參與式教學(xué)在初中生物課堂的運(yùn)用探究

參與式教學(xué)在初中生物課堂的運(yùn)用探究

摘要：本文主要以初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,結(jié)合初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法應(yīng)用的意義為主要依據(jù),從營(yíng)造良好的教學(xué)情境、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)方法這幾方面進(jìn)行深入探索與研究。其目的在于提升教學(xué)質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物教學(xué);參與式教學(xué)法;

在新課改背景下，要求初中生物教師創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)和綜合能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。參與式教學(xué)屬于一種新型教學(xué)模式，主要是指教師在對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把基礎(chǔ)知識(shí)的講解與綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，并且在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)參與式教學(xué)法進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。

一、初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法應(yīng)用意義

首先，有助于學(xué)生全面發(fā)展。初中生物較為復(fù)雜，理論知識(shí)較為枯燥，很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師通過(guò)參與式教學(xué)，使學(xué)生可以切身參與，進(jìn)而使學(xué)生可以扎實(shí)掌握生物知識(shí)，對(duì)生物世界進(jìn)行了解，能夠提升學(xué)生的探索能力，形成良好的實(shí)驗(yàn)精神。其次，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，生物教學(xué)需要做到創(chuàng)新和改革，而參與式教學(xué)模式屬于新型教學(xué)模式，教師把其應(yīng)用在生物教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于生物人才的要求越來(lái)越高。無(wú)論是生活環(huán)境的改善，還是生活質(zhì)量的提高，都需要依靠生物技術(shù)。而參與式教學(xué)可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展空間。

二、初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略

(一)營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在初中生物教學(xué)中，想要有效提升應(yīng)用參與式教學(xué)的質(zhì)量，需要保證學(xué)生積極主動(dòng)的參與，教師的引導(dǎo)和師生之間的互動(dòng)都是重要內(nèi)容【2】。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用具有技巧性的問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲望，直接地對(duì)學(xué)生提出具有趣味性的問(wèn)題。生物教學(xué)和日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，例如人類(lèi)呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等等，人體每天都需要排尿。而僅僅通過(guò)語(yǔ)言講解，學(xué)生很難對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的理解。這時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們展示泌尿全過(guò)程的圖片和視頻，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到減少。再如，在講解"生物的多樣性";時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，要求學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的生物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析，看有哪些生物正在慢慢消退。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生可以形成正確的三觀，并形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(二)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生有一個(gè)直觀的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)生物趣味性和科學(xué)性進(jìn)行體會(huì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)參與式教學(xué)法，可以使學(xué)生的動(dòng)手需求得到滿(mǎn)足，使學(xué)生可以形成良好的實(shí)驗(yàn)精神。例如，在講解進(jìn)行廢電池對(duì)生物影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以指引學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)玻璃容器培植實(shí)驗(yàn)的觀察，對(duì)廢電池的危害進(jìn)行了解和掌握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以提升教學(xué)效果。

(三)巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)方法

針對(duì)初中生來(lái)講，游戲可以滿(mǎn)足其生理需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生進(jìn)行游戲，可以有效為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)契機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生可以在輕松的氛圍下進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)。在游戲過(guò)程中，其不僅可以有效豐富學(xué)生的生物知識(shí)，還使學(xué)生可以自主進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解"生態(tài)系統(tǒng)";時(shí)，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行游戲，加深對(duì)食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系的掌握。在課前，教師可以指引學(xué)生對(duì)陽(yáng)光、空氣、土壤、水、各種動(dòng)物和植物、細(xì)菌、蘑菇、自然災(zāi)害等進(jìn)行卡片的繪畫(huà)。在課堂教學(xué)中，教師把這些卡片分發(fā)給學(xué)生張貼在胸前，并為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬情境，學(xué)生們成為一個(gè)生物圈，教室為地球。然后要求學(xué)生進(jìn)行游戲，我是誰(shuí)、我吃什么、我被誰(shuí)吃掉。教師通過(guò)這樣的游戲，可以加深學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到要和其他生物進(jìn)行和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法是非常重要的，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)初中階段學(xué)生來(lái)講，他們通過(guò)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)大自然有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。因此，在生物教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)參與式教學(xué)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在教學(xué)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

參考文獻(xiàn)

潘應(yīng)剛.初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略.學(xué)周刊,2019(15):57.