心理健康教育導學課新生適應之歡迎新生活課件

心理健康教育導學課新生適應之歡迎新生活HELP!拯救大作戰(zhàn)！假期沒了！拯救大作戰(zhàn)！記憶力減退???????理解困難討厭學習????緊張兮兮上課分心????心情時起時落??睡不著嗜睡???????頭暈惡心想吐????吃不下疲勞????失眠嗜睡???????頭暈惡心????食欲不振疲倦?????記憶力減退????理解力下降厭學????焦慮上課走神????情緒不穩(wěn)定適應新身份??小學小學生中學中學生小學生??中學生的轉(zhuǎn)變，易出現(xiàn)學業(yè)焦慮、人際困惑等困擾平時的你進入新環(huán)境的你假期的你沉迷網(wǎng)絡大吃大喝晚睡晚起家長和老師對成績有要求自己對成績常擔憂與同學對比成績開學的擔憂好奇、擔憂不知道新同學和老師有何變化聯(lián)系我們：周一至周五非主科上課時間，心理辦公室預約，面對面咨詢；非在校期間，可通過QQ等方式聯(lián)系我們；學校心理團隊還有班級各位科任老師及心理委員！認識心理團隊初一學科數(shù)量和難度與小學相比都在變化。思索未來的中學學業(yè)時，產(chǎn)生不確定感和焦慮感。小貼士：轉(zhuǎn)換角色，適應環(huán)境適應接納自己，抱著寬容、積極改變的心態(tài)應對新生活。在老師和同學的陪伴下，適應新階段生活。小貼士：調(diào)整作息???♀?建立良好的生活、學習習慣??充足的睡眠??規(guī)律的飲食????減少電子產(chǎn)品的使用??合適的學習方法???♂?適度運動制定目標??堅持不下去??目標難達成?????♂???“小而精”的目標：“小“稍加努力容易實現(xiàn)；“精”具體、明確。在過程中反思和調(diào)整目標與方法，慢慢適應新階段的學習與生活。小貼士：制定新學期小目標小貼士：學會尋求幫助???????向老師和家長求助???♀????♂?思考同學與朋友的應對方式向他們尋求看法和意見?????遇到困擾???維護人際關(guān)系祝新學年生活順心！學業(yè)進步！身心健康！四要素：四要素：健康四要素：身體健康健康身體健康四要素：健康身體健康?。簭娪辛?、精力旺盛康：安寧、和樂心理健康四要素：健康身體健康心理健康社會適應良好四要素：健康?。簭娪辛?、精力旺盛康：安寧、和樂身體健康心理健康社會適應良好道德四要素：健康身體健康心理健康道德社會適應良好四要素：健康是什么：心理是什么：心理健康紅色是什么：紅色心理是什么：心理近球體是什么：心理光滑，稍硬是什么：心理清香是什么：心理清香感覺：視覺、觸覺、味覺信息的采集與感受。是什么：心理的內(nèi)涵：感覺：視覺、觸覺、味覺信息的采集與感受。知覺：對感覺信息整合判斷，得出結(jié)論的過程。這兩者是心理過程的基礎(chǔ)，由此，我們產(chǎn)生了更高級的心理過程和個性心理。是什么：心理的內(nèi)涵：感覺：視覺、觸覺、味覺信息的采集與感受。知覺：對感覺信息整合判斷，得出結(jié)論的過程。感覺：視覺、觸覺、味覺信息的采集與感受。是什么：心理的內(nèi)涵：知覺：對感覺信息整合判斷，得出結(jié)論的過程。這兩者是心理過程的基礎(chǔ)，由此，我們產(chǎn)生了更高級的心理過程和個性心理。心理過程個性心理的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等情緒情感的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等情緒情感的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等情緒情感的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等情緒情感的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等情緒情感意志（例如：堅定）動機、需要、價值觀、性格等的內(nèi)涵：心理過程心理健康個性心理認知：感覺、知覺、注意、記憶、想象等情緒情感意志（例如：堅定）動機、需要、價值觀、性格等下周就要語文小測了。最愛打游戲的小明仍舊不愿意放棄游戲。下周就要語文小測了。最愛打游戲的小明仍舊不愿意放棄游戲。心理健康下周就要語文小測了。最愛打游戲的小明仍舊不愿意放棄游戲。情緒心理健康這幾日，小明尤為緊張焦慮，整天愁眉苦臉的。情緒原本背會的古詩詞，這兩天卻都忘得一干二凈。記憶心理健康下周就要語文小測了。最愛打游戲的小明仍舊不愿意放棄游戲。這幾日，小明尤為緊張焦慮，整天愁眉苦臉的。情緒記憶今天玩游戲的時候，也屢屢想到自己的作業(yè)、古詩詞、考試的場景。注意心理健康原本背會的古詩詞，這兩天卻都忘得一干二凈。下周就要語文小測了。最愛打游戲的小明仍舊不愿意放棄游戲。這幾日，小明尤為緊張焦慮，整天愁眉苦臉的。注意簡單地說：當心理的某一個或多個成分的功能出現(xiàn)一定程度的損傷時，便可認為心理健康受到了影響。情緒記憶心理健康的內(nèi)涵：教育今天玩游戲的時候，也屢屢想到自己的作業(yè)、古詩詞、考試的場景。原本背會的古詩詞，這兩天卻都忘得一干二凈。下周就要語文小測了。最愛打游戲的小明仍舊不愿意放棄游戲。這幾日，小明尤為緊張焦慮，整天愁眉苦臉的。的內(nèi)涵：教學：知識、技能育人：品德、心理品質(zhì)注意情緒記憶心理健康教育情緒記憶注意這門課旨在了解與維護心理健康有關(guān)的知識和技能，培育的是積極良好的心理品質(zhì)（意志、個性心理）。的內(nèi)涵：心理健康教育心育課心育課學習輔導人格輔導性心理輔導生涯輔導學習動機：學習需要學習方法：記憶力、注意力、想象力等學習情緒：厭學、克服考試焦慮的內(nèi)涵：心理健康教育心育課學習輔導人格輔導性心理輔導生涯輔導情緒管理：憤怒、抑郁等負性情緒和行為控制、積極情緒的體驗與表達、承受失敗和應對挫折的能力、形成良好的意志品質(zhì)人際交往：新生人際關(guān)系、積極與老師及父母進行溝通、促進人際間積極情感反應和體驗生活實際：消費觀念、休閑方式心育課學習輔導人格輔導性心理輔導生涯輔導防范性別暴力了解社會與性別同伴交往心育課學習輔導人格輔導性心理輔導生涯輔