wù)成果如何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的對(duì)象可表現(xiàn)為書面作業(yè)、學(xué)生的作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁(yè)或其他內(nèi)容。結(jié)論提出學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了什么，鼓勵(lì)及引導(dǎo)將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研修活動(dòng)設(shè)計(jì)名師工作室在多種多樣的研修活動(dòng)中動(dòng)態(tài)發(fā)展的，倡導(dǎo)線上線下互動(dòng)相結(jié)合。線下活動(dòng)組織同區(qū)域的教師開展面對(duì)面的線下教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流深度，增進(jìn)情感交流學(xué)術(shù)報(bào)告、專家座談、專題研討、集體備課、觀課議課、課例分析，同課異構(gòu)活動(dòng)動(dòng)態(tài)（圖片、視頻）及成果在工作室平臺(tái)展示線上活動(dòng)實(shí)時(shí)活動(dòng)可利用即時(shí)通訊軟件，如QQ、YY等組織實(shí)時(shí)的研修活動(dòng)要有交流主題、指定主持人、事先發(fā)通知、交流中規(guī)范發(fā)言、及時(shí)總