九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19懷疑與學(xué)問(wèn) 第1課時(shí)作業(yè)

懷疑與學(xué)問(wèn)究竟有什么關(guān)系？?jī)烧唛g的關(guān)系可密切呢。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《哥白尼》、《祖沖之》，試想想哥白尼如果迷信書(shū)本，沒(méi)有勇氣懷疑并敢于批判不符合實(shí)際的卻又歷來(lái)被認(rèn)為神圣不可侵犯的權(quán)威天動(dòng)學(xué)說(shuō)，他能夠創(chuàng)立在科學(xué)史上引起空前革命并對(duì)人類思想產(chǎn)生深刻影響的偉大的地動(dòng)學(xué)說(shuō)嗎？讓我們來(lái)研讀一下著名歷史學(xué)家顧頜剛的《懷疑與學(xué)問(wèn)》，就會(huì)明白治學(xué)為什么要有懷疑精神，什么是我們要提倡的懷疑精神，這對(duì)于培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)造精神很有益處。導(dǎo)入19懷疑與學(xué)問(wèn)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12論證方法、論證結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)本文的論證方法，把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究二語(yǔ)言：結(jié)合具體語(yǔ)段體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。3主題：理解懷疑精神的內(nèi)涵及其重要意義。重點(diǎn)，涉及積累拓展三重點(diǎn)，涉及思考探究一學(xué)習(xí)目標(biāo)12層層論證：學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)層層深入地論證中心論點(diǎn)的寫法。寫作目標(biāo)論證方法：寫作中能運(yùn)用舉例論證和道理論證的方法。認(rèn)識(shí)懷疑、思考的重要意義，培養(yǎng)懷疑精神，勇于質(zhì)疑。立德樹(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)顧頡剛（1893—1980），字銘堅(jiān)，江蘇蘇州人。中國(guó)歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，“古史辨”學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。著有《秦漢的方士與儒生》《中國(guó)上古史研究講義》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查jié1.兇險(xiǎn)：（情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕；兇惡陰險(xiǎn)。2.視察：察看，審察。3.輕信：輕易相信。4.虛妄（

）：沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。5.盲從：不問(wèn)是非地附和別人；盲目隨從。6.折扣：在標(biāo)價(jià)的基礎(chǔ)上按成數(shù)降價(jià)的出售方式。wàng字詞知識(shí)速查讀讀寫寫7.流俗：指社會(huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣（含貶義）。8.墨守：固執(zhí)拘泥，不會(huì)變通。9.停滯（

）：因?yàn)槭艿阶璧K,不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。10.不攻自破：不用攻擊，自己就潰敗了，多形容觀點(diǎn)、情節(jié)等站不住腳，經(jīng)不起反駁或責(zé)問(wèn)。zhì字詞知識(shí)速查字形易錯(cuò)，注意寫法?！ぴ~辨?zhèn)稳ネ未嬲嫱加小叭コ摷賰?nèi)容”的意思。異強(qiáng)調(diào)辨識(shí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)辨識(shí)的結(jié)果。例①對(duì)前人的學(xué)說(shuō)，我們不能迷信，要用科學(xué)的態(tài)度，辨?zhèn)稳ネ?。②市?chǎng)上的冒牌貨太多，一定要認(rèn)真檢查，去偽存真。近義詞辨析字詞知識(shí)速查詞義適用對(duì)象不同。問(wèn)題一：課文引用了一些名言來(lái)闡釋自己的觀點(diǎn)，讀時(shí)畫出來(lái)，理解其內(nèi)涵。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問(wèn)題示例：(1)學(xué)者先要會(huì)疑。這句話是說(shuō)：搞學(xué)術(shù)的人首先要學(xué)會(huì)的是對(duì)事情的懷疑態(tài)度。要抱著懷疑的態(tài)度，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是做學(xué)問(wèn)的第一要素。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)(2)在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。這句話是說(shuō)：在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于應(yīng)該懷疑的地方而不懷疑，就等于沒(méi)有學(xué)；學(xué)習(xí)必須要有懷疑的精神。(3)盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。這句話是說(shuō)：讀書(shū)時(shí)不能盲目地迷信書(shū)本，要有自己的思考和判斷。(4)我懷疑，所以我存在。這句話是說(shuō)：哲學(xué)建立在對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物的懷疑和明辨上。問(wèn)題二：懷疑精神是一種可貴的品質(zhì)。閱讀課文，領(lǐng)會(huì)這種精神的實(shí)質(zhì)。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)點(diǎn)撥：懷疑精神是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。本文的中心論點(diǎn)是什么？是如何提出來(lái)的？為什么說(shuō)“懷疑”是創(chuàng)新的基本條件？中心論點(diǎn)內(nèi)容理解結(jié)構(gòu)安排為了論述“懷疑”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，作者運(yùn)用了怎樣的論證方法？論證方法預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)本文的第二、三部分是通過(guò)哪句話聯(lián)系在一起的？二者之間的關(guān)系如何？此句在文中有什么作用？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:懷疑精神帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一部分（1—2段）：引論部分，引用名言，提出中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。提出論點(diǎn)→治學(xué)必須有懷疑精神第二部分（3—5段）：論證第一個(gè)分論點(diǎn)——懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。分論點(diǎn)→辨?zhèn)稳ネ麡O方面課文細(xì)講點(diǎn)撥第三部分（6段）：論證第二個(gè)分論點(diǎn)——懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。建設(shè)新學(xué)說(shuō)新發(fā)明分論點(diǎn)積極方面課文主旨本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。簡(jiǎn)要概括課文主旨引論部分課文結(jié)構(gòu)懷疑與學(xué)問(wèn)論證部分做學(xué)問(wèn)“