第9課《從百草園到三味書屋》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

從百草園到三味書屋魯迅作者簡介魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。他是我國偉大的文學家、思想家、革命家。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》。代表作品：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風集》《華蓋集》《而已集》等。背景簡介：魯迅六歲時入私塾，12歲至17歲在三味書屋讀書。21歲去日本學醫(yī)，尋求救國之路，后來棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將。本文選自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。他針對著當時文化教育在全國泛濫的封建復古的逆流，如：“尊孔讀經”，小學生必須讀“四書五經”等，以追懷往昔來回擊尊孔復古的逆流。整體感知

默讀課文，圈畫疑難字詞，感知文章大意。要求：要求一氣呵成讀完全文，圈畫不認識，不理解的字詞桑葚

（shèn）斑蝥

(máo)腦髓

(suǐ)

倜儻

(tìtǎng)

秕谷(bǐ)確鑿

(záo)菜畦

(qí)油蛉

(líng)

纏絡

(chán)

攢成(cuán)

珊瑚

(shānhú)蟬蛻

(tuì)

蟋蟀

(xīshuài)書塾

(shú)宿儒

(sù)

盔甲(kuī)竹篩

(shāi)

覓食(mì)

拗

(ǎo)

斂

(liǎn)人跡罕至(hǎn)人聲鼎沸(dǐng)字音字形理解詞語參照注釋或結合語境理解下列詞語的含義菜畦確鑿倜儻輕捷鑒賞秕谷書塾宿儒蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸下列詞語讀音和字形全都正確的一項是（）A.攢（chuǎn)確鑿（zǎo)鑒賞淵搏B.秕谷（bǐ)斑蝥（máo）盔甲蟬蛻（tuì)C.云宵和藹（ǎi）倜儻（dǎng)人跡罕（hǎn)至D.倘（tǎng)若紳士宿儒（rú)人聲頂沸B字音字形檢測整體感知嘗試通過抓標題、開頭、結尾和關鍵點，迅速理解文章大意。1.本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個題目得到了哪些信息?2．分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？一段經歷百草園（1-8）三味書屋（10-24）“從……到……”空間順序過渡承上啟下第9段：告別百草園去書塾讀書。精讀細研

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……擬人

寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。默讀第9段，說說你讀出了作者的哪些感情。精讀細研1、文中說，百草園”其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園“，”樂園“之”樂“表現(xiàn)在哪些方面？精讀細研2、作者是怎樣把這些“樂”寫出來的？精讀細研（2）作者描寫了百草園中的這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說……也不必說……單是……就有……。有趣的動植物（1）作者描寫了百草園中的哪些景物？精讀細研4.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內容是強調的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內容是強調的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內容，還表現(xiàn)了魯迅歷數兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。（1）抓住事物特點,符合兒童心理。

石井欄“光滑”,表明長年累月地撫摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。

視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點。（4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。精讀細研討論：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？（1）抓住事物特點,符合兒童心理。碧綠的菜畦光滑的石井欄高高大的皂莢樹紫紅的桑椹蟬肥胖的黃蜂輕捷的叫天子石井欄“光滑”,表明長年累月地撫摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別的感覺。叫天子“直竄向云霄去了”不僅寫出鳥兒的機靈、輕捷，還寫出兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和黃蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚攢成的的小球”是寫形。（視覺）鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，寫的是聽覺；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點。（3）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序；第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序；整體部分從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。精讀細研

有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。神奇的傳說

“美女蛇”的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關系，作者卻由此產生聯(lián)想?！伴L的草里是不去的，因為相傳這園里有一條赤練蛇。”先由百草園中的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有機組成部分。精讀細研

雪地捕鳥之趣掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。一系列動詞，不僅準確地描寫了捕鳥的過程，還寫出了“我”捕鳥時的興奮和快樂之情。精讀細研默讀課文，說說作者在三味書屋中又有哪些難忘的經歷。1.三味書屋的讀書生活，作者主要寫了哪些人哪些事？精讀細研拜師學禮詢問怪哉蟲后園尋趣師生讀書做戲、畫畫先生的形象2、作者對三味書屋又有怎樣的感情？試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結合課文說說你的理由。3.“百草園”的生活與“三味書屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說明了什么？百草園三味書屋“我”的變化相同點充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應有限制的生活不同點無拘無束，隨意而充實有趣味但也枯燥、有限制隨意而充實的童年生活是寶貴的財富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價。精讀細研4.請你結合文本說說“我”的老師是一個什么樣的老師。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。外貌品質從哪些事例可以看出來？5.“我”對老師持什么態(tài)度？請結合原文作簡要分析。精讀細研他是本城中極方正、質樸、博學的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用對老先生充滿著恭敬、敬佩。嚴而不厲，嚴而可親。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了。

文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅仿佛宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫作本文和《朝花夕拾》中的其他文章的呢？回憶性散文中往往都有兩個“我”，一個是往事中的“我”，一個是現(xiàn)實中的“我”。體會作者情感

《從百草園到三味書屋》寫于1926年。這是魯迅人生中充滿變動，心情“空洞”“蕪雜”的一年。所以“想在紛擾中尋出一點閑靜來。”（《朝花夕拾小引》）我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店；聽說現(xiàn)在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。魯迅失去的不僅是現(xiàn)實的百草園，更是童年的百草園?；貞浀奶鹈酆同F(xiàn)實的苦澀兒時生活的眷念童趣不在的嘆惋對現(xiàn)實生活的感喟。

你擁有像魯迅那樣的“百草園”嗎？請用“不必說……也不必說……。單是……就……”句式，寫一段話，說一說你自己的“百草園”。

不必說碧綠的草叢，嶙峋的怪石，高大的榕樹，火紅的三角梅；也不必說喜鵲在枝頭鳴叫，美麗的蝴蝶在花間飛舞，成群的蜜蜂嗡嗡地鬧著，單是屋后的稻田里，就有無限的樂趣。蟈蟈在這里吟唱，青蛙給它們伴奏。有時會捉到魚，