1.4速度變化快慢的描述-加速度教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教版高中物理·必修·第一冊(cè)第一章第4節(jié)速度變化快慢的描述——加速度課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：1、通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向、單位。2、理解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)并體會(huì)用物理量之比定義新物理量的方法。4、能用v-t圖像分析、計(jì)算加速度，體會(huì)數(shù)學(xué)方法在物理研究中的應(yīng)用及意義。5、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)分析生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。初步體會(huì)變化率對(duì)描述變化過程的意義。6、通過生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實(shí)例，體會(huì)物理與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣。教材分析：通過觀察運(yùn)動(dòng)過程特點(diǎn)體會(huì)速度的變化量和速度的變化率。討論速度大小，速度變化量大小以及加速度大小的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)加速度的特點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)的具體過程中通過建立正方向，求解加速度，培養(yǎng)形成物理矢量運(yùn)算的思維。類比勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移之間關(guān)系，體會(huì)速度時(shí)間圖像的特點(diǎn)以及斜率的意義.在生活具體情境中體會(huì)變化量和變化率，并且由此及彼的回憶到位置的變化量以及變化率，自然聯(lián)想到速度的變化量與變化率，促進(jìn)學(xué)生將生活中各種現(xiàn)象與物理知識(shí)聯(lián)系構(gòu)建新的知識(shí)。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生學(xué)習(xí)過速度和路程，但他們學(xué)習(xí)的是標(biāo)量沒有方向性可言，在他們初中做題中不需要考慮速度的分解和結(jié)合而我們高中學(xué)習(xí)的知識(shí)中要考慮這些物理量的方向性而且他們也要接觸新的物理量“位移”“加速度”。因此對(duì)這些新的物理量的抽象性是同學(xué)們理解的難點(diǎn)。能力基礎(chǔ)：要求學(xué)生掌握有關(guān)速度，時(shí)間，位移，加速度之間的公式和他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和分析紙帶，學(xué)會(huì)使用逐差法等。思維能力：加速度是描述物體運(yùn)動(dòng)的又一個(gè)重要概念。在前幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加速度的引入可以更加完整、準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動(dòng)情況，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀念的初步建構(gòu)。核心素養(yǎng)物理觀念：(1)知道變化量和變化率的區(qū)別；(2)知道變化量和變化率的關(guān)系；(3)知道加速度的定義?？茖W(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—分析問題—探究問題—解決問題—反思問題”的一個(gè)完整探究過程,掌握研究問題的一般方法:控制變量法?？茖W(xué)探究：通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，教學(xué)圖片等活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)一：導(dǎo)入新課（一）檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時(shí)選講導(dǎo)學(xué)案知識(shí)內(nèi)容。（1）各小組反饋各組作業(yè)完成情況情況；（2）對(duì)導(dǎo)學(xué)案偏難的問題進(jìn)行有效的討論。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表?yè)P(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向、單位。2、理解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)并體會(huì)用物理量之比定義新物理量的方法。4、能用v-t圖像分析、計(jì)算加速度，體會(huì)數(shù)學(xué)方法在物理研究中的應(yīng)用及意義。5、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)分析生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。初步體會(huì)變化率對(duì)描述變化過程的意義。6、通過生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實(shí)例，體會(huì)物理與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣。1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；2、課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。并對(duì)照目標(biāo)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況（三）問題情境導(dǎo)入一輛小汽車在10s內(nèi)速度從0達(dá)到100km/h，一列火車在300s內(nèi)速度從0達(dá)到100km/h。雖然汽車和火車的速度都從0達(dá)到100km/h，但是他們的運(yùn)動(dòng)情況顯然不同。新課引入提出問題1、你覺得用“速度大”或“速度變化大”能描述這種不同嗎？如果不能，應(yīng)該怎樣描述呢？變速運(yùn)動(dòng)的物體他們速度變化快慢會(huì)不一樣,那么如何去判斷運(yùn)動(dòng)物體速度變化快慢呢?結(jié)合教材開始的問題引入，認(rèn)真分析老師提出的問題2、讀教材，尋求答案，然后分小組交流討論，初步建立起加速度的概念。討論完后小組展示答案。（1）通過學(xué)生比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；三種方法都可以比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（2）根據(jù)學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。通過小組合作交流，評(píng)價(jià)小組合作探究能力。（3）激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)加速度這個(gè)物理量對(duì)描述物理運(yùn)動(dòng)的重要性?；顒?dòng)二：新課教學(xué)（一）加速度加速度提出問題1、如何描述加速度，加速度的物理意義是什么？2，加速度的表達(dá)式是怎樣的？3，怎樣通過v-t圖像得出加速度？4，在題目中加速度怎樣應(yīng)用？5，在生活中加速度如何應(yīng)用？6、加速度的單位是什么？1、思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論根據(jù)加速度的定義得到其公式：2、認(rèn)真對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入分析。3、根據(jù)相關(guān)要求，在草稿紙上寫出相關(guān)物理表達(dá)式。4、深刻體會(huì)物理概念學(xué)習(xí)的重要性。1、通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用加速度對(duì)同學(xué)們學(xué)會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、從學(xué)生分析、推導(dǎo)、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生已有的能力進(jìn)行拓展。3、根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行必要點(diǎn)評(píng)。4、從學(xué)生的書寫能力和語言表達(dá)能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）加速度的方向加速度的方向加速度是矢量，有大小，有方向，它的方向是怎樣的呢？加速度的方向和速度的方向一定相同嗎？物理做加速運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度的方向和速度的方向之間有什么關(guān)系。物理做減速運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度的方向和速度的方向之間有什么關(guān)系。加速度的方向跟速度變化量的方向相同嗎？如何通過畫箭頭的方式表示速度改變量。1、根據(jù)老師提出的問題仔細(xì)閱讀教材，尋求提出問題的答案；然后分小組交流討論，選出代表發(fā)表見解。2、小組成員對(duì)代表的發(fā)言可以進(jìn)行補(bǔ)充，讓問題的討論更加深入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深刻。3、借助加速度方向深刻領(lǐng)會(huì)矢量方向性的學(xué)習(xí)。1、通過課堂學(xué)生的討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)2、通過學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)討論激烈程度進(jìn)行合適評(píng)價(jià)3、根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況，結(jié)合問題引領(lǐng)，緊跟課堂內(nèi)容以及閱讀教材的能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（三）從速度-時(shí)間（v-t）圖像看加速度從速度-時(shí)間（v-t）圖像看加速度提出問題前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過v-t圖像，v-t圖像的斜率表示什么物理意義。如何通過v-t圖像判斷出加速度的正負(fù)。怎樣通過v-t圖像比較兩個(gè)物體的加速度大小。1、學(xué)生結(jié)合教材29頁(yè)圖1.4-2根據(jù)加速度的定義看v-t圖。得到圖像的斜率表示加速度。2、學(xué)生根據(jù)圖像斜率的正負(fù)區(qū)別加速度方向與選定正方向之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的回答情況和作圖情況進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)三：課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都進(jìn)行課后小結(jié)，著重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行深入分析和思考，v-t圖像看加速度是重難點(diǎn)，第二課時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)透徹。本節(jié)課你收獲了什么？小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失讓學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)學(xué)到的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從多方面總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。活動(dòng)四：作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀教材29頁(yè)的科學(xué)漫步，體會(huì)變化率這個(gè)概念對(duì)描述速度變化快慢妙處。教材P31頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用第3——5題。1、指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)科學(xué)漫步的內(nèi)容深入挖掘，領(lǐng)會(huì)其中的物理含義。2、批改學(xué)生做的作業(yè)。按要求完成相應(yīng)的練習(xí)。1、從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重問題的地方進(jìn)行講評(píng)并評(píng)價(jià)。主板書